Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
II
COMUNICACIN II
03
04- 97
04 - 27
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18
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23
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27
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29
29
29
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29
30 - 50
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51
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54 - 75
55
55
55
55
55
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56 - 71
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72
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75
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77
77
77
77
77
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86
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94
94
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97
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100
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PREFACIO
Proceso de redaccin.
Etapas: I. Planificacin y
II. Generacin de ideas
Proceso de redaccin.
Etapa III. Produccin del
texto
El texto expositivo.
Estrategias de redaccin.
El texto argumentativo.
El ensayo.
Redaccin de un ensayo.
El discurso. Estructura.
La elaboracin de un
discurso. La tcnica de
Lausberg
Aspectos de la oratoria:
Articulacin clara.
Fluidez. Volumen
Aplomo. Naturalidad
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UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EXPRESIN ESCRITA I
COMPETENCIA:
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TEMA
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de identificar
el tema y los subtemas de los textos propuestos,
valorando la escritura como medio privilegiado de
expresin de nuestros pensamientos.
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2010
1. Un tema.
2. Un conjunto de ideas en relacin al tema.
3. Criterios para agrupar ideas.
4. Criterios para ordenar lgicamente las ideas.
5. Recursos para ligar las ideas.
Observa:
.................................
De qu trata el texto?
(TEMA)
.................................
.................................
De qu trata el prrafo 1?
(SUBTEMA 1)
De qu trata el prrafo 2?
(SUBTEMA 2)
De qu trata el prrafo 3?
.................................
(SUBTEMA 3)
.................................
.................................
.................................
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.................................
.................................
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LA CALIDAD EDUCATIVA
COMUNICACIN II
Factores
de calidad
educativa
La eficacia
La
relevancia
Recursos y
procesos
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http://ysabelperalta.wordpress.com/2008/06/
20/hacia-el-significado-de-calidad-educativa/
TEMA
: La calidad educativa
Subtema 1
(prrafo 1)
Subtema 2
(prrafo 2)
: La eficacia
Subtema 3
(prrafo 3)
: La relevancia
Subtema 4
(prrafo 4)
: Recursos y procesos
Texto
Un texto es una composicin de signos codificado en
un sistema de escritura (como un alfabeto) que
forma una unidad de sentido. Su tamao puede ser
variable, desde una obra literaria como "El Quijote"
al mensaje de volcado de pila del kernel Linux.
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TEMA
PROCESO DE REDACCIN.
ETAPAS: I Y II, PLANIFICACIN Y
GENERACIN DE IDEAS
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Delimitar
temas propuestos y organizar las ideas generadas en
un esquema.
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I. Planificacin.
II. Generacin de Ideas.
III. Produccin del Texto.
I)
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II)
El pas empobreci.
Destruccin de ciudades.
No haba produccin.
Impidi el desarrollo.
Muchos abandonaron su trabajo.
Ideas
Generadoras
Se abandonaron cultivos.
Dinero era para sostener la guerra.
Muertos, heridos, casas destruidas.
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Impidi el
desarrollo de
la sociedad
Perjuicios de
la Guerra del
Pacfico
El pas
empobreci
Destruccin
de ciudades
Abandono de
trabajos
Dinero era
para la
guerra
No haba
produccin
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TEMA
PROCESO DE REDACCIN:
ETAPA III, PRODUCCIN DEL TEXTO
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de redactar
textos
breves
siguiendo
el
proceso
de
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redaccin
ENUNCIACIN
El propsito es dar curso al pensamiento siguiendo el esquema elaborado
previamente. Debemos tener presente la naturaleza del tema y las variables de
redaccin que se mencionaron en el tema anterior:
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Esta es una primera redaccin, la cual constituye un borrador, a la que, por supuesto
le seguirn textos que satisfagan las propiedades de unidad, correccin, propiedad y
coherencia.
REVISIN
En los procesos de revisin, el autor compara el escrito
realizado en aquel momento con los objetivos
planificados previamente y lo retoca para adaptarse a
ellos y para mejorarlo.
Este es el perodo de las correcciones, la verificacin
de una adecuada presentacin, aplicacin apropiada de
las normas ortogrficas y distincin de las secciones
bsicas.
En este periodo de revisin pueden participar los
compaeros, fomentado as, la cultura de la evaluacin.
Durante este proceso es pertinente formularse preguntas
como las siguientes:
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COMUNICACIN II
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TEMA
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Emplear
organizada
adecuadamente
los
conectores
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Conectores lgicos
Son palabras o locuciones que vinculan lgicamente a uno y otro
elemento, permitiendo establecer una secuencia y una jerarqua
en la presentacin de las ideas de un mismo prrafo y entre los
prrafos de un mismo texto. De este modo, hacen posible el
avance del pensamiento y el progreso de las ideas que el
escritor quiere comunicar a sus lectores.
TIPO DE RELACIN
CONECTORES
CONTRASTE TOTAL
CONTRASTE PARCIAL
CONSECUENCIA
CAUSA
EVIDENCIA
EQUIVALENCIA
ADICIN
ORDEN
SECUENCIA
COMUNICACIN II
EJEMPLIFICACIN
DISYUNTIVA
COPULATIVOS
O, u.
Y, e, ni.
Las referencias
Son palabras que reemplazan o sustituyen a otras del mismo texto. stas pueden ser
pronombres, adjetivos posesivos, adverbios, sinnimos. Al fenmeno de sealar o
referirse a algo dicho o por decir se le llama referencia o deixis. Ejemplo:
El ao pasado viaj a Pars, all conoc la Torre Eiffel, sta era impresionante.
