SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

ISIDORO BARRIGA
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
Ciencias Sociales
Docente(s):
Grado/curso:

Asignatura:

Econ. Juana Pastora Gutirrez Castro

Primero

Nivel
Educativo:

AO LECTIVO: 2016
- 2017

Desarrollo
Filosfico

del

Pensamiento

Bachillerato General Unificado

2. TIEMPO
Carga horaria
No. Semanas
Evaluacin del aprendizaje e
Total de semanas
Total de periodos
semanal
de trabajo
imprevistos
clases
4 horas
40 semanas
4 semanas
36
144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea
Objetivos del grado/curso
1. Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como 1. Preguntar y cuestionar con base en conocimientos relevantes
valores bsicos que orientan la convivencia y las normas en
una sociedad democrtica, mediante el anlisis crtico de los 2. Analizar desde varias perspectivas y de acuerdo al contexto
modos de ejercicio del poder en relacin con el Estado de
derecho y el respeto a los derechos humanos.
3. Argumentar con fundamentos validados
2. Comprender los problemas centrales de la filosofa y de la
vida real, mediante el anlisis y la aplicacin de los mtodos
filosficos para resolverlos reflexivamente, ya sea en contextos
acadmicos, sociales o familiares.

4. Evaluar argumentos, hechos y creencias propias y ajenas

3. Pensar de manera rigurosa, crtica y creativa sobre

problemas filosficos. Esto significa ser capaz de:
a. Leer y comprender textos filosficos.

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b. Escribir textos filosficos propios.

c. Participar en dilogos filosficos.
4. Contrastar las distintas formas de pensamiento, valores y
saberes, para generar actitudes respetuosas y tolerantes ante
la diversidad.
5. Explicar con fundamentos claros y precisos las propias
creencias para actuar de manera coherente con ellas.
4. EJES TRANSVERSALES:

Propiciar espacios de dilogo para la bsqueda conjunta de acuerdos y

proyectos comunes que permitan la convivencia respetuosa y libre
dentro de un contexto de Interculturalidad, de aplicacin de los valores
democrticos, de la difusin de la cultura para la paz y el cuidado
ambiental.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

N.

Ttulo de la unidad
de planificacin

Objetivos especficos
de la unidad de
planificacin

Contenidos**

Orientaciones
metodolgicas

Evaluacin***

Duracin en
semanas

1.

CARACTERSTIC
AS
DE LA
FILOSOFA

Plantear
preguntas
sobre la naturaleza, el
origen de la filosofa y el
acto de filosofar a partir
de discusiones dirigidas y
lecturas comprensivas.

La
naturaleza,
el
origen de la filosofa y
el acto de filosofar:
- Origen de la filosofa y
del acto de filosofar:
asombro,
duda
y
situaciones lmite
- La filosofa como deseo
de
saber
y
como
pregunta radical
- Las filosofas y el
filosofar

Mtodos:
- Ciclo del aprendizaje (ERCA)

- Explicar con sus propias

palabras en qu consiste
cada
uno
de
los
problemas
filosficos
revisados en el curso.

- Argumentar sobre la
importancia
del
desarrollo de la actitud
filosfica a partir de la
decodificacin de textos
sobre el
mtodo socrtico.

La actitud filosfica:
- Mtodo socrtico

Tcnicas:
- Observacin
- Experimentacin
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin
Instrumentos:
- Listas de cotejo
- Pruebas escritas
- Lecciones orales
- Exposiciones

- Comparar diferentes
posiciones que intentan
resolver estos problemas
y exponer los principales
argumentos
asociados
con cada una de esas
posiciones.
-

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Plantear

preguntas

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- Explicar los aspectos
esenciales
de
los
problemas actuales de la
filosofa, partiendo de la
identificacin y relacin
con los intereses de los
adolescentes.

2.

LA
ARGUMENTACI
N

- Analizar los alcances y

las limitaciones de la
disciplina filosfica y su
relacin
con
otras
disciplinas
del
conocimiento mediante la
comparacin
de
sus
principales fundamentos.
- Analizar la importancia
de la argumentacin en
la comunicacin humana
a partir del estudio y
relacin de los conceptos,
juicios y razonamientos.

La
filosofa
y
relacin
con
disciplinas
conocimiento

La argumentacin:
- Concepto, Juicio
razonamiento

su
las
del

- Reconocer la estructura
del
argumento
y
diferenciar
entre
argumentos inductivos y
deductivos a partir de
ejemplificaciones.

