ACTIVIDAD: Experimentando con el agua.

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del

mundo.

ESTRATEGIAS:
-Experimentacin: Aplicacin de un
experimento.

ASPECTO: Mundo natural.

COMPETENCIA: Formula suposiciones argumentadas
sobre fenmenos y procesos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y

separacin de agua y arena, cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida, e irreversibles
cocinar.
ACCIONES
INICIO:
Cuestionar sobre el tema mediante una dinmica grupal:
Cmo es el agua? El agua siempre es igual? Cmo puede cambiar? Qu forma puede tener
agua? Qu le sucede cuando se enfra o cuando se calienta?
DESARROLLO:
- Observan los efectos del ambiente en el hielo.
-Cuestionar de manera espontnea durante el desarrollo de las actividades.
-Registra los cambios que observ en el hielo.
-Describir, identificar, comparar y discutir sobre los cambios que se observan.
CIERRE:
Expresa sus conclusiones sobre las siguientes cuestiones:

Qu cambios observaron? Por qu sucedieron esos cambios? Qu otros cambios puede tener
agua? Qu cambios son reversibles y cuales no lo son?

MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

vasos desechables. hielo hojas de

papel.

El aula y la plaza
cvica.

3 das.

25 al 28 de Enero.

15 al 17 de Febrero.

ACTIVIDAD: Organizando ideas.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.

ESTRAT

ASPECTO: lenguaje escrito

COMPETENCIA: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza
para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

-trabajo
textos:
Elabora
un texto

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escri
explica qu dice su texto.

Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto
propsito comunicativo y los destinatarios.
ACCIONES
INICIO:

Platicar sobre qu es una tarjeta de amistad? Qu elementos tiene? Qu intencin puede tene
Mencionar que se va a realizar una tarjeta para transmitir un mensaje y determinar el propsito.
DESARROLLO:
Redactar un texto colectivo, precisar y ordenar las ideas sobre lo que se quiere expresar.
Escribir el mensaje en la tarjeta.
Decorar la tarjeta y un lpiz compartiendo materiales en equipo.
CIERRE:
Exponer las tarjetas de amistad.
MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

-Tarjetas Lpices. Foami silicn

materiales variados.

El aula.

2 das.

ACTIVIDAD: Veamos una secuencia.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo fsico y salud.

ESTRA

ASPECTO: Promocin de la salud.

COMPETENCIA: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan
grado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente.

Ejercic
expres
Secue
imgen

APRENDIZAJE ESPERADOS:
Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o
experiencias que ha vivido.

Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en ca
necesitar ayuda.

Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se e
ante desconocidos.
ACCIONES

INICIO: Comentan en qu situaciones han tenido miedo o se han sentido inseguros, que persona
hace sentirse incmodos y cuales les causa seguridad, confianza y por qu. Cuestionar al grupo s
qu forma podra localizar a esta persona.

Hay personas que te causan miedo? Por qu? Qu situaciones te dan alegra? Cundo has s
tristeza? Te has quedado solo en tu casa? Con quin pasas mayor parte del tiempo? Te gusta
cuiden? Cundo sales alguna parte solo o en compaa hay algo que te cause miedo?

DESARROLLO: Mostrar una secuencia de ilustraciones de algunas situaciones y realizar una lluv
ideas:

Ustedes abriran la puerta? Qu creen que sentira mam o pap al no encontrarnos en donde n
dejado? Se presenta otra secuencia de imgenes y se cuestiona:

Qu haran ustedes si se perdieran? A dnde acudiran? Conocen el telfono de mam o pap

Reflexionar con el grupo acerca de posibles actividades donde se encuentren en peligro, destacan
ello la importancia de conocer nuestra direccin y telfono. Registrar en el pizarrn aquellas medid
los nios utilizaran para cuidarse.
Realizar una tarjeta de identificacin y externar a sus compaeros sus datos personales.

CIERRE: Explicar algunas situaciones sobre cuando se quedan solos en un lugar, o cuando se en
ante desconocidos.
MATERIAL: Tteres.

ESPACIO: El aula

TIEMPO: 4 das.

02 al 10 de Febrero.

01 y 07 de marzo.
ACTIVIDAD: Expresmonos.

ESTRAT

CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artsticas.

Ejercicio
expresi

ASPECTO: Expresin y apreciacin visual.

