CARACTERISTICAS DE LA IDEA Y GUSTOS PERSONALES

DEISY VIVIANA CAGUENO GARZON

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

CICLO COMPLEMENTARIO (1B)
INVESTIGACION
ACACIAS -2010

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CARACTERISTICAS DE LA IDEA Y GUSTOS PERSONALES

DEISY VIVIANA CAGUENO GARZON

PRO. DANIEL BEJARANO
LIC. MATEMATICA Y FISICA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

CICLO COMPLEMENTARIO (1B)
INVESTIGACION
ACACIAS -2010

2
 TABLA DE CONTENIDO
PAG.
INTRODUCCION 4
Actividad No 1 5
Actividad No 2 7
Actividad No 3 9
CONCLUSIONES 13

INTRODUCCION

3
Este trabajo se realizo con el fin de conocer los diferentes problemas que
se presentan en el contexto educativo, y las posibles soluciones que se
puedan plantear. En el encontramos como fueron formados los
lineamientos curriculares en el área de matemáticas y además sus
componentes básicos para el proceso de enseñanza- aprendizaje de la
educación media y básica primaria.

ACTIVIDAD 1

4
Haz una idea sobre un problema de la educación

IDEA: BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

CARACTERISTICAS:

1. LA IDEA PROPIA O ADOPTADA POR OTRA PERSONA:

• Esta idea la adopte por otra persona puesto que fue expuesta por
diversas docentes como : Sofía pena, y demás profesores que
comparten el proceso de enseñanza- aprendizaje con el grado 5c
(objeto de estudio)

2. EQUIDAD

• Como dije anteriormente, la idea ya fue propuesta por otras

personas tales como: la docente SOFIA PENA que aparte de ser la
directora del grado 5-c les enseña las áreas de español, ética,
educación física y matemáticas; la docente Inés Bermúdez que
enseña las áreas de ciencias naturales, artística y religión; y la
docente Aidé Quintero de las áreas como sociales e ingles.
Quienes ejercen su labor en la institución educativa Pablo Neruda
e interactúan constantemente con el grado 5c (objeto de estudio).

3. ACCIONES A REALIZAR

• General: INVESTIGAR
• Especificas:

1. PLANEAR: los pasos, recursos y métodos necesitados para

la ejecución.
2. OBSERVAR: durante una semana las acciones y
comportamientos desarrollados por los alumnos del grado
5c
3. DISENAR: métodos apropiados para la búsqueda de
información ya sea de tipo primario o secundario.
4. ENTREVISTAR: a los docentes que interactúan con el
objeto de estudio.
5. ENCUESTAR: a los estudiantes del grado 5c que presentan
el mas bajo rendimiento académico.
6. ANALIZAR: los resultados producidos de la entrevista y la
encuesta.

4. PROPOSITO O FIN:

5
 • Encontrar diversas causas y soluciones al bajo rendimiento
académico del grado 5c por medio de las acciones a realizar que
permiten un análisis profundo y completo.

5. PROTAGONISTAS O ACTORES

• Alumnos del grado 5c.

• Docentes: Sofía pena, Inés Bermúdez, Aidé Quintero.

6. TIEMPOS

• Para la acción global que es “investigar” se tomara como tiempo 19

días hábiles que comienza desde el 1 de marzo y 25 de marzo.
Donde es el rango de fecha de evaluación y culminación del primer
periodo. De acuerdo a las acciones específicas el tiempo se
dividirá de la siguiente manera:
• Para la acción de “planear”: 1 al 5 marzo
• Para la acción de “observar”: 8-12 de marzo
• Para la acción de “diseñar”: 15-17 de marzo
• Para la acción de “entrevistar” 18 de marzo
• Para la acción de “encuestar”: 19 de marzo
• Para la acción de “analizar”: 22-25 de marzo.

7. CONSECUENCIAS

• Para la acción global que es “investigar” permite conocer las

causas y posibles soluciones al problema.
• Para la acción de “planear”: permite obtener un orden sistemático
y la probabilidad de tener éxito en su realización ya que todo esta
ya planeado.
• Para la acción de “observar”: permite obtener más conocimiento y
obtener un análisis mas profundo sobre el objeto de estudio.
• Para la acción de “diseñar”: una vez hecho el análisis de la
observación seguimos con la elaboración de métodos apropiados
para poder obtener información de carácter primario y secundario.
• Para la acción de “entrevistar”: poder conocer la opinión del
docente sobre la problemática.
• Para la acción de “encuestar”: poder conocer la opinión y forma
de pensar de los estudiantes.
• Para la acción de “analizar”: permite hacer balances y encontrar
posibles causas y soluciones del problema planteado.

ACTIVIDAD 2

6
Empleando un diagrama de árbol, expresa cuales son tus gustos
personales.

Incluye el gusto por tu área preferida explicando el porque.

Compártela con tus compañeros.

DEISY VIVIANA CAGUENO GARZON

Gustos

MATEMATICAS
MATEMATICAS
BAILAR LEER

ENRIQUECIMIENTO
SALSA REGUETON • PORQUE ME
DE VOCABULARIO GUSTAN LOS
NUMEROS.
• PORQUE ME
DESENVUELV
SABOR MOVIMIENTOS O BIEN EN EL
AREA.

Contesta las siguientes preguntas:

1. Conoces el área que tanto te gusta?

• Algunas cosas, no en su totalidad. Es decir no se sobre las

profundizaciones de cada tema.

2. Como maestro crees que debes conocerla?

• Claro que si, ya que es una área fundamental en la básica primaria

además que brinda conocimientos importantes para la vida
cotidiana.

3. En estos momentos, podrías orientar a un niño en esta área?

7
 • No puesto que me hace falta demasiada profundización en el tema
que valla a ensenar, y así obtendría una práctica mediocre y no
convincente.

4. Sabes cuales son las dificultades que se presentan en esta área?

• Uno de los posibles problemas que se podrían presentar serian las

dificultades para aprender las operaciones matemáticas simple
(suma, resta, multiplicación, división).

8
 CONCLUSIONES

A través de este trabajo he obtenido conocimiento acerca de las

características que se deben tener en cuenta para la realización de
una investigación partiendo de una idea. Además, conocí la estructura
de los lineamientos curriculares, los componentes básicos a enseñar
en el área de matemáticas.

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10