INSTITUCIN

EDUCATIVA
EMBLEMTICA N 6066

PLAN DE MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES - 2016

TODO LO PUEDO EN

RUMBO A LA NOTA

CRISTO QUE ME

MAS ALTA

FORTALECE

VILLA EL SALVADOR - 2016

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES AO 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.

INSITUCION EDUCATIVA:

1.2.

NIVEL: SECUNDARIA

1.3.

DISTRITO: VILLA EL SAVADOR

1.4.

N 6066 VILLA EL SALVADOR

LUGAR: Av. Los lamos s/n sector 3 grupo 15

1.5.

DIRECTOR: MARCELINO PRUDENCIO CHANCA

1.6.

SUBDIRECTOR DE PRIMARIA: DIANA MAFALDO YZAGUIRRE

VIGENCIA: Del 09/04/2016 al 16/12/2016

FECHA DE

APROBACIN: 09/04/2016
II. IDENTIDAD:
VISIN:
La I.E. 6066 para el ao 2018, busca ser una institucin educativa lder con agentes
educativos competitivos en el logro de la excelencia educativa, que brinde a los
estudiantes una educacin de calidad con valores y contribuyan al desarrollo de su
entorno.
MISIN:
Somos una institucin que contribuye al desarrollo de competencias, habilidades,
Somos una Institucin Educativa Pblica del distrito de Ancn, que brinda un servicio

destrezas y valores en una educacin integral y tecnolgica a los estudiantes de

educativo de calidad a estudiantes del nivel Primaria y Secundaria.

primaria como secundaria con una actitud emprendedora e innovadora asumiendo una
cultura de paz,un
intercultural
ambiental con
agentes educativos
la
Promovemos
modelo ypedaggico
socio-crtico,
reflexivocomprometidos
y ecolgico, en
que
desarrolla
hbitos positivos y respeto a la diversidad cultural en el marco de una
calidad educativa.

III. OBJETIVOS DEL PLAN

Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes.

Definir metas de aprendizaje por aula e institucin
Establecer estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus
aprendizajes.

IV. DIAGNSTICO: Cmo estamos respecto al aprendizaje de nuestros alumnos?

N

COMPROMISO

DIAGNOSTICO
FORTALEZA

Progreso
anual
de todas y todos
los estudiantes
de la Institucin
Educativa.

ALTERNATIVA DE
DIFICULTADES

El 42.1% de nios ha
logrado un nivel satisfactorio
en el rea de matemtica ECE

El 55.1% de nios y nias se

encuentran en proceso y el 2.8% en
inicio, en el rea de comunicacin.

El 22.4% ha logrado un nivel

satisfactorio en el rea de
comunicacin ECE

El 50.5% de nios y nias se

encuentran en proceso y el 27.1% en
inicio, en el rea de matemtica.

El 87.7% ha logrado un nivel

satisfactorio en el rea de
comunicacin.

El 85.6% de nios ha logrado

un nivel satisfactorio en el
rea de matemtica.

El 94% de nios ha logrado

un nivel satisfactorio en el
rea de Ciencia y Ambiente

El 96% de nios ha logrado

un nivel satisfactorio en el
rea de Personal Social.

El 10.0 % de nios y nias se

encuentran en proceso y el 2.3% en
inicio, en el rea de Comunicacin.
El 12.6% de nios y nias se
encuentran en proceso y el 1.9% en
inicio, en el rea de matemtica.

CAUSAS

Inasistencia de algunos
nios
por
irresponsabilidad de los
padres de familia.

Usar
material
concreto en las
sesiones
de
matemtica.

Problemas de aprendizaje
de algunos estudiantes.

Estudiantes
poco
motivados en las clases.

Acompaamiento
permanente a los
docentes por los
directivos.

Poco uso de estrategias

adecuadas
por
los
docentes.
Algunos docentes en su
evaluacin
no
aplican
adecuadamente
los
indicadores
de
capacidades de rea.

El 6% de los estudiantes no lograron

aprendizajes satisfactorios en el rea
de ciencia y ambiente.

El 4% de los estudiantes no lograron

aprendizajes satisfactorios en el rea
de personal social.

SOLUCIN

Estudiantes con pocos

logros de aprendizaje por
frecuentes tardanzas e
inasistencias.