Pron. personales
Pron. relativos
Pron. demostrativos
Pron. numerales
Pron. indefinidos
Adj. posesivos
Adv. de lugar
Adv. de tiempo
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Sin referencias
Cristbal Coln descubri el Nuevo Mundo en 1492. Cristbal Coln fue un marino
genovs. En 1942, Cristbal Coln lleg a la isla de Guanahan. La isla de Guanahan
est ubicada en Las Antillas.
Con referencias
Cristbal Coln, un marino genovs, descubri el Nuevo Mundo en 1492 cuando lleg
a la isla de Guanahan, la cual est ubicada en Las Antillas.
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Elipsis.-
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4. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
El celular
...................................................
.........................................................
...................................................
.........................................................
...................................................
.........................................................
...................................................
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es una
ciudad
cara;................................................
se
puede
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1. Es un ejemplo de tema:
a) El amor es sinnimo de sufrimiento.
b) Los productos chinos estn invadiendo el mercado peruano.
c) Los impuestos son necesarios.
d) Importancia del juego en los nios.
e) Las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
2. La delimitacin del tema consiste en:
a) Elegir el tema tratar.
b) Volver ms especfico el tema general.
c) Elegir las ideas para el desarrollo del texto.
d) Elegir un tema de actualidad.
e) Produccin de ideas.
3. Es una tcnica para jerarquizar las ideas generadas:
a)
b)
c)
d)
e)
Asociacin de ideas
Supresin de ideas
Elaboracin de un esquema
Elaboracin de un listado de ideas
Conectores y referencias
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El tema es una frase nominal (no tiene verbo), que responde a la pregunta de
lo que trata el texto. Por ejemplo: La transfusin sangunea. El amor. La guerra.
Los subtemas: son temas menores que se desprenden del tema y ayudan a
organizar la informacin.
Los pasos para redactar un texto bien estructurado podemos agruparlos en las
siguientes FASES: Planificacin, Generacin de ideas y Produccin del texto.
Para realizar la produccin de un texto, se deber seguir el proceso que
implica: La Enunciacin, La Revisin y La Edicin.
Las referencias son palabras que reemplazan o sustituyen a otras del mismo
texto. Al fenmeno de sealar o referirse a algo dicho o por decir se le llama
referencia o deixis.
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UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EXPRESIN ESCRITA II
COMPETENCIA:
Al finalizar esta unidad usted ser capaz de Redactar
textos escritos formales teniendo en cuenta sus
caractersticas y estructura.
a) Presentacin y contextualizacin
Los documentos formales son aquellos que estn obligados a guardar una forma
convencional. Entre stos tenemos a los administrativos, los cuales son
importantes porque sirven para transmitir la informacin entre instituciones y/o
para realizar peticiones entre los integrantes de las organizaciones pblicas o
privadas. Otro texto formal es el ensayo, en ste, el estudiante puede dar a
conocer su punto de vista respecto a cualquier tema de inters.
b) Competencia
Redacta textos escritos formales teniendo en cuenta sus caractersticas y
estructura.
c) Capacidades
Redactar, siguiendo la estructura correspondiente a: una solicitud y un
memorando, respetando el orden y escritura.
Identifica la estrategia empleada en los textos expositivos propuestos y
redacta un texto expositivo, respetando los diversos puntos de vista.
Identifica la tesis y buscar los argumentos en un texto argumentativo,
formula de forma clara una tesis y busca los argumentos que la respalden.
Elige y plantea el tema de su ensayo y elabora un ensayo, valorando la
escritura como medio para dar a conocer nuestros pensamientos.
d) Actitudes
Valora la escritura como un medio privilegiado para dar a conocer el
pensamiento.
e) Ideas bsicas y contenido esencial de la Unidad.
La Unidad de Aprendizaje 2 comprende el desarrollo de los siguientes
temas:
1.
2.
3.
4.
Redaccin de un Ensayo.
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TEMA
REDACCIN DE TEXTOS
ADMINISTRATIVOS:
LA SOLICITUD Y EL MEMORANDO
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Redactar,
siguiendo la estructura correspondiente a: una
solicitud y un memorando, respetando el orden y
escritura.
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BREVE
RESPETA ESQUEMAS
O FORMATOS
LENGUAJE
SENCILLO
TOMA EN CUENTA
NORMAS
ELABORACIN
SIMPLE
ELIMINA FORMALIDAD
COSTOSA
ELIMINA EXIGENCIAS
COSTOSAS
ASUME PRINCIPIOS DE
RACIONALIDAD
FORMALIDAD
RACIONALIDAD
SIMPLICIDAD
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
REDACCIN DOCUUMENTARIA
EFICACIA
FLEXIBILIDAD
CAPAZ DE
PERSUADIR
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NO RIGIDEZ
INDUCIR A LA
ACCIN
ORTOGRAFA
LOGRAR
OBJETIVOS
COHERENTE
CORRECTA
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Estructura
Sumilla (se expone en una frase lo que se solicita)
Tratamiento o cargo del destinatario (no su nombre)
Datos generales del solicitante (nombres y apellidos, identificacin y segn sea el
caso, domicilio, etc.)
Fundamentos de lo que se solicita (en forma breve y precisa)
Conclusin (Por lo tanto: A usted, etc.)
Lugar y fecha
Firma del solicitante
Modelo
SOLICITO: CERTIFICADO DE ESTUDIOS
Seor Decano de la Facultad de Contabilidad y Finanzas
Yo, Antonio Prez Torres, alumno de la Facultad de Contabilidad y Finanzas,
identificado con DNI 95246871 y Carn Universitario 200685150 , domiciliado en Jr.
