Especializacin en Evaluacin Psicolgica

Formacin Permanente

Clnica psicosomtica infantil.

Especificidad del diagnstico: Calidad de la mentalizacin en
los relatos del Test de Apercepcin Temtica"

Nombre: Lic. Camila Pizzani

Docente: Dra. Susana Russo

Fecha de entrega: 20/06/2015

C.I: 3.864.040-4
E-MAIL: psico.camilapizzani@gmail.com

PLANILLA DE REGISTRO Y DISTRIBUCION DE LOS PROCEDIMIENTOS DE ELABORACION DEL DISCURSO

ANALISIS CUANTITATIVO
NOMBRE: Agustn
EDAD: 8 aos
1

3VH

6VH 7VH 8VH

10

11

12VN 13V

19

16

E
E1
E2
E3
E4
E5
E6
E7
E8
E9
E10
E11
E12
E13

X
X

X
X

D
D1
D2
D3

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

C
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7

X
X
X

X
X

X
X

X
X
X

X
X
X
X

X
X

B
B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
B8
B9
B10
B11
B12

X
X
X
X

X
X

X
X

A
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9

Procedimientos prevalentes:
E 8 D 6 C 39 B 16 A 3 = 72

ANALISIS CUALITATIVO DE LOS PROCEDIEMIENTOS DEL DISCURSO

Lmina 1
Presenta rupturas verbales, con errnea utilizacin del lenguaje. Agitacin motriz
acompaada de demanda hecha al psiclogo de qu es. Tiempo de reaccin largo
acompaados de silencio intrarrelato. Tendencia a la restriccin y anonimato de
personajes, relato banalizado e impersonal.
Lmina 2
Restriccin en el relato, de forma impersonal, banalizado con acento puesto en lo
cotidiano sobre una temtica de estilo ir.
Lmina 3VH
Perseverancia del discurso, sin tener en cuenta la variacin del estmulo.
Lmina 4
Silencio intrarrelato, con expresin de afecto fuerte, acenta las relaciones entre los
personajes y los acontecimientos dndole un matiz de teatralizacin. Ida y vuelta
entre deseos contradictorios. Acento puesto en una temtica de estilo ir, junto a la
inclusin de elementos de tipo formacin reactiva del deber (castigo-perdn).
Lmina 5
Relato impersonal, corto con acento puesto en lo cotidiano. Introduce personajes que
no estn en la lmina.
Lmina 6VH
Escotoma de objetos manifiestos, es decir que recorta la percepcin de los personajes
destacados de la lmina con fines defensivos, pudiendo ser parte de un mecanismo
defensivo. Presenta agitacin motriz, tiempo de reaccin largo con silencio intrarrelato
importante. Nuevamente con tendencia a la restriccin de la historia con anonimato de
los personajes, siendo banalizado e impersonal.
Lamina 7
En esta lmina hay nuevamente un relato corto, en donde los motivos de los conflictos
no son expresados. Aqu se advierte la aparicin de precisiones cifradas, utiliza el
nmero 15 para especificar el relato.
Lmina 8VH
Aparicin de expresiones crudas ligadas a una temtica agresiva. Perseverancia en
la historia con desorganizacin de las secuencias temporales y espaciales. Escotoma
de objetos manifiestos. Tiempo de reaccin largo y silencios intrarrelato. Nuevamente
hay anonimato de los personajes con evocacin de elementos ansigenos seguidos y
precedidos de detencin en el discurso. Entrada directa en la expresin, planteando
de manera inmediata la situacin percibida o los afectos concomitantes. Manifiesta en
esta lmina representaciones contrastadas, alternancia entre estados emocionales
opuestos. Aparicin de elementos de tipo de formacin reactiva.