Estructura
del
argumento:
- Clases de argumentos:
inductivos y deductivos.

- Evaluar los argumentos

segn los criterios de
validez y verdad
a partir del anlisis de
ejemplos especficos.

Criterios de validez y
verdad
de
los
argumentos:
Tautologa,
contradiccin
y
contingencia

- Diferenciar las falacias

formales
de
las
informales a travs del

filosficas y posiciones
propias sobre al menos
uno de los problemas
esenciales de la filosofa
estudiados durante el
curso.

Problemas actuales de
la filosofa

Falacias
formales
falacias informales:

Mtodos:
- Ciclo del aprendizaje (ERCA)
Tcnicas:
- Observacin
- Experimentacin
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin
Instrumentos:
- Listas de cotejo
- Pruebas escritas
- Lecciones orales
- Exposiciones

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Argumentar
correctamente.
- Identificar y reconstruir
argumentos.

- Clasificar argumentos
como
deductivos
o
inductivos.

- Evaluar argumentos.

- Detectar falacias y otros

mecanismos
de
persuasin
no

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anlisis comparativo en
diferentes enunciados.
- Participar en dilogos y
argumentaciones
a
travs de explicaciones
fundamentadas
y
la
escucha respetuosa de
los juicios emitidos.

3.

EL
RECONOCIMIEN
TO
Y
LA
VERDAD

Reconocer
las
diferencias entre
conocimiento y opinin a
partir de la identificacin
de
las
caractersticas
esenciales de cada uno
de ellos.
- Indagar acerca del
vnculo
entre
conocimiento y realidad
mediante
inferencias
desde
varias
perspectivas.

Razonamientos
conservacin
de
verdad

y
la

Dilogo
argumentacin:
- Juicios de hecho
juicios de valor

Conocimiento
opinin

Vnculo
entre
conocimiento
y
realidad
- Conocimiento vulgar,
filosfico y cientfico
Correlaciones
entre
sujeto, objeto, y contexto

Posiciones frente
conocimiento:

- Leer y comprender
textos filosficos

El estatus cientfico de
la teora
- Evaluar el estatus
cientfico de una teora a
partir del anlisis de los
criterios fundamentales
que la definen.

argumentativa.

- Evaluar definiciones.
- Resumir el texto y sus
principales argumentos.
- Analizar los argumentos
que el texto plantea.

Mtodos:
- Ciclo del aprendizaje (ERCA)
Tcnicas:
- Observacin
- Experimentacin
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin

Escribir
textos
filosficos.
Argumentar
sus
posturas con rigor.

- Expresar sus ideas con

claridad y precisin.
- Organizar el texto de
manera adecuada.

Instrumentos:
- Listas de cotejo
- Pruebas escritas
- Lecciones orales
- Exposiciones

al

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- Escribir con correccin

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Comprender
las
diversas
posiciones
frente al conocimiento, a
partir de la consideracin
del escepticismo y el
dogmatismo
y
su
vinculacin con la fe, la
razn y la experiencia.
- Diferenciar las distintas
concepciones
de
la
verdad a partir de la
identificacin
de
sus
condiciones
formales
(como
coherencia,
correspondencia
e
interpretacin).

4.

LA
CUESTIN
TICA

Analizar
las
correlaciones entre
objetividad, subjetividad
e
intersubjetividad
a
partir del anlisis de sus
fundamentos tericos.
- Argumentar posturas
personales sobre dilemas
ticos
mediante
explicaciones
fundamentadas.
- Reflexionar crticamente
sobre
las
diferentes
concepciones del bien y
el mal relacionando el
bien y la alegra; y el mal
y el dolor en estudio de
casos especficos.
- Asociar el acto moral y

- Posicin escptica
- Posicin dogmtica
- Fe, razn y experiencia

Concepciones sobre la
verdad:
- Creencia, verdad y
prueba
La
verdad
como
correspondencia,
como
interpretacin y como
creacin humana
Objetividad
subjetividad
intersubjetividad

Dilemas ticos

Mtodos:
- Ciclo del aprendizaje (ERCA)

Concepciones sobre el
bien y el mal
- El bien y la alegra
- El mal y el dolor

Tcnicas:
- Observacin
- Experimentacin
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin

El acto moral y sus

elementos:
- Motivos, intenciones,

Instrumentos:
- Listas de cotejo
- Pruebas escritas

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Analiza
problemas
filosficos que no han
sido
discutidos
previamente en
clase.
- Interactuar crticamente
con
los
dems
interlocutores.

