Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del

Compromiso Climtico

DESARROLLO

1. Elabore un cuadro comparativo de las Teoras del Desarrollo Humano,

debe considerar los siguientes criterios: enfoque, autores, aporte,
etapas. (5 puntos)
Las teoras que debe considerar son:
- Teora psicosexual de Freud
- Teora cognitiva de Piaget
- Teora del desarrollo psicosocial de Erickson
- Teora Biologa de Bronfenbrenner

TEORAS DEL DESARROLLO HUMANO

TEORA
PSICOXESUAL

TEORA DEL
DESARROLLO
PSICOSOCIAL

TEORA
COGNITIVA

TEORA BIOLOGA

AUTORES

Eric

Sigmund freud

Jean Piaget (1986-

Erickson
(19021994)

(1856-1939)

Bronfenbrenner

1980)

(1979-1994)

ENFOQUE
-

Propone que
el desarrollo
es moldeado
por
fuerzas
inconscientes
que motivan la
conducta
humana.

Enfatiza
la
influencia de
la sociedad en
el desarrollo
de
la
personalidad.

Considera

que el

desarrollo
cognoscitivo
era
producto de los
esfuerzos de los
nios
para
entender y actuar
en su mundo.

Propone

que
el
desarrollo ocurre a
travs de procesos
cada
vez
ms
complejos
de
interaccin entre una
persona
en
desarrollo
y
el
ambiente cotidiano.

ETAPAS
Etapa oral
(nacimiento1218meses)
Etapa donde el
placer de los bebs

Confianza
Vs
desconfianza
=
Esperanza

Etapa sensorio motriz

(nace a 2 aos)
El bebe se vuelve
gradualmente capaz de
organizar en relacin con
el ambiente- actividad

Estudia procesos mltiples

y son los siguientes:
El hogar
El saln de clase

es en la lactancia.

(0-18 meses)

sensorial y motora
El vecindario

Etapa anal (12 a 18

meses a 3 aos)
Desarrollada por el
placer de los nios
al controlar sus
esfnteres
Etapa flica (36aos)
El placer se centra
en los genitales, los
nios pasan a una
fase donde se fijan
en el progenitor de
sexo
opuesto( madre
Edipo) ( padres,
electra)

Etapa de latencia (6 a12 aos)

Superan el complejo
Edipo y electra,
relativa calma
sexual y predomina
la socializacin.

Etapa genital
( de la pubertad a la
edad adulta)
La meta de esta
etapa es el
establecimiento de
una sexualidad
adulta madura y con
el tiempo

Autonoma
Vs
.verguenza
=
Voluntad
(1-3 aos)

Iniciativa
Vs
Culpa
=
Propsito
(3-6 aos)

Laboriosidad
Vs
Inferioridad
=
Destreza
(6-11 aos)

Identidad
Vs
Confusin
=
Fidelidad
(11-20aos)
Intimidad
Vs
Aislamiento
=

Etapa preoperacional
(2-7 aos) empieza la
capacidad de simbolizar
El individuo percibe de
acuerdo de las
estructuras.

Etapa de operacin
concretas: ( 7-11aos)
El nio desarrolla
esquemas coherentes.

Operaciones formales
(11 aos a edad adulta)
El individuo piensa de
manera abstracta, piensa
en posibilidades.

Sistemas de educacin y
transporte
Patrones
histricos.

culturales

Esta teora proporciona los

procesos que subyacen
para entender fenmenos
diversos
como
el
rendimiento acadmico y
conducta antisocial.

acompaada de
reproduccin
biolgica

Amor
(20-40 aos)
Generatividad
vs
estancamiento
=
Inters por ensear
(40-60 aos)
Integridad de Yo
vs
desesperacin
=
sabiduria
(60 aos a mas)

2. Visualice el video: LOS REFLEJOS PRIMITIVOS DEL BEBE y:

a. Elabore un resumen del video; inserte ilustraciones y dibujos, para una
mejor explicacin.(2 puntos)

En lo que se observa en el video es que los bebs poseen ciertos reflejos que les
permiten adaptarse a un entorno.
Algunos de estos van desapareciendo a medida que el pequeo crece, como la capacidad
de nadar.