Talleres
de
reforzamiento
por las maestras
fortalezas
y
docentes
del
nivel secundaria.

V. METAS: Qu vamos a lograr?

PROBLEMAS

ME
PROPUESTA DE MEJORA

Los estudiantes tienen bajo dominio de destrezas

(competencias)
de
comprensin
lectora
y
matemtica en los diferentes grados

En un ao elevar los resultados de la ECE 2016 e

competencia de comprensin lectora (lite
inferencial y criterial) y matemtica la resolucin
problemas del 1ro al 6to grado a travs
monitoreo y acompaamiento de a los docentes.

V. PROYECCIN DE LOS RESULTADOS Cules fueron mis resultados en los aos

anteriores?

Comprensin
Lectora(L1)
Nivel de logro
Satisfactorio
Enprogreso
En inicio

Matemtica
(L2)
Nivel de logro
Satisfactorio
Enprogreso
Eninicio

2013
32.8
61.7
5.5

2013
22.7
50.0
27.3

2014

2015

2014

2015

2016

Meta IE* Pronstico**

%de estudiantes en cada nivel de logro.
48.5
42.1
50.4
49.0
50.0
55.1
49.0
50.0
1.5
2.8
0.6
1.0

2016

Meta IE* Pronstico**

%de estudiantes en cada nivel de logro.
26.1
22.4
23.4
29.0
41.8
50.5
47.9
50.0
32.1
27.1
28.6
21.0

VI. COMPETENCIA, CAPACIDAD A LOGRAR

GRADO

PRIMER
O

COMPETENCIA EN
LA QUE TIENEN
DIFICULTAD
COMUNICACIN:

CAPACIDAD EN LA QUE
TIENEN DIFICULTAD
Comunicacin:

Comprende textos
escritos.

Produce
escritos.

textos

MATEMTICA:

SEGUN
DO

Acta
y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Acta
y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio.

COMUNICACIN:

Se apropia del sistema

de escritura.
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.

Identifica informacin
en diversos tipos de
texto.
Planifica la produccin
de diversos tipos de
textos.

MATEMTICA:

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de

Incorporacin
de
hbitos de lectura en
todas las dimensiones.

Escribe textos diversos

con
temticas
y
estructura
textual
simple.

Reorganiza
informacin
de
diversos
textos
escritos.
Se apropia del sistema
de escritura.
Textualiza con claridad
sus ideas segn las
convenciones de la
escritura.

Matematiza
situaciones.
Comunica
y
representa
ideas
matemticas.
Elabora
y
usa
estrategias.
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas.
Comunicacin:

Comprende

crticamente
diversos texto es
Produccin de
textos escritos.

INDICADORES

Matematiza
situaciones.

Elabora y usa
estrategias.

Manipulacin
de
material estructurado y
no estructurado.
Resuelve los problemas
PAEV, aplicando los
procesos de Polya.

Practica constante
de
lectura
y
comprensin
de
diversos
tipos
de
textos.
Produce
diversos
tipos de textos.
Escribe
textos
diversos,
en
nivel
alfabtico, o prximo al
alfabtico,
en
situaciones
comunicativas.*
Expresa de forma oral
o escrita el uso de los
nmeros en contextos de
la vida diaria (conteo).
Propone
preguntas
sencillas para recoger

regularidad,
equivalencia y
cambio.

TERCER
O

COMUNICACIN:

Comunicacin:

Comprende

crticamente
diversos
textos
escritos.

Produccin
de
textos escritos.

MATEMTICA:

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.

CUART
O

COMUNICACIN:

Comprende
crticamente
diversos
textos
escritos.

Produce
escritos

MATEMTICA:

textos

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

Identifica informacin
en diversos tipos de
texto.
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos.
Planifica la produccin
de diversos tipos de
textos.
Textualiza
experiencias ideas y
sentimientos.
Reflexiona sobre el
proceso de produccin
de su texto, para
mejorar su prctica
como escritor.

Escribe diversos tipos

de textos de acuerdo a
un plan de escritura.