San Carlos 158, distrito de Jess Mara; ante usted con el debido respeto me presento
y expongo.
Que, siendo un requisito indispensable para poder trabajar.
Solicito a usted se me extienda el certificado de estudios del 2do. Ciclo, cursado en el
semestre lectivo 2009-II, en el turno de noche, aula 30.
Por lo expuesto:
Pido a usted acceda a mi peticin por ser de justicia
DOCUMENTOS QUE ADJUNTO
1. Fotografa tamao carn.
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Estructura
Membrete: logo de la entidad
N de Memorando, acompaado de la abreviatura del ao, de la institucin y el
departamento al que pertenece.
Destinatario (A): dirigido a la persona(s) requerida(s).
Remitente (DE): el responsable de la seccin que emite.
Asunto: se sintetiza la informacin deseada.
Fecha: de cuando se dirige el documento.
Cuerpo: se precisa la informacin deseada.
Firma: de quien emite, con el cargo o divisin.
Modelo
CALIDAD
TOTAL
MEMORANDO N 5110JP-RAMFASOL-S.A
De
Asunto :
Se le convoca a Gerencia.
Fecha
Srvase apersonarse a esta oficina de Gerencia, el da de maana 21 a las 08:00 horas, a fin
de recoger informacin pormenorizada sobre la ltima remesa de mquinas que acabamos de
recibir.
Atentamente
Gerente General
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TEMA
EL TEXTO EXPOSITIVO,
ESTRATEGIAS DE REDACCIN
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Identificar las estrategias
empleadas en los textos expositivos propuestos y redactar un texto
expositivo, respetando los diversos puntos de vista.
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Caractersticas:
Objetividad: Se deben presentar las ideas tal y como son y no desde nuestro modo
de pensar o de sentir.
Precisin: Se deben comunicar los conocimientos del modo ms exacto posible. Se
pueden utilizar tecnicismos, es decir, trminos propios de la disciplina o ciencia de la
que tratamos en el texto.
Redaccin en tercera persona verbal y uso de formas impersonales.
Predominan las oraciones enunciativas.
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El ajedrez
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
En sntesis, el ajedrez es un juego muy antiguo que sirve para
el entretenimiento y el ejercicio mental; est muy difundido en
todo el mundo y es parte de torneos en diversos niveles.
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Estrategia analtica:
La oracin temtica se encontrar al principio del texto.
aparece como
sntesis o conclusin.
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TEMA
TEXTO ARGUMENTATIVO,
EL ENSAYO
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de identificar la
tesis y buscar los argumentos en un texto argumentativo,
formular en forma clara y organizada una tesis y buscar
los argumentos que la respalden.
una
opinin, una
Estructura
El texto argumentativo est estructurado en tres partes: Introduccin, Cuerpo
Argumentativo y Conclusin.
a) Introduccin: En ella se presenta el tema, capta la atencin y despierta el
inters. Teniendo en cuenta la estrategia utilizada, puede contener la TESIS.
La TESIS o proposicin, expresa el punto de vista de su creador, adems
involucra una investigacin anterior y un conocimiento profundo del tema,
pues como dice Carneiro funciona como elemento unificador del texto. En
otras palabras, es la aseveracin que va a aceptarse, propiciar la duda o
bien refutarse.
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Las palabras claves que la anuncian son: por lo tanto, para finalizar, para
resumir, concluyendo, finalmente, etc. Es posible que implique una
propuesta: orden, prohibicin, consejo, recomendacin, etc.
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TEMA
REDACCIN DE UN ENSAYO
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Elegir y
plantear el tema de su ensayo y elaborar un ensayo,
valorando la escritura como medio para dar a conocer
nuestros pensamientos.
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Caractersticas
Presenta el punto de vista personal de su autor, por lo tanto, es de carcter
subjetivo.
El estilo en el que se escribe es sencillo y accesible, pero no por ello informal.
Utiliza en su metodologa la transtextualidad, porque alude a otros autores y
hechos. Es decir, con frecuencia se fundamenta el tema en otros escritores, no
necesariamente, en forma textual.
Representa un gnero que sugiere y ensea.
Se usa marcadamente la irona para exponer las ideas.
Constituye una exposicin, argumentacin y reflexin sobre un tema determinado.
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Introduccin
Cuerpo o
desarrollo
Conclusiones
FUNCIN
Presenta el tema.
Motiva al lector.
ELEMENTOS EQUIDISTANTES
Tema y problemtica que el ensayo
aborda.
Apelacin. Motivacin para el lector:
qu importancia o significado tiene el
tema?
Contexto de la discusin.
TESIS.
Opiniones autorizadas, informacin
relevante, explicaciones que
justifiquen la aceptacin de la TESIS.
Nuevas preguntas o problemas.
Constatacin de la TESIS.
Sugerencias, comentarios.
Sntesis.
El ensayo es un gnero relativamente moderno; sin embargo sus orgenes datan de pocas
remotas. Fue en la Edad Contempornea que lleg a alcanzar una posicin central. En la
actualidad, est definido como gnero literario, no obstante que para muchos autores el
ensayo se reduce a una serie de divagaciones, la mayora de las veces de aspecto crtico, en
las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado o, en algunos
casos, sin tema alguno.
Modelo de ensayo
LA DIETA SALUDABLE
La dieta vegetariana es la mejor opcin para la persona que desea
mantenerse saludable, por ello es recomendable que todo aqul que est
interesado en lograr un estado fsico y espiritual envidiable la tome en
cuenta. Existen muchas razones que avalan lo que estamos proponiendo, a
continuacin mencionaremos solo las ms importantes: El hombre no
necesita comer ningn tipo de alimento proveniente de un animal.