Exposic

COMPETENCIA:
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones
visuales, usando tcnicas y materiales variados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno natural que observa, los representa de acu
con su percepcin y explica esa produccin.
Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas y difere
con las propias producciones cuando stas se hacen a partir de una misma situacin.

Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su cre
artstica.
ACCIONES
INICIO:
Observar la imagen de un payaso.
Expresar los detalles que les llaman la atencin de lo observado.
DESARROLLO:
Realizar su creacin artstica haciendo seleccin de los materiales que tiene a su alcance.
Expresar semejanzas y diferencias entre las producciones de sus compaeros y la suya.
CIERRE:
Exponer la obra artstica y las ideas personales de su creacin.
Comunicar sus ideas generadas sobre lo observado y realizado.
MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

-platos. pegamento. bolas de pompn.

limpiapipas. Pegatinas de ojos.

El aula.

2 das

Nota: se aplaz el cierre de la actividad por das de lluvia (3 y 4 de marzo).

18 al 25 de Febrero.
ACTIVIDAD: Hagamos una clnica veterinaria.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico.

ESTRAT

ASPECTO: Nmero.

-Resolu
problem

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que

implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

-Juego.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y
diversas situaciones.
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
ACCIONES
INICIO:

Mostrar una imagen del algn animal exponiendo que se lastim una pata, se cuestiona: Dnde l
llevaran? Qu usaran para pagar? Los precios seran iguales?
Motivar a los nios a que formulen un propsito a cumplir.
DESARROLLO:
Elaborar monedas de 1, 2, 5 y10 pesos.
Invitar al grupo para elegir quienes sern los veterinarios y los clientes.
Elegir un animal de su preferencia para contratar los servicios de la veterinaria.
Plantear una problemtica donde el nio busque alternativas de solucin:
Hacer un registro de lo que compraran.
Visitar la tienda veterinaria.
Cambiar de roles.

CIERRE: Expresar la manera de como calcularon los precios, exponiendo sus estrategias de soluc
las situaciones.
MATERIAL: -Libro mi lbum. imgenes de
animales. -Cartulina o papel bond.

ESPACIO: El
aula.

TIEMPO:5 das

09 al 11 de marzo.
ACTIVIDAD: Investigadores.

ESTRAT

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo.

Observa

ASPECTO: Mundo natural.

COMPETENCIA: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del
mundo natural.
Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (c
una planta, cmo son los insectos, cmo los pjaros construyen su nido).

Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin: qu pasa cuand
deja una fruta en un lugar seco/caluroso/hmedo por varios das?, cmo podemos hacer que de
semilla de frijol salgan ms frijoles?
ACCIONES

INICIO: Se cuestiona: Conocen las plantas? Cmo son? De dnde nacen? Qu debemos ha
que vivan? Qu desconocen sobre las plantas?, se registran las preguntas. Cmo podemos sab
respuesta a estas preguntas?
DESARROLLO: Observar las plantas de la escuela y platicar a sus compaeros como son.
Indagar en distintos medios sobre las plantas florales, de ornato y sus cuidados.

Hacer un jardn: sembrar una planta, ponerle sus arriates, una limitante para su cuidado, letreros e
Regar las plantas y distribuir un rol para el cuidado del mismo.

Platicar sobre lo siguiente: Qu frutas conocen? Qu sucedera si se dejara en un lugar por var
das? por qu lo creen as?.
Observar los cambios de una fruta durante varios das.
Hacer un germinador de frijol.
Realizar un registro de ambos procesos

CIERRE: Establecimiento de semejanzas y diferencias, identificacin de cambios y elaboracin de

explicaciones acerca de por qu ocurren dichos cambios en los fenmenos u objetos que se obser
MATERIAL:-Informacin impresa. -Plantas de ornato.
frutas frasco,algodn y frijol. hojas blancas.

02 y 08 de marzo
ACTIVIDAD:

ESPACIO: El aula y el
arriate.

TIEMPO: 3 da

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo fsico y salud

ESTRAT

ASPECTO: Promocin de la salud.

Ejercicio
expresi
proyecc
cortome
carta mu

COMPETENCIA: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar

su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y
medidas para evitarlas
ACCIONES
INICIO:
Platicar sobre la higiene personal (cuidado del cabello)
Se cuestiona: Qu saben sobre los piojos? Cmo se contagian? Qu medidas conocen para
prevenirlos? Qu hay que hacer si tienen piojos?
Ver un cortometraje sobre prevencin de contagio de piojos.
Opinar sobre la situacin planteada.
DESARROLLO:

Realizar revisin preventiva para la deteccin de las liendres o piojos, con ayuda de los padres de
y entre los alumnos.
Hacer una carta mural sobre la higiene personal El cuidado del cabello.
CIERRE:
Exponer el trabajo afuera del aula.
MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

-Video y equipo digital. Recortes del cuidado del

cabello. Pelln.

