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Interaes Me-Beb de Um e Cinco Meses: Aspectos Afetivos,

Complexidade e Sistemas Parentais Predominantes
Mother-Infant (One and Five Months) Interactions: Affective Aspects, Complexity
and Predominant Parental Systems
Maria Lucia Seidl-de-Moura*a, Adriana Ferreira Paes Ribasb, Karla da Costa Seabraa,
Luciana Fontes Pessaa, Susana Engelhard Nogueiraa, Deise Maria Leal Fernandes Mendesa,
Simone Biangolino Rochaa & Carla Cristine Vicentea
a

Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

b
Universidade Estcio de S, Rio de Janeiro, Brasil

Resumo
Interaes iniciais parecem ser adaptativas, e conhec-las fundamental para compreender a ontognese
humana. Este estudo compara dados de observaes de dades me-beb, analisando os comportamentos dos
parceiros, a complexidade das trocas e seu componente afetivo. Participaram 56 dades (28 com bebs de um
ms e 28 com bebs de cinco meses), filmadas em suas casas em situaes livres. Foram identificados e analisados
episdios de interao. Os resultados indicaram efeito do fator tipo de dade (de bebs de um ou de cinco
meses) em quatro variveis dependentes que indicam complexidade das interaes. Diferenas foram observadas
nos dois grupos quanto manifestao de afetividade recproca dos parceiros. As interaes mostram-se
predominantemente de tipo face-a face quando os bebs tm um ms e de estimulao por objeto aos cinco
meses, indicando assim uma tendncia observada em grupos urbanos ocidentais. As manifestaes afetivas e a
presena de interaes que envolvem o sistema de contato corporal levam a que se hipotetize um padro de
autonomia relacional. Os resultados confirmam a literatura quanto possibilidade de trocas em etapas iniciais
do desenvolvimento, e o estudo contribui para o conhecimento de suas caractersticas. destacada a afetividade,
e enfatizado seu papel constitutivo nas interaes, de fundamental importncia no desenvolvimento infantil.
Palavras-chave: Interao me-beb; sistemas parentais; complexidade; aspectos afetivos.
Abstract
Early interactions seem to be adaptive, it is fundamental to know them in order to understand human ontogenesis. This study compares data of observations of mother-baby dyads, analyzing the behavior of the partners, the complexity of the interchanges and their affective components. The participants were 56 dyads (28
with one-month old babies and 28 with five-month old babies), filmed in their homes in free situations. Interaction episodes were identified and analyzed. The results showed the effect of the factor type of dyad (one or
five months-old babies) in four dependent variables that indicate complexity of the interactions. Differences
in the manifestation of reciprocal affectivity of the partners were observed in the two groups. The interactions were predominantly face-to-face when the babies are one-month old, and the system of object stimulation is predominant when the babies are five-months old. This indicates a tendency observed in Western
urban groups. The affective manifestations and the presence of interactions which are characterized by the
system of body contact favor the formulation of a hypothesis of the presence of an autonomous relational
pattern. The results confirm the literature about the possibility of interchanges in initial stages of the development, and the study contributes for the knowledge of its characteristics. The affective aspect is stressed,
and its constitutive role in interactions is emphasized, assuming its importance in child development.
Keywords: Mother-infant interaction; parental systems; complexity; affective aspects.

* Endereo para correspondncia: Rua Fritz Feigl, 465,

Eldorado, Freguesia, Jacarepagu, RJ, 22750-600. Tel.: (21)
2447 1588. E-mail: mlseidl@gmail.com
Os autores agradecem aos demais membros do grupo de
pesquisa Interao Social e Desenvolvimento que, participaram da coleta e da codificao dos dados que compem o
acervo do grupo: Catia dos S. Barcelos, Clarissa G. Stein
Lopes, Danielle de P. Pietroluongo, Fbia M. S. Santos, Flavia G. Luz, Gabriela G. Albernaz, Guilherme de Carvalho,
Ivoneide V. da Silva, Leandra S. Oliveira, Lvia de Santana,
Mara C. Caniello, Michelle S. Martins, Paloma N. Travisco

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da Silva, Renata E. Miranda, Sanya F. Ruela, Soraya Costa

Monteiro de Oliveira, Tas M. Rollof e Tatiana T. Alves
Bandeira. Os autores desejam tambm expressar sua gratido s mes que aceitaram participar do estudo, ao professor Jos de Oliveira Siqueira, pelas discusses sobre GLM, e
s entidades financiadoras: Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), Conselho Nacional
de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CCNPq) e
Fundao Carlos Chagas Filho de Amparo Pesquisa do
Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ).

Psicologia: Reflexo e Crtica, 21(1), 66-73.

