REGISTRO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS DESARROLLADOS EN

LAFORMACIN COMUNITARIA EN EL MESCP

RELATO N 1
Por: Mario Zrate
El da 10 de abril a horas 8:30 empezamos la sesin deformacin de 8 horas de la
Unidad de Formacin N 10. El ttulo de la Unidad de Formacin 10 es: Gestin
Curricular del Proceso Educativo. La sesin empez con la socializacin de las
preguntas activadoras en lengua originaria: Cmo desarrollamos prcticas
educativas en la comunidad tomando en cuenta la diversidad? Inmediatamente se
trabaj en grupos pequeos, en realidad en parejas, dialogamos y discutimos las
preguntas problematizadoras sobre el desarrollo de capacidades y prcticas
educativas. Las preguntas problematizadoras fueron: La planificacin curricular
que usbamos nos permita responder a la realidad del contexto? Por qu?
Cmo hemos adaptado nuestros procesos pedaggicos a la diversidad de la
poblacin que atendemos? Cmo en nuestra prctica educativa hemos
incorporado los saberes y conocimientos del contexto local? Qu grado de
autonoma, creatividad e innovacin hemos tenido en la elaboracin de la
planificacin curricular con la que hemos trabajado? Cmo hemos desarrollado el
uso de las lenguas indgena originarias en nuestra prctica de aula? Fue un
espacio de bastante anlisis y participacin de los profesores.

Posteriormente se trabaj el contenido de la Unidad de Formacin 10.Lasecuencia

fue la siguiente: El Tema 1 titula El sentido de la Gestin Curricular. Los
contenidos de este tema son: La centralidad de la vida; Gestin curricular para la
transformacin y la descolonizacin con base en la pluralidad; La gestin curricular
en la reconstitucin de las naciones y pueblos indgenas originarios como base
para la construccin del Estado Plurinacional; Partir de lo concreto real para
gestionar un currculo plural; La intraculturalidad y la interculturalidad en los

niveles de concrecin del currculo. Mientras que el ttulo del Tema 2 Articulacin
del Currculo Base, Regionalizado y Diversificado, se abord con base en los
siguientes contenidos: Currculo Base, Regionalizado y Diversificado. Fue en este
contenido que se enfatiz ms por el trabajo haba que hacer en las sesiones de
autoformacin. El Tema 3 titula Desarrollo de la lengua de forma oral y escrita. En
este tema se abord el siguiente contenido: Polticas lingsticas del Estado
Plurinacional de Bolivia en el sistema educativo; Realidad Lingstica en la
Educacin; El desarrollo de la primera y segunda lengua en el nivel de educacin
inicial en familia comunitaria y educacin primaria comunitaria vocacional. Todos y
cada uno de estos temas fueron socializados por la docente.
Para concluir se realiz la revisin de las actividades en el CPTE. Las actividades
para sesiones de construccin crtica y concrecin educativa se explicitaron de la
siguiente manera: Anlisis del estado de situacin de la lengua y cultura del
contexto en las unidades educativas. Discusin sobre las formas de articular el
Currculo Base con el Currculo Regionalizado. Lectura y anlisis comparativo del
Currculo Base y el Currculo Regionalizado del contexto. Anlisis del proyecto
socioproductivo para determinar el grado de respuesta a las necesidades locales.
Anlisis crtico de la gestin curricular desarrollado en su UE/CEA durante la
gestin. No obstante, las tareas asignadas tanto para los maestros con cargo y los
maestros sin cargo fueron distintas. Para los docentes con cargo debieran trabajar
lo citado antertiormente. Los docentes sin cargo adems debieran escribir un
relato o registro de los procesos educativos desarrollados en la formacin
comunitaria en el MESCP. En ese sentido es que se elabora el presente relato
correspondiente a la sesin de 8 horas dela Unidad de Formacin N 10.