El aula.

3 das.

Nota:se aplaz el cierre de la actividad por das de lluvia (3 y 4 de marzo).

ACTIVIDAD:
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social.
ASPECTO: Identidad personal.

ESTRAT

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad

hacia las cualidades y necesidades de otros.

Ejercicio
expresi
Dinmic
y elabor
un cuen

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente fam
lo que vive en la escuela.
ACCIONES

INICIO: Platicar acerca de cmo son, cules son sus sentimientos, que les gusta, que no les agrad
les causa alegra, tristeza, enojo.

Proyectar la pelcula intensamente. Cuestionar a los nios con cul personaje se identifican m
qu?
DESARROLLO:
Escribir en cada imagen (hojas) como son, sus gustos y desagrados.
Hacer un cuento de los sentimientos recopilando cada uno de los trabajos.
CIERRE:
Realizar una exposicin de los cuentos mediante la dinmica grupal el lpiz.
MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

-Equipo digital. ilustraciones.

El aula.

5 dias.

Del 14,15 de marzo y 5 al 8 de abril. (el 16 de marzo hubo un evento de la

COTAIPEC, el 17 y 18 de marzo se realiz el campamento).

14 al 19 de abril.
ACTIVIDAD:

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico

ESTRAT

ASPECTO: Nmero

Observa

COMPETENCIA: Rene informacin sobre criterios acordados, representa

grficamente dicha informacin y la interpreta.

Imgene

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la observacin, la entrevista o
encuesta y la consulta de informacin.

Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando material concreto o ilustraci
ACCIONES

INICIO: Cuestionar: cmo podemos recopilar o recabar informacin sobre la cantidad o el valor d
determinadas cosas? Qu podemos hacer? Creen ustedes que se pueden registrar? Dnde?
DESARROLLO:

Se invita a los nios a observar y contar figuras en las paredes del saln. Se plasma una grfica c
con los resultados.
Registrar y cuantificar los animales de la ilustracin del libro mi lbum pag 33. Y hacer una grfica
resultados.
Se les presentan dibujos de artculos de la juguetera. (Pg. 20 libro de mi lbum)
Hacer grafica con los precios de la juguetera y representar los valores de los artculos.

Jugar al comegalletas; los nios por turnos lanzan los dados y de acuerdo al nmero que caiga le
cantidad de galletas de comer al mounstruo, recopilan la informacin de algunos compaeros para
despus organizar y registrar en una grfica de barra dicha informacin.
CIERRE:
Presentar sus grficas de barra a los compaeros explicando la informacin recabada.
MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

- Libro mi lbum. cajas lmina de papel.

recortes.

-El aula.

2 dias

Del 12 al 14 de abril.

ACTIVIDAD:
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.

ESTRAT

ASPECTO: lenguaje oral.

COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de
expresin oral.

Ejercicio
expresi

Juego d
Entrevis

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mism
lugar donde vive y de su familia.
ACCIONES
INICIO:

Platicar sobre qu es una entrevista, quienes participan, como creen que se hace una entrevista, s
qu podran preguntar, que necesitaran para hacer una entrevista.
DESARROLLO:
Proyectar un programa donde se realice una entrevista.

Formular preguntas de la entrevista, sobre sus datos personales, gustos, lugar donde vive y sobre
familia.
Invitar a los nios a que elijan sus roles.
CIERRE:
Jugar a los entrevistadores.
Proyectar el programa con los padres de familia y alumnos.
MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

-Micrfonos. hojas blancas. cmara.

El aula.

3 dias.

Del 25 al 28 de abril.

ACTIVIDAD:

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social.

ESTRAT

ASPECTO: Promocin de la salud.

Teatro g

COMPETENCIA: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar

su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

Juego c
reglas.
.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escu

promueve su respeto entre sus compaeros y entre los adultos.
ACCIONES
INICIO:
Observar teatro de sombras del cuento Bernardo el elefante.
Presentar en equipos una historia sobre riesgos en la escuela.
DESARROLLO:
Plasmar una situacin donde se est en peligro por no respetar las reglas.