Desde o nascimento os bebs da espcie humana apresentam um repertrio de capacidades de sensibilidade e

predisposio em relao a pessoas, que os tornam socialmente responsivos. Essas capacidades permitem respostas seletivas aos eventos sociais (vide Seidl-de-Moura &
Ribas, 2004 para uma reviso), e a participao ativa em
interaes com outras pessoas. Nesse repertrio inicial os
comportamentos de sorriso, choro ou expresses faciais
so eficazes em deflagrar cuidados e contato corporal, e
constituem pistas potentes que so interpretadas pelos
cuidadores, regulando as trocas sociais iniciais, nas quais
a dade parece engajar-se reciprocamente (Trevarthen,
1998).
Os cuidadores, sobretudo a me, constituem importantes fontes de estimulao afetiva. Teorias contemporneas sobre desenvolvimento do self, afeto e cognio vm
ressaltando a relevncia das interaes interpessoais e
enfatizando seu aspecto afetivo e emocional (WalkerAndrews, 1997). Os processos e capacidades envolvidos
na percepo e na produo de expresses emocionais
tm sido considerados fundamentais para a qualidade das
interaes iniciais que, por sua vez, revelam-se um contexto propcio ao desenvolvimento emocional (Rochat,
2001; Tronick, 1989).
Desde muito cedo o beb humano revela aptides para o
reconhecimento e a produo de expresses emocionais.
Aos dois meses, pode discriminar mudanas nas caractersticas faciais que denotam expresso emocional (Nelson
& Horowitz, 1983) e apresenta respostas afetivas diferenciadas para expresses faciais de alegria e tristeza, alm
de exercer certa regulao de suas emoes (DEntremont
& Muir, 1997). Tambm aprecia o significado emocional
da aparncia afetiva de seus cuidadores (Weinberg &
Tronick, 1994). Desse modo, entende-se que as potencialidades reveladas pelo beb e a sensibilidade do cuidador
permitem a ambos regular mutuamente suas interaes.
A literatura tem apontado que a natureza de interaes
precoces me-beb e especialmente as trocas iniciais facea-face envolvem caractersticas de sincronia, co-regulao
e contingncia de comportamentos exibidos pelos parceiros, caracterizando episdios de comunicao afetiva
(Stern, 1992). As trocas que ocorrem na metade do primeiro ano de vida do beb so de natureza didica e parecem envolver brincadeiras rtmicas corporais, toques,
vocalizaes e expresses faciais.
Segundo Rochat (2001), os olhos e a face humanos constituem recursos primrios dos quais os bebs se utilizam
desde cedo para monitorar o outro, servindo tambm como
pistas para comunicao de estados afetivos em contexto
de interaes face-a-face. Nas trocas face-a-face os bebs,
nos primeiros seis meses de vida, coordenam expresses
faciais de emoo (positiva e negativa) com vocalizaes e
com olhares para a face da me (Yale, Messinger, CoboLewis & Delgado, 2003).
O beb sofre mudanas expressivas nos primeiros meses, e transformaes crticas so relatadas. A primeira
delas em torno dos dois/trs meses de vida. Para Keller
(2007), essa a primeira transio, em que se observa o

surgimento do sorriso social e mudanas na qualidade das

interaes dele com os adultos. Para Rochat e Striano
(1999), h a emergncia de um novo senso de self, como
agente no ambiente. A perspectiva em relao s pessoas
torna-se contemplativa.
Gradualmente, a partir do segundo semestre de vida dos
bebs, na medida em que desenvolvem novas capacidades
sensoriais, perceptivas e motoras, as trocas com seus parceiros passam a incorporar outros objetos, passando de
didicas a tridicas. Nessas interaes esto presentes os
comportamentos de ateno conjunta, que permitem aos
bebs coordenar, monitorar ou dirigir seu foco de ateno
e ao para um mesmo objeto ou evento que seu parceiro.
Para Tomasello (2003), essa conquista representa uma
revoluo no modo como os bebs compreendem seu
mundo social: o beb comea a entender os outros como
seres intencionais. Nesse contexto didico e tridico, os
bebs, segundo Rochat e Striano (1999), conseguem comunicar e relacionar seus prprios estados internos com
os de seus parceiros. Esse engajamento tanto social quanto afetivo.
Diversos estudos tm sido realizados sobre as caractersticas das interaes iniciais me-beb, incluindo investigaes longitudinais e transculturais (Ex. Bornstein,
Maital, Tal & Baras, 1995). Kaye e Fogel (1980) relatam
mudanas importantes na estrutura e temporalidade das
comunicaes face-a-face entre mes e bebs acompanhados longitudinalmente com seis, 13 e 26 semanas. A proporo total de tempo que o beb olha para a me diminui
com a idade (de 70,1% s seis semanas para 32,8% s 26
semanas), mas o perodo de ateno dirigida a ela aumenta
significativamente quando ela exibe expresses faciais
exageradas ou sorrisos. Ribas e Seidl-de-Moura (1999)
tambm realizaram uma investigao longitudinal e observaram um aumento no nmero de interaes e uma modificao em sua natureza em quatro momentos do desenvolvimento do beb: duas (exclusivamente didicas), 10
(incio de interaes tridicas), 15 e 21 semanas.
O sorriso do beb um comportamento importante nessas trocas, e Van Beek, Hopkins e Joekoma (1994) relatam
um aumento de freqncia de sorrisos, entre seis e 18 semanas de vida. Stack e Muir (1992) constataram que o
toque da me um eliciador de afeto positivo no beb (avaliado pela expresso de sorrisos).
Lavelli e Fogel (2005) relataram mudanas nas interaes
face-a-face das dades me-beb ao longo dos trs primeiros meses de vida. As expresses faciais dos bebs inicialmente eram de ateno simples para a face da me, sem
outras expresses emocionais, transformando-se em
interaes com sorrisos e expresses faciais, durante o
segundo e o terceiro ms.
Os estudos focalizam principalmente interaes face-aface porque so feitos em geral com mes de grupos urbanos e ocidentais. H evidncias, no entanto, de variaes
nos padres de interao inicial, j que em algumas culturas, por exemplo, os bebs so carregados por suas mes
junto ao corpo e as interaes face-a-face no so predominantes (LeVine, 1989). A variabilidade observada nas
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Psicologia: Reflexo e Crtica, 21(1), 66-73.