Trabajo constante con

material concreto
Resuelve los problemas
PAEV, teniendo en
cuenta los pasos para
la resolucin de
problemas

Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa ideas
matemticas.
Elabora y usa
estrategias.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Reorganiza

informacin
de
diversos
textos
escritos

Textualista
con
claridad
sus
ideas
segn
las
convenciones de la
escritura

datos
cualitativos
y
cuantitativos discretos en
situaciones de contexto
familiar y escolar.
Utilizan su raciocinio
en
la
resolucin de
problemas.
Practica constante de
lectura y comprensin
de diversos tipos de
textos.

Construye
organizadores grficos
y
resmenes
para
estructurar
el
contenido del texto con
algunos
elementos
complejos.
Propone con un plan de
escritura
para
organizar sus ideas de
acuerdo
con
su
propsito comunicativo.
Problemas de cambio

QUINT
O

Elabora y usa
estrategias

COMUNICACIN:

Textualiza
con
claridad
sus
ideas
segn
las
convenciones de la

escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Matematiza
situaciones.
Comunica
y
representa
ideas
matemticas.
Comunicacin:

COMUNICACIN:
Produce textos
escritos.
MATEMATICAS:

SEXTO

Acta
y
piensa
matemticamente en
situaciones
de
cantidad

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma,
movimiento
y
localizacin.

Comprende textos
escritos.

Produccin de
textos escritos.

MATEMTICA:

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere el significado
de los textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Textualiza sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la
forma contenido y
contexto de sus textos
escritos.

Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa ideas
matemticas.
Elabora y usa
estrategias.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Emplea
esquemas
procedimientos
de
comparacin
y
operaciones
para
encontrar
relaciones
numricas entre las
magnitudes.
Practicar la escritura de
diversos textos.
Trabajos con material
concreto, Y seguir con
el apoyo de prcticas.

Seleccin de textos
relacionados con las
necesidades
y
los
intereses
de
los
estudiantes:
Buscar
temas que los motiven,
relacionados con las
preocupaciones propias
de su edad, como la
msica, el misterio, los
deportes.
Con textos que formen
parte de su vida diaria:
postales,
diarios
personales, exmenes,
invitaciones,
entre
otros.
Trabajar de manera
vivencial, incorporando
los juegos y retos
matemticos donde la
alegra y el aprendizaje,
la razn y la emocin
se complementen.
Seleccionar el juego
apropiado
para
los
distintos momentos y
objetivos
de
la
enseanza
de
la
matemtica.
Mantener un clima de
aula adecuado, que se
caracterice
por

interrelaciones basadas
en la solidaridad, el
trabajo
compartido
generando la reflexin
y
el
intercambio
respetuoso de ideas.
Los estudiantes
apliquen sus propias
estrategias en la
resolucin de
problemas.

VI. ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA: Cmo vamos a lograr las metas de

aprendizaje 2016?
ESTRATEGIAS
(ACTIVIDADES Y TAREAS)

RESPONSABLES

CRONOGR

Jornadas de reflexin con directivos,

docentes, administrativos, padres de familia,
estudiantes.
Jornadas de mejora de aprendizajes en la
Escuela para padres.
Aplicacin e implementacin de las Rutas de
Aprendizaje

Directora, docentes

1er y 2do. Da del logro con Ferias de

aprendizaje

Comunidad educativa

Aplicacin de pruebas tipo ECE

Directora, docentes

Aplicacin del 1, 2, kits de evaluacin a

segundo grado y cuarto grado
Reforzamiento de aprendizajes por las tardes

Docentes

Jornadas y encuentros con los padres de

familia
Monitoreo y acompaamiento de logros de
aprendizaje

Directora, Docentes

Directora, sub director,

acompaante pedaggica

Balance de metas logradas

Comunidad educativa

Director, comisin y APAFA

Directora, Docentes

x
x

Docentes de aula, Maestra

fortaleza

RECURSOS: Nuestras fortalezas

HUMANOS Con quines?
N del personal Directivo (1)
-N de docentes (6)
-N del personal del servicio (2)
-Total de PP. de FF. (87)
-Aliados estratgicos

MATERIALES Con qu contamos?

-Multimedia
-Papelotes
-Impresoras
-Peridicos Murales

Ingresos p
-COMIT
-Activida
-Aliados

X. EVALUACIN:
El presente Plan se evaluar Trimestralmente bajo responsabilidad de la Direccin y la
coordinadora acadmica.
Lugar y Fecha: