Guia Fisica-Quimica 2do B1 PDF

RECURSO
DIDCTICO

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

REA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
ASIGNATURA: FSICA Y QUMICA

SEGUNDO CURSO - BLOQUE UNO
Tabla de contenido
DESARROLLO POR BLOQUE ................................................................................................ 3
BLOQUE 1: Electricidad y magnetismo ........................................................................... 5
Objetivos ................................................................................................................... 5
Destrezas con criterios de desempeo ....................................................................... 5
Desarrollo del proceso pedaggico ............................................................................. 6
Campo elctrico .......................................................................................................... 7
Procedimiento ............................................................................................................ 8
Corriente elctrica ........................................................................................................... 10
Efecto de corriente elctrica ............................................................................................ 12
1. Efecto trmico .......................................................................................................... 12
2. Efecto magntico ...................................................................................................... 13
3. Efecto qumico .......................................................................................................... 14
Procedimiento .......................................................................................................... 14
Coneccin de resistencia .................................................................................................. 15
Coneccin en serie ....................................................................................................... 15
Coneccin en paralelo .................................................................................................. 16
Resistencia de un conductor ............................................................................................ 18
Efecto de joule.............................................................................................................. 19
Campo magntico ........................................................................................................ 20
Procedimiento .......................................................................................................... 20
Induccin electromagntica ............................................................................................. 20
Generador de corriente elctrica ..................................................................................... 21
Actividades como estrategias para desarrollar las destrezas por medio procesos
mentales..22
Procedimiento .......................................................................................................... 22
Mapa coceptual ........................................................................................................ 24
RBRICA PARA EVALUACIN CRITERAL ............................................................................ 25
RBRICA PARA CALIFICAR PRCTICAS .............................................................................. 26
RBRICA PARA PRCTICA DE LABORATORIO .................................................................... 27
Glosario ........................................................................................................................... 28

MINISTERIO DE EDUCACIN
FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO
DESARROLLO POR BLOQUES

El Bachillerato General Unificado tiene como finalidad fortalecer la formacin integral del
estudiantado, desarrollar destrezas y valores para que puedan acceder y enfrentarse a un
mundo de constantes cambios. La Fsica y la Qumica apoyan la formacin y desarrollo del
estudiante en los siguientes aspectos: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a
hacer, aprender a trabajar en grupo, a obtener pensamiento sistemtico y pensamiento
crtico, a ser creativo, a pensar lgicamente y a organizar el propio conocimiento. De esta
manera, permite que el estudiantado tenga las suficientes capacidades para continuar
estudios en la universidad o en la especialidad que su trabajo lo exija.
La Fsica y la Qumica se orientan a hacer ciencia, requisito indispensable para el
desarrollo tecnolgico del pas. Desarrollan e incentivan en los estudiantes la
experimentacin cientfica, base fundamental de la ciencia misma y de la tecnologa. Con el
estudio de esta asignatura, se les presentan concepciones cientficas actualizadas del
mundo natural y se les propone el aprendizaje de estrategias de trabajo centradas en la
resolucin de problemas que los aproximan a los procesos de investigacin que realizan los
cientficos.
Aprendizaje significativo
(MARCO CONCEPTUAL 1)
CIENCIAS EXPERIMENTALES
FSICA
ELECTRICIDAD Y
MAGNETISMO
CALOR Y
TEMPERATURA
Corriente elctrica
Ley de ohm
Resistencia elctrica y
conexiones
Energa y potencia elctrica
Electrlisis
QUMICA
FSICA Y QUMICA
ESTADOS DE LA
MATERIA
CIDOS BASES Y
SALES
Campo magntico
Induccin electromagntica
Autoinduccin
Imanes
Aparatos de medida elctrica
Generador y motor elctrico
Corriente alterna
FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO 4
BIOLOGA
EQUILIBRIO
QUMICO Y
VELOCIDAD DE UNA
REACCIN
PROCESO DE
TRANSFERENCIA DE
ELECTRONES
BLOQUE 1: Electricidad y magnetismo

En el presente ao, como parte del estudio de las ciencias experimentales, se analizar el
comportamiento de las cargas elctricas en movimiento, sin pasar por alto los conceptos de
campo elctrico, potencial elctrico y el conocimiento de los capacitores (dispositivos que
almacenan carga elctrica).
La intensidad de corriente elctrica y sus efectos permiten comprender el flujo de cargas
por los conductores. La resistencia elctrica, como resultado de la relacin entre el
potencial y la corriente elctrica en un circuito bsico de corriente, est regida por la ley de
Ohm. Como comprobacin de la conservacin de la energa, podemos analizar la ley de
Joule.
Todos estos conceptos permiten entender fenmenos elctricos, como el funcionamiento
de un circuito, las trgicas consecuencias del descuido en la utilizacin de la corriente
elctrica, el funcionamiento de los dispositivos de calefaccin, el comportamiento de
materiales conductores y no conductores, entre otros.
La interaccin magntica y la interaccin elctrica explican el funcionamiento de los
motores y de los aparatos de medicin elctrica, los transformadores, los generadores, la
produccin de la corriente elctrica a gran escala, y las diferentes aplicaciones en la
medicina, la industria, la produccin, el transporte y la vida diaria.
Objetivos
Al finalizar el ao lectivo el estudiante ser capaz de:
-
Distinguir componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un

circuito elctrico y de un circuito magntico para explicar la interaccin
electromagnticos mediante experiencias de laboratorio.
Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la observacin y

anlisis en una prctica de laboratorio sobre recubrimientos electrolticos para
conocer sus aplicaciones y concienciar sobre el ahorro de energa elctrica.
Destrezas con criterios de desempeo.

-
Relacionar la electricidad con el magnetismo a partir de la descripcin de los flujos

de electrones, la corriente elctrica, la explicacin e interpretacin de la ley de Ohm,
la resistencia y los circuitos elctricos, la electrlisis, el entramado existente entre
energa, calor y potencia elctrica y el anlisis de los campos magnticos generados
por una corriente elctrica o por un imn.
Analizar circuitos magnticos con la descripcin inicial de los instrumentos de

medicin ms utilizados en este campo, como son los galvanmetros, ampermetros
y voltmetros.
Interpretar el proceso de induccin electromagntica como resultado de la

interaccin entre bobinas por las cuales circula la corriente elctrica.
Relacionar las estructuras de los generadores y de los motores elctricos a partir del
anlisis de sus partes y sus funciones especficas.
Identificar circuitos de corriente continua y de corriente alterna a partir de la

explicacin de sus definiciones puntuales y de sus propiedades, de la observacin y
de sus estructuras constitutivas, tanto en el laboratorio como mediante videos,
diapositivas o cualquier otro recurso audiovisual.
Desarrollo del proceso pedaggico.

Electrizacin de la Materia:
-
Proveerse de los siguientes materiales: plastilina, tres tubos de ensayo, un lpiz

nuevo con punta, un estuche de esferogrfico, una funda nueva de plstico, peinilla.
Plastilina:
Esferogrfico
Lpiz
Tubo de Ensayo
Peinilla
Mesa de trabajo:
Procedimiento:
-
Con la plastilina, el lpiz, el tubo de ensayo y el esferogrfico construir un molinete

elctrico, de la siguiente manera:
Acercar la peinilla hacia el estuche del esferografico que se encuentra en equilibrio

en el molinete.
Escriba su observacin:
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Pase la peinilla por el cabello y acerquelo al esferografico del molinete.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Retire el esferografico del molinete, frotelo en el cabello y coloque denuevo en su

sitio, acerque al esferogrfico la peinilla previamente frotada en el cabello.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Cambie el esferogrfio del molinete y coloque en su lugar un tubo de ensayo,

acerque el otro tubo de ensayo al molinete.
Escriba su observacin :
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Acerque el tubo de ensayo anterior previamente frotado con la funda de Plstico
hacia el molinete.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Retire el tubo de ensayo del molinete, frotelo con la funda pltica y coloque denuevo
en su sitio, acerque al tubo de ensayo del molinete el otro tubo de ensayo
previamente frotada con la funda plstica.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Con esta experiencia podemos analizar y algunos temas de la electrosttica como:

N
1
2
3
4
5
7
8
Conceptos
Carga elctrica
Electrizacin
Tipos de Electrizacin
Aislantes y conductores
Campo Electrico
Potencial Electrico
Condensadores
Definicin
Campo elctrico.
-
Proveerse de los siguientes materiales: Plastilina, dos lpices, dos tapas metlicas de
los envases de conservas, envolturas de los choccolates (papel aluminio), hilo de
coser, peinilla, pedezo de alambre, pedazo de franela, un pedezo de lmina de
acrilico o una carpeta de plstico limpia y seca
Plastilina:
Lpiz
Tapas metlicas:
Papel aluminio:
Hilo de coser:
Peinilla:
Alambre:
Lmina de acrlico:
Pedazo de franela:
Mesa de trabajo:
Procedimiento:
-
Construimos un pndulo electrosttico con el alambre, el hilo y el papel aluminio

como indica la figura.
Electrizamos por cantacto el pndulo de manara que adquiera la carga del material
que lo electizo, comprobamos acercado el elemento que lo electrizo y el pndulo
debe ser rechazado.
Contruir los electrforos de Volta con las tapas metlicas, la plastilina los lpices de
la manera como se indica:
Electrizamos el electrforo de la siguiente manera:

Frotamos con el pao la lmina de acrlico, la cual se electriza por fotamiento
arrancando electrones al pao.
- ------
Colocamos el electrforo sobre la lmina de acrlico alectrizada.
- ------
Realizamos una conexin a tierra para el electrforo.
- ------
Retiramos la conexin a tierra y luergo retiramoa el electrforo, este queda cargado

con carga contraria a la de la lmina de acrlico.
Luego todos los dispositivos colocamos como se indica la figura
Recuerde que uno de los electrforos esta cargado, el otro se carga por influencia, la
masa del pendulo tambien esta cargada.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Con esta experiencia podemos analizar y algunos temas de la electrostttica como:

N
1
2
3
4
5
Conceptos
Definicin
Electrizacin por Induccion
Condennsador
Leas de fuerza
Diferencia de potencial
Movimiento o flujo de cargas
Corriente elctrica.
Antes de continuar es necesario que el estudiante investigue sobre la simbologa de algunos
dispositivos utilizados en los circuitos elctricos para que pueda disear e interpretarlos.
N
1
2
3
Grafico
Referencia
Conductor
Condensador
Generador
- +
4
5
Resistor
Restato o resistencia variable
6
7
8
Bombilla elctrica
Inductor
Ampermetro
Voltmetro
Proveerse de los siguientes materiales: dos pilas grandes alcalinas de 1,5V, 1m de

cable elctrico n 16, una bombilla elctrica de 3V
Pilas:
1,5V
1,5V
Cable elctrico:
Bombilla elctrica
Cortamos el cable elctrico en pedazos de 25cm en cada pedazo descubrimos las

puntas quitando el material aislante 1,5cm y armamos un circuito como indica la
figura.
1,5V
Como se puede observar no se cierra el circuito por tanto no existe flujo de electrones, no
se enciende la bombilla.
-
Si armamos el circuito como se indica en la siguiente figura, se observa que se

enciende la bombilla, entonces si existe flujo de electrones.
1,5V
11
Para el segundo caso, el diagrama electrico es:

-1,5V+
Es mejor utilizar los diagramas electricos en vista de que permiten en el plano

expresar el circuito completo.
Efectos de la corriente elctrica:

1.
EFECTO TRMICO
-
A mas de las 2 pilas, el cable, hilos de alambre de rasquette N 5 de por lo menos

20cm. Pedazo de espuma flex o fundas de plstico, armar el circuito como indica la
figula:
- 3V+
La lnea de color rojo representa el alambre de rasquete el cual al pasar la corriente elctrica
se calienta por el flujo de electrones, con este alambre se puede cortar las fundas de
plstico, la lmina de espuma flex y formar figuras o nombres, se debe manejar con cuidado
el alambre caliente por que se puede sufrir quemaduras en las manos, como es muy delgado
es posible cortarse, este alambre se dilata llegando a romperse.
-
Escriba lo que ha observado sobre la corriente elctrica.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Que se puede concluir sobre el efecto termico de la corriente electrica, investigue las
aplicaciones y las consecuencia de este efecto el la viad de los seres humanos.
2. EFECTO MAGNTICO
-
Para comprobar este efecto necesitamos dos pilas, los conductores, una brujula,
armamos el circuito como indica la figura de manera que el cable ab ubicado sobre
la brjula coincida con su orientacin.
b
N
3V
S
C
a
Las flechas de color rojo indican el sentido del flujo de carga electrica o sentido de la
corriente electrica. La conexin esta abierta en C. Esta es movil de manera que solo se hace
contactos por 2 segundos y se observa el efecto sobre la brjula.
-
Escriba la observacin: que sucede con el norte de la brjula

_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Repetir el proceso con las siguientes alternativas:

Colocamos el cable ab debajo de la brujula, realice el contacto en C.
Escriba la observacin: que sucede con el norte de la brjula
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Colocamos el cable ab sobre la brujula y cambiamos la polaridad de la pila, realice el

contacto en C. Escriba su observacin: que sucede con el norte de la brjula
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Colocamos el cable ab debajo de la brjula y mantenemos la ultima orientacin de

la pila, realice el contacto en C. escriba su observacin: que sucede con el norte de la
brjula
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Investigue sobre las consecuencias del efecto magnticos en los seres humanos. Y las
aplicaciones en los diferentes campos de las ciencias.
3. EFECTO QUMICO
Es necesario las pilas, los conductores con sus extremos descubiertos, un vaso de
precipitacin, dos tubos de ensayo, agua y sal.
Procedimiento:
- En el vaso de precipitacin realizar una mezcla de agua 200cm 3 con dos cucharadas
de sal, diluir completamente la sal, llenar los tubos de ensayo con esta mezcla y
armar el circuito como indica la figura. Los tubos deben estar llenos de la solucin
salina e invertidos cuidando de que en el proceso de armado del sistema no ingrese
aire en los tubos, colocar los extremos libres de los conductores dentro de los tubos
como se indica, verificar el estado de estos extremos de los conductores (color,
forma).
3V
+
C
ClNa
Cerrar el circuito en C y esperar la evolucin de la reaccin en la solucin salina.

Escribir las observaciones:
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Que sucede con la solucin a medida que el circuito funciona

_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Que se observa en el tubo cuyo cable esta conectado al polo positivo de la pila.
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Que se observa en el tubo cuyo cable esta conectado al polo negativo de la pila
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
En cual de los tubos se observa que aparece un gas

________________________________________________________________________________________
De que tipo de gas se trata

________________________________________________________________________________________
Que sucede en el otro tubo, dar una explicacin

_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Luego de tener una cantidad de medio tubo de ensayo con gas, suspender la
experiencia y con mucho cuidado recoger el gas sin que se mezcle con el aire, tapar
con un dedo el tubo, encender un fsforo y dejar que el gas salga por debajo del
fsforo encendido, escriba la observacin:
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Escriba su observacin del cable que estaba dentro del tubo con gas en cuanto a su
color, forma.
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Escriba su observacin del cable que estaba dentro del tubo lleno de la solucin en
cuanto a su color, forma.
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Investigar sobre el fenmeno de electrolisis del agua, sus aplicaciones.

Conexin de resistencias:
Se necesita 4 pilas alcalinas grandes de 1,5V, conductores con sus extremos descubiertos, 3
bombillas de 3V, aparatos de medida: voltmetro, ampermetro, ohmmetro. Antes de
realizar la experiencia con el ohmmetro mida las resistencias de las lmparas y registre su
valor
Conexin en serie:
Armamos el circuito como indica el diagrama: colocando los aparatos de medida tanto el
voltmetro como el ampermetro en las posiciones indicadas para la lampara 1 (L1), tener
cuidado con la polaridad, cerrando el circuito, registramos las mediciones de voltaje y
corriente elctrica. Desconectamos el circuito
V
L1
+
6V
Armamos el circuito de la siguiente manera para registrar los valores en la segunda lmpara
(L2), desconectamos el circuito
+
6V
L2
A
Armamos el circuito para la tercera lmpara y registramos los valores de voltaje y corriente
electrica. Desconectamos el circuito.
+
6V
L3
A
V
Los valores medidos registramos en la siguiente tabla

Lmpara
Resistencia (R)
Voltaje (V)
Corriente elctrica (i)
Medido con el Ohmmetro
Medido con el Voltmetro
Medido con el Ampermetro
1
2
3
Luego de la experiencia y con los valores obtenidos se puede verificar lo siguiente:
1. Comprobar por medio de la ley de Ohm el valor de las resistencia de las lamparas y
comparar con los valores medidos con el ohmmetro.

2. Comprobar las propiedades de la conexin de resistencias en serie.
3. Aplicar la ley de Joule y calcular la potencia individual como del sistema.
Cionexin en paralelo:
-
Armamos el circuito como indica el diagrama:colocando los aparatos de medida

tanto el voltmetro como el ampermetro en las posiciones indicadas para la lampara
1 (L1), cerrado el circuito, registramos las mediciones de voltaje y corriente elctrica.
Desconectamos el circuito
- 6V+
v
A
L1
Armamos el circuito de la siguiente manera para registrar los valores en la segunda

lmpara (L2), desconectamos el circuito
- 6V+
L2
v
Armamos el circuito para la tercera lmpara y registramos los valores de voltaje y

corriente electrica. Desconectamos el circuito.
- 6V+
L3
A
v
Los valores medidos registramos en la siguiente tabla

Lmpara
1
2
3
Resistencia medida (R)
Voltaje (V)
Corriente elctrica (i)
Luego de la experiencia y con los valores obtenidos se puede verificar lo siguiente:

Comprobar por medio de la ley de Ohm el valor de las resistencia de las lmparas y
comparar con los valores medidos con el ohmmetro.
2. Comprobar las propiedades de la conexin de resistencias en paralelo.
3. Aplicar la ley de Joule y calcular la potencia individual como del sistema.
1.
17
Resistencia de un conductor:
Los grficos nos permiten deducir las caractiristicas de la resistencia de un conductor.
1.
Sean dos conductores del mismo material, de igual rea pero de diferente longitud,
la longitud del conductor 1 es extremadamenta mayor que del conductor 2, el
mueco y la flecha de color rojo representan la corriente elctrica que atrevieza el
conductor.
Conductor 1
Conductor 2
Se observa que la resistencia al paso de la corrienten elctrica esta en

longitud del conductor
2.
funcin de la
Sean dos conductores del mismo material, de igual longitud pero de diferente rea,
el rea del conductor 1 es extremadamenta mayor que del conductor 2, el mueco y
la flecha de color rojo representan la corriente elctrica que atravieza el conductor.
Conductor 1
Conductor 2
Se observa que la resistencia al paso de la corrienten elctrica depende del rea del
conductor, si el conductor tiene menor rea presenta mucha dificultad al paso de la
corriente elctrica
3.
Sean dos conductores, de igual longitud y rea, pero de diferete material, el

conductor 1 presenta mayor facilidad de conduccin que el conductor 2 , el mueco
y la flecha de color rojo representan la corriente elctrica que atravieza el conductor.
Conductor 1
Conductor 2
Se observa que la resistencia al paso de la corrienten elctrica depende del material del
conductor, si el material por el que circula la corriente corresponde a un buen conductor,
este facilita el paso de la corriente elctrica.
Con la ayuda del docente se puede construir un dispositivo en un tablero, con diferentes
tipos de condutores donde se puede variar la longitud, el rea (por el grososr del
conductor) y el tipo de material, con la ayuda de las pilas, una bombilla de 1,5V y los
aparatos de medicin se puede verificar tresultados e inferir las relaciones para la
resistencia de un condutor dado por el modelo :
en donde:
R = Resistencia del conductor, Unidad (R) SI =
.l = longitud del conductor, Unidad (l)SI = m
A = rea del conductor, Unidad (A) SI =m2
= resistividad del conductor, Unidad ( )SI = -m
Los estudiantes con la ayuda del docente pueden investigar sobre la resistividad, los
diferentes tipos de resistencias electricas y sus aplicaciones en los diferentes campos de las
ciencia, asi como su utilidad en la electrnica.
Efecto joule:

Como se trata de la produccin de calor debido al paso de la corriente elctrica por un

conductor o es el efecto trmico de la corriente elctrica, los estudiantes con la guia del
docente pueden construir un reververo elctrico o una cafetera, se puede investigar sobre
este efecto y sus aplicaciones como la placha electrica, los dispositivos de calefaccin, la
suelda electrica, entre otros.
-
La ley de Joule permite determinar la potencia en los sistemas elctricos, esta

representada por el modelos:
,
Conjuntamente con la ley de Ohm (R = V/i), se puede investigar la potencia elctrica

consumida en un domicilo, la corriente electrica que circula en los artefactos elctricos, la
resistencia de dichos artefactos, sus potencias.
Campo magntico:
Para la observacin del campo magntico y sus lneas de fuerza magnticas se necesita: un
frasco de vidrio ancho y transparente, 100g de limaduras de hierro,, aceite de comer
trasnparente, dos imanes,
Procedimiento:
-
En el frasco llenamos de aceite, colocamos las limaduras de hierro, tapamos

hermeticamente el frasco, lo sacudimos de manara que las limaduras se muevan
dentro de todo el lquido, colocamos los imanes con los polos opuestos efrentnadose
y en medio el frasco, como indica la figura:
. .
. .
. ..
. . . . . .
..
.
. .
. . . . .
B
-
Escribir la observaciones, investigar sobre los polos magnticos, la naturaleza de los

imanes y su campo magntico, las lneas de fuerza magneticas, el campo magnetico
terrestre.
El efecto magntico de la corriente elctrica nos permite verificar la generacin de

un campo magnetico cuando por un conductor circula una corriente elctrica.
Investigar las reglas de la mano derecha.
Induccin electromagntica
Se necesitan 5m de alambre de bobinas N 20, un cilindro de cartn, voltimetro con la aguja
en la mitad o al menos desplazada del cero y en la menor escala de voltaje, un iman de barra
o si se tiene un par de imanes pequeos, estos colocarlos en los extremos de una varrilla de
metal:
Procedimiento:
- Construimos una bobina con el alambre y el cilindro de cartn como indica la
figura, descubrimos los extremos del alambre
Conectamoe los extremo de la bobina al voltimetro como se indica:

+
-
La barra de iman lo movemos dentro de la bobiba haciendolo trasladar despacio y

verificando el movimiento de la aguja del voltimetro (la doble flecha de color negro
adjunta indica el movimientio del imn).
S
N
+
Es importande detectar como se mueve la aguja del voltmetro cuando el iman ingresa en la
bobina, y como es el movimiento cuando el iman sale , se puede invertir el imam y obtenet
las conclusiones respectivas, tambien se puede mover la bobina y el iman estar quieto o se
puede mover a los dos elementos al mismo tiempo.
Se puede realizar algunas variante si se cambie el nmero de espiras (vueltas) en la bobina
o se realiza un dispositivo para mantener el movimiento del iman. Las observaciones deben
ser muy cuidadosas para obtener conclusiones verdicas, si el movimiento se lo hace
repititivamernte se geneta una corriente elctrica alterna.
Con la ayuda del docente puede inducir la leyes de Faraday, Henry y Lenz.
Generador de corriente elctrica.
Un dispositivo en el cual se puede evidenciar la transformacin energetica constituye un
generador electrico, para el cual es necesario dos imanes de parlantes, 5m de alambre
delgado de bobina n 24, un alambre para un eje, una varrilla de hierro de media pulgada en
forma de U, un soporte, dos botones para los ejes, una manivela, alambre, una bombilla o un
diodo LED para amperaje mximo 30mA. Una tabla de 20cm por 25cm y de 10cm de
espesor, grapas, alambre de amarra, una bincha de carpeta para los contactos con el rotor
dividido.
Armamos el dispositivo como se indica en la figura:
Al girar la manivela el cuadro de la bobina en sus segmentos largos corta las lineas del
campo magntico, generando un movimiento de los electrones en el cable de la bobina y
produciendose una corriente electrica que se verificar en la lmpara led .
Actividades como estrategias para desarrollar las destrezas por medio

procesos mentales.
Indagar. Investigar conceptos o teoras utilizando diferentes medios de informacin, con
la finalidad de hacer comprensible una situacin no bien definida.
1. Indagar sobre los diferentes aparatos de medicin elctrica mediante la bsqueda grupal
de informacin en diferentes fuentes demostrando perseverancia en el trabajo y respeto a
las normas del equipo.
Procesos mentales:
1. Identificar los conceptos adecuados sobre el tema
2. Organizar la informacin mediante un cuadro comparativo.
3. Seleccionar los aparatos de medicin elctrica ms representativos.
El informe se realiza en grupos colaborativos de 5 personas; se entrega el informe final del

equipo, junto con los borradores del trabajo realizado por cada componente del grupo de
trabajo.
La extensin del trabajo de grupo es de 300 palabras, Calibri n 12, 1,25 de espacio interlineal.
Nota: El desarrollo de los valores debe realizarse en cada grupo mediante: la definicin del
valor perseverancia haciendo incapi en la importancia de poner toda su voluntad en
lograr los objetivos y del valor respeto a las normas del equipo, al trabajar de acuerdo a las
reglas consensuadas por el equipo, permitiendo el desarrollo de las actividades en forma
amigable.
Sintetizar. Articular las ideas, principios y procesos en forma coherente, formando un
todo global esquemtico.
2. Sintetizar la informacin
(obtenida en internet, libros, revista) sobre Induccin

electromagntica mediante una red conceptual.
Procesos mentales:
1.
2.
3.
4.
Leer la informacin del documento escogido de una manera global.

Extraer los conceptos sobre la informacin del texto.
Relacionar los conceptos para comprender su estructura interna.
Relacionarlas en un red conceptual de tema.
Comparar. Confrontar dos o ms hechos y objetos tomando en cuenta elementos

semejantes o diferentes de los mismos.
3. Comparar entre generador elctrico y motor elctrico, elaborando un cuadro sobre las
diferencias y semejanzas entre ellos

Procesos mentales:
1.
2.
3.
4.
Identificar los elementos que vamos a comparar.

Determinar los criterios de comparacin.
Establecer semejanzas y diferencias.
Sintetizar la comparacin en un cuadro.
Idea Principal
4. Dado un documento encontrar las ideas principales
Primero definimos lo que es idea principal
La idea principal de un prrafo es aquella unidad de significado en torno a la cual se
estructura toda la informacin entregada.
Procesos mentales
1. lectura pausada del texto
(Clarificar las palabras que no se entiendan)

2. Identificar todas las ideas que existan en un prrafo (subraye estas ideas)
(Unas sern fundamentales otras sern complementarias)

3 Jerarquizar las ideas
Cmo lo realizo? Tomando en cuenta lo siguiente.

-
No se pueden quitar del texto porque pierde sentido

El resto de ideas depende de ella
Responde a la pregunta de qu habla el texto?
La electrlisis o electrolisis es un mtodo de separacin de los elementos que forman un

compuesto aplicando electricidad: se produce en primer lugar la descomposicin en iones,
seguido de diversos efectos o reacciones secundarios segn los casos concretos.
Electrlisis procede de dos radicales, electro que hace referencia a electricidad y lisis que
quiere decir rotura.
El proceso electroltico consiste en lo siguiente. Se disuelve una sustancia en un
determinado disolvente, con el fin de que los iones que constituyen dicha sustancia estn
presentes en la disolucin. Posteriormente se aplica una corriente elctrica a un par de
electrodos conductores colocados en la disolucin. El electrodo cargado negativamente se
conoce como ctodo, y el cargado positivamente como nodo. Cada electrodo atrae a los
iones de carga opuesta. As, los iones positivos, o cationes, son atrados al ctodo, mientras
que los iones negativos, o aniones, se desplazan hacia el nodo. La energa necesaria para
separar a los iones e incrementar su concentracin en los electrodos, proviene de una
fuente de potencia elctrica que mantiene la diferencia de potencial en los electrodos.
En los electrodos, los electrones son absorbidos o emitidos por los iones, formando
concentraciones de los elementos o compuestos deseados. Por ejemplo, en la electrlisis
del agua, se forma hidrgeno en el ctodo, y oxgeno en el nodo. Esto fue descubierto en
1820 por el fsico y qumico ingls Michael Faraday.
La electrlisis no depende de la transferencia de calor, aunque ste puede ser producido en
un proceso electroltico, por tanto, la eficiencia del proceso puede ser cercana al 100%.
http://enciclopedia.us.es/index.php/Electr%C3%B3lisis
tomado el 07-08-2012
4. Determinar las ideas principales que existan en el texto
-La idea ubicada en primer lugar en el paso anterior ser considerada la IDEA
PRINCIPAL
5.
Comprobar la estructura del prrafo
Mapa conceptual.
5. Disear un mapa conceptual sobre la electricidad, relacionando los siguientes
conceptos:
Resistencia, serie, electricidad, intensidad, tensin, corriente elctrica, mixto, ley de Ohm,
conexin, potencia, paralelo.
Recordar que los elementos del mapa conceptual son tres:
-
Conceptos
Palabras de enlace y
Proposiciones
v Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un
nombre o etiqueta (Novak 1988) Por ejemplo, agua, casa, silla, qumica, fsica,
perro, lluvia, electricidad, resistencia, paralelo entre otros.
El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para
designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la
mente de un individuo.
MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA ELECTRICIDAD
RBRICAS PARA EVALUACIN CRITERIAL

Criterio de seleccin y manejo de informacin para un trabajo de investigacin.
AUTOLEVALUACIN
Puntaje
10
Criterio/Niveles de desempeo
Seleccion, analic y organic informacin que me permiti dar respuesta a mi
hiptesis de investigacin de manera ordenada.
Seleccion y organic informacin que respondi a mi hiptesis de investigacin

cometiendo pocos errores.
Orden la informacin que encontr, comet varios errores. No pude mantenerme
orientado en la informacin que me ayudara a responder mi hiptesis.
No pude seleccionar y organizar la informacin que encontr para responder a mi

hiptesis de investigacin.
10
Identifica
conceptos y leyes
de la fsica y de la
Qumica para la
solucin de
ejercicios y
problemas.
Identifica la
mayora de los
conceptos y leyes
de la fsica y de la
Qumica para la
solucin de
ejercicios y
problemas.
En gran parte de
la prctica el
alumno
demuestra el uso
correcto de los
mtodos
adecuados para la
solucin de
ejercicios y
problemas.
Por lo general,
usa una estrategia
efectiva para
plantear y
resolver ejercicios
y problemas
utilizando los
diferentes
mtodos.
Identifica algunos
conceptos y leyes de
la fsica y de la
Qumica para la
solucin de ejercicios
y problemas.
Identifica muy pocos

conceptos y leyes de la
fsica y de la Qumica
para la solucin de
ejercicios y problemas.
En la prctica el
alumno demuestra
poca comprensin
del uso correcto de
los mtodos
adecuados para la
solucin de ejercicios
y problemas.
En la prctica el
alumno demuestra
una incorrecta
comprensin del uso
correcto de los
mtodos adecuados
para la solucin de
ejercicios y problemas.
Algunas veces usa

una estrategia
efectiva para
plantear y resolver
ejercicios y
problemas
utilizando los
diferentes mtodos.
Raramente usa una

estrategia efectiva
para plantear y
resolver ejercicios y
problemas utilizando
los diferentes
mtodos.
CRITERIOS
CONOCE
CONCEPTOS Y
RESUELVE
EJERCICIOS Y
PROBLEMAS
APLICA MTODOS
DE SOLUCIN DE
EJERCICICOS Y
PROBLEMAS
PLANTEA
ESTATEGIAS
EFICIENTES Y
EFECTIVAS PARA
RESOLVER
EJERCICICOS Y
PROBLEMAS
En toda la
prctica el
alumno
demuestra el uso
correcto de los
mtodos
adecuados para la
solucin de
ejercicios y
problemas.
Usa una
estrategia
eficiente y
efectiva para
plantear y
resolver ejercicios
y problemas
utilizando los
diferentes
mtodos.
RBRICA PARA CALIF ICAR PRCTICAS

