Aprender a Aprender

La Creatividad esencia del Aprendizaje

E. P. Derecho UNA PUNO 02/06/2016

AGUILAR VILCA, Angela Elena
CASTILLO CALCINA, Koriza
COLQUE MAMANI. Nilver Abel
LAURA GONZALES, Diego Yahir
RUELAS MAMANI, Keydi Astrid

RESUMEN: Este artculo se fundamenta en el proceso del aprendizaje y como es que los
Estudiantes pueden aplicar la creatividad como forma primordial para aprender. Pero no solo se
trata de aprender sino de APRENDER a APRENDER. Basndonos en la relacin de la creatividad
y de nuestros pensamientos con los aprendizajes, hemos indagado que la creatividad en relacin
a nuestros pensamientos es muy motivadora en un contexto de aprendizaje, que este a su vez
fomenta un potencial de autonoma del estudiante y que aprenda regular mejor y agilizar el
proceso de aprendizaje. En el documento se hace una breve introduccin y se justifica el estudio
de trabajo. Despus se presente una definicin acerca de la creatividad, su repercusin e
importancia en la sociedad.
PALABRAS CLAVE:
Aprender
Creatividad
Aprendizaje
Pensamientos
ABSTRACT: This article is based on the learning process and how is that
Students can apply creativity as a primary way to learn. But not only about learning but learning
to learn. Based on the relationship of creativity and of our thoughts with learning, we have
investigated that creativity in relation to our thoughts is very motivating in a learning context that
this in turn encourages potential student autonomy and learn regulate better and speed up the
learning process. The paper makes a brief introduction and work study is warranted. After a
definition about creativity, its impact and importance in the present society.

 Aprender a Aprender

Aprender a
Aprender

Dotar al que aprende de las herramientas

intelectuales, afectivas y sicolgicas que le
permitan aprehender el concepto, la forma y el
sentir del mundo exterior.

La Creatividad esencia del

Aprendizaje

Aprender a aprender es lograr que el

conocimiento adquirido por el estudiante o la
persona que lo adquiere sea significativo, de tal
manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y
sepa dnde aplicarlo en el momento que lo
amerite y que sea pertinente para sus vidas.

Tener conciencia de cmo uno

aprende, de los mecanismos que
est usando, de cules son las
maneras ms eficaces para
aprender. Tambin podra ser una
actitud frente al aprendizaje,
siempre aprendes algo nuevo con
las personas que te rodean.
Tambin una actitud permanente
de ponerte en el lugar del que
aprende y ver cules son tus
pensamientos para definir tu
personalidad.

Es encontrar la manera de entender, analizar y

aprender las cosas del exterior por los medios que
a cada uno le parezcan convenientes, cmodos o
ms fciles. Como por ejemplo un propio mtodo
de estudio el de hacer esquemas, as la persona lo
entiende y aprende en cambio para otro personan
no lo es as.
Es DESCUBRIR, CREAR, INVENTAR, los medios
que le permiten seguir con los procesos de
ASIMILACION y ACOMODACION intelectiva de
un modo intermitente, no slo en los nios en
edad escolar, sino, en todos nosotros que somos
unos aprendices permanentes. Hoy mismo
estamos aprendiendo lo que es 'aprender a
aprender'. Luego, uno de los primeros pasos de la
escuela debe ser GUIAR en ese APRENDER A
APRENDER. Slo ahi se dar el verdadero
aprendizaje.

Proceso evolutivo del ser humano en el que se

desarrollan una serie de habilidades destrezas y
actitudes a fin de optimizar los estilos propios
para la adquisicin y solucin de otros procesos
evolutivos para el mejoramiento continuo como
persona nica, libre, creativa, crtica y reflexiva
Aprender a aprender es tomar todos los
conocimientos que te da la vida para usarlos en
beneficio propio y de los dems.
Aprender a Aprender es un proceso superior que
consiste en darse cuenta de lo que uno aprende y
cmo lo aprende. Implica controlar el aprendizaje.
Aprender a aprender, es el proceso intelectual que
una persona realiza, para darle sentido a sus
capacidades cognitivas, lo importante del
aprender a aprender, es que sino se asume un
proceso de internalizar y descubrir los principios,
reglas, glosarios, mtodos, que usualmente estn
ocultos en grandes cantidades de hechos de la
vida diaria.
Es aprender a leer la realidad, el yo interior y los
otros para realizar cambios transformadores. Este
proceso de 'aprender a aprender' permite la
construccin en proceso del conocimiento, social e
histricamente.
Es adquirir las estrategias y habilidades de
pensamiento que permiten relacionar los
conocimientos nuevos con los previos de manera