Todos los elementos nutritivos que se encuentran en la carne, los lcteos o
los huevos (como las protenas, algunas vitaminas y minerales) pueden
obtenerse de fuentes vegetales si se hace la combinacin adecuada. Casi
todos los efectos negativos de las comidas (como la indigestin y los
problemas intestinales al colon) son producidos por los alimentos de
origen animal. Si uno los mantiene alejados de su dieta tambin mantendr
alejadas las enfermedades. Otro punto importante es que la estructura
dental del ser humano no est diseada para comer carne: no tenemos
grandes caninos para desgarrar, sino ms bien fuertes muelas para
triturar. Esto prueba que el hombre es por naturaleza herbvoro.
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TESIS
ARGUMENTOS
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1. Revisin bibliogrfica
Una vez que el autor ha establecido la TESIS, debe buscar ARGUMENTOS que la
respalden; para ello, es necesario realizar la bsqueda de informacin en diversas
fuentes
como
revistas,
libros,
pginas
electrnicas,
folletos,
enciclopedias,
diccionarios, etctera.
2. Fichas o notas
Para el anlisis de la informacin es recomendable emplear la tcnica del fichaje para
recoger informacin de inters y que luego, en la redaccin, ser de utilidad. Se
pueden elaborar no solo fichas textuales, sino tambin de comentario, de resumen y
combinadas. Estas, como dice scar Coello (2004), nos permitirn seleccionar,
discernir, escoger las ideas.
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EJEMPLO 3:
Fase I
1. Eleccin del tema: La educacin peruana
2. Problema del ensayo: Cmo podemos mejorar la calidad de vida de los
estudiantes de educacin bsica en el Per?
3. Formulacin de la hiptesis (Tesis): Podemos mejorar su calidad de vida
incluyendo la alfabetizacin emocional en sus centros de estudio.
Fase II
Luego de la revisin bibliogrfica y la elaboracin de fichas, el autor debe organizar la
informacin acopiada, y como se mencion lneas arriba, lo har mediante un
ESQUEMA o NDICE.
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1. Introduccin
Tesis: Si se incluyera, en la educacin de los estudiantes, la alfabetizacin emocional, la
calidad de vida de estos mejorara.
Descripcin de la situacin problemtica.
Recientes cambios en la educacin peruana dejan de lado el aspecto emocional de los
estudiantes.
2. Cuerpo
Argumento 1: Segn Daniel Goleman, la inteligencia emocional es de suma importancia en
nuestros das.
Argumento 2: Hechos concretos:
El caso del Centro de Aprendizaje Nuevo.
El caso de la escuela secundaria Troup Magnet Academy of Science.
Resultado:
En ambos casos, los estudiantes aprendieron a controlar sus emociones.
3. Conclusin
Reafirmacin de la tesis.
Proponer alternativa: integrar las clases sobre sentimientos y emociones a los cursos ya
existentes y a los programas curriculares vigentes.
Llamado a la reflexin.
2. Primer borrador
Ya que el autor ahora cuenta con un esquema, puede aventurarse a redactar el
ensayo. No debe olvidar la coherencia y cohesin textual, as como la aplicacin de la
normativa de idioma (uso de maysculas, tildes).
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POR QU NO LO INTENTAMOS?
Es evidente que a nuestra educacin le hace falta incluir, entre sus objetivos, la
alfabetizacin emocional. Esta suposicin se hace patente cada vez que leemos o
escuchamos que jvenes en edad escolar cometen actos delictivos, abusan de las drogas
o se vuelven alcohlicos, o de chicas embarazadas a corta edad.
Nuestra educacin ha atravesado por una serie de cambios, los cuales se han dado
principalmente en el mbito acadmico, en el terreno cognitivo. As, hemos sido
testigos de la preocupacin, por un lado, de la infraestructura de los centros educativos
y, por otro lado, de los programas curriculares (contenidos a ensear, metodologa
empleada por los docentes); mas la educacin en el mbito emocional ha sido relegada
a un segundo plano, sin pensar que sta sea un camino hacia la posible solucin de los
problemas que aquejan a nuestra juventud.
Hace algunos aos, Daniel Goleman dio a conocer, en su libro La inteligencia
emocional, una teora que revolucion el concepto de inteligencia. En l, se explica
qu es la inteligencia emocional y cun importante es en nuestros das. Segn Goleman,
la inteligencia emocional es la que nos permite tomar conciencia de nuestras
emociones, comprender los sentimientos de los dems, tolerar las presiones y
frustraciones que soportamos diariamente, acentuar nuestra capacidad de trabajar en
equipo y adoptar una actitud emptica y social, la misma que nos brindar las
posibilidades de desarrollo personal. Indiscutiblemente, nuestra realidad exige
hombres y mujeres con dichas caractersticas, de all, la importancia de fomentar y
fortalecer, en nuestros jvenes, tanto las habilidades emocionales como las
intelectuales.
Los primeros pasos en la aplicacin de esta teora en el mbito educativo se han dado
en Estados Unidos, en la ciudad de San Francisco, por la pedagoga Karen Stone. Ella
cre el Centro de aprendizaje Nuevo, una escuela privada en la que se ofrece un
curso modelo de inteligencia emocional. Asimismo, en el barrio de New Haven, uno de
los ms peligrosos y violentos de New York, encontramos la escuela secundaria,
conocida como Troup Magnet Academy of Science, donde en los aos 80, un grupo
de psiclogos y educadores de la Universidad de Yale crearon y aplicaron un programa
de actitud emocional.
