1.1.2.

Estimulao para o Desenvolvimento da Fala

Objectivo geral: O professor deve preparar a criana para a emisso,
desenvolvendo o controlo de tenso e relaxamento, sua respirao,
sensibilidade, mobilidade e propiocepo (conscincia corporal) da regio
fonoarticulatria.
A estimulao para o desenvolvimento da fala dever dar nfase:
a) Respirao
b) Tenso e ao Relaxamento
c) ao Ritmo
d) Estimulao da sensibilidade e da mobilidade orofacial.

a) Respirao
Objectivo Geral: Adquirir hbitos correctos de respirao, propiciando melhor
ritmo de fala e melhor emisso dos fonemas e de uma voz mais natural.
Um dos aspectos envolvidos na emisso correcta e na colocao de
fonemas uma respirao adequada.
A respirao sadia , em grande parte, inconsciente, mas atravs da
educao respiratria, a criana surda poder ter condies no s de
melhorar sensivelmente seu estado geral de sade, como tambm aprender a
emitir e melhorar o ritmo da fala.
A actividade respiratria, constituda de uma alternncia de inspirao e
expirao, mobiliza a caixa torxica e a coluna e, se adequada, melhora a
capacidade pulmonar da criana.
Os principais msculos respiratrios so os intercostais e o diafragma.
O diafragma, que tem feitio de cpula, o mais importante msculo da
inspirao e separa a cavidade torxica da cavidade abdominal.

Na respirao normal, ao inspirar - enquanto o ar desce - o diafragma

aplana-se, o gradil costal inferior eleva-se, o superior movimenta-se
ligeiramente para a frente e o ventre dilata-se. Ao expirar, h o relaxamento do
diafragma, que volta a adquirir ntido feitio de cpula; o gradil costal inferior
baixa e os msculos abdominais se retraem.
Assim, a respirao fisiologicamente correcta aquela em que h
predominncia funcional da regio costo-diafragmtica.

Se a criana inspira ou expira com grande predominncia da regio costal

superior, estar indo contra a natureza e, sobretudo, contra a fonao.

Se a criana imprime um movimento particularizado e excessivo aos

msculos abdominais ou s aos intercostais, tambm estar errada.

A criana deve aprender a utilizar os msculos expiratrios voluntariamente,

em caso de necessidade.
preciso, porm, lembrar que a actividade respiratria automtica e que
difcil torn-la consciente, especialmente nas crianas at 3 anos.
Se a pessoa no sabe usar convenientemente as cavidades de ressonncia
(rea bucal) de forma equilibrada e o sopro sonorizado, a voz ou sair
distorcida ou no se projectar no ambiente. Da a grande importncia da
respirao na fonao.
Aos profissionais que actuam com a criana surda interessam:
a) os movimentos respiratrios de inspirao e expirao;
b) a produo da voz atravs do sopro expiratrio;
c) a perfeita coordenao fono-respiratria que vai permitir a produo livre e
valorizada da voz;
d) a adequada produo da fala.

Educao respiratria
Qualidades da respirao para a fonao:
inspirao:

correcta

silenciosa

nasal (preferentemente)

tranquila

suficiente (a respirao insuficiente provoca uma interrupo da fala)

mais ou menos rpida.

expirao:

natural

relaxada (sem esforo)

controlada

escoamento regular

quantidade dosada

direco apropriada

durao

Sabe-se que a respirao correcta a diafragmtica, com inspirao nasal e

expirao bucal.
Em se tratando de crianas de zero a trs anos, os melhores resultados
sero obtidos atravs de situaes ldicas bastante motivadoras.
Desse modo podero ser usados jogos de sopro e instrumentos musicais de
sopro, alm de exerccios em meio lquido visando consciencializar o educando
para a existncia e o uso da respirao oral.
Sugere-se, portanto que a criana realize as seguintes actividades:

apagar velas;

soprar tiras de papel, penas, algodo, lngua da sogra, bales (bexigas),

bolinhas de sabo (mil bolhas);

soprar, atravs de canudos, no espelho, tentando deixar marcas;

brincar com apito, gaitas;

cheirar perfumes;

falar, expirando, soltando e sustentando a voz;

consciencializar-se do acto respiratrio, colocando uma mo sobre o seu

prprio peito e a outra sobre o do professor, ou um objecto sobre o peito
ao deitar-se para v-lo levantar e baixar;

nadar.