Interactuar

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5.

LOS
VALORES
ESTTICOS

sus elementos con las

consecuencias
de
las
acciones
humanas
a
partir de la contrastacin
entre
motivos,
intenciones
y
fines
predominantes.

fines,
resultados
y
consecuencias
de
las
acciones
Los
sentimientos
morales:
humillacin,
indignacin, culpa
- Libertad, imputabilidad,
responsabilidad

- Expresar la relacin
entre maldad y egosmo
a partir de la
reflexin
sobre
la
necesidad de buscar el
bien comn.

Relacin entre maldad

y egosmo

- Desarrollar la empata a
travs de una actitud
dialgica.
- Indagar los elementos
que intervienen en la
situacin
esttica,
a
partir del establecimiento
de relaciones de unidad y
dependencia
entre
el
sujeto y el objeto.
Valorar
los
componentes
estticos
de
las
expresiones
artsticas populares y
acadmicas,
mediante
razones fundamentadas
con
base
en
los
conceptos
estudiados
subjetivismo
y
objetivismo de los valores
estticos).

- Lecciones orales
- Exposiciones

respetuosamente con los

dems interlocutores
- Expone alternativas a
problemas de la vida
cotidiana utilizando las
destrezas
filosficas
adquiridas en clase.

La empata

Situacin esttica:
Sujeto,
objeto
y
situacin esttica
Subjetivismo
y
objetivismo de los valores
estticos
Las
expresiones
artsticas:
Lo
popular
y
lo
acadmico

Mtodos:
- Ciclo del aprendizaje (ERCA)
Tcnicas:
- Observacin
- Experimentacin
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin
Instrumentos:
- Listas de cotejo
- Pruebas escritas
- Lecciones orales
- Exposiciones

Construccin social del

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6.

PROBLEMA
EXISTENCIALES

- Reflexionar sobre la
construccin social del
gusto a partir del anlisis
de las relaciones entre
tica, esttica y contexto.

gusto:
- Relaciones entre tica y
esttica

- Explicar de manera
argumentada sobre la
polaridad y jerarqua de
los valores estticos a
partir del anlisis y
caracterizacin
de
ejemplos concretos.

Polaridad y jerarqua
de
los
valores
estticos

- Asumir una actitud

respetuosa frente a las
posturas estticas de los
dems,
mediante
el
dilogo y la empata.
- Analizar al ser humano
como ser mortal a partir
de la interpretacin de
los ritos culturales que se
producen en torno a la
muerte y al amor.

- Expresar oralmente y
por escrito, sus propias
concepciones acerca de
la muerte, el amor y la
felicidad,
mediante
argumentos coherentes.

La muerte:
- El ser humano como ser
mortal:
- La muerte en las
expresiones culturales
- Concepciones filosficas
sobre la muerte
Relacin
entre
la
muerte y sentido de la
existencia
(motor
del
filosofar)

Mtodos:
- Ciclo del aprendizaje (ERCA)

El amor:
- El amor como deseo de
lo que falta y como
plenitud: Amor y desamor
- Amor y sexualidad en la
sociedad actual: amor,
individualismo
o
autonoma

Instrumentos:
- Listas de cotejo
- Pruebas escritas
- Lecciones orales
- Exposiciones

Tcnicas:
- Observacin
- Experimentacin
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin

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- Los amores lquidos
de la postmodernidad
- Analizar la problemtica
existencial actual a partir
de la reflexin sobre los
contextos
reales
y
personales.
Reconstruir
sus
concepciones
existenciales a partir de
la valoracin de los
aportes grupales.

Felicidad:
La
felicidad
como
finalidad de la vida
humana
- Felicidad posible
felicidad real - frustracin
- Felicidad, cultura y
sociedad: (placer, deseo,
alegra
y
xito
vs
entretenimiento)

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

Andrade, P. ( 2007).Cambio poltico y poltica de la cultura en una democracia conservadora:
la conquista de derechos colectivos en la Constitucin ecuatoriana de 1998. En Christian
Bschges, Guillermo Bustos y Olaf Kaltmeier (Comps.), Etnicidad y poder en los pases
andinos (pp. 217-229). Quito: Corporacin Editora Nacional.
Arendt, Hannah (2005). Qu es la poltica?. Buenos Aires: Paids.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE(S): Econ. Juana P. Gutirrez NOMBRE:
Castro
Firma:
Firma:
Fecha: 26/07/2016
Fecha:

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7. OBSERVACIONES

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