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 Aprender a Aprender

que pueda construir un nuevo conocimiento

aplicable en diferentes contextos.
Es darse la oportunidad todos los das de adquirir
una nueva visin de las cosas, de ver el mundo
desde otra ptica, de desaprender lo aprendido y
asimilar lo novedoso. Es seal de humildad y es
disponibilidad para vivir. Es aceptar que tenemos
limitaciones y muchas cosas por conocer.
Es darse la oportunidad todos los das de adquirir
una nueva visin de las cosas, de ver el mundo
desde otra ptica, de desaprender lo aprendido y
asimilar lo novedoso.
Es seal de humildad y es disponibilidad para vivir.
Es aceptar que tenemos limitaciones y muchas
cosas por conocer. Es darse la oportunidad todos
los das de adquirir una nueva visin de las cosas,
de ver el mundo desde otra ptica, de
desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso.
Es seal de humildad y es disponibilidad para vivir.
Es aceptar que tenemos limitaciones y muchas
cosas por conocer.
ACTO COMO PIENSO
Qu son las creencias?
Desde el punto de vista psicolgico: Son
verdades personales de la persona.
Las creencias son pensamientos con
carga afectiva adquiridas mediante el
aprendizaje y la socializacin.
Cmo funcionan las creencias?
Influyen en el modo como percibimos los
objetos del mundo y la interpretacin de
los comportamientos.

PENSAMIENTO AUTOMTICO
POSITIVO
Es pensar que frente a un error se nos
presenta un nuevo reto a superar.
Vemos a los fracasos como una
oportunidad para aprender y sacar
provecho de ello.
PENSAMIENTO AUTOMTICO
NEGATIVO
Pensamos que somos fracasados frente a
un error.
Con un error cometido, nos sentimos
vencidos y nos hacemos la idea de que
no somos nada.
Importancia de observar las propias
creencias
Es importante ser conscientes de
ejercer control de cmo
pensamos y qu pensamos.
Tenemos que identificar y
cuestionar nuestras creencias
negativas y fortalecer las
positivas.
Para cambiar y sentirse positivo
y debemos identificar la creencia
de base para combatirlo con
pensamiento y creencias
alternativas.
MANTEN UN AMBIENTE POSITIVO

Funcionan como filtros de la realidad

Se debe mantener la atencin enfocada

en los deseos y metas que se quieren
lograr.

Muchas de ellas son automticas y

suelen ser idiosincrsicos

Mientras positivo seas tendrs mejor

animo y todo te ira bien.

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 Aprender a Aprender

Desarrolla tu habilidad para

rechazar aquello que te
hace dao.
Eres libre para elegir lo
positivo cuando te
ocurre algo adverso.
EL DIALOGO INTERNO
El dialogo con uno mismo es la conversacin
constate, mental o verbal que te acompaa en el
trascurso del da.
NUESTROS PENSAMIENTOS
Los pensamientos que tenemos y las
palabras que decimos estn
continuamente formando nuestro mundo
y nuestras experiencias.
Tenemos el viejo hbito de pensar
negativamente, y no nos damos cuenta
del dao que nos hacemos a nosotros
mismos.
Los Pensamientos Poderosos ,
permiten que nuestras afirmaciones e
ideas sean enriquecidas
Los pensamientos que tenemos y las
palabras que decimos estn
continuamente formando nuestro mundo
y nuestras experiencias.
Cmo se desarrolla en nuestra mente el
proceso creativo?

Silvano Ariete llama al proceso creativo la sntesis

mgica
El pensamiento lateral o creativo
Se dice que el pensamiento creativo es un proceso
mediante el cual una persona, inicialmente, se
percata de un problema, una dificultad o un vaco
del conocimiento que no puede resolverse a travs
de soluciones aprendidas o conocidas.
Favorece la creacin de ideas nuevas, que se
convierten en los elementos de cambio y progreso
en diversos campos.

DIFERENCIAS FUNDAMENTALES ENTRE

EL PENSAMIENTO LATERAL O
CREATIVO Y EL PENSAMIENTO
VERTICAL Y LGICO.

El Pensamiento vertical es analtico, el

pensamiento lateral, provocativo.