b) Tenso/Relaxamento
Objectivo: adquirir atitudes de controlo de tenso e relaxamento da
musculatura do corpo em geral, com nfase especial no trax, pescoo e face,
propiciando melhores possibilidades de respirao, vocalizao e articulao
de fonemas.
As actividades de relaxamento so indispensveis para a boa educao
respiratria e devero ser realizadas de preferncia com a sala escurecida.
Para que o professor consiga realizar um bom relaxamento com a criana
deve procurar exerccios que efectivem a oposio entre contraco e
relaxao.
Deitada:

fazer a criana deitar-se, de preferncia numa superfcie no muito

mole, de costas, com os braos ao longo do corpo e as palmas das
mos viradas para baixo;

colocar um travesseiro sobre os joelhos dela;

pedir para a criana fechar as mos e em seguida abri-las;

pedir para a criana que:

o

levante um brao e depois o deixe cair pesadamente;

levante o outro brao e depois o deixe cair tambm;

levante os dois braos juntos e depois os deixe cair;

estique bem os braos e depois os soltem;

levante uma perna e depois a deixe cair;

levante outra perna e depois a deixe cair tambm;

levante as duas pernas aos mesmo tempo e depois as deixe cair;

estique bem as pernas e depois as solte.

Em p:

fazer a criana imitar boneco de pau e boneco de pano, de modo que

sinta no prprio corpo a diferena entre tenso e relaxamento;

fazer a criana ficar com as pernas ligeiramente afastadas, esticar o

corpo para cima com os braos levantados, e em seguida soltar, a
cabea e os braos para baixo;

fazer a criana deixar pender o tronco de forma que os braos e a

cabea fiquem balanando molemente;

fazer a criana levantar suavemente os ombros; depois deix-los cair;

fazer a criana pender a cabea para trs, elev-la lentamente at a

posio vertical.

Sentada:
Fazer com que a criana:

se sente, mas com a espinha direita, encostada ao espaldar da cadeira;

estenda as pernas e solte-as;

deixe os braos pendentes ao lado do corpo;

monte as partes do corpo de um boneco e identifique-as no seu prprio

corpo;

realize movimentos circulares com a cabea bem relaxada.

c) Ritmo
Objectivo geral:
A criana dever desenvolver a percepo do ritmo atravs da msica e dos
movimentos corporais.
Objectivos especficos:
Favorecer, atravs de experincias corporais, o amadurecimento da criana
quanto :

propriocepo (conscincia corporal);

coordenao motora global mais harmoniosa;

tonicidade muscular: estados tnicos fsico-emocionais (tenso e

relaxamento);

prpria respirao;

emisso voclica, respeitando os ritmos bsicos que so prprios da

fala.

A estimulao do ritmo inicia-se com o dilogo corporal (contacto pai/beb,

professor/beb) no momento das cantigas de embalar, quando h movimentos
de danas.
A estruturao do ritmo depende da sucesso harmoniosa de movimentos
corporais. No incio, o aconchego ao colo que embala faz com que a criana
perceba o ritmo.
A estimulao rtmica destina-se a fazer com que a criana perceba a si
mesma atravs do desenvolvimento da propriocepo e do controle corporal.
A criana pequena deve perceber a presena e ausncia da msica,
acompanh-la, inicialmente no colo de algum, depois com seus passos
vacilantes at que possa livremente executar o andamento apropriado,
geralmente com ritmos simples, tipo binrio e ternrio. Deve tambm
acompanhar batidas de um tambor, bem como os movimentos de marcha, pulo,
salto, corrida. no movimento, na soltura de seu corpo que ela vivencia e
interioriza o ritmo. A interiorizao do ritmo musical fundamental, para ser
usado, posteriormente, na expresso oral atravs do ritmo prprio de cada
palavra ou frase.
d) Estimulao da Sensibilidade e da Mobilidade Orofacial
Objectivos:

consciencializar o educando para a existncia e o uso da respirao

oral;

consciencializar o educando sobre as vias nasais como instrumento da

respirao e de sua correcta utilizao;

utilizar a inspirao e a expirao como movimentos distintos,

alternando as duas vias respiratrias;

ampliar e coordenar a capacidade de produo fono-articulatria com a

respirao diafragmtica;

tomar conhecimento das partes do corpo e dos diferentes graus de

tonicidade muscular;

adquirir movimentao e controle articulatrios necessrios aos padres

desejveis de emisso;

adquirir condies de articular fonemas, estabelecendo correcto

feedback acstico, proprioceptivo, visual e tctil.