formas de contato e cuidados da criana por seus pais em

diferentes contextos pode ser compreendida, segundo
Keller (2007), pelas diferenas de orientaes encontradas em cada cultura, de acordo com duas dimenses: da
distncia interpessoal (separao versus relao) e do alcance da ao (autonomia versus heteronomia).
Keller (2007) identificou trs modelos diferenciados de
contato/cuidado de pais frente a seus filhos. O primeiro
privilegia a independncia, compreendendo autonomia e
separao, caracterizando um tipo de relacionamento distal,
o qual enfatiza trocas face-a-face e estimulao por objetos,
sendo considerado um padro de interao caracterstico
de famlias de classe mdia, urbanas e educadas do Ocidente. O segundo modelo, interdependente, privilegia a heteronomia e a relao, caracterizando um tipo de relacionamento proximal. Este enfatiza contato e estimulao corporal,
sendo considerado caracterstico de famlias rurais com
baixos nveis socioeconmicos e educacionais. No terceiro
modelo, autnomo-relacional, so priorizadas tanto a autonomia quanto a relao. Este modelo seria uma forma
intermediria entre o primeiro e o segundo, sendo considerado caracterstico de famlias de classe mdia urbanas e
educadas, em sociedades tradicionalmente interdependentes.
Keller (2007) salienta ainda que esses modelos de parentalidade comportam cinco sistemas de estilos de cuidados
e interao: (a) cuidados bsicos, (b) contato corporal, (c)
estimulao corporal, (d) estimulao por objetos e (e)
contato face-a-face. Considerando as conseqncias dessas formas de relacionamentos para o desenvolvimento
infantil, essa autora indica que, nas culturas em que a independncia privilegiada, as crianas em idades bastante
precoces desenvolvem o auto-reconhecimento (self independente). J nas culturas em que a interdependncia
privilegiada, o desenvolvimento da auto-regulao (self
interdependente) tambm alcanado em idades bastante
precoces, diferindo do grupo acima referido. O modelo
intermedirio, que contempla tanto autonomia quanto relao, desenvolve o auto-reconhecimento e a auto-regulao
em etapas precoces do desenvolvimento, porm tanto um
quanto outro em nveis mais baixos do que os grupos acima referidos.
Assim, pensa-se que os bebs nascem biologicamente
preparados para participar e ser agentes de uma matriz
social a partir de um conjunto de competncias precoces
que lhes permitem estar sensveis e interagir com seus
cuidadores. As limitaes e possibilidades que esse conjunto de competncias enseja interagem com predisposies comportamentais dos pais para cuidar e interagir com
seus bebs e com as prticas de cuidado que delas derivam, organizadas em diferentes estilos segundo influncias culturais.
Estudos brasileiros sobre interaes adulto-criana no
primeiro ano de vida ainda so pouco freqentes. Seidlde-Moura et al. (2004) analisaram interaes de 30 dades
me-beb, quando estes tinham em mdia 30 dias, observadas em suas casas, em situao no estruturada. Nesse
grupo, predominaram interaes face-a-face, como na idade de duas semanas em Ribas e Seidl-de-Moura (1999).
68

Os episdios de interao foram de curta durao e ocorreram em contextos especficos, sobretudo de amamentao. Foi possvel ilustrar o incio do processo de incluso de objetos como mediadores. Investigaram-se, ainda,
relaes entre as concepes de mes, atravs do Questionrio de Avaliao das Competncias de Bebs Recmnascidos, e suas atividades e interaes com os bebs. Os
dados obtidos indicaram que os bebs so vistos pelas mes
como ativos e participantes das trocas sociais. Mais importante do que esse resultado, no entanto, so as correlaes significativas obtidas entre o escore total nesse instrumento, o ndice geral de atividade da me e as variveis
falar, sorrir e atribuir significado. Isso revela uma relao
entre algumas das representaes das mes e suas aes
direcionadas a seus bebs. No foram realizadas anlises
especficas sobre isso, mas os resultados indicam um tipo
de cuidado que, segundo Keller (2007), seria caracterstico da orientao para a autonomia e desenvolvimento de
um self independente.
Acredita-se que tanto os bebs como as mes participam
ativamente nas trocas interativas, e que alm das tendncias de cuidados das mes em contextos culturais diversos, as caractersticas individuais dos bebs e de seu momento de desenvolvimento devem ser levadas em conta
nas discusses sobre o processo interacional. Os bebs
com um ms de vida apresentam ainda um repertrio limitado de aes. Em geral, ainda no manifestam sorriso
social e outras caractersticas do primeiro conjunto de transformaes significativas que vo ocorrer um ms mais
tarde. Em contraste, aos cinco meses encontram-se no meio
do caminho das transformaes revolucionrias dos nove
meses. Nesse momento mostram-se sensveis a comportamentos contingentes, como demonstrou Bigelow (1998).
Espera-se, assim, que as interaes em culturas especficas tenham certas tendncias e tambm que se transformem ao longo do desenvolvimento do beb, em princpio
no sentido de uma maior complexidade. Tal complexidade pode manifestar-se de diversas formas: na durao das
instncias de interao, no nmero de turnos dessas trocas e na diversidade dos comportamentos apresentados
pelos parceiros, inclusive nas manifestaes afetivas. Pensa-se que esses no so componentes isolados. O trabalho
de DeBoer e Boxer (1979) d pistas nesse sentido. Os
resultados discutidos por eles mostraram que as mes, ao
tentarem fazer seus bebs de quatro a oito meses sorrirem, modificavam seu comportamento em funo de expresses de afeto e ateno dos bebs. Considera-se particularmente relevante a anlise de caractersticas qualitativas/afetivas das interaes, pois apesar da discusso
de autores como Keller, Lohaus, Volker, Cappenberg e
Chasiotis (1999) apontar aspectos de calor emocional como
um dos componentes da responsividade materna, poucos
estudos tm enfrentado o exame dos aspectos afetivos e
qualitativos das interaes iniciais.
A dimenso emocional e afetiva da relao me-beb
possibilita a expressividade do microcontexto em que a
criana est se desenvolvendo. Inicialmente, basicamente nas relaes com as figuras de apego que a criana apren-