FICHA INDIVIDUAL PARA LA AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN DEL TRABAJO
EN GRUPO
SEC
Evaluacin- Coevaluacin
CRITERIO
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Respeta las ideas de los otros miembros del grupo

Tiene una actitud positiva hacia el proyecto
Es activo en la bsqueda de informacin
Comparte la informacin que selecciona con los otros
miembros del grupo
Presenta sus ideas de una manera coherente
Ayuda a encontrar informacin para las actividades parciales
Ha contribuido a preparar las actividades parciales
Contribuye en el perfeccionamiento del producto final
Su participacin durante las diferentes sesiones de trabajo
del grupo ha sido esencial
Respeta las normas de su grupo
TOTAL
CRITERIOS
Participacin en el
trabajo del grupo
(evaluacin por los
miembros del
grupo: ver ficha
individual)
10
Siempre
La mayora de las
veces
Pocas veces
Nunca o muy
pocas veces
RUBRICA PARA PRCTICA DE LABORATORIO

Criterios
Material de
laboratorio.
Medidas de
seguridad.
Integracin
de equipos.
Marco
terico.
Criterios
Muy bien
10
Cumpli con todos
los materiales
solicitados para la
realizacin de la
prctica.
El alumno asiste con
su bata limpia y bien
cerrada, adems de
cumplir con las
medidas de
seguridad.
El alumno presenta
buena integracin, es
respetuoso de las
ideas de los dems,
participa muy bien en
el desarrollo de la
prctica.
Enlista los
principales
conceptos de la
prctica de manera
ordenada.
Muy bien
10
Material de
laboratorio.
Cumpli con todos

los materiales
solicitados para la
realizacin de la
prctica.
Medidas de
seguridad.

su bata limpia y bien
cerrada, adems de
cumplir con las
medidas de
seguridad.
Bien
9-8
Cumpli con la
mayora de los
materiales
solicitados para la
realizacin de la
prctica.
El alumno asiste
con bata limpia y
cerrada, pero no
cumple las medidas
de seguridad.
El alumno se
integra bien en
equipo, pero no es
respetuoso de las
ideas de los dems
participa del
desarrollo de la
practica.
Enlista los
principales
conceptos de la
prctica pero no los
ordena.
Bien
9-8
Cumpli con la
mayora de los
materiales
solicitados para la
realizacin de la
prctica.
El alumno asiste
con bata limpia y
cerrada, pero no
cumple las medidas
de seguridad.
Suficiente
7-6
Insuficiente
5
Cumpli con
algunos materiales
solicitados para la
realizacin de la
prctica.
No llevo
materiales para la
realizacin de la
prctica.

la bata sucia o
manchada, sin
cerrar y no cumple
con las medidas de
seguridad.
El alumno se
integra, trabaja
regularmente en
equipo, participa en
la actividad de la
prctica.
No asiste con bata,

hace caso omiso a
las medidas de
seguridad.
Enlista algunos de
los principales
conceptos de la
prctica, pero sin
orden.
No enlista, ni
ordena los
principales
conceptos de la
prctica.
Suficiente
7-6
El alumno no se
integra, no respeta
las ideas de los
dems, no
participa en el
desarrollo de la
prctica.
Insuficiente
5
Cumpli con
algunos materiales
solicitados para la
realizacin de la
prctica.
No llevo
materiales para la
realizacin de la
prctica.

la bata sucia o
manchada, sin
cerrar y no cumple
con las medidas de
seguridad.
No asiste con bata,

hace caso omiso a
las medidas de
seguridad.
Integracin
de equipos.
Marco
terico.
El alumno presenta
buena integracin, es
respetuoso de las
ideas de los dems,
participa muy bien en
el desarrollo de la
prctica.
Enlista los
principales
conceptos de la
prctica de manera
ordenada.
El alumno se
integra bien en
equipo, pero no es
respetuoso de las
ideas de los dems
participa del
desarrollo de la
practica.
Enlista los
principales
conceptos de la
prctica pero no los
ordena.
El alumno se
integra, trabaja
regularmente en
equipo, participa en
la actividad de la
prctica.
El alumno no se
integra, no respeta
las ideas de los
dems, no
participa en el
desarrollo de la
prctica.
Enlista algunos de
los principales
conceptos de la
prctica, pero sin
orden.
No enlista, ni
ordena los
principales
conceptos de la
prctica.
GLOSARIO:
Electrn. Partcula subatmica, cuya masa es insignificante, por lo que no se la toma en
cuenta en los clculos.
Corriente elctrica. Es la circulacin de cargas negativas o electrones a travs de un
circuito elctrico cerrado, que se mueven siempre de mayor potencial a menor potencial de
la fuente de suministro de fuerza electromotriz (FEM).
Energa. La energa es la capacidad de los cuerpos o conjunto de stos para efectuar un
trabajo.
Potencia elctrica. Potencia es la velocidad a la que se consume la energa elctrica.
Tambin se puede definir Potencia como la energa desarrollada o consumida en una
unidad de tiempo, expresada en la frmula.
La Potencia es igual al cociente entre la energa y el tiempo.