Tambin a los pocos minutos puede observar y responder a estmulos y reproducir

acciones o movimientos en forma similar a travs de la imitacin que realice, la cual es su
forma de aprendizaje.

Siguiendo a los pocos das puede mostrar el reflejo de querer caminar en forma
coordinada, pero aun con algunos problemas para sostener su cuerpito, pero sobresale su
intencin.

En el acto de mamar, en forma calmada y con tiempos, alternando con las palabras
tiernas de su madre, es el comienzo de la base de su futura conversacin humana que
formara parte de su desarrollo.

Otro reflejo de los bebes es la forma de agarrar o coger con la mano, este reflejo de
prensin es un reflejo innato que se puede constatar cuando tocas la palma de la mano
del beb viendo como cierra sus pequeos deditos tomando el tuyo. Es una respuesta a
un estmulo; y muestra que es un ser humano capaz de usar herramientas y lograr sus
objetivos.

b. Segn su apreciacin personal, responda: Por qu es importante la

aparicin de los reflejos en el beb? Sustente su respuesta.(1 punto)
Ingrese al siguiente enlace para poder visualizar el video
https://www.youtube.com/watch?v=zBeCXn1QZc4
Los reflejos de los bebs son muy importantes porque influyen en el
desarrollo motor y son importantes para la creacin de patrones de
movimiento. Adems porque el beb pasa de gozar de un mundo perfecto
en el que su entorno est completamente protegido, a un mundo exterior
lleno de sensaciones difciles de interpretar e incomprensibles. La
aparicin de estos reflejos son importantes porque tambin permiten
determinar si el pequeo se adapta correctamente a su nueva vida y el
desarrollo neurolgico que tiene. Por ello, cuando un beb no presenta
reflejos o estos son poco comunes existe la posibilidad de que tenga
problemas en su sistema nervioso.

3. Investigue y escriba la ficha tcnica de los siguientes instrumentos de

evaluacin: (4 puntos)
TEPSI
ESCALA DE DESARROLLO INFANTIL BAYLEY
Considere para este trabajo: Nombre del Test, Autor, ao, objetivos, reas
de evaluacin, tiempo de aplicacin, edad de aplicacin y una breve
descripcin de la prueba.

FICHA TECNICA
TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR (TEPSI)
Categora: Test de Desarrollo Psicomotor
Objetivo: Evaluacin del rendimiento psicomotor del nio, especficamente coordinacin,
lenguaje y motricidad gruesa
Aplicacin: Individual
Tiempo: 30 40 minutos, dependiendo de la edad del nio y la experiencia del examinador
Edad: Desde los 2 aos, 0 meses, 0 das hasta los 5 aos, 0 meses, 0 das Desde 0 a 24
meses de vida.
Material: Manual de administracin, protocolo u hoja de registro y batera de prueba
mbitos: Clnico Educacional- Terapia Ocupacional Comunitaria.
Contenido
El TEPSI es de fcil administracin y correccin, es de bajo costo y puede ser aplicado por
cualquier profesional del rea educacional como del rea social. La tcnica de medicin es la
de observacin y registro de la conducta del nio frente a situaciones propuestas por el
examinador. Las conductas a evaluar estn presentadas de tal forma que existen dos
posibilidades: xito o fracaso; si la conducta evaluada se aprueba se otorga un punto, si no se
aprueba se otorga cero punto.
Consta de un total de 52 tems, repartidos en tres subtest, midiendo reas del desarrollo
psicomotor; la coordinacin, el lenguaje y la motricidad gruesa. Es un test estandarizado en
Chile que tiene normas elaboradas en puntajes T, en rango de edad de seis meses. Sus
ndices de validez y confiabilidad son muy adecuados.