Seidl-de-Moura, M. L., Ribas, A. F., Seabra, K. da C., Pessa, L. F., Nogueira, S. E., Mendes, D. M. L. F., Rocha, S. B. & Vicente, C. C. (2008).
Interaes Me-Beb de Um e Cinco Meses: Aspectos Afetivos, Complexidade e Sistemas Parentais Predominantes.

de sobre emoo. A disponibilidade emocional da me pode

ter implicaes para o desenvolvimento (Otta, 1994), promovendo compreenso emocional e social em seu beb.
Como no foram encontrados estudos na literatura que
contemplem a natureza das interaes me-beb em seus
aspectos afetivos, culturais e de complexidade nesses dois
perodos de desenvolvimento, este trabalho focaliza esses
aspectos. Tem como objetivos comparar dados de observaes de dades me-beb (em dois momentos de desenvolvimento), em um contexto urbano brasileiro, analisando os comportamentos dos parceiros, a complexidade das
trocas e seu componente afetivo e o tipo de sistemas
parental predominante nas trocas.
Mtodo
Aspectos ticos
Os vdeos dos dados analisados fazem parte do acervo
do grupo de pesquisa Interao Social e o Desenvolvimento Infantil da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Foram coletados em pesquisa aprovada
pelo Comit de tica em Pesquisa (COEP). As mes foram informadas sobre os objetivos gerais do estudo e assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido e a
auto-rizao para uso de imagens de vdeo.
Participantes
Participaram da pesquisa 56 dades me-beb, divididas
em dois grupos. O grupo 1 foi constitudo por 28 dades
em que os bebs tinham entre 22 e 37 dias (mdia de 29
dias) na ocasio da visita e registro em vdeo. O grupo 2 foi
constitudo por 28 dades nas quais os bebs tinham entre
quatro meses e 25 dias e cinco meses e 12 dias (mdia de
cinco meses e quatro dias). As famlias foram contatadas
no grupo 1 a partir de indicaes de pediatras e dos pesquisadores. No grupo 2, as famlias foram recrutadas em
diversas fontes: as unidades de Pediatria e Obstetrcia de
dois hospitais universitrios (da UFRJ e da Universidade
Estadual do Rio de Janeiro [UERJ]); o Hospital da Fora
Area; o Instituto Peditrico da UFRJ; e pediatras locais.
Em ambos os grupos, foram selecionadas famlias que concordassem em participar e que preenchessem os requisitos dos protocolos da pesquisa: as mes serem primparas,
viverem com o pai do beb e terem mais de 18 anos; e os
bebs terem nascido a termo e no apresentarem problemas identificados de sade e de desenvolvimento.
No grupo 1, 16 das mes tinham at 30 anos (57,14%) e
12 mais de 30 anos (42,86%). No segundo grupo, 15 tinham at 30 anos (53,57%) e 13 tinham mais de 30 anos de
idade (46,43%). Predominam, em ambos os grupos, nveis
de escolaridade mdio e superior completo (22 mes nos
dois grupos). As famlias residiam em bairros distribudos por diversas regies das cidades de Rio de Janeiro,
Nova Iguau e So Gonalo.
Procedimentos
As dades me-beb foram visitadas em suas residncias, em uma situao em que apenas a me e o beb esta-

