Plan de Curso Ciencias Naturales Sexto

PLAN CURSO
CIENCIAS NATURALES
IDENTIFICACION:

ASIGNATURA: Ciencias naturales

GRADO: 6
AO: 2011
DOCENTES:

INTRODUCCIN
Las ciencias naturales nos permiten distinguir el desarrollo histrico de la naturaleza con sus fenmenos
fsicos-qumicos y naturales, con sus repercusiones positivas y negativas para la existencia de la
especie humana, que trae consigo el avance tecnolgico. El hombre no se ha conformado con
desarrollar y aumentar su capacidad de producir trabajo til, sino que ha realizado un estudio
sistemtico de las ciencias naturales con el propsito de poseer con su razn el mundo que lo rodea;
interactuando con las dems reas para obtener y transmitir sus descubrimientos tanto en los jvenes
como en los adultos temas cientficos de actualidad y de esta manera surgir la divulgacin de la ciencia,
una disciplina que pretende extender los beneficios de la cultura cientfica a la sociedad.

JUSTIFICACION
El rea de las ciencias naturales y educacin ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad de aprender
a comprender el mundo en que vivimos, de que se aproxime al conocimiento partiendo de preguntas,
conjeturas o hiptesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observacin de su entorno y de
su capacidad de analizar lo que observa.
Se busca que los estudiantes hallen habilidades cientficas y las actitudes requeridas para explorar
fenmenos y resolver problemas en forma crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con
el medio ambiente; se busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan que son las
ciencias naturales, para que puedan comprenderlas, comunicarlas y compartir sus experiencias y sus
hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construccin y al mejoramiento de su
entorno.

PROPOSITOS DE FORMACION DEL CURSO

Formar jvenes constructores, transformadores, preservadores, que interacten con la naturaleza y su
ecologa humana desde las dimensiones y procesos biolgicos, qumicos y fsicos; posibilitando el
desarrollo integral de la persona y haciendo realidad la relacin educacin trabajo

COMPETENCIAS

BSICAS:

Realizo argumentos coherentes y fundamentales en el funcionamiento de los sistemas de los seres

vivos.

Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y sus

propiedades fsicas, qumicas de las sustancias que la constituyen.

Aplico los conocimientos sobre la educacin sexual tanto fsico como mental.
CIUDADANAS:

Cumplo con mis responsabilidades cuando trabajo en grupo, respetando las funciones de los dems.
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en las que diferentes valores entran en
conflicto.
LABORALES:

Tomo conciencia para mejorar y preservar el medio ambiente.

Analiza el impacto de las emociones y su manejo en las relaciones con el entorno.
Aprovecha el trabajo en equipo para asumir responsabilidades e interactuar con el otro en perspectiva
a una relacin armnica con el entorno.
PROBLEMAS DE CONOCIMIENTO DEL AREA

Cmo lograr que los estudiantes del colegio Gerardo Arias Ramrez profundicen en los procesos
fsicos, qumicos, biolgicos y ecolgicos con el fin de aplicar los conocimientos a la solucin de
situaciones problmicas concernientes a la ciencia, tecnologa y sociedad; intervenir stas a travs de
acciones proactivas que permitan el cuidado de los recursos naturales y por ente mejorar la calidad de
la vida de todos los seres vivos?
ESTRUCTURA PROBLEMICA Y TEORICA POR UNIDADES

UNIDAD 1
NOMBRE: Los Seres Vivos
TIEMPO:
LOGROS: Describir objetos y eventos utilizando las categoras de las ciencias.

Explicar la estructura de las clulas animal y vegetal con sus respectivas funciones.
Valorar la organizacin biolgica como un medio de preservacin y mantenimiento de la continuidad
de la vida.
CRITERIO DE DESEMPEO:

Comprende el significado de la clula en las diferentes interrelaciones para valorar la formacin y

preservacin de la vida
PREGUNTA ORIENTADORA

Cmo explicar el papel de los diferentes sistemas de los seres vivos y su relacin con el entorno?
Cmo ha evolucionado la ciencia en el desarrollo de la historia de los seres?
ESTANDAR:

Explico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes.

Clasifico los organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de los seres
EJES TEMATICOS:
1.

Mtodo cientfico

2.

Manejo del microscopio

3.

Desarrollo histrico

4.

Estructura celular

5.

Clases de clulas

6.

Transporte activo

7.

Tejidos animales y vegetales

8.

Clasificacin taxonmica de los seres vivos.