Los resultados fueron positivos en ambas escuelas: en el Centro de Aprendizaje
Nuevo (New Haven), donde por mucho tiempo haba reinado el caos y la violencia, se
observ una disminucin considerable de la conducta delictiva por parte de los
estudiantes; quienes aprendieron a manejar su ansiedad, mejoraron sus habilidades
para la resolucin de conflictos y problemas interpersonales. En tanto que en la
escuela Troup Magnet Academy of Science (New York), los alumnos se volvieron
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Los problemas a los que se enfrentan nuestros jvenes son complejos y ninguna
intervencin aislada, incluso ningn programa que apunte a desarrollar las habilidades
emocionales, garantiza una solucin definitiva a estos problemas, pero dada la crisis
en la que se encuentran nuestros estudiantes y la esperanza que surge de los cursos de
alfabetizacin emocional, se debera considerar para la implantacin en nuestro
sistema educativo.
3. LECTURAS RECOMENDADAS
Modelos de texto:
http://parles.upf.es/cr/casacd/argumcast.htm
Los documentos administrativos:
http://www.scribd.com/doc/19092959/Los-Documentos-Administrativos
El texto expositivo:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/exposicion/exposicion.htm
El texto argumentativo:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.ht
m
Un concepto de ensayo
http://www.cientec.or.cr/concurso2/concepto.html
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Cuestionario: TESIS
1.- Ingresa en el link TESIS, y desarrolla el cuestionario, lee
con mucha atencin las instrucciones.
Lee los siguientes enunciados y marca (V) cuando sea una tesis y (F)
cuando no lo sea.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
5. AUTOEVALUACIN
1. Todo documento administrativo respeta esquemas y formatos, se refiere al
siguiente principio:
a) Simplicidad
b) Formalidad
c) Respeto
d) Racionalidad
e) Flexibilidad
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El texto expositivo aborda diversos asuntos o temas que pueden ser jurdicos,
tcnicos, humansticos, etc., su propsito es informar a otras personas de manera
clara, objetiva y ordenada.
Dependiendo de dnde el autor decida ubicar la oracin temtica hay tres estrategias:
la analtica, la sinttica y la cronolgica.
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UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EXPRESIN ORAL I
COMPETENCIA:
Al finalizar esta Unidad usted ser capaz de Elaborar
un discurso teniendo en cuenta su estructura y sus
caractersticas.
a) Presentacin y contextualizacin
La expresin oral es una forma de comunicacin que permite la relacin entre
individuos mediante la transmisin de mensajes a travs de la palabra.
No hay duda que existe una gran diferencia entre este tipo de comunicacin y la
escrita, la cual probablemente nos demande mayor esfuerzo para su expresin. Sin
embargo, recuerde que es importante dominar todo tipo de comunicacin, respetando
las normas lingsticas y evitando las interferencias que dificultan la decodificacin;
incluso en la comunicacin oral que aparenta ser ms sencilla.
b) Competencia
Elabora un discurso teniendo en cuenta su estructura y sus caractersticas.
c) Capacidades
Explica la utilidad y las caractersticas de cada tcnica aprendida.
Reconoce, mediante llaves, la estructura de un discurso.
Identifica las tcnicas empleadas en los diversos discursos, respetando los
diversos puntos de vista.
Elabora organizadamente el exordio, el desarrollo y el peroratio de un
discurso.
d) Actitudes
Respeta los puntos de vista distintos a los suyos.
e) Ideas bsicas y contenido esencial de la Unidad.
La Unidad de Aprendizaje 3 comprende el desarrollo de los siguientes temas:
La expresin oral en el mbito acadmico.
El Discurso. Estructura.
Tcnicas para elaborar el exordio y el peroratio.
La tcnica de Lausberg.
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TEMA
LA EXPRESIN ORAL EN EL
MBITO ACADMICO
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Explicar
la utilidad y las caractersticas de cada tcnica
aprendida.
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La expresin oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos
externos a l. Se debe tener en cuenta que la expresin oral en determinadas
circunstancias es ms amplia que el habla, ya que requiere de elementos
paralingsticos para completar su significacin final. Por eso, esta no slo implica un
conocimiento adecuado del idioma, sino que abarca tambin varios elementos no
verbales.
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una
interactividad
entre
los
especialistas.
Se consideran seminarios aquellas reuniones
que presentan estas caractersticas, siempre que tengan una duracin mnima de dos
horas y un nmero mnimo de cincuenta participantes. El nmero de participantes es
limitado, en funcin de su conocimiento de la materia.
detallada,
diversos
enfocndolo
ngulos
desde
travs
de
20
minutos y un coordinador
resume las ideas principales. El auditorio formula preguntas y dudas que los expertos
aclaran y responden.
En resumen, el simposio es una actividad en la cual un grupo selecto de personas
expertas en determinadas ramas del saber, exponen diversos aspectos o
problemticas sobre un tema central, ante un auditorio durante un tiempo determinado.
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La Mesa Redonda se caracteriza como una discusin ms bien informal, entre tres y
seis personas versadas sobre un tema determinado,
una
audiencia
el
situacin
ngulos,
desde
identificar
desventajas
de
diferentes
ventajas
un
proceso,
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TEMA
EL DISCURSO: ESTRUCTURA
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Reconocer
mediante llaves, la estructura de un discurso.