El pensamiento vertical sigue los caminos

ms evidentes; el pensamiento lateral, los
menos evidentes.

El pensamiento vertical es selectivo; el

pensamiento lateral, creador.

El pensamiento vertical se mueve solo si

hay una direccin en qu moverse, el
pensamiento lateral se moviliza para
crear una direccin.

En nuestro hemisferio izquierdo procesa, ordena,

clasifica y analiza la informacin lgica, causal,
racional; mientras que el hemisferio derecho
procesa las ideas en su origen, los sentimientos y
las intuiciones.
Para crear e innovar es necesario poner en
funcionamiento todo nuestro cerebro.

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 Aprender a Aprender

Estrategias para estimular la creatividad

Estrategias generales
Algunos autores sugieren ciertas estrategias
destinadas a estimular las potencialidades
creativas de tal manera que el lenguaje vaya ms
all de las convenciones aceptadas y de lo
pertinente porque las palabras pueden ser
renovadas por significados particulares o por
sugerencias metafricas.
Para desarrollar la creatividad es indispensable,
pues, estimular el aprendizaje como juego
generador de innovaciones. Aqu les proponemos
una serie de estrategias que puede desarrollar el
profesor para incentivar el pensamiento creativo.
Recogemos las que, en nuestra opinin, pueden
resultar ms tiles en el aula: el humor, el juego,
las analogas, las discrepancias, la escritura
creativa, la lectura creativa, las paradojas, las
preguntas provocativas y la visualizacin.
Sin duda, el factor crucial en la creatividad es la
motivacin para hacer algo creativo, por eso las
actividades ldicas estimulan la imaginacin, la
fantasa, la intuicin, el humor y la espontaneidad.
Despiertan el material que se agazapa en el
inconsciente, nos proporcionan una nueva
perspectiva y nos liberan de una manera estrecha
de pensar, nos liberan, en definitiva, de las
limitaciones del pensamiento racional. Tambin la
risa estimula la creatividad porque nos sacude,
nos saca de nuestro patrn habitual de conducta
y nos da una nueva perspectiva de la realidad.
Mediante la irona, la exageracin los juegos de
palabras y las asociaciones absurdas nos
sorprende y nos mantiene alerta.
Por estas razones creemos que es preciso
fomentar en los profesores una actitud docente
distinta, creativa, activa, personalizada. Es preciso
que aprendamos a valorar la curiosidad, la
capacidad de admirarse y de extraarse. Algunos
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consideran que es el corazn de la creatividad e

implica inquietud, critica, hacer preguntas,
plantear problemas para penetrar ms en el
fondo de las cosas. Debemos acostumbrarnos a
integrar razn, imaginacin e intuicin. Es preciso
aprender a fortalecer los msculos de la
creatividad aplicando procedimientos,
mecanismos, maniobras, juegos, ejercicios e
instrumentos que la desarrollen. La mayora de
nosotros, desgraciadamente, aprendemos a
devaluar la imaginacin y, en el camino, la
perdemos.
Tcnicas de sensibilizacin
Como hemos visto, las conductas creativas pueden
aparecer en un clima estimulante, relajante,
respetuoso que permita expresarse con libertad y
llegar a ser uno mismo. Por eso es conveniente
caminar hacia la creatividad usando ciertas
tcnicas deliberadas, ciertos mtodos que es
posible aprender, practicar y aplicar.
Las tcnicas de sensibilizacin consisten en
proponer algo para ver qu sucede.
Recordbamos antes que el cerebro es un sistema
constructor de pautas, por eso si se estimulan
ciertas reas stas se preparan para tomar parte
en las siguientes secuencias de pensamiento11. El
propsito de esta estimulacin no es otro que
incorporar ideas en la mente a n de generar
lneas de pensamiento nuevas y creativas.
Las tcnicas de pensamiento creativo sirven
bsicamente para incentivar el desarrollo de la
creatividad y en el proceso de enseanzaaprendizaje.
Adems, un medio estimulante que facilita el
autodescubrimiento de esas facultades y posibilita
su expresin.
Define y analiza algunas de estas tcnicas, entre
ellas las preguntas, la sntesis creativa; el roleplaying y el psicodrama, la relacin, el