UNIDAD 2
NOMBRE: Sistemas de rganos

TIEMPO:
LOGRO: Explicar las funciones vitales de los seres vivos a partir de las relaciones entre los diferentes
sistemas de rganos.
CRITERIO DE DESEMPEO:

Comprende las funciones que realiza cada sistema para realizar una funcin vital especfica.
PREGUNTA ORIENTADORA:

Cmo explicar el papel de los diferentes sistemas de los seres vivos y su relacin con el entorno?
Por qu es importante identificar enfermedades de transmisin sexual?
ESTANDAR:

Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de
rganos.

Establezco relaciones entre transmisin de enfermedades y medidas de prevencin (CTS) y control.

EJES TEMATICOS:
1.

La nutricin en los seres vivos.

2.

La nutricin en plantas.

3.

Sistemas digestivos en los animales.

4.

Anatoma y fisiologa del sistema digestivo humano.

5.

Enfermedades y medidas de prevencin.

6.

La respiracin en los seres vivos.

7.

El proceso de la respiracin.

8.

Respiracin en organismos inferiores.

9.

Respiracin en plantas.

10. Respiracin en humanos.

11. Enfermedades y medidas de prevencin.
12. La circulacin en los seres vivos.
13. Circulacin en las plantas.
14. Circulacin en los animales.
15. Circulacin en el ser humano.
16. Enfermedades y medidas de prevencin.

UNIDAD 3
NOMBRE: Los seres vivos y su medio ambiente.
LOGRO:

Analizar los efectos de los diferentes factores sobre la dinmica de los ecosistemas y sus
componentes.

Identificar la organizacin, las caractersticas y las relaciones de los diferentes seres que se
encuentran en un determinado ecosistema.
CRITERIOS DE DESEMPEO:

Analiza los efectos de los diferentes factores sobre la dinmica de los ecosistemas y sus
componentes.

Identifica la organizacin, las caractersticas y las relaciones de los diferentes seres que se encuentran
en un determinado ecosistema.
PREGUNTA ORIENTADORA:

Cules son los efectos de los diferentes factores que intervienen en un ecosistema?
Cmo es la organizacin y adaptacin de los seres vivos en un determinado ecosistema?
ESTANDARES:

Analizo el equilibrio dinmico entre sus poblaciones.

Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtencin de energa e indico sus
posibles usos.(CTS).
EJES TEMATICOS:
1.

Los ecosistemas

2.

Estructura de los ecosistemas.

3.

Clases de ecosistemas.

4.

Interaccin y flujo de energa en los ecosistemas.

UNIDAD 4

NOMBRE: Procesos qumicos

LOGROS:

Reconoce que en la naturaleza todo es materia y energa.

Explica la organizacin y estructura general de la materia.
Reconoce la importancia de las mquinas para facilitar un trabajo
CRITERIOS DE DESEMPEO:

Reconoce la importancia de la materia y la energa en el entorno para su correcto aprovechamiento.

PREGUNTAS ORIENTADORAS

Cules son las partes que conforman el tomo y las funciones que ste desempea en la formacin
de compuestos?

Por qu es importante el conocimiento de la utilizacin y conformacin de la tabla peridica?

ESTANDARES:

Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

Explico como un nmero limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.
EJES TEMTICOS
Estructura de la materia.
1.

Naturaleza de la materia

2.

Propiedades de la materia

3.

Estado de la materia

4.

Cambios de la materia

5.

Clases de la materia

6.

Estructura atmica de la materia

7.

Estructura de un tomo

8.

Modelos atmicos

9.

Elementos qumicos

10. Unin entre tomos y enlace qumico

11. La importancia de las mquinas
12. Caractersticas y aplicaciones de las mquinas.

UNIDAD 5.
NOMBRE: Procesos fsicos.

LOGRO:

Describe el movimiento de un cuerpo utilizando los conceptos de posicin, desplazamiento, velocidad

y aceleracin.

Describe las fuerzas que actan sobre una estructura en reposo o en movimiento.
CRITERIO DE DESEMPEO:

Reconoce las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en su medio para el uso adecuado y el

mejoramiento en su calidad de vida.
PREGUNTA ORIENTADORA

Cul es el principio de la energa?

Cmo inciden las caractersticas de las ondas con el tipo de onda presentada?
Por qu es importante conocer las partes de una onda?
ESTNDAR:

Verifico las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de
movimiento.