2010
El Discurso
Oscar Coello, define al DISCURSO como un acto del habla (como
uso individual) que el hablante emite en relacin con una situacin
establecida, con el objeto de que sta cambie favorablemente hacia
los intereses que persigue el orador.
corresponde
Por ello, se deben preparar con sumo cuidado las frases iniciales. Al hacerlo, no
perder de vista los siguientes objetivos:
Captar la atencin del pblico.
Recalcar el tema.
Mostrar a los oyentes cmo les concierne el tema que se desarrollar.
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El esquema debe ser sencillo y fcil de leer a primera vista, para ello, solo se debern
incluir las frases principales y palabras clave que permitan recordar el orden en el que
las ideas debern ir siendo mencionadas en el discurso.
Introduccin
Los
perjuicios
de la guerra
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Desarrollo
Qu es lo primero que se le
viene a la mente al or la
palabra guerra?
Empobrecimiento de los
pases.
Muertes, lisiados,
trastornos mentales.
Desintegracin de las
familias.
Atraso, subdesarrollo,
migracin.
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TEMA
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Identificar
las tcnicas empleadas en los diversos discursos,
respetando los diversos puntos de vista.
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Exordio.-
Un dato impresionante:
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Un proverbio:
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Peroratio.-
finalidad:
Permite resaltar los hechos (argumentos, datos, resultados) ms relevantes.
Permite cerrar el discurso.
En esta parte del discurso, el orador trata de conseguir la respuesta del auditorio
mediante:
Una invocacin: Este es, amigos, el tamao de nuestra soledad. Sin embargo,
frente a la opresin, al saqueo y al abandono, nuestra respuesta es la vida.
(Gabriel Garca Mrquez)
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TEMA
LA ELABORACIN DE UN
DISCURSO.
LA TCNICA DE LAUSBERG
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Elaborar
organizadamente el exordio, el desarrollo y el peroratio
de un discurso.
2010
La inventio
En esta etapa el orador busca las ideas con las que desarrollar su discurso; es una
labor de estudio e investigacin. Este debe reunir informacin procedente de diversas
fuentes.
Por otro lado, el orador debe imaginar cmo va a ser su discurso, por ejemplo, qu
tcnica emplear en el exordio para captar la atencin del auditorio, cmo se va a
parar, cmo se va a presentar, qu va a decircomo dice Coello, en esta etapa uno
se inventa a s mismo como orador.
La dispositio
En esta etapa, el orador distribuye la informacin que ha conseguido, es decir,
establece las ideas que constituirn el exordio, el desarrollo y el peroratio.
Como ya se mencion en el tema anterior,
cuadro sinptico o bosquejo del discurso, para no perder el orden en que iremos
dando a conocer las ideas durante el discurso; en este se debe incluir, por ejemplo, las
tcnicas que se emplearn tanto en el exordio como en el peroratio.
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COMUNICACIN II
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La pronuntiato
Es la pronunciacin del discurso. Si este fuera ledo, debemos escuchar nuestra voz
previamente para hacer los ajustes necesarios en el tono de voz, volumen, nfasis,
ritmo, etctera. La voz depender de muchos factores (estilo escogido, si hay o no
micro, con mucho o poco pblico).
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4. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Muy buenas noches, estimados vecinos. Para aquellos que no me conocen, soy el
seor Francisco Vlez, propietario del apartamento 409, y deseo hacer una
proposicin que -estoy seguro- ser aceptada y apoyada por ustedes, ya que es en
beneficio de todos nosotros.
Desde hace ms de un ao hemos venido afrontando serios problemas con el
ascensor que presta servicios al condominio, y es de conocimiento general que la
compaa que le daba mantenimiento ha declarado que la serie a la que pertenece
este aparato ha sido discontinuada, con la consiguiente carencia de repuestos. Por
esta razn, seores, propongo que no invirtamos ms dinero intentando reparar
este ascensor, sino que instalemos uno nuevo.
Ahora bien, ustedes preguntarn: y cunto nos va costar semejante inversin?
De dnde vamos a obtener el dinero, si los fondos de la Asociacin estn en rojo?
El valor de la reposicin del elevador no es poco, en eso estamos de acuerdo.
Pero yo no soy pesimista, estimados vecinos. Yo creo que la solucin del problema
est en nuestras manos. Permtanme hacerles entrega de tres folletos que ilustran
los modelos de ascensor que acaban de llegar al pas y que se adaptan
precisamente a nuestras necesidades. Es exagerado el precio? No. Y si a esto
sumamos la garanta y el bajsimo costo de mantenimiento que ofrece la empresa,
junto a su razonable financiamiento, podemos deducir que si hoy estamos
lamentndonos es porque queremos. La Junta Directiva debe contar con nuestro
apoyo para organizar la actividad que sea necesaria para el acopio de los fondos
indispensables, con la certeza de que el beneficio recompensar con creces la
inversin hecha.
Vecinos, basta ya de quedarnos atorados en el ascensor. Basta de subir con los
dedos cruzados, rogando a Dios que no sean los bomberos los que nos saquen de
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5. AUTOEVALUACIN
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Heinrich Lausberg propone una tcnica que comprende las siguientes etapas:
La inventio, la dispositio, la elocutio, la memoria, la pronuntiato.
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UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EXPRESIN ORAL II
COMPETENCIA:
Al finalizar esta Unidad usted ser capaz de Explicar la
utilidad e importancia de los diversos aspectos de la
oratoria, en la exposicin oral de textos y en las
caractersticas del auditorio.
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a) Competencia
Explica la utilidad e importancia de los diversos aspectos de la oratoria, en la
exposicin oral de textos y en las caractersticas del auditorio.
b) Capacidades
Organiza en un mapa conceptual el tema desarrollado.
