Tema 16 LA ORGANIZACION DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO.

CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIN Y

ORGANIZACIN ESPACIAL Y TEMPORAL. RITMOS Y RUTINAS COTIDIANAS. LA EVALUACIN DE LOS ESPACIOS Y DEL
TIEMPO.
1. 1. Tema 16 LA ORGANIZACION DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIN Y ORGANIZACIN ESPACIAL Y
TEMPORAL. RITMOS Y RUTINAS COTIDIANAS. LA EVALUACIN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO.
2. 2. PresentacinTemario Oposiciones EDUCACIN INFANTIL
3. 3. ndice 6.Conclusin 7.Bibliografa 1.Introduccin 5. La evaluacin de los espacios y del tiempo. 2.La organizacin de los espacios y del tiempo. 2.1. La
organizacin de los espacios. 2.1.1.La instalacin arquitectnica. 2.1.2.La organizacin de los espacios exteriores: patios. 2.1.3.Espacios interiores comunes.
2.1.4.El aula. 2.2. La organizacin del tiempo. 2.2.1.Configuracin anual del tiempo. 2.2.2.Organizacin semanal del tiempo. 2.2.3.Organizacin diaria del tiempo.
3.Criterios para una adecuada distribucin y organizacin espacial y temporal. 3.1.Criterios para una adecuada distribucin y organizacin espacial. 3.2.Criterios
para una adecuada distribucin y organizacin temporal. 4. Ritmos y rutinas cotidianas. 4.1.Hbitos y rutinas en educacin infantil.
4. 4. Legal Introduccin LEA: Artculo 17 Formacin integral del alumno. Orientaciones metodolgicas. Del Proyecto Educativo a la propuesta pedaggica. Social
El espacio en ciudades, barrios, y el hogar. El tiempo producto cultural. Psicolgica Rige ritmos vitales. Desorientacin y estrs. Nios no dominan espaciotiempo. Pedaggica Conocer caractersticas de desarrollo. Imperativo legal y necesidad. Importancia de programar.
5. 5. Modelador activo de la accin didctica. Respetar necesidades del nio. Estimula la interaccin.
6. 6. Todos los espacios son educativos. Espacios adaptados a todas las actividades. Distintos espacios: comunes, aula, patio. 2.1.1. La instalacin arquitectnica.
Arquitectnica: el edificio. Condiciones fsicas La ubicacin La orientacin Real Decreto 132/10 requisitos mnimos. Condiciones pedaggicas La adaptabilidad La
flexibilidad Comunicabilidad Dependencias suficientes Condiciones acsticas La ventilacin La calefaccin La estructura Lineal Nucleadas Condiciones generales:
R. D. 132/2010 Requisitos de los centros. edificios independientes seguridad estructural ventilacin e iluminacin natural accesibilidad 1 aula por unidad 2
m2/alumno. SUM, de 30 metro Patio >150 m2 Ratio 1/25 Espacios: Despachos Administracin Sala de profesores Sala de reuniones Aseos y servicios
Instalaciones y condiciones Clases para apoyos materiales de los centros
7. 7. 2.1.2. La organizacin de los espacios exteriores: patios. Tavernier No detener enseanza a la puerta del colegio. Espacios exteriores: Actividad motriz Juegos
simblicos naturaleza tierra cultivable Caractersticas: Amplio Suelo variado Espacios cubiertos Drenaje Lugar para almacenar Arena natural Mobiliario
exterior 2.1.3. Espacios interiores comunes. Utilizados por toda la escuela. Del concepto espacio-clase a espacio-escuela. Espacios comunes: Entrada. Galeras
y pasillos. Servicios.
8. 8. 2.1.4. El aula. Ambigedad terminolgica. Zona de trabajo. Dinmica de grupo. Espacio dedicado a la realizacin de actividades, de un determinado tipo:
Plstica juego simblico Informtica etc. Sern utilizadas en distintas dinmicas: Rincones Talleres proyectos de investigacin actividades individuales o
grupales etc. Sern polivalentes Estarn dotadas de todos los materiales necesarios. Todas las decisiones tomadas sobre los aspectos metodolgicos,
definiendo los siguientes aspectos: 1. Configuracin de espacios, tiempo y materiales. 2. Rol del maestro y alumno. 3. Normas de participacin, en las que adems
se fijarn el tipo de relacin que se establece con el maestro, los compaeros y el material.
9. 9. La realidad de las aulas permite un nmero limitado de zonas de trabajo permanente Zona de los tesoros. La distribucin del aula por zonas. Zonas
permanentes. Mesa del maestro. Pupitres: mesa modulables. Pizarra. Biblioteca. Alfombra. Expositores. Perchas. Zona multimedia. Tendedero.
10. 10. Propuestas de configuracin del aula. Configuracin Gran Grupo/Pequeo Grupo.