Relaciono masa, peso y densidad con la gravedad en distintos puntos del sistema solar.
EJES TEMTICOS:
1. Movimiento
2. Desplazamiento y trayectoria
3. Clases de movimiento
4. Aceleracin
5. Fuerza
6. Inercia
7. Efectos de la fuerza
8. Energa
9. Formas de energa
10. Trabajo
11. Potencia
12. Transformacin de la energa

UNIDAD 6

NOMBRE: ciencia, tecnologa y sociedad.

LOGROS:

Valorar el trabajo en equipo haciendo aportes importantes y respetando la opinin de los dems.
Conocer el impacto que genera el uso de drogas y estimulantes en los organismos.
CRITERIO DE DESEMPEO:

Valora la evolucin del conocimiento acerca de la tierra y el universo.

Ilustra con modelos la organizacin del universo.
PREGUNTA ORIENTADORA

Cmo ha evolucionado la ciencia en el desarrollo de la historia de los seres vivos?

Cmo utilizar adecuadamente todos los recursos naturales?
ESTNDAR:

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, tabaco y licores
Indago sobre los adelantos cientficos y tecnolgicos que han hecho posible la explotacin del
universo.

Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos.
EJES TEMATICOS
1. Efectos nocivos de las drogas y el uso excesivo de estimulantes
2. Avances en la exploracin del universo
3. Los microorganismos que se reproducen en ambientes extremos.
METODOLOGIA

Formulacin y manejo de la pregunta

Trabajo experimental
Salidas de campo
Desarrollo de talleres
Conversatorios
Magistralidad
Trabajo en equipo
Trabajo individual

RECURSOS

Fuentes de informacin (textos actualizados)

Guas de trabajo
Talleres
Medios audiovisuales
Aportes (informaciones tradas por parte del estudiante),
Consultas
Laboratorio

El entorno
CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluacin ser permanente y se realizara a travs de al autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, adems se evaluar por competencias.

La responsabilidad para asumir el proceso

El inters para participar activamente en el proceso
El trabajo en equipo
La organizacin y presentacin de informes
La elaboracin de material
El trabajo en el laboratorio
La lectura y la escritura
La honestidad
El respeto por el otro
El liderazgo
La autorregulacin

BIBLIOGRAFIA

BOLIVAR S. Rubn Daro. Investiguemos 6. Bogota 1991.

HENAO Jos Tomas. Procesos naturales de 6. Editorial Santillana. Bogota 1995.
MONCAJO Guido Alfredo, Caicedo Humberto, Soto Lus German. Ciencias naturales y salud 6.
Educar editores. Bogota 1993.

ROLDAN Prez Gabriel, Velsquez Vsquez Lus Fernando. Descubrir 6. Editorial Norma. Bogota
1996.

RUIZ Leucano. Hola ciencia de 6. Editorial Susaeta. Medelln 1993.

MINISTERIO EDUCACION NACIONAL. Lineamientos curriculares reas obligatorias y
fundamentales. Editorial Magisterio. Santa fe de Bogota 1988.

MINISTERIO EDUCACION NACIONAL. Orientacin para la formacin de competencias laborales

generales en la educacin media. Corpoeducacin. Bogota 2004.
Share this:

NIVEL: BSICO

Grado: 7

Curso(s):

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

NOMBRE DEL PROFESOR: ALBERTO CASTRO
A. ESTNDARES DE LA ASIGNATURA:
1. Identifico y comparo las estructuras, rganos reproductores y excretores de los seres vivos.
2. Describo sus funciones y explico cmo se han adaptado a los diferentes hbitats.
3. Relaciono la estructura sea con la del sistema muscular de los animales y del hombre.
4. Explico cmo las modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de locomocin
de acuerdo con el medio.
5. Identifico los factores biticos y abiticos en los ecosistemas terrestres.
6. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos.
7. Analizo la Ley peridica y su importancia en la clasificacin de los elementos qumicos.
8. Realizo ejercicios para aplicar el concepto de nmero y masa atmica.
9. Comprendo el fenmeno de la teora atmica.
10. Diferencio los diversos modelos atmicos
11. Describo y analiza el comportamiento de las ondas, cuando se reflejan, se refractan, se dilatan
e interfieren y relacionan estos comportamientos con situaciones cotidianas
12. Describo resultados y conclusiones acorde con las evidencias obtenidas y con las ideas
cientficas para explicar, los resultados
13. Uso diferentes fuentes de informacin para analizar fenmenos relacionados con las ondas, el
sonido y la luz.