Jugar el ruidoso . Todos los nios con los ojos vendados menos uno que es el "ruidoso", al que in
cazar los dems, el primero que lo hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso" se desplaza lentam
haciendo distintos ruidos. Se marca una zona determinada de la que no se puede salir.
Jugar un circuito de actividades variadas.
CIERRE:
Participar en un convivio en el aula.
MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

-paliacates. maracas. Figuras de personajes.

El aula.

4 dias.

ACTIVIDAD:
CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artsticas.
ASPECTO: Expresin y apreciacin visual.
COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.

ESTRAT

Ejercicio
expresi
exposici

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pint
dactilar, acrlico, collage, crayones de cera.

Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su cre
artstica.
ACCIONES
INICIO:
Expresar qu tcnicas se utiliz para realizar una creacin artstica que observan.
DESARROLLO:
Crear una manzana con materiales pet.
Realizar una flor con materiales variados.
CIERRE:
Explicar con sus compaeros las ideas que tiene sobre su creacin.

MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

-Botellas. pintura. palillos de madera. foamy.

silicn.

El aula.

3 dias.

ACTIVIDAD:
CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artsticas.

ESTRAT

ASPECTO: Expresin dramtica y apreciacin teatral

COMPETENCIA: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones
reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas

Ejercicio
expresi
teatro gu

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Representa una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con diferentes tcnicas.

Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que

requiere al hacer representaciones sencillas.
ACCIONES
INICIO:
Platicar sobre cmo se hace teatro, donde lo han visto y cuantas maneras hay de hacer teatro.
Observan un cuento en teatro de sombras.
DESARROLLO:
Hacer un teatro de sombras.
Hacer teatro guiol.
Dramatizar un cuento por equipos.
CIERRE:
Realizar una premiacin de las obras.
MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

-Equipo digital. ilustraciones. muecos guiol.

-vestuario y escenografa.

El aula.

3 dias.

ACTIVIDAD:
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico.

ESTRAT

ASPECTO: Forma, espacio y medida

COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de
repeticin, crecimiento y ordenamiento.

Ejercicio
expresi
Audio.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes

ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica.
ACCIONES
INICIO:
Cuestionar sobre Qu es una secuencia o patrn? Cmo son? De qu se pueden hacer?
Escuchar un patrn de sonidos y completarlo.
DESARROLLO:
Hacer collares y pulseras.
Hacer un gusano de colores.
Plasmar patrn de figuras.
Utilizar libro mi lbum.
CIERRE:
Realizar una exposicin de los patrones.
MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

-Bocinas. -Estambre -Tapas. Popotes. -Figuras

geomtricas.

El aula.

3 dias.

ACTIVIDAD:
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo fsico y salud.

ESTRAT

ASPECTO: Aspecto: Coordinacin, fuerza y equilibrio.

COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

problemas y realizar actividades diversas.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compae
distribuyen tareas.
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
ACCIONES
INICIO:
Platicar sobre que objetos se pueden usar para armar o construir algo.
Invitar a los nios a elegir los materiales con los que quieran trabajar.
DESARROLLO:
Elaborar un objeto con cajas y materiales de distintos tamaos .
Invitar a los nios a que tomen sus acuerdos por equipo sobre qu van a construir.
CIERRE:

Preguntar a los nios Cmo decidieron lo que quisieron armar?, se les dificulto? Que fue lo que
gusto de esta actividad.
Exponer lo creado por cada equipo.

MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

-Equipo digital. ilustraciones.

El aula.

2 dias.

ACTIVIDAD:
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo.

ESTRAT

ASPECTO: Cultura y vida social

COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la

accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos,

herramientas de trabajo y medios de comunicacin de su entorno, y explica su funcin, sus ventaja
riesgos.
ACCIONES
INICIO:
Preguntar a los nios si saben que es un medio de comunicacin y cuales han utilizado.
Ver el video el cuco de las computadoras.

Platicar sobre en qu consisten los medios de comunicacin tecnolgicos, cuales son, en que situa
se pueden utilizar, sus cuidados y sus riesgos.
DESARROLLO:
Observar objetos tecnolgicos.
Hacer modelos de medios de comunicacin tecnolgicos en cartn.
CIERRE:
Explicar para que sirven.
Jugar simblicamente con ellos.

MATERIAL:

ESPACIO:

TIEMPO:

-Equipo digital. ilustraciones.

El aula.

3 dias.