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COLEGIO EVANGELICO MIXTO

SINAI

NOMBRE: DIONILDO REYES CHUM LUCAS

CURSO: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEGUNDO BASICO

SECCION: U

CATEDRATICA: RUTH MARLENI CALEL

TEMA
ANALFABETISMO EN GUATEMALA

FECHA DE ENTREGA: 09 DE JULIO DE 2016

INDICE
Introduccin..........................................................................................................i
Analfabetismo en Guatemala .............................................................................1
Situacin actual de alfabetismo en Guatemala ................................................1
Causas y efectos del alfabetismo ......................................................................3
Origen de alfabetismo en Guatemala ................................................................6
Conclusin ............................................................................................................8
Recomendaciones ...............................................................................................9
Web-grafa..............................................................................................................10

INSTRODUCCION

El analfabetismo es uno de los principales problemas y deuda de Guatemala ya


que aquellas personas consideradas analfabetas no lo son por opcin propia si no
por la existencia de altos niveles de pobreza y falta de oportunidades educativas
en el medio en el que se encuentran insertas. Guatemala presenta uno de los
niveles de analfabetismo ms altos de Amrica Latina.

ANALFABETISMO EN GUATEMALA
Guatemala presenta uno de los niveles de analfabetismo ms altos de Amrica
Latina. Segn la Encuesta Sociodemogrfica de 1989, el 40,7% de los habitantes
mayores de 15 aos estaba en esa situacin. Ciertamente, el problema del
analfabetismo se ha ido reduciendo desde los aos cincuenta, cuando el 74,5% de
los guatemaltecos eran analfabetos. Pero esta mejora relativa no detiene el
crecimiento del volumen de analfabetos: en 1973 eran un milln y medio, y en
1990, UNESCO estimaba que eran dos millones y un cuarto.
Las mujeres sufren del problema notablemente ms que los hombres: en 1989
ellas presentaban una tasa del 48%, mientras la de los varones era del 34%. Entre
las mujeres rurales y las indgenas el analfabetismo puede calificarse de masivo.
En 1989 eran analfabetas el 60% de las mujeres que habitaba el campo. Segn
los datos procedentes del ltimo Censo (1981), cuando la tasa para el total de
mujeres era de 49%, para las mujeres indgenas esa tasa era del 74%, en tanto
para las no indgenas era del 31%. De la informacin censal tambin se evidencia
que la desventaja de las mujeres respecto de los hombres es mayor entre la
poblacin indgena que entre la no indgena.

SITUACIN ACTUAL DE ALFABETISMO EN GUATEMALA


En Guatemala, el analfabetismo en la poblacin de 15 y ms aos de edad, sigue
constituyendo un problema cuyas dimensiones despusde casi 40 aos de lucha
sistemtica, no lograron ser reducidas a niveles tales como los planteados en las
polticas gubernamentales en varios momentos del devenir histrico del pas.
En los ltimos cinco aos, 1984 a 1988, la evolucin de los procesos an no
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evidencia mayores progresos, debido a que las polticas gubernamentales


actuales se hallan en una fase de despegue, para lo cual fue necesario emitir una
nueva ley de alfabetizacin y su respectivo reglamento, que parten del anlisis del
pasado histrico de la alfabetizacin en Guatemala, con el fin de plantear una
posicin que rompe con los esquemas tradicionales e indica vas distintas de
acceso a los grupos de poblacin, que por diferentes razones se han visto
marginados de los beneficios sociales, especialmente los de la educacin.
En Guatemala 17.46 por ciento de la poblacin se encuentra en esa condicin.
Los esfuerzos realizados por el Comit Nacional de Alfabetizacin han permitido
reducir gradualmente este problema, incluso algunos municipios han sido
declarados libres de analfabetismo.
De acuerdo con la Fundacin Esfuerzo y Prosperidad, Fundaespro, de las
personas mayores de 15 aos analfabetas, el 16.82 son hombres y 19.94 son
mujeres. Y los ndices ms altos de analfabetismo se presentan en:

Quich, 35.35 por ciento.

Alta Verapaz, 31.83 por ciento.

Chiquimula, 29.73 por ciento.

Baja Verapaz, 28.43 por ciento.

Huehuetenango, 27.29 por ciento.

Jalapa, 26.47 por ciento.