FICHA TECNICA
ESCALA DE DESARROLLO INFANTIL BAYLEY
Autor: N. Bayley
Aplicacin: Individual.
Tiempo: Variable, 45 minutos aproximadamente.
Edad: Hasta los dos aos y medio.
Categoras:
CLNICA, inteligencia y desarrollo.
ESCOLAR, inteligencia y desarrollo.
Caracteristicas:
La prueba consta de tres escalas diferenciadas que contribuyen a evaluar el desarrollo
del nio en los primeros dos aos y medio de vida. La primera, Escala Mental, aprecia
aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo y la capacidad de comunicacin. La
Escala de Psicomotricidad evala el grado de coordinacin corporal, as como
habilidades motrices finas en manos y dedos. Por ltimo el Registro del Comportamiento
permite analizar la naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas hacia el entorno.

4. Lea y reflexione acerca de la lectura: Estudio comparativo entre el

desarrollo psicomotor de nios que presentan o no vulnerabilidad
escolar en primer ao bsico de colegios municipalizados y
particulares subvencionados de la comuna de Iquique..
Y responda: (3 puntos)
a. Describa brevemente la Escala de desarrollo perceptivo motriz.
En la escala de desarrollo perceptivo motriz (Jack Capn, adaptacin:
Sergio Carrasco).
Esto es un Test que evala el grado de desarrollo psicomotor en nios
desde los 4 a 10 aos de edad. Evala las reas del conocimiento corporal,
espacial, equilibrio, coordinacin general y coordinacin culo-manual.
Consta de una evaluacin mnima de 6 puntos y mxima de 24 puntos que
indicara un muy buen desarrollo psicomotriz.

En este Test se llevan a cabo 6 tareas distintas que evalan el grado de

ejecucin motriz en las diferentes reas:
Tarea I: Identificacin de las partes del cuerpo.
Objetivo: Evaluar el conocimiento de las partes del cuerpo y la
coordinacin motriz gruesa.
Tarea II: Tabla de equilibrio.
Objetivo: Evaluacin del equilibrio dinmico, lateralidad y asociacin viso
motriz.
Tarea III: Salto con un pie.
Objetivo: Evaluar la coordinacin motriz gruesa, el equilibrio dinmico.
Tarea IV: Salto y cada.
Objetivo: Evaluar el equilibrio dinmico, la coordinacin motriz gruesa y
kinestsica.
Tarea V: Recorrido con obstculos.
Objetivo: Evaluar orientacin espacial y conciencia del cuerpo.
Tarea VI: Recepcin de un Baln.
Objetivo: Evaluar la coordinacin ojo-mano y seguimiento con la vista.
Desde 1978, que se inicia su aplicacin en nuestro pas, se han incorporado
una serie de modificaciones, con el objetivo de hacer un instrumento de
evaluacin ms preciso, informativo y eficiente.
b. Defina usted con sus propias Qu es el desarrollo psicomotor?
El desarrollo psicomotor viene a ser el proceso mediante el cual el nio o
nia va a poder relacionarse, conocer y adaptarse a su entorno fsico y
socio familiar, com-prendiendo las sub-areas de lenguaje, coordinacin
oculo-motora, motricidad fina, motricidad gruesa, y equilibrio, adems de
los aspectos socio-afectivos.
c. Escriba usted dos conclusiones del estudio realizado.
Ingrese al siguiente enlace para poder descargar el archivo en pdf:
dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4027574.pdf
Tambin se observa que existen diferencias significativas entre el
puntaje promedio obtenido en el desarrollo psicomotor entre el
sexo masculino y femenino. El sexo femenino tiene un puntaje
promedio ms alto.

Respecto

la

variable

vulnerabilidad

existen

diferencias

significativas en el puntaje promedio del desarrollo psicomotor del

sexo masculino, los alumnos que clasifican como no vulnerable
tienen un puntaje promedio ms alto respecto a los que son
vulnerables. Existen diferencias significativas en el puntaje
promedio del desarrollo psicomotor en el sexo Femenino que son
no vulnerables y vulnerables, las alumnas que clasifican como no
vulnerable tienen un puntaje promedio ms alto que las alumnas
vulnerables.

5. Trabajo Practico
Realice una entrevista con datos e informacin que le permita evaluar el
funcionamiento familiar y caractersticas personales de una persona de 65
a o s o m s . Utilice el modelo de entrevista adjunto; aplquela, escanee,
considere tambin una foto de la entrevista y adjntelos al trabajo
acadmico. (5 puntos)