vam presentes. Solicitou-se me manter sua rotina diria

e ignorar a presena do observador, na medida do possvel. Para o grupo 1, aps 10 minutos de familiarizao,
registrou-se em vdeo a dade durante 20 minutos. Para
o grupo 2, o registro em vdeo teve a durao de 60
minutos.
Codificao dos Dados
Em ambos os grupos foram considerados 15 minutos
para anlise. No grupo 1, dos 20 minutos de vdeo, foram
desconsiderados cinco minutos (iniciais ou finais), sendo
analisados os 15 minutos restantes. No grupo 2, os 60
minutos foram divididos em quatro perodos de 15 minutos, sendo selecionado aleatoriamente o perodo a ser
analisado.
Todos os vdeos foram decupados, descrevendo-se a sesso, e, para cada nvel de anlise, foram vistos independentemente por uma dupla de membros da equipe, especialmente capacitados para esse trabalho, que j haviam
atingido nveis adequados de concordncia (acima de
90%). As codificaes independentes foram cotejadas, as
discordncias levadas para reunio de equipe e resolvidas
por consenso, sempre na direo mais conservadora, ou
seja, em caso de dvida, em instncias de interao, por
exemplo, elas no foram marcadas. Tendo em vista esses
procedimentos, anlises de concordncia no foram realizadas.
As filmagens foram analisadas com os seguintes objetivos: identificao das instncias de interao, determinao da freqncia e da durao dessas instncias para cada
dade e a mdia para o grupo; anlise do nmero de turnos e
do nmero de comportamentos diferentes da me e do beb em
cada interao; identificao e registro dos comportamentos
indicadores de afetividade em cada interao: para a me
sorrir, beijar e toque afetivo; para o beb sorrir. Para
analisar a complexidade das interaes, foram considerados: o nmero de turnos e o de comportamentos diferentes da me e do beb (ex.: a me sorrir, falar e beijar em
um episdio de interao). Cada comportamento socialmente dirigido ao outro (me ou beb), ou conjunto de
comportamentos simultneos, foi considerado um turno.
Por exemplo, a me olha e fala com o beb (T1), o beb
vocaliza (T2). Finalmente, o principal sistema de cuidado
parental presente em cada interao foi identificado.
O incio de uma interao foi caracterizado por um dos
parceiros dirigir um comportamento social em relao ao
outro e ser respondido por ele com um comportamento
social, num intervalo de cinco segundos. O fim do episdio de interao foi caracterizado por um dos parceiros,
ou ambos, deixar de dirigir comportamentos sociais (atividades) em relao ao outro por um intervalo maior que
cinco segundos. No foram consideradas interaes cujo
tempo de durao fosse igual ou inferior a cinco segundos.
Diante de uma situao de ao contnua de um dos
membros da dade, em que houvesse uma resposta do
outro membro, considerou-se o incio da interao um
segundo antes dessa resposta, para efeito de considerao
de interao. Essa deciso foi tomada a fim de evitar
69

Psicologia: Reflexo e Crtica, 21(1), 66-73.

distores com a identificao de interaes falsamente

mais longas. As seqncias poderiam ser iniciadas pela me
ou pelo beb, ao emitir um comportamento que deflagrasse
uma resposta na me.
Os comportamentos da me considerados foram: gestos
(G), vocalizaes (V), fala (F), atribuio de significado (AS),
sorrir (S), toque afetivo no beb (TBa), toque de cuidado no
beb (TBc), olhar o beb (OB), mostrar objeto (MO), cantar
(CA), beijar (B) e pegar no colo (PC). Para o presente estudo, os seguintes comportamentos afetivos foram destacados: sorrir (S), toque afetivo (TBa) e beijar (B).
Os comportamentos do beb estudados foram: olhar o
ambiente (OA), olhar a me (OM), movimentar membros
(MM), tocar a me (TM), mamar (M), pegar objeto (PO),
vocalizar (V) e sorrir (S). Neste estudo, o sorriso sorrir
(S) foi a categoria utilizada para identificar o comportamento afetivo dos bebs.
As categorias dos sistemas parentais avaliados foram:
1. Sistema de cuidados (SC) ocorre toda vez que a me
realiza tarefas a fim de regular as necessidades do beb,
quando d banho, troca fraldas, alimenta-o etc.
2. Posio face-a-face (PFF) quando a me posiciona o
beb de forma a facilitar as trocas face-a-face por um
perodo no inferior a cinco segundos. Suas faces
esto prximas e eles mantm o contato pelo olhar.
3.Estimulao por objetos (EO) identificada quando a
me tenta atrair a ateno do beb utilizando-se de
um objeto e a interao mediada por ele.
4. Contato corporal (CC) inclui posies nas quais o contato corporal predominante, como quando se segura
o beb no colo, estando a me em p ou sentada, ou

quando se encontram muito prximos.

5. Estimulao corporal (EC) refere-se a qualquer
estimulao motora, sinestsica, ttil e/ou do equilbrio do beb. Trata-se de uma categoria geral, sem
especificao de partes do corpo do beb.
Anlise dos Dados
Os dados foram analisados descritivamente para comparar os dois grupos em vrios aspectos e atravs de tcnicas inferenciais especficas. Para testar efeito de variveis na complexidade das interaes, foi empregado um
General Linear Model (GLM) multivariado, usando como
fatores fixos o tipo de dade segundo a idade do beb (mebeb de um ms e me-beb de cinco meses), e a faixa de
idade da me (at 30 anos e mais de 30 anos). Como variveis dependentes foram consideradas: nmero de turnos,
durao das interaes, nmero de comportamentos diferentes das mes nas interaes e nmero de comportamentos diferentes do beb nas interaes. As variveis
nmero de turnos, e nmero de interaes da me e do
beb foram transformadas, dividindo-se os valores pelo
tempo de observao. Foi adotado o nvel de significncia
Bonferroni de 0,025 para as comparaes (Kutner,
Nachtsheim, Neter, & Li, 2005) e 0,7 como ponto de corte
para o poder do teste (Boniface, 1995). Os escores das variveis dependentes foram correlacionados para verificar
a adequao do uso de um modelo multivariado em vez de
quatro testes univariados. Os resultados, apresentados na
tabela 1, indicam que as quatro variveis apresentam coeficientes de correlao significativos (p<0,01), confirmando a adequao do emprego do modelo multivariado.