Lmina 10
Esta lmina cuenta con varias caractersticas. Inestabilidad de los objetos, invistiendo
cualquiera de los estmulos de la lmina en forma intercambiable, evidenciando que el
vnculo objetal no se ha interiorizado de manera permanente. Agitacin motriz y
demanda inicial hecha al psiclogo. Tiempo de reaccin largo con silencio intrarrelato.
Evocacin de elementos ansigenos seguidos y precedidos de detencin en el
discurso. Entrada directa en la expresin, planteando de manera inmediata la
situacin percibida o los afectos concomitantes. Acenta las relaciones entre los
personajes y los acontecimientos dndole un matiz de teatralizacin con acento puesto
en una temtica de estilo llorar.
Lmina 11
Mmica de sealamiento. Tiempo de reaccin largo con silencio intrarrelato,
restringido. Relato con motivo de los conflictos no expresados, no precisados, en
donde deja de forma vaga las causas que desencadenan los actos o las relaciones
entre los personajes. Asimismo es un relato banalizado, con acento puesto en lo
cotidiano.
Lmina 12VN
Silencio intrarrelato, restringido. Motivo de los conflictos no expresados, no precisados,
en donde deja de forma vaga las causas que desencadenan los actos. Relato
banalizado, enchapado, adherido al contenido manifiesto con restriccin o ausencia
de conflicto. Nuevamente evocacin de elementos ansigenos seguidos y precedidos
de detencin en el discurso.
Lmina 13V
Esta lmina contiene similares caractersticas que la anterior. Presenta silencio
intrarrelato de manera restringida. Motivo de los conflictos no expresados, no
precisados, en donde deja de forma vaga las causas que desencadenan los actos.
Relato banalizado, enchapado, adherido al contenido manifiesto con restriccin o
ausencia de conflicto. Nuevamente evocacin de elementos ansigenos seguidos y
precedidos de detencin en el discurso.
Lmina 19
Una vez ms aparece el factor restrictivo en el relato pero sin silencios. Motivo de los
conflictos no expresados, no precisados, en donde deja de forma vaga las causas que
desencadenan los actos. Relato banalizado, enchapado, adherido al contenido
manifiesto con restriccin o ausencia de conflicto.
Lmina 16
Finalmente en la lmina en blanco hay nuevamente tiempo de reaccin largo con
silencio intrarrelato. Realiza introduccin de personajes en esta lmina, haciendo una
historia rebote. Relato extenso que responde a los contenidos manifiestos y latentes
de la lmina. Acento puesto en las relaciones interpersonales a travs de relaciones
entre los personajes, denotando lucha entre las instancias psquicas.

SINTESIS FINAL

Durante todas las historias narradas, el entrevistado denota el debilitamiento del

proceso secundario por la emergencia de fantasas primitivas. Sus relatos en general
quedan adheridos al contenido manifiesto de cada lmina, con restriccin o ausencia
de conflicto por estar obstaculizada la proyeccin. Relatos en su mayora cortos donde
puede aparecer el conflicto pero no se desarrolla. Es notorio la escisin del objeto,
mecanismo descripto por M. Klein quien la considera como la defensa primitiva ante la
angustia, en donde el objeto al que tienden las pulsiones erticas y destructivas es
escindido en un objeto bueno y un objeto malo, que entonces seguiran destinos
relativamente independientes, dentro del juego de introyecciones y proyecciones.
El nio exterioriza inhibicin del pensamiento con poca mentalizacin. Relatos
basados en hechos de la vida cotidiana, carentes de significacin subjetiva o
relacional. En trminos ms generales, los recursos internos con que cuenta el
individuo para hacer frente a conflictos y fracasos estn en ntima relacin con la
madurez y la profundidad de su mundo interno de relaciones objetales.
Frente a las figuras parentales evita involucrarse en la situacin, haciendo un relato
muy externo, en el cual revela no tener vnculo con la figura materna y muy poca o
casi ninguna con la figura paterna. Esto podra indicar la existencia de un conflicto que
evita enfrentar o reconocer, o una relacin muy superficial. La figura materna es
obviada, remplazndola por un abuelo o abuela a cargo de los cuidados primarios. El
xito del cuidado materno, constituye la base de la fuerza del yo, mientras que el
resultado de cada fracaso en dicho cuidado consiste en un debilitamiento del yo. En
estas instancias se vislumbra un tipo de conflicto pre edpico en relacin a la situacin
interpersonal, es decir que existe la ausencia del tringulo edpico.
Hay claro anonimato de los personajes en la narracin de varias lminas con
evocacin de elementos ansigenos seguidos y precedidos de detencin en el
discurso. Este es un signo de reaccin fbica que aparece especialmente en lminas
que evocan fantasas arcaicas con sobrecarga de angustia, lo que lleva al nio quizs
a utilizar la negacin como mecanismo defensivo. Este es el mecanismo por el cual el
sujeto trata aspectos evidentes de la realidad como si no existieran, permitiendo
mantener el balance psicolgico.
Cuando estas tcnicas no son suficientes, se experimentan desequilibrios como estrs
y respuestas neurticas como ansiedad y/o depresin, que frecuentemente son
acompaadas por disfunciones biolgicas, enfermedades psicosomticas como
lceras, asma, alergias, entre otras. Tambin pueden presentarse otras conductas
ms graves como el suicidio y los trastornos delirantes. Estos son mecanismos de
defensa propios de trastornos como el delirio, la esquizofrenia, los trastornos de
personalidad, casos que distan de nuestro entrevistado en base al material ensayado.

BILBLIOGRAFIA CONSULTADA

BORELLE A., RUSSO, S. (2012). El psicodiagnstico de nios. Criterios de

Evaluacin en las organizaciones neurticas, psicticas y lmite. Buenos Aires
Paids.

DOLTO, F. (1979), Psicoanlisis y pediatra, Buenos Aires, Siglo XXI

Jean Laplanche y Jean-Bertrand Pontalis (2004). Diccionario de

Psicoanlisis. Paids: Buenos Aires.

TORRES, S., RUSSO, S. (2011) Actualizacin del Test de Apercepcin Temtica,

TAT, una lectura psicoanaltica. Aportes clnicos y de investigacin en las patologas
actuales. Ed. Biblos.