Articula y modula el volumen de su voz manteniendo una actitud positiva en el
momento de expresarse.
Da nfasis con actitud positiva a las ideas principales y realizar ademanes al
exponer.
Presentar con naturalidad y aplomo a exponer, respetando los distintos puntos
de vista.
c) Actitudes
Valora la escritura como un medio privilegiado para dar a conocer el
pensamiento.
Asume una actitud positiva ante la exposicin oral.
Respeta los puntos de vista distintos a los suyos.
Sentido de Organizacin. Planifica y cumple oportunamente sus tareas y
actividades diarias. Presenta sus trabajos en forma organizada.
Aplomo. Naturalidad.
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TEMA
LA ORATORIA, LAS
CUALIDADES DEL ORADOR
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Organizar
en un mapa conceptual el tema desarrollado.
2010
de estas cualidades,
Cualidades fsicas
Cualidades Intelectuales
Cualidades morales
Cualidades fsicas
La voz (volumen, tono, modulacin, pausas, nfasis). Lo ideal es que sea
IMPOSTADA.
La expresin corporal (contacto visual, ademanes, expresiones faciales,
desplazamiento).
Cualidades intelectuales
La memoria
Permite la retencin del esquema del discurso.
Permite recordar la informacin (datos, fechas, historias) que expondr
durante el discurso.
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La imaginacin
Permite al orador proyectar cmo ser su
discurso desde su creacin.
Permite al orador adaptar su discurso a las
circunstancias que en el desarrollo de ste
se puedan presentar.
Cualidades morales
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Virtudes de la Voluntad
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TEMA
ASPECTOS DE LA ORATORIA:
ARTICULACIN CLARA,
FLUIDEZ, VOLUMEN
COMPETENCIA:
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Supone
1) utilizar
bien
los
importante
articulacin
porque
permite
que
la
buena
los
dems
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Fluidez
Implica leer y hablar de modo que las palabras y las ideas broten con facilidad y
naturalidad. La persona que se expresa con fluidez no entrecorta las palabras
ni las pronuncia con una lentitud exasperante. Tampoco tropieza en la
pronunciacin ni titubea, como si no supiera qu decir.
Es importante porque si no se habla de forma fluida, el auditorio tiende
a distraerse. Adems, existe el riesgo de transmitir ideas errneas y de que el
mensaje no resulte convincente.
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Volumen adecuado
Implica hablar con la suficiente intensidad de voz. Para determinar cul es el volumen
adecuado, debes tener en cuenta: 1) el tamao y las caractersticas del auditorio,
2) los ruidos que distraen la atencin, 3) el tema que ests tratando y 4) su objetivo.
Es importante porque si las personas a quienes te diriges no te oyen bien, quiz
pierdan la concentracin o no capten con claridad lo que les dices. Si, por el contrario,
les hablas en voz muy alta, puede que les parezcas irritante e, incluso, irrespetuoso.
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TEMA
COMPETENCIA:
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nfasis
Implica realzar con la voz, palabras y expresiones de
manera que los oyentes capten fcilmente las ideas
comunicadas.
Es importante porque ayuda al orador a retener la
atencin del auditorio, adems de convencerlo y
motivarlo.
Cuando hables o leas en voz alta, no slo es importante
que pronuncies cada vocablo con propiedad, sino
tambin que recalques las palabras y expresiones
clave, de tal forma que transmitas las ideas con claridad.
afirmacin
expresiones
los
faciales.
ademanes
En algunos
las
idiomas
determinarn
cul
de
los
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Contacto visual
Implica mirar unos instantes a los ojos de quienes le estn escuchando (si lo permiten
las costumbres de la comunidad). Ver personas, no simplemente un grupo.
En muchas culturas se considera el contacto visual una seal de inters en
el interlocutor, as como una prueba de que se est convencido de lo que se dice.
Los ojos comunican actitudes y sentimientos. Pueden indicar sorpresa o temor,
transmitir compasin o amor y, a veces, revelar incertidumbre o dolor.
Al pronunciar un discurso
Durante el discurso mire al auditorio. No se limite a abarcar a todo el grupo con la
mirada; ms bien, procure dirigirla a los asistentes por separado. En casi todas las
culturas se espera que el orador mantenga cierto contacto visual.
Mirar al auditorio implica ms que simplemente hacer un movimiento ocular rtmico de
lado a lado. Mire con respeto a los ojos de algn asistente y, si procede, dgale una
oracin completa. Entonces pase a otra persona y dirjale una o dos oraciones. No se
quede mirando tanto tiempo a alguien que lo haga sentir incmodo, ni se concentre slo
en unos cuantos de los presentes. Siga moviendo as la vista por el auditorio, pero cada
vez que se dirija a una persona, hable de verdad con ella y observe su reaccin antes
de pasar a otra.
Ademanes
Se refiere al movimiento de las manos, los hombros o el cuerpo entero, a fin de
expresar ideas, estados de nimo o actitudes.
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nfasis
visual
y emocional
las
Clases de ademanes
Existen dos categoras generales de ademanes: descriptivos y enfticos. Los
descriptivos son los que expresan accin o sealan dimensiones y ubicacin. Cuando
se centre en este aspecto de la oratoria, no se conforme con hacer solo uno o dos
ademanes. Intente gesticular con naturalidad a lo largo de toda la intervencin. Si le
cuesta trabajo, quiz le resulte prctico buscar palabras que indiquen direccin,
distancia, tamao, ubicacin o posiciones relativas. Ahora bien, en muchos casos
bastar con que se enfrasque en su exposicin, sin preocuparse por la impresin que
cause y que hable y acte como lo hace en la vida diaria. Cuando uno est relajado, los
ademanes salen de forma natural.