Tabela 1
Correlao entre as Variveis Dependentes
Variables

nturntrans

durao

ncmetrans

ncbbtrans

nturntrans
durao
ncmetrans
ncbbtrans

0,566**

0,788**
0,558**

0,777**
0,516**
0,825**

Nota. ** Significante ao nvel de 0,01.

Para comparar incidncias de comportamentos afetivos

maternos e do beb nos dois grupos foram realizados testes de Qui-quadrado, com nvel de significncia de 0,05.
Resultados
Foram identificadas interaes nos dois grupos e o total de instncias no muito diverso: 51 no grupo de mes
com bebs no primeiro ms e 53 no de bebs de cinco
meses. Em sete (20%) dades do primeiro grupo e oito
(21%) do segundo, no foram identificadas interaes.
As interaes foram descritas conforme pode ser visto
nos exemplos a seguir.
70

Um ms dade 13 interao 4: O beb est deitado

na cama e a me sentada ao lado do beb, debruada sobre
ele. Diante do beb, sobre a cama h um objeto, um palhacinho, tocando msica. Em 8:00 o beb est olhando para
o objeto e sorri. A me, olhando para o beb, fala: Ah, o
palhacinho, amor e tambm sorri. A me continua falando
sobre o palhacinho e o beb agita o corpo, movimentando
os membros. Em 8:10 a me toca o beb e fala com ele, em
seguida se afasta do beb, permanecendo sentada na cama.
Cinco meses dade 7 interao 4: Me e beb continuam sentados no sof da sala. O beb est em p sobre
a me, sendo segurado pela me. Em 41:54 a cmera volta

Seidl-de-Moura, M. L., Ribas, A. F., Seabra, K. da C., Pessa, L. F., Nogueira, S. E., Mendes, D. M. L. F., Rocha, S. B. & Vicente, C. C. (2008).
Interaes Me-Beb de Um e Cinco Meses: Aspectos Afetivos, Complexidade e Sistemas Parentais Predominantes.

para a dade, pois havia se deslocado, mostrando o incio

da interao. A me est fazendo um barulho com a boca,
olhando para o beb, e o beb olha para a me em 41:55.
Ele tenta colocar a mo na boca da me em 41:56, segundo tambm em que a me para de fazer o barulho. O beb
consegue colocar a mo na boca da me no segundo seguinte. Em 41:58 a me fala: Bambaram. O beb ainda est
em p no colo da me. Em 41:59 ele para de olhar a me,
mas ainda mexe os braos na sua direo. Em 42:01 volta
a olhar a me, que sorri em 42:02. Em 42:03 a me faz um
barulho com a boca. Em 42:04 o beb coloca a mo na
boca da me de novo, assim como em 42:05. Em 42:06 a
me d um beijo na mo do beb. Em 42:07 a me fala D
mo. D mo pra mame. D beijo. Em 42:08 o beb coloca
novamente a mo na boca da me e para de olh-la, mas
ainda est com os braos em direo da me se movendo.
Em 42:09 aperta seu nariz; a me grita Ai, ai, ai!. Em 42:11
o beb volta a olhar a me, que volta a falar em 42:13 Ai!
D um beijo mame; d um beijo me. Em 42:14 o beb
vocaliza. Em 42:15 a me ri. Ela continua olhando para o
beb. Em 42:17 o beb para de olhar a me, que beija seu
brao. O beb mexe os membros, os braos em direo da
me, olhando o ambiente. Enquanto isso a me fala em
42:19 Ai, ai me. A me fala em 42:21 Faz um carinho na
me, faz. Faz um carinho na me. Em 42:25 Faz um carinho
na me. Em 42:28 o beb volta a olhar a me, quer colocar
a mo em seu rosto e fica se mexendo, movendo os braos.
A me fala neste mesmo tempo: Ai! Em 42:29 Ai! Em 42:30
Ai! Em 42:31 a me d um beijo e sorri e o beb vocaliza e
em 42:32 sorri. Em 42:34 a me volta a falar Deixa me d
um beijo. Em 42:34 o beb para de olhar a me e pe a mo
na boca dele, olha para uma almofada e para o ambiente
apesar de a me ainda falar e balanar o beb. Em 42:35
ela fala Guidom, guidom, guidom. Em 42:37 o beb vocaliza.
Neste tempo ele passa a olhar fixamente para as folhas no
sof. Em 42:38 a me fala O que que isso aqui?. Em 42:39
ela fala Quer pegar? Em 42:42 a cmera no mostra mais a
dade, terminando a interao.
Quanto complexidade das interaes, o modelo
multivariado na anlise realizada indicou um efeito significativo (F 4, 49= 4,35, p=0,04, poder observado=0,90,
Lambda de Wilks=0,738) do fator tipo de dade (de bebs
de um ms ou de bebs de cinco meses) sobre as variveis
dependentes, que so consideradas indicadoras da complexidade das interaes (durao, nmero de turnos transformada, nmero de comportamentos diferentes do beb
transformada e nmero de comportamentos diferentes da
me transformada). Isso indica que as interaes dos dois
grupos (dades com bebs no primeiro ms de vida e aos
cinco meses) apresentaram caractersticas diferentes. O
fator faixa de idade da me no apresentou efeito significativo sobre as variveis dependentes (F 4, 49= 0,914,
p=0,464). Os resultados em cada uma das variveis dependentes consideradas na anlise geral sero comentados a seguir.
As interaes foram em geral mais longas quando os
bebs tinham cinco meses. Considerando-se a mdia de