B. INDICADORES DE DESEMPEO:
1. Reconocer la importancia de la divisin celular para los procesos de divisin y regeneracin
celular de los organismos y el mantenimiento de las especies.
2. Aplicar los procesos cientficos y destrezas en la resolucin de problemas en experiencias
sencillas.
3. Identificar la morfologa y funcionamiento de los sistemas excretor, muscular y seo.
4. Evaluar el potencial de los recursos naturales en los diferentes ecosistemas.
5. Analizar la Ley peridica y su importancia en la clasificacin de los elementos qumicos.
6. Realizar ejercicios para aplicar el concepto de nmero y masa atmica.
7. Comprender el fenmeno de la teora atmica.
8. Diferenciar los diversos modelos atmicos
9. Describir y analizar el comportamiento de las ondas, cuando se reflejan, se refractan, se
dilatan e interfieren y relacionan estos comportamientos con situaciones cotidianas
10. Describir resultados y conclusiones acorde con los diferentes conceptos sobre el sonido.
11. Analizar diferentes fuentes de informacin relacionadas con las ondas, el sonido y la luz.

C. HABILIDADES:
1. INTERPRETATIVA:
Interpreta y analiza textos relacionados con los sistemas excretor, muscular y seo.

Analiza la Ley peridica y su importancia en la clasificacin de los elementos qumicos.

Realiza ejercicios para aplicar el concepto de nmero y masa atmica.
Comprende el fenmeno de la teora atmica.
Diferencia los diversos modelos atmicos
Interpreta los fenmenos fsicos a partir de situaciones cotidianas
Aplica los conocimientos adquiridos para resolver problemas
Elabora modelos explicativos de los temas tratados.
2. ARGUMENTATIVA:

Ex
Aplica la relacin que hay entre meiosis y reproduccin sexual.
Establece diferencia entre descripcin, explicacin y evidencias; dando razones que se establece
desde sus propios criterios y de manera que pueda interactuar con su saber.
Describe, conceptualiza y explica cientficamente los trabajos experimentales
Analiza situaciones experimentales y propone conclusiones a partir de ellas.

3. PROPOSITIVA:
Comunica su trabajo empleando un lenguaje apropiado sobre temas vistos en clase.
Establece diferencia entre descripcin, explicacin y evidencias; dando razones que se establece
desde sus propios criterios y de manera que pueda interactuar con su saber.
Plantea formas de obtener evidencia sobre fenmenos fsicos
Propone ideas o conclusiones acordes con las pruebas obtenidas en las investigaciones
Propone actividades que conlleven a una mayor creatividad
BIBLIOGRAFIA

PREMAUER MARROQUIN, julia Margareta y otros. Contexto Naturales 7. Bogota . Editorial

Santillana. 2004.
SALAMANCA GARNICA, Magda Norelly. Inteligencia Cientfica 7. Bogot. Editorial Voluntad.
2003.

PLAN DE CONTENIDO AO ESCOLAR 2012

UNIDAD N 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS
TIEMPO PREVISTO __30 horas
NOMBRE DEL PROFESOR:

TEMAS Y SUBTEMAS
1. REPRODUCCIN CELULAR
1.1 Reproduccin asexual
Directa
Indirecta
1.2 Reproduccin sexual
Gametognesis
1.3 Reproduccin celular
Mitosis
Meiosis
1.4 Reproduccin en vegetales
Sexual
Asexual

UNIDAD N 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA EXCRECIN EN LOS SERES VIVOS
TIEMPO PREVISTO ___20
TEMAS Y SUBTEMAS

2. SISTEMA EXCRETOR
2.1 Excrecin celular
Las vacuolas
La membrana celular
2.2 Sistema excretor en plantas
Los taninos
Aceites esenciales
El ltex
2.3 La excrecin en el ser humano
Los riones
Organizacin de la neurona
Formacin y composicin de la orina
2.4 Enfermedades del sistema renal
2.5 Cuidados del sistema excretor
UNIDAD N 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL SISTEMA SEO Y MUSCULAR
TIEMPO PREVISTO __20 horas

TEMAS Y SUBTEMAS
3. SISTEMA OSEO Y MUSCULAR
3.1 Sistema seo
Tejido seo
Clases de huesos
Funcin de los huesos
Enfermedades del sistema seo
3.2 Sistema muscular
Caractersticas del sistema muscular
Funcin del sistema muscular
UNIDAD N 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: ECOSISTEMAS
TIEMPO PREVISTO ___25 horas
TEMAS Y SUBTEMAS
4. LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES
4.1 Distribucin de los ecosistemas terrestres
Componentes de los ecosistemas terrestres
El clima
Los biomas terrestres
4.2 Interacciones biticas en los ecosistemas terrestres
Relaciones de flujo de energa
Relaciones intraespecficas
Relaciones interespecficas
UNIDADES N 5 Y N 6
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA TABLA PERIDICA Y EL TOMO
TIEMPO PREVISTO __25 horas
TEMAS Y SUBTEMAS
5. TABLA PERIDICA.
5.1. Ley peridica.
5.2. Nmero atmico.
5.3. Masa atmica.
UNIDAD N6 EL TOMO.
6. EL TOMO
6.1. La teora atmica.
6.2. Modelos atmicos.