Guatemala es el pas con ms alto grado de analfabetismo en Centroamrica y el


problema se concentra sobre todo en las zonas rurales y urbano marginales,
particularmente entre las mujeres, especialmente en la poblacin que vive en
condiciones

de

pobreza

pobreza

extrema,

se

explica en

cpr-

urbana.blogspot.com
Otro aspecto relevante es que, a pesar de que el 18 por ciento de la poblacin
consultada en reas precarias declar saber leer y escribir, slo ha cursado el
primer grado Primaria, por lo que es muy probable que su grado de competencia
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lectora sea muy dbil. El 27.8 por ciento termin la primaria, el 6.7 por ciento curs
Primero Bsico, el 3.38 por ciento hizo Segundo Bsico y slo el 10 por ciento
lleg a Tercero Bsico, segn el mismo reporte de Fundaespro

CAUSAS Y EFECTOS DEL ANALFABETISMO


Varios de los indicadores que tienen vigencia para el ltimo quinquenio y que
revelan la situacin actual del analfabetismo en la poblacin guatemalteca de 15 y
ms aos de edad, de manera muy sinttica se concretan cuantitativamente en los
siguientes enunciados:
. El analfabetismo en la poblacin de 15 y ms aos de edad, alcanza ms del
52% de la poblacin guatemalteca, el ms alto en Centro Amrica, equivalente a
no menos de 2.5 millones de habitantes. . Por lo menos, el 23% del total de
analfabetas se ubican en zonas urbanas y el 77% en zonas rurales del pas. . Del
total de analfabetas, el 43% corresponde al sexo masculino y el 57% al femenino.
. De la poblacin analfabeta ubicada en zonas rurales del pas, casi el 71%
corresponde a la poblacin indgena radicada en siete depatamentos del pas. El
Quich, Alta Verapaz, Huehuetenango, San Marcos, Totonicapn, Baja Verapaz y
Solol. Puede entonces, deducirse que la cobertura del analfabetismo afecta ms
de la mitad de la poblacin guatemalteca de 15 aos y ms de edad, teniendo un
impacto muy significativo en el rea rural, en la poblacin de sexo femenino y del
grupo indgena. segn informes disponibles, entre 1984 y 1988, se estima que el
analfabetismo en la poblacin de 15 aos y ms experimentado un crecimiento de
cerca de los 275,000 analfabetas, lo cual significa que de lo acumulado en 5 aos
correspondera como promedio por cada ao del quinquenio, cerca de 55,000
personas analfabetas adicionales. La cobertura del analfabetismo a 1988, se
estima alrededor de las 2,505,390 personas analfabetas. La situacin imperante
siguen caracterizando al analfabetismo como un problema bsicamente
econmico y social. Por lo primero, se resulta el estado de extrema pobreza, a que
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se ve relegado ese fuerte grupo de poblacin guatemalteca, como consecuencia


de la inequitativa distribucin de la tierra y sus recursos, y por lo segundo, se
evidencian limites estrictamente educativos como consecuencia dela multitnica
involucrada en el fenmeno.

ACCIONES Y CALIDAD
Como un problema histrico, la existencia del analfabetismo en Guatemala ha
generado una serie de acciones de distinta procedencia, en conformidad con las
particularidades sociopolticas imperantes, en cada poca desde 1945 hasta la
fecha, el analfabetismo ha sido duramente atacado por 4 grandes acciones, las
cuales se describen a continuacin:
1. Emisin del decrero No. 72 de fecha 8 de marzo de 1945 (vigente hasta 1978),
lo cual gener la realizacin de 11 campaas de alfabetizacin (1945-1955) y la
institucionalizacin del Programa Nacional de Alfabetizacin a travs de la
dependencia especializada del Ministerio de Educacin, segn datos censales, el
alfabetismo disminuy en trminos relativos, pasando de 70.5% en 1950 a 53.9%
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en 1973. Sin embargo en cifras absolutas el fenmeno gener que de 1,100,000


analfabetas en 1950 pasara a 1,500,000 en 1973, lo cual en terminos generales
equivale a decir que hubo un incremento de 17,000 analfabetas adicionales por
cada ao del perodo.
2. El 09 de junio de 1978 se emite mediante el decreto 9-78 del congreso de la
repblica, una nueva ley de alfabetizacin, la cual permiti poner en marcha un
plan denominado movimiento Guatemalteco de alfabetizacin (MOGAL). Este
movimiento solamente funcion entre los aos 1981-1982, sobre la base de un
plan nacional de alfabetizacin intensiva.
3. Este problema fue retomado por la DAEA del Ministerio de Educacin con
logros an ms modestos, pues de la inscripcin realizada en el perodo,
solamente finaliz el proceso un 26.4%. Este perodo abarca de 1983 a 1988.
4. Emisin del Decreto No. 43-86 Ley de alfabetizacin, y de acuerdo Gubernativo
No. 898-87 Reglamento de la ley de alfabetizacin, con lo cual finaliza ese
proceso histrico de 40 aos que no ha permitido al pas resolver esta grave
problemtica. En relacin con la calidad implcita y explcita de los procesos de
alfabetizacin llevados a cabo, se nota que la misma ha respondido a los
especiales circunstancias y la coyuntura poltica de cada perodo histrico.
DESCRIPCIN DEL ACTUAL PROCESO NACIONAL DE ALFABETIZACIN
Las acciones que actualmente se estn implementando en el pas, por lograr que
el corta y mediano plazo se logre reducir el ndice nacional de analfabetismo, se
han emprendido desde finales de 1987, como un nuevo proceso de alfabetizacin
fundamentado en el mandato constitucional que cre el Comit Nacional de
Alfabetizacin -CONALFA-