11. 11. Configuracin Dinmica de Talleres

12. 12. Configuracin de Rincones.
13. 13. Rincones monotemticos, todas las actividades, tcnicas o destrezas presentadas pertenecen a una misma rea de aprendizaje. Por ejemplo, dinmica de
rincones sobre juegos populares: o Seleccionamos una serie de juegos interesantes y motivadores. o Si algn juego es desconocido, previamente se practica en
pequeo o gran grupo hasta obtener la suficiente autonoma. o En la asamblea inicial se explican las distintas mesas o sectores, y las normas. o Comenzamos la
actividad por intereses. Rincones multitemticos, la diferencia se basa en que la temtica es variada, presentndose distintas opciones, pertenecientes a dos o ms
reas de aprendizaje, por ejemplo: o Mesa 1: lgico matemticas. o Mesa 2: juego simblico. o Mesa 3: biblioteca. o Mesa 4: ordenador. o Mesa 5: plstica. Las
dinmicas paralelas, tcnica que consiste en poner en marcha dos dinmicas que se solapan entre s. 1. Trnsito, de una configuracin por rincones a una de
pequeo grupo. 2. Continuidad, mientras se realizan rincones se atiende a pequeos grupos de forma rotativa.
14. 14. 2.2. La organizacin del tiempo. El nio no est adaptado al espacio y tiempo escolar. Preoperacional no tiene concepto temporal. Estimula: Cognitivo
Afectivo-social Psicomotor Lingstico Atencin especial en momentos concretos. Entrada y salida Reparto de responsabilidades No hay momentos ms
importantes que otros.
15. 15. Configuracin anual del tiempo. Calendario anual y distribucin de trimestres. Primer trimestre Ud1 fecha Ud2 fecha Ud3 fecha Ud4 fecha Ud5 fecha Segundo
trimestre Ud1 fecha Ud2 fecha Ud3 fecha Ud4 fecha Ud5 Fecha Ud6 fecha Tercer trimestre Ud1 fecha Ud2 fecha Ud3 fecha Ud4 fecha
16. 16. Organizacin semanal del tiempo. Horario Semanal Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes 9:00-9:05 Entrada 9:05-9:20 Asamblea Buenos Das 9:20-10:15
Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje 10:15-11:00 Rincones Rincones Rincones Rincones Rincones 11:00-11:45 Pequeo grupo Pequeo grupo
Pequeo grupo Pequeo grupo Pequeo grupo 11:45-12:00 Desayuno 12:00-12:30 Patio 12:30-13:10 Bilinge Lgico matemticas Musical Plstica Motricidad
13:10-13:50 Rincones Plstica Rincones Lgico matemticas Rincones 13:50-14:00 Recogida y Salida
17. 17. Recreo Organizacin diaria del tiempo. Descanso/actividad Aseo Alimentacin Combinacin de actividades Juego
18. 18. Criterios para una adecuada distribucin y organizacin espacial. Ambiente estimulante y a la vez ordenado. Ambiente clido y confortable, prximo al hogar.
Ofrezcan posibilidades de manipulacin e inviten al juego y a la recreacin. Facilite el encuentro entre los miembros del grupo, y el trabajo y juego individual.
Seguridad Utilizacin autnoma. Necesidades de todos los nios. Aprovechar todos los espacios del centro Flexibilidad Principio de diversidad de eleccin.
Favorecer intercambios personales. Colocacin de los muebles evitando interferencias entre actividades. Responder a una intencionalidad educativa.
19. 19. Criterios para una adecuada distribucin y organizacin temporal. Tiempo suficiente para jugar, realizar aquello que desean, y permanecer en ello el tiempo que
necesiten. Soporte de la accin educativa. Contemplar momentos cotidianos y de rutinas diarias. Momentos a considerar: la llegada el perodo de
juego/taller/rincn, la recogida la reunin de un gran grupo el patio el aseo la comida y la preparacin para la comida la siesta o descanso la merienda....
Respetar la globalidad Ritmos, frecuencias y rutinas. No existe jornada ideal Factor cultural. Evitar la uniformizacin Respetar los ritmos individuales de cada nio,
sus gustos y aficiones, sus diferencias y aptitudes.
20. 20. 4.1. Hbitos y rutinas en educacin infantil
21. 21. Decreto 428/2008: Evaluar y reflexionar Objetivos mejorar nuestra intervencin. Papel bsico del educador. Fijar criterios. Instrumentos recogida de
datos. mbito general Espacios con menor aprovechamiento?, Cmo aprovecharlos? Dnde se dan las mayores aglomeraciones?, Cmo mejorar? Se
programan los tiempos para la consecucin de los objetivos?
22. 22. Dentro del aula distintas zonas de actividad visibles? Se ve a los compaeros?, Estn claros los caminos para acceder a los materiales? Se utiliza
toda la superficie?, Por qu no?, Cmo aprovecharla? Por qu est cada elemento dnde est?, Por qu lo hemos puesto as? Por qu hay conflictos?
Hay zonas ruidosas junto a otras tranquilas?, Cmo evitarlas? Hay espacios para todas las necesidades?
23. 23. Planificacin temporal Es flexible? Ordena la actividad de los nios? Se respetan sus necesidades? Hay descansos? Alternancias de actividades:
grado de dificultad? Se intercalan las actividades de reposo con las de movimiento? Se respetan los ritmos?

24. 24. Planificacin de las actividades Duracin de una actividad?, Ha sido adecuado? Se haba planificado previamente? Se integra la actividad en la
organizacin temporal? Se dio tiempo suficiente para realizarla, para incorporar las adquisiciones nuevas?