Los ademanes enfticos expresan sentimiento y conviccin. Sirven para subrayar y
reforzar las ideas. Este tipo de ademanes son importantes, pero tenga cuidado, porque
pueden convertirse con facilidad en movimientos inconscientes habituales. El mismo
gesto repetido una y otra vez posiblemente distraiga al auditorio, en lugar de infundir
vida al discurso. Si el superintendente de la escuela le indica que tiene ese problema,
pruebe a hacer slo ademanes descriptivos por un tiempo y, ms adelante, vuelva a
usar los enfticos.
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TEMA
APLOMO. NATURALIDAD
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de
Presentarse con naturalidad y aplomo a exponer,
respetando los distintos puntos de vista.
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Cuando te enfrentas a una tarea difcil y deseas hacerla bien pero no ests seguro de
si lo logrars, sientes inquietud. Como consecuencia, el cerebro ordena al cuerpo que
produzca ms adrenalina. El repentino aumento de esta hormona puede hacer que el
pulso se acelere, cambie el ritmo de la respiracin, se incremente la transpiracin e,
incluso, tiemblen las manos, las rodillas y la voz. El cuerpo intenta afrontar la situacin
generando ms energa. Lo difcil es canalizar toda esa energa para pensar de forma
constructiva e infundir entusiasmo a su exposicin.
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con
calma
y dignidad.
Cmo lograrlo?
Preprate bien. Dedica tiempo a
prepararte.
Asegrate
de
que
Qu esperar
No creas que los nervios desaparecern
por completo. Muchos oradores con aos de
experiencia se ponen nerviosos antes de
situarse frente a un auditorio. Sin embargo,
han aprendido a controlarse. Si te esfuerzas
sinceramente por evitar las manifestaciones
externas de intranquilidad, los oyentes
concluirn que tiene aplomo. Aunque sigas
nervioso, no lo notarn.
Recuerda que la subida de adrenalina es la
causante de que lo traicionen los nervios,
tambin produce un aumento de energa.
Utilzala para hablar con entusiasmo.
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En la plataforma
Cuando se dirija a un grupo, por lo general ser mejor
que hable con la misma naturalidad y volumen que en
una conversacin. (Claro, si el pblico es numeroso,
tendr que subir la voz.) Si intenta memorizar el
discurso
sus
notas
son
muy
detalladas,
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4. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
1.
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ASPECTOS DE LA ORATORIA
ARTICULACIN
FLUIDEZ
VOLUMEN
5. AUTOEVALUACIN
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5. Implica leer y hablar de modo que las palabras y las ideas broten con
facilidad y naturalidad:
a) Naturalidad
b) Fluidez
c) Buen uso del lenguaje
d) Despreocupacin
e) Contacto visual
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6. RESUMEN
Las cualidades que un buen orador debe poseer son: cualidades fsicas,
intelectuales y morales.
La articulacin clara se refiere a pronunciar las palabras de modo que se
distingan netamente los sonidos. Implica leer y hablar de modo que las
palabras y las ideas broten con facilidad y naturalidad.
El nfasis implica realzar con la voz palabras y expresiones de manera que los
oyentes capten fcilmente las ideas comunicadas.
El contacto visual implica mirar unos instantes a los ojos de quienes le estn
escuchando.
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escribir.
manda.
de un concepto.
subordinados.
CASTICO: mordaz, agresivo.
COLOQUIAL: propio de la
conversacin oral o cotidiana.
DELICTIVO: que quebranta una ley
o mandato
DICCIN: forma de hablar y de
escribir.
EMPATA: capacidad de sentir y
ser
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Fuentes bibliogrficas:
CARNEIRO FIGUEROA M. (S.A.P) Manual de Redaccin Superior. Lima.
Editorial San Marcos.
COELLO, scar. Arte y gramtica de nuestro castellano. Editorial El Dorado,
Lima, 2004.
KABALEN, Donna Marie y De Snchez, Margarita. Lectura, anlisis crtico y
desarrollo de ensayos. Editorial Trillas, Mxico, 2006.
MAGALLANES, E. Lengua espaola. 1998. Edit. Edimat. Per.
OCEANO UNO. Diccionario enciclopdico ilustrado. Editorial
Ocano,
Barcelona, 2000.
REAL ACADEMIA ESPAOLA. (2001) Ortografa de la Lengua Espaola.
Madrid- Espaa. Vigsima segunda edicin. Espasa.
ROJAS, bico. Lengua I. 1986. Edit. San Marcos. Per.
WATCHTOWER BIBLE AND TRACT SOCIETY. Benefciese de la Escuela
del Ministerio Teocrtico. New York, 2001.
Fuentes electrnicas:
La pgina del idioma espaol:
http://www.elcastellano.org/palabra.php
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola:
http://buscon.rae.es/draeI/
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AUTOEVALUACIN 1
1.
D
2.
B
3.
C
4.
D
5.
C
6.
D
7.
B
8
B
9.
B
10.
C
AUTOEVALUACIN 3
1.
B
2.
C
3.
D
4.
D
5.
D
6.
A
7.
B
8.
D
9.
E
10.
A
AUTOEVALUACIN 2
1.
B
2.
C
3.
B
4.
C
5.
E
6.
C
7.
C
8.
B
9.
A
10.
C
AUTOEVALUACIN 4
1.
B
2.
C
3.
C
4.
C
5.
B
6.
A
7.
D
8.
B
9.
D
10.
E
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