PEDAGOGA: proviene del griego Paids (nios) y Agoga (llevar, conducir)

Segn Lemus (1973) la define como el conjunto de normas, principios y leyes que
regulan el hecho educativo; como el estudio intencionado, sistemtico y cientfico de la
educacin como la disciplina que tiene por objeto el planteo. estudio y solucin del
problema educativo.
Argumenta Florez (2005), que la pedagoga estudia y propone estrategias para lograr la
transicin del nio del estado natural al estado humano, hasta su mayora de edad como
un ser racional autoconsciente y libre.
Hoy da el concepto est relacionado con el de ciencia y arte de educar, como objeto de
estudio la educacin y la formacin del ser humano en todos sus mbitos.
CLASES DE PEDAGOGA: Descriptiva y Normativa
D: Lemus(1973) estudia el hecho tal comko ocurrre en la realidad, es anterior a la
normativa y hace relacin a ,los elementos y factores, biolgicos, psicolgicos y
sociolgicos.
N: Celi (2010) sostiene que es posterior a la descriptiva y tiene que ver con las normas,
leyes, que regulan la actividad educativa.
ANDRAGOGA: La UNESCO propone la andragoga como el neologismo para designar la
ciencia de la formacin de los hombres, en sustitucin del vocablo clsico de Pedagoga,
de manera que no se haga referencia a la formacin del nio, sino a la educacin
permanente.
DIDCTICA: Proveniente del griego Didaskein (ensear) y Tkne (arte) el arte de ensear.
en 1629 Ratke fue el primero en emplear el trmino en su libro Principales Aforismos
Didcticos. Aunque se consagro en 1657 por Juan Amos Comenio en su obra Didctica
Mgna.
Actualmente se pueden definir como el estudio de todos los principios y tcnicas vlidas
para la enseanza de cualquier materia o disciplina.
Tambin se puede considerar como el estudio del conjunto de recursos tcnicos que
tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objetivo de llevarlo a
alcanzar un estado ptimo.
DIDCTICA GENERAL (Comenio): Est destinada al estudio de todos los principios y
tcnicas vlidos para la enseanza de cualquier materia o disciplina. Estudia el problema
de la enseanza de un modo general, sin descender a detalles especficos que varan una
disciplina de otra. Para ser vlida debe estar vinculada a las circunstancias reales de la
enseanza y a los objetivos que la educacin procura concretar en el educando.

DIDTICA ESPECIAL: Puede ser considerada desde dos puntos de vista: Relacionada al
nivel de enseanza: Se tiene as una didctica de la escuela primaria, secundaria o
superior.
Relacionada a la enseanza de cada disciplina en particular, como las matemticas,
geografa, historia, biologa, etc. Es considerada generalmente en este segundo aspecto,
esto es, que abarca el estudio de la aplicacin de los principios generales de la
didctica, en el campo de la enseanza de cada disciplina.
ESTRATEGIA: del latn Estratos (ejrcito) y Agein (conductor, gua). Segn Alfonzo (2003)
sostiene que una estrategia consiste en la organizacin secuencial por parte del
docente, del contenido a aprender, de la seleccin de los medios instruccionales mas
idneos para presentar el contenido, de la organizacin de los estudiantes para ese
contenido y la organizacin de los estudiantes para ese propsito.
RECURSOS: Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseanza,
aprendizaje o investigacin que se encuentran en el dominio pblico o que han sido
publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilizacin,
adaptacin y distribucin gratuitas.
OBJETIVOS: Son los elementos fundamentales del diseo o planificacin, en su
formulacin se concretan las finalidades educativas del docente en trminos de lo que
harn los estudiantes y estn sustentados en las teoras de aprendizaje. (formulacin:
alumno, accin por realizar, el contenido, condiciones de la realizacin).
TCNICAS EDUCATIVAS: Son formas a travs de las cuales podemos dar a conocer un tema
de inters y nos sirve para dirigirnos a grupos.
Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas
dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
ASPECTOS TECNOLGICOS:
CRBV: Artculo 110
El Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la
innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin necesarios por ser
instrumentos fundamentales para el desarrollo econmico, social y poltico del pas, as
como para la seguridad y soberana nacional. Para
El fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinar recursos suficientes y
crear el sistema nacional de ciencia y tecnologa de acuerdo con la ley. El sector
privado deber aportar recursos para las mismas. El Estado garantizar el cumplimiento
de los principios ticos y legales que deben regir las actividades de investigacin
cientfica, humanstica y tecnolgica. La ley determinar los modos y medios para dar
cumplimiento a esta garanta.

LOE 2009: Artculo 6.

El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia en materia Educativa,
ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En consecuencia:
Pargrafo 2 Planifica, ejecuta, coordina polticas y programas:
Literal E: Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto
para la produccin y el desarrollo endgeno, el quehacer comunitario, la formacin
integral, la creacin y la creatividad, la promocin de la salud, la lactancia materna y el
respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente
equilibrado, las innovaciones pedaggicas, las comunicaciones alternativas, el uso y
desarrollo de las tecnologas de la informacin y comunicacin, la organizacin comunal,
la consolidacin de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los derechos
humanos.
DECRETO 3390:
Artculo 10: El Ministerio de Educacin y Deportes, en coordinacin con el Ministerio de
Ciencia y Tecnologa, establecer las polticas para incluir el Software Libre desarrollado
con Estndares Abiertos, enlos programas de educacin bsica y diversificada.
Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que nace en el ao 2009
enmarcado en la Constitucin Bolivariana de Venezuela (2009), el Plan Nacional Simn
Bolvar (20072013), Ley Orgnica de Educacin (LOE 2009), Ley Orgnica para la
Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente (LOPNNA 2008) Ley Orgnica de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin (2005), Plan Nacional de Telecomunicaciones, Informtica y
Servicios Postales (PNTI
y SP 2007-2013), y el Decreto 3.390 (2004). Parte del eje integrador Tecnologas de
Informacin y Comunicacin en el mbito del proceso curricular venezolano con el
objetivo de potenciar los aprendizajes en las y los estudiantes del Subsistema de
Educacin Bsica mediante el uso de las porttiles Canaima como un recurso en
constante actualizacin.
RESOLUCIN N 058
De los Objetivos del Consejo Educativo
Artculo 5.
Pargrafo 3: Profundizar desde el proceso curricular, los ejes integradores: ambiente y
salud integral, intercultural, derechos humanos y cultura de paz, lenguaje, trabajo
liberador, soberana y defensa integral de la Nacin y las tecnologas de la Informacin
libre, a partir de la conformacin de colectivos de aprendizaje.