Para que a criana articule palavras faz-se necessrio que alm de um clima
calmo e tranquilo, ela esteja relaxada e envolvida por afectividade e segurana.
A estimulao da fala envolve estimulao auditiva e rtmica. Para tanto
trabalha-se:

a respirao da criana, uma vez que a produo dos fonemas ocorre a

partir do controle do ar expirado;

os rgos fonoarticulatrios, principalmente, os lbios, a lngua, o palato,

a mandbula, as bochechas;

a tenso, o relaxamento da musculatura do corpo em geral e dos rgos

fonoarticulatrios;

a voz, de modo que a intensidade, durao e frequncia dos sons se

ajustem;

a produo e automatizao de alguns fonemas e palavras

significativas.

O professor poder sentar-se com a criana frente a um espelho, procurando

ficar na mesma altura dela. Aps receber a ateno da criana, iniciar

exerccios respiratrios de sopro. Usar e abusar do tacto! Brincar com a criana

para:

estimular o uso da voz para produzir determinadas vogais e

determinadas combinaes vogais e consoantes;

estimular o uso da viso, da audio e do tacto para ajudar a articulao

da criana surda.

As actividades abaixo sugeridas podem ser utilizadas em situaes

espontneas e ldicas, aproveitando o interesse da criana.
a) Exerccios para os lbios:

utilizar batom para pintar a boca da criana com uma cor, e em volta dos
lbios com outra cor, permitindo que a criana faa o mesmo com a
professora.

observar se a criana no apresenta protuso de lngua, e realizar

exerccios que envolvam, lbios e lngua;

passar mel nos lbios fazendo com que a criana retire com a lngua;

passar doce em pasta ou mel na parte interna dos lbios da criana para
que ela o sugue ou retire (seguindo modelo da professora);

passar batom nos lbios da criana e fazer com que ela segure papel
nos lbios;

fazer com que a criana segure uma pequena quantidade de lquido na

boca e esguiche-o depois, fazendo um jacto (este exerccio trabalha
tambm as bochechas).

imitar o motor de um carro, vibrando com os lbios;

fechar a boca, apertando bem os lbios;

fazer bico;

soprar uma vela;

sorrir com os dentes fechados;

projectar os lbios fazendo bico e mov-los para a direita e para a

esquerda;

imitar vozes de animais;

rir exageradamente;

segurar um pedao de papel entre os lbios, evitando que outra pessoa

o puxe;

segurar uma palhinha nos lbios, sem deixar que toque nos dentes.

b) Exerccios com a lngua:

mostrar a lngua;

passar a lngua nos lbios, em movimentos de rotao;

abrir a boca e tocar com a lngua o lbio superior, o lbio inferior e os

cantos da boca;

fechar a boca e com a lngua, empurrar a parte interna da bochecha

direita e da bochecha esquerda;

estalar a lngua;

colocar a lngua para fora e recolh-la lentamente;

colocar a lngua para fora e recolh-la rapidamente;

imitar um gatinho bebendo leite;

passar a lngua no palato duro, de dentro para fora;

colocar alimentos pastosos ou em p:

- na face interna dos incisivos superiores;
- na face interna dos incisivos inferiores;
- no palato;
- na parte interna das bochechas;
e levar a criana a retir-lo com a ponta da lngua.

c) Exerccios para o palato:

gargarejar;

bocejar, fazendo de conta que est com sono;

dar gargalhadas;

tossir;

beber refrigerante ou groselha, gole por gole;

com a boca aberta, inspirar pelo nariz e expirar rapidamente pela boca;

passar a ponta da lngua no palato, de dentro para fora;

estalar a lngua imitando cavalinho.

d) Exerccios com a mandbula:

comer lentamente biscoitos, po, ma, etc., com a boca fechada;

movimentar devagar a mandbula para a direita e para a esquerda, para

a frente e para trs;

os mesmos exerccios, com movimentos rpidos;

abrir e fechar a boca lentamente;

abrir e fechar a boca rapidamente.

f) Exerccios com as bochechas:

encher as bochechas e pression-las com as mos, mantendo a boca

fechada;

chupar as bochechas;

encher a boca de ar, antes de um lado e depois de outro;

soprar, evitando que as bochechas se encham;

massajar externamente as bochechas com as mos;

utilizar fita-cola de cores diferentes. Cort-las em pedaos pequenos,

colocando-os em seguida nas bochechas da criana, no sentido
posterior-anterior;

utilizar material de maquilhagem, como batom, sombras de cores

diferentes, fazendo desenhos circulares ao redor da bochecha da
criana, imitando cara de palhao;

utilizar tecidos de texturas diferentes podendo comear com algodo,

veludo, flanela, etc., passando gradativamente para tecidos mais
speros, como linho. Passar os tecidos pela face da criana sempre do
ponto mais distante para o mais prximo da regio dos lbios;

passar um pincel macio do ponto mais distante ao mais prximo regio

dos lbios.