ORIGEN DEL ANALFABETISMO EN GUATEMALA


El origen del analfabetismo en Guatemala, lo encontramos en el largo perodo
colonial, la escuela fue privilegio de pocas personas (Las personas ms cercanas
a los conquistadores); siendo la mayora explotada en el trabajo nicamente.
Ahora bien, su crecimiento se debe a la apata, de algunos gobiernos para
enfrentar el problema. El porqu de esa apata, es fcil comprenderlo, ya que
muchos gobiernos dictatoriales gobernaron en Guatemala desde principios de
siglo, y para un gobierno de fuerza es mucho ms fcil imponer su voluntad a
gente analfabeta, que a gente que sabe reclamar sus derechos y conoce sus
obligaciones. Educadores nacionales que se han ocupado del problema del
analfabetismo hacen una divisin de causas en la siguiente manera:
A. La miseria que impera entre las masas campesinas como consecuencia de la
mala distribucin de la tierra y el estado de servidumbre a que estn sometidos.
B. La falta de escuelas rurales en suficiente nmero.
C. La dispersin de la poblacin escolar, que por razones de rgimen agrario no
pueden constituir poblados mayores que gocen de los beneficios de la
concentracin urbana.
D. La existencia de masas rurales de origen indgena que no hablan el castellano.
E. La falta de convencimiento de los campesinos acerca de los beneficios que
reporta la educacin de sus hijos.
F. La inexistencia de campaas de alfabetizadoras antes de 1945.
Nosotros los jvenes:
Que tenemos la oportunidad de superarnos hagamoslo, ya que otras personas
desean enormemente esta grandiosa oportunidad y lamentablemente no la tienen.
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Creciendo y superandonos nosotros, Guatemala va progresando y asi podemos


combatir con este gran problema.
Logros que vale la pena conocer
El Comit Nacional de Alfabetizacin, Conalfa, tiene como objetivo esencial
proporcionar los medios adecuados para que la poblacin joven y adulta de 15
aos y ms, que no sabe leer y escribir tenga acceso a la cultura escrita. Esto
contribuira de alguna manera al desarrollo del potencial humano para que la
persona participe activamente en el desarrollo econmico, social y poltico del
pas.
Dicho proceso de alfabetizacin se realiza con diferentes modalidades, siendo la
bi-alfabetizacin una de ellas. sta consiste en alfabetizar simultneamente en
dos idiomas, castellano y algn idioma maya, a partir de temas y textos vinculados
a la vida diaria de las personas. Otras modalidades de alfabetizacin son:
Alfabetizacin integral familiar.

Instructor programado ABCDespaol.

Alfabetizacin y capacitacin para el trabajo.

Alfabetizacin instrumental.

Alfabetizacin ocupacional.

Alfabetizacin con el componente de computacin.

Programa de alfabetizacin con el mtodo Yo s puedo.

CONCLUSION
El analfabetismo es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a
la

falta

de

aprendizaje. El

desequilibro

que

se

manifiesta

en

las estructuras sociales, econmicas, polticas y culturales de los pueblos, es


considerado como la causa principal el analfabetismo. Ello contribuye a que las
grandes mayoras de habitantes, estn marginados de los procesos de desarrollo
y vivan en una crtica situacin de pobreza y estancamiento.

RECOMENDACIONES

1. Promover y organizar proyectos de alfabetizacin en los centros escolares


donde se da el analfabetismo en los tutores.
2. Fomentar docencias a tutores analfabetas, donde se estimule su autoestima
y comprendan que a travs de la lectura y escritura pueden adquirir diversos
conocimientos.

WEB-GRAFA
http://grupoatrevete.com/cual-es-el-porcentaje-de-analfabetismo-en-guatemala-yque-se-esta-haciendo-al-respecto/
http://elanalfabetismoenguatemala.blogspot.com/
https://vreyescurriculumdomingo.wordpress.com/2010/11/02/el-analfabetismocomo-problema-nacional/

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