durao das interaes por dade e depois a mdia geral, o

resultado 20,86 segundos. Em comparao, as interaes
de bebs com um ms de idade tiveram em geral uma
durao mdia de 18,16 segundos.
A mdia de turnos no grupo em que o beb tinha um
ms de idade foi em torno de dois (2,13). Isso significa a
me fazer algo, como falar com o beb (F), um turno, o
beb responder olhando para a me (OM), segundo turno.
Muitas interaes nesse grupo de dades foram de dois
turnos, em geral face-a-face e envolvendo os comportamentos de troca de olhares entre a me e o beb.
Na categoria comportamentos maternos foram observados no grupo em que o beb tinha um ms de idade: OB,
TB, F, S, V, AS, PC e CA. O nmero mdio de comportamentos maternos com os bebs nesse perodo, por
interao, foi de 2,26. As mes podiam emitir comportamentos simultneos em um mesmo turno, como olhar o
beb e sorrir, ou olhar e falar. Dos comportamentos observados na me, o olhar para o beb foi o mais freqente.
J os bebs, com seu repertrio ainda limitado em termos
de ao, tiveram uma mdia de um comportamento por
interao (1,04). Os comportamentos por eles apresentados foram: OM, V, TM, S e CH, tendo sido o primeiro
desses o mais freqente.
Em contraste, nas interaes das dades em que o beb
j estava com cinco meses, os parceiros emitiam mais
comportamentos diferentes (a me, em mdia, 3,00 e o
beb, 2,06) e as trocas prolongavam-se por mais turnos
(mdia=4,3). Os seguintes comportamentos da me foram observados nesse grupo: OB, TB, F, S, V, AS, PC,
CA, B, G e MO. O exibido com maior freqncia foi olhar
o beb. Em relao aos bebs, os comportamentos apresentados foram: OM, TM, V, S, OO, PO e TO. Nesse
grupo, o comportamento de olhar para a me foi tambm predominante, mas o repertrio aumenta e os objetos parecem comear a fazer parte das trocas.
Em relao ao componente afetivo, observou-se que, com
o aumento da complexidade das trocas, sua manifestao
tambm aumentava e, principalmente, elas se tornavam
mais recprocas. Os bebs com um ms, como esperado,
sorriram muito pouco. Foram identificadas duas instncias de sorriso nas interaes (em contraste com 28 nos
bebs de cinco meses). As mes dos dois grupos sorriram
para seus bebs (um ms, em 27,45% das interaes; cinco
meses, em 35,84% das interaes) e apresentaram comportamentos afetivos nas interaes. No grupo de bebs
com um ms, em 47,06% das interaes houve algum
comportamento afetivo por parte da me e em 3,92% por
parte do beb. Em 49,02% das interaes pelo menos um
comportamento afetivo na dade estava presente, e em 28%
dos comportamentos dessa natureza estavam presentes na
mesma interao.
No grupo de cinco meses, 66,04% das interaes apresentaram algum comportamento afetivo por parte da me
e 52,83% por parte do beb. Em 73,58% do total de
interaes pelo menos um comportamento afetivo estava
presente, e em 48,72% dos casos dois ou mais comportamentos desse tipo foram observados na mesma interao.
71

Psicologia: Reflexo e Crtica, 21(1), 66-73.

O total de interaes com comportamentos afetivos

tanto maternos como do beb foi de 3,92% (30 dias) e
45,28% (cinco meses). Foram realizados testes de Quiquadrado para verificar essas diferenas. Em relao
comparao das incidncias de comportamentos afetivos
maternos nas duas idades, o resultado indicou uma tendncia, mas no foi significativo (x1=3,77; p>0,05). No
entanto, para as situaes em que esto presentes tanto
comportamentos da me como do beb e aquelas em que
isso no ocorre, observou-se um resultado significativo
(x1=30,27; p<0,05).
Predominaram nas dades em que os bebs tinham um
ms as interaes face-a-face (40%). Aos cinco meses a
situao se modifica e as interaes em que h a estimulao por objetos (EO) so as mais freqentes (35%). Essa
modificao, no entanto, ainda se mostra dentro de um
padro de interaes caracterstico de contextos urbanos ocidentais e de tendncias de socializao orientadas
para um self independente. O que chama a ateno, no
entanto, que, quando o beb tem um ms, as interaes
face-a-face do-se, principalmente, em situaes de
amamentao, em que a me posiciona o beb em seu
colo, junto do corpo, e ainda o acaricia. Aos cinco meses,
so tambm observadas interaes identificadas pelo
contato corporal (28%) que so marcadas por manifestaes de afetividade. Estas so, principalmente, sorrisos
de ambos os parceiros aos cinco meses, mas tambm o
toque afetivo da me e o beijo. Talvez, por essa caracterstica, possam indicar uma orientao para a constituio de um self autnomo-relacional.
Discusso e Concluses
Os resultados indicam que so observadas interaes
nos dois grupos. So corroborados resultados acerca da
presena de interaes me-beb em fases iniciais do desenvolvimento encontrados em Ribas e Seid-de-Moura
(1999). As interaes de dades em que os bebs tm cinco
meses, como esperado, mostraram-se mais complexas do
que as que envolvem bebs de um ms e suas mes. Os
parceiros estabelecem protoconversas de mais turnos
e com maior variedade de comportamentos aos cinco
meses. O foco da dade tambm diferente. No grupo de
dades em que o beb tinha um ms, as interaes centramse na prpria dade. Aos cinco meses, a mediao pelo
objeto j se faz presente.
No foram encontradas anlises de complexidade de
interaes na literatura, mas h indicaes de mudanas
na estrutura das trocas quando o beb tem seis e 26 semanas (Kaye & Fogel, 1980). Os resultados observados neste
grupo confirmam essa mudana. As correlaes significativas observadas entre as quatro variveis podem indicar que as transformaes podem ocorrer em mltiplas
dimenses. Tendo em vista a ausncia de efeito do fator
idade da me, as diferenas observadas no podem ser
explicadas apenas por caractersticas da me. O processo
didico, e isso fica claro se considerarmos os dados referentes aos comportamentos afetivos.
72