UNIDAD No: 7
NOMBRE DE LA UNIDAD: LAS ONDAS
TIEMPO PREVISTO: __ 15 horas
TEMAS Y SUBTEMAS:
7.1caractersticas de las ondas
7.2ondas peridicas
7.3 reflexin y refraccin de las ondas
7.4 relacin entre la frecuencia la longitud de onda y la rapidez de propagacin
7.5 interferencia y difraccin de ondas
7.6 ondas transversales y longitudinales
UNIDAD No: 8
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL SONIDO
TIEMPO PREVISTO: _ 15 horas
TEMAS Y SUBTEMAS:
8.1. Naturaleza del sonido
8.2. Caracterstica del sonido
8.3. El eco
8.4. El odo humano
8.5 cuerdas y tubos sonoros
UNIDAD No: 9
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA LUZ
TIEMPO PREVISTO:___15
TEMAS Y SUBTEMAS:
9.1. El espectro electromagntico
9.2 la luz
9.3 reflexin de la luz
9.4 espejos
9.5 refraccin de la luz
9.6 dispersin de la luz
9.7 lentes
9.8 instrumentos pticos
CRITERIOS DE EVALUACION:
Las ciencias naturales conformadas por la asignaturas de: biologa, fsica, qumica y educacin
ambiental manejan diferentes ejes temticos del conocimiento en los cuales las competencias
deben ser evaluadas desde diferentes puntos de vista para determinar el aprendizaje o nivel de
apropiacin de dichas ciencias por parte de nuestros estudiantes para lo cual se tendrn presentes
diferentes criterios a evaluar:

1. En cuanto a lo que el estudiante debe SABER.

2. En cuanto a lo que el estudiante debe HACER.
3. En cuanto a lo que el estudiante debe SER.
1. En cuanto a lo que el estudiante debe SABER:
Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber especifico de
las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para comprobar, explicar, evocar, investigar,
relacionar, especificar y vincular todos estos parmetros apoyados en los contenidos, hechos,
conceptos, teoras, leyes, principios y juicios propios del rea.
2. En cuanto a lo que el estudiante debe HACER.
Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber especfico de
las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para adaptar, aplicar, confeccionar,
construir, disear, manejar, manipular, preparar, comprobar, utilizar y elaborar enfocados a la
ejecucin de acciones y estrategia para resolver situaciones problematizadoras de la ciencia de
manera concreta y real del diario vivir.
3. En cuanto a lo que el estudiante debe SER.
Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber especfico de
las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para aceptar, admitir, estimar, respetar,
tolerar, valorar, construir valores y convivir que permitan en cada ser humano potencializar y
desarrollar los valores y normas que hacen posible una auto regulacin como persona.
PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTE CON DIFICULTADES.
Desde el rea de ciencias naturales se programaran diferentes criterios para determinar el apoyo a
los estudiantes que presenten dificultades en su desempeo acadmico, a saber:
1. Talleres dirigidos.
2. Guas aplicadas de acuerdo a las dificultades.
3. Consultas para la aplicacin de los temas donde presente dificultades.
4. Lecturas comprensivas aplicadas a las dificultades presentadas.
5. Desarrollo de mapas conceptuales.
6. Desarrollo de modelos explicativos y practicas sencillas en aplicacin en los procesos
desarrollados en las diferentes clases.
PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIN ANTICIPADA.
Los estudiantes que hagan meritos para una promocin anticipada debern cumplir los siguientes
parmetros:
1. Realizar un diagnstico sobre los logros con las dificultades para brindar una constante
asesora.
2. Realizar talleres, consultas, guas con sus respectivas sustentaciones, que sean aplicados a las
dificultades presentadas por los estudiantes.
PLAN DIAGNOSTICO.
Realizar una conducta de entrada y un sondeo general para determinar la situacin acadmica del
estudiante con el fin de realizar actividades de nivelacin en sus competencias bsicas por medio
de talleres, guas, lecturas, videos, exposiciones, entre otros.