 Aprender a Aprender

"brainstorming", los ideogramas, las analogas, las

alternativas, el azar, la crtica,, el "collage" y la
resolucin de problemas.
Muchos autores defienden la idea de que la
creatividad es una aptitud que es necesario
desarrollar, por eso hay que entrenar a los
alumnos para el anlisis, la crtica y la
reconstruccin de lo establecido.
Acostumbrarlo a asombrarse, a inventar
soluciones nuevas. Ofrecerle tareas autotlicas
(actividades no impuestas, sino intrnsecamente
gratificantes). Es preciso aplicar ms a menudo el
pensamiento divergente, el pensamiento inverso
(mirar las cosas al revs), modificando,
sustituyendo, combinando, adaptando,
exagerando, minimizando o reordenando
atributos.
Menchn Belln propone el Modelo de
estimulacin dela creatividad IOE-Imaginacin,
Originalidad, Expresin- elementos que responden
a los tres pilares bsicos de la plataforma
creativa.
En este modelo destacan tres vas:

Va multisensorial: expresin de sus

sensaciones, sentimientos y emociones.

Va intelectiva: uso de intuicin,

imaginacin y pensamiento.

Va ecolgica: mediante la identificacin y

descubrimiento de la naturaleza y la
cultura de su entorno.

Osborn sostiene que la imaginacin es el principal

motor de la actividad creativa y le asigna dos
funciones: encontrar ideas y transformar lo
encontrado.
En definitiva, la habilidad de pensar requiere una
disciplina intelectual y para que nuestros alumnos
sean capaces de pensar de forma crtica y
creativa debemos ofrecerles el tiempo y el espacio
para pensar por s mismos.
Hemos tomado en cuenta a Menchn Belln,
quien ha elaborado un modelo didctico de
programacin de la capacidad creativa para
estimular habilidades y aptitudes que predisponen
a la aparicin de la creatividad.
Entre los objetivos generales se clasifican:

La flexibilidad de pensamiento
La originalidad de las ideas
La fluidez de expresin

Entre los especficos se encuentran desarrollar los

sentidos, fomentar la iniciativa personal y
estimularla imaginacin.
El sujeto podr intuir soluciones, descubrir
relaciones, inducir consecuencias y, por tanto,
tambin equivocarse; la tarea del docente ser,
fundamentalmente, estimular la flexibilidad de
pensamiento porque nuestra mente est llena de
rutinas aprendidas que nos impiden percibir la
realidad de otra forma y una mente bloqueada es
un inconveniente para conseguir respuestas
creativas.

La imaginacin es una capacidad a travs de la

cual el ser humano une, combina, asocia
imgenes e ideas, independientemente de su
voluntad, y de este modo consigue resultados
brillantes, trabajos creativos. Es el lenguaje del
inconsciente y siempre ha sido considerado uno de
los indicadores de la creatividad.

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Les proponemos una serie de sugerencias que

pueden ser tiles para incrementar la capacidad
creativa de nuestros alumnos y para buscar
respuestas innovadoras con el lenguaje.
CONDICIONES QUE FAVORECEN EL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LATERAL O CREATIVO.
Algunas condiciones que pueden favorecer el
desarrollo del pensamiento creativo:

Motivacin y persistencia.

Amplios conocimientos.

Flexibilidad

Continua restructuracin de las ideas.

CONCLUSIONES:
Aprender a pensar creativamente te ayudara en
tu vida cotidiana. Porque desarrollaras tu mente y
as te podrs formar como persona capaz de
hacer cosas nuevas, creativas, que tengan
inventiva y que sean descubridoras. Todo te
favorecer para crecer tu aprendizaje.
Creemos como grupo firmemente que se puede
ayudar a potenciar la creatividad planteando
desafos y ejercitando la imaginacin creativa.
Como estudiantes de derecho no podemos olvidar
que en el mundo de la naturaleza el hombre es la
nica sustancia hablante, un ser esencialmente
lingstico, pero el lenguaje no es simple imitacin,
es una valiosa herramienta, algo vivo, desarrollo
de la potencialidad activa y creadora de cada
sujeto.

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Derecho Cdigo 16 (2016) Recopilacin de

Artculos Puno - Editorial I Semestre B.
Ministerio de Educacin del Per. (1998).
Programa Curricular Bsico La Creatividad.
Lima: Editorial Lima
Menchn Belln (1998), Descubrir la creatividad.
Desaprender para volver a aprender, Madrid.
De Bono, E. (1994), El pensamiento creativo. El
poder del pensamiento lateral para la creacin de
nuevas ideas, Barcelona, Paids.