Em relao ao componente afetivo, observou-se que sua

manifestao maior quando as trocas so mais complexas, aos cinco meses, e que h maior reciprocidade nessas
manifestaes. Parece, assim, estar presente a sensibilidade dos bebs contingncia social discutida por Bigelow
(1998). Com o aumento do repertrio comportamental do
beb, as mes mostraram-se igualmente sensveis a suas
manifestaes (DeBoer & Boxer, 1979), e tambm iniciam
trocas com comportamentos como o toque afetivo. Como
foi visto, em quase a metade das interaes das dades em
que o beb tem cinco meses foram observadas manifestaes afetivas da me e do beb. Esse indicador pode estar
subestimando a reciprocidade afetiva pela escolha de categorias mais diretamente observveis. No foi includa a
entonao da fala materna, por exemplo. Caso fosse, esse
ndice poderia ser mais alto.
As interaes observadas nos dois grupos inserem-se
em padro cultural caracterstico de grupos urbanos ocidentais. No grupo de bebs de um ms so predominantemente face a face. No grupo de cinco meses as trocas que
incluem os objetos como mediadores so mais freqentes.
Parecem estar sendo construdos comportamentos de ateno conjunta (Tomasello, 2003), que vo aparecer alguns
meses mais tarde. H, no entanto, indicaes de um modo
de cuidar que pode privilegiar a socializao de um self
autnomo relacional, que foi identificado em grupos latinos (Keller, 2007).
Embora o estudo no seja longitudinal, traz dados para
que se hipotetize que interaes iniciais transformam-se
nos primeiros meses. O parceiro adulto, nesse caso a me,
responde ao aumento do repertrio comportamental dos
bebs, e as trocas complexificam-se. Ao mesmo tempo, o
beb de um ms tem a oportunidade de ter contato com
expresses emocionais e manifestaes afetivas de sua me
nas interaes. Aprende sobre os outros e sobre si nessas
trocas. Com o aparecimento do sorriso social aos dois
meses, um poderoso estmulo para interaes includo.
A reciprocidade das trocas afetivas se enriquece.
Outra concluso importante que o contexto cultural
um fator que de certa forma organiza as interaes. Os
grupos estudados so de um contexto urbano e incluem
mes com escolaridade principalmente mdia e superior e
as interaes apresentam caractersticas identificadas em
outros grupos similares. Alm disso, as manifestaes
afetivas presentes nas interaes, inclusive o toque afetivo
e o beijo, e a incidncia do sistema de contato corporal
podem estar ressaltando a importncia de tradies culturais especficas que vm sendo identificadas em grupo de
mes latinas. Espera-se que estudos que avaliam as
etnoteorias parentais de mes brasileiras e suas metas para
o desenvolvimento de seus filhos possam trazer resultados que permitam a ampliao dessa discusso. Duas investigaes nesse sentido esto sendo conduzidas por
grupos de diversas instituies de nvel superior, coordenadas pela primeira autora.
Em sntese, foi identificado um conjunto de atividades
de mes e bebs como parceiros em trocas sociais e comparado em dois momentos de desenvolvimento dos bebs,

Seidl-de-Moura, M. L., Ribas, A. F., Seabra, K. da C., Pessa, L. F., Nogueira, S. E., Mendes, D. M. L. F., Rocha, S. B. & Vicente, C. C. (2008).
Interaes Me-Beb de Um e Cinco Meses: Aspectos Afetivos, Complexidade e Sistemas Parentais Predominantes.

variveis que indicam complexidade dessas trocas iniciais

foram avaliadas e elas foram analisadas em termos de tendncias culturais. Com esses resultados e discusses, considera-se que o presente trabalho traz uma contribuio
ao estudo de interaes iniciais, do ponto de vista terico,
metodolgico e emprico. Contribui para a compreenso
de interaes iniciais em um contexto especfico e contempla algumas das lacunas apontadas na literatura. Seus
resultados mostram-se congruentes com a literatura internacional e trazem elementos importantes para a discusso acerca da natureza e de aspectos universais e especficos dos primeiros processos interacionais. Finalmente,
soma-se aos trabalhos reflexivos acerca do modelo
interativo de diferentes vertentes na pesquisa sobre o desenvolvimento humano e que consideram esse processo
necessariamente vinculado s interaes sociais.
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Recebido: 16/08/2006
1 reviso: 28/02/2007
2 reviso: 13/06/2007
Aceite final: 27/06/2007

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