Resistencia elctrica. Es la oposicin que presentan los materiales al paso de la corriente
elctrica a travs de ellos. La unidad de medida de la resistencia elctrica es el Ohm.
Circuito elctrico. Es el recorrido preestablecido por el que se desplazan las cargas
elctricas; contiene tres elementos: generador, conductores y receptor.
Electrolisis. Es un proceso que tiene lugar en soluciones cuando se aplica una diferencia de
potencial entre dos electrodos. La electrlisis transforma la energa elctrica en energa
qumica. El proceso es inverso al que se produce en una batera.
Imn. Un imn es un material ferromagntico, capaz de producir un campo magntico
exterior y atraer el hierro, Co y Ni.
Induccin electromagntica. Es la produccin de corrientes elctricas por campos
magnticos variables con el tiempo.
Galvanmetros. Son los instrumentos usados en la deteccin y medicin de la corriente.
Ampermetros. Son aparatos que miden la intensidad de la corriente elctrica.
Voltmetro. Son aparatos que miden la diferencia de potencial entre dos puntos.
Generador elctrico. Es todo dispositivo capaz de mantener una diferencia de potencial
elctrico entre dos de sus puntos (llamados polos, terminales o bornes) transformando la
energa en energa elctrica.
Motor elctrico. Son mquinas elctricas que transforman la energa elctrica en energa mecnica.
Corriente continua o directa. Implica el flujo de carga en una sola direccin. Los bornes de
una batera siempre mantienen el mismo potencial.
Corriente alterna. Las cargas del circuito se desplazan primero en una direccin y luego en
sentido opuesto, con un movimiento de vaivn en torno a posiciones relativamente fijas.
Conductor elctrico. Material capaz de ofrecer poca resistencia al paso de la electricidad.

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RECURSO

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO

DESARROLLO POR BLOQUES

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO 4

BLOQUE 1: Electricidad y magnetismo

Distinguir componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un

Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la observacin y

Destrezas con criterios de desempeo.

Relacionar la electricidad con el magnetismo a partir de la descripcin de los flujos

Analizar circuitos magnticos con la descripcin inicial de los instrumentos de

Interpretar el proceso de induccin electromagntica como resultado de la

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO

Identificar circuitos de corriente continua y de corriente alterna a partir de la

Desarrollo del proceso pedaggico.

Proveerse de los siguientes materiales: plastilina, tres tubos de ensayo, un lpiz

Con la plastilina, el lpiz, el tubo de ensayo y el esferogrfico construir un molinete

Acercar la peinilla hacia el estuche del esferografico que se encuentra en equilibrio

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO

Pase la peinilla por el cabello y acerquelo al esferografico del molinete.

Retire el esferografico del molinete, frotelo en el cabello y coloque denuevo en su

Cambie el esferogrfio del molinete y coloque en su lugar un tubo de ensayo,

Con esta experiencia podemos analizar y algunos temas de la electrosttica como:

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO

Construimos un pndulo electrosttico con el alambre, el hilo y el papel aluminio

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO

Electrizamos el electrforo de la siguiente manera:

Colocamos el electrforo sobre la lmina de acrlico alectrizada.

Realizamos una conexin a tierra para el electrforo.

Retiramos la conexin a tierra y luergo retiramoa el electrforo, este queda cargado

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO

Luego todos los dispositivos colocamos como se indica la figura

Con esta experiencia podemos analizar y algunos temas de la electrostttica como:

Electrizacin por Induccion

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO 10

Proveerse de los siguientes materiales: dos pilas grandes alcalinas de 1,5V, 1m de

Cortamos el cable elctrico en pedazos de 25cm en cada pedazo descubrimos las

Si armamos el circuito como se indica en la siguiente figura, se observa que se

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO

Para el segundo caso, el diagrama electrico es:

Es mejor utilizar los diagramas electricos en vista de que permiten en el plano

Efectos de la corriente elctrica:

A mas de las 2 pilas, el cable, hilos de alambre de rasquette N 5 de por lo menos

Escriba lo que ha observado sobre la corriente elctrica.

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO 12

Escriba la observacin: que sucede con el norte de la brjula

Repetir el proceso con las siguientes alternativas:

Colocamos el cable ab sobre la brujula y cambiamos la polaridad de la pila, realice el

Colocamos el cable ab debajo de la brjula y mantenemos la ultima orientacin de

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO 13

Cerrar el circuito en C y esperar la evolucin de la reaccin en la solucin salina.

Que sucede con la solucin a medida que el circuito funciona

En cual de los tubos se observa que aparece un gas

De que tipo de gas se trata

Que sucede en el otro tubo, dar una explicacin

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO 14

Investigar sobre el fenmeno de electrolisis del agua, sus aplicaciones.

FSICA Y QUMICA: RECURSO DIDACTICO 15

Los valores medidos registramos en la siguiente tabla

Corriente elctrica (i)

Medido con el Ohmmetro

Medido con el Voltmetro

Medido con el Ampermetro