ESTRATEGIAS PARA LA PROMOCION DEL CRECIMIENTO

EMOCIONAL Y LA AUTONOMIA EN LOS ESTUDIANTES DE LA

MEDIA VOCACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LAS
LLANADAS DE SAHAGUN

PRESENTADO POR:
MARIA LIZETH ROQUEME ATENCIO

CD: 1007154332

NOMBRE DEL ASESOR

LILIANA SILVERA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA
SAHAGUN CORDOBA
2016

TABLA DE CONTENIDO

1.

TTULO DEL PROYECTO

2.

DIAGNSTICO Y DESCRIPCIN DE NECESIDADES

3.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

3.1.

OBJETIVO GENERAL

3.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS

4.

JUSTIFICACIN

5.

REA EN EL CUAL SE DESARROLLA LA PRACTICA

6.

TIEMPO DE IMPLEMENTACIN Y EJECUCIN

7.

POBLACIN Y NECESIDADES QUE SE ATENDERN

8.

REQUERIMIENTOS PARA APLICACIN DE LA PRACTICA

9.

RECURSOS

10.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

11.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1.0.

TTULO DEL PROYECTO

ESTRATEGIAS PARA LA PROMOCION DEL CRECIMIENTO

EMOCIONAL Y LA AUTONOMIA EN LOS ESTUDIANTES DE LA
MEDIA VOCACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LAS
LLANADAS DE SAHAGUN

2.0.

DIAGNOSTICO Y DES CRIPCIN DE NECESIDADES

La Institucin Educativa Las Llanadas se encuentra ubicada al suroeste del casco urbano
del municipio de Sahagn y a la entrada del corregimiento de Las Llanadas, ocupa un rea
aproximada de 1000 m2 (1 hectrea).
La Institucin atiende aproximadamente a 500 estudiantes incluyendo las sedes de Sabaneta,
Rincn Grande y Salsipuedes. Esta poblacin escolar se nutre con las veredas de Escobarito,
Salguerito y Pitalito.
La Institucin no crea espacios para el desarrollo de la afectividad en los estudiantes.
Existe la necesidad de estimular un ambiente afectivo entre los miembros de la Comunidad
Educativa, para mejorar las relaciones e interacciones entre ellos. Son muy pocos los
estudiantes que cuentan con el apoyo de sus padres en la orientacin de tareas, trabajos u
otro tipo de actividad escolar, puesto que muchos de ellos no han recibido ninguna clase
de formacin acadmica, no se creen mecanismos para motivar y estimular la capacidad de
amar, que los nios aprendan a amarse a s mismos y a las dems personas.

En la institucin las llanadas son muchos los conceptos que debe interiorizar el estudiante sobre
los cuales, no debe vacilar en el momento de evaluar sus competencias. Sin embargo, no basta
con tener claras las ideas, si ellas no aportan resultados concretos a la sociedad en el ejercicio de
la profesin. La falta de habilidades para resolver problemas est relacionada con conductas
sociales insuficientes. Por consiguiente esto indica que se hace necesario incluir la solucin a este
problema como un aspecto de los programas de habilidades para la vida, ya que por su entorno
psicosocial y edad son alumnos dbiles a nivel emocional siendo de vital importancia
Adquirir conductas que les lleven a fortalecer su carcter, su personalidad para alcanzar un
sentido de s mismo como un individuo autnomo.

Dentro del desarrollo de jvenes, formacin de valores, prevencin de

embarazos,

planificacin de la vida, aprendizaje social y emocional, educacin para la salud o iniciativas

para la prevencin del abuso de las drogas. La toma de decisiones es parte de los modelos de
prevencin del embarazo, las habilidades de rechazo se consideran crticas en la prevencin del
abuso de las drogas, y las habilidades de comunicacin se han utilizado para ayudar a jvenes
agresivos o antisociales.

3.0 OBJETIVOS DEL PROYECTO

3.1. OBJETIVO GENERAL.
Fortalecer las habilidades para la vida de los estudiantes de la institucin educativa
las llanadas mediante el acompaamiento psicosocial que les permita actuar
asertivamente a las influencias sociales, ambientales e individuales de cada
contexto.
3.2. Objetivos especficos

Fomentar la orientacin profesional y vocacional que estimule un proyecto de

vida exitoso en los estudiantes donde se implementa la propuesta de
habilidades para la vida.

Desarrollar competencias para fomentar cultura del derecho, la democracia,

la ciudadana, la paz y la no discriminacin mediante la formacin de valores
cvicos y ticos.

Prevenir problemas psicosociales especficos como consumo de sustancias

psicoactivas, tabaquismo y alcoholismo que fomenten una sana diversin y
manejo de tiempo libre

4.0 JUSTIFICACIN
La familia y los adultos significativos tienen gran impacto en la modelacin del
comportamiento del nio, el adolescente y el joven, a partir del ejemplo y la experiencia en la
interaccin diaria. Una buena comunicacin, el respeto hacia los hijos, involucrndolos en la
resolucin de problemas y en la solucin dialogada de conflictos, y el apoyo positivo pueden
enriquecer sus habilidades y reforzar las conductas positivas.
En general, para aprender habilidades para la vida es necesario un ambiente familiar que
favorezca una educacin ms humana de los hijos, de tal modo que este ambiente contribuya a
su formacin integral como personas; al desarrollo de sus capacidades relacionadas con los
valores de la convivencia; a conocer y manejar sus emociones y conflictos; a entender a los
dems; a fijarse propsitos significativos en su vida; a aprender a comprometerse, a ser
solidarios, etctera. Este ambiente les facilitar el desarrollo de habilidades que les permitan
afrontar con xito las exigencias y desafos de la vida cotidiana en su propia familia, en la
escuela y la comunidad.
La Institucin Educativa es un espacio estratgico de formacin y desarrollo, pues es all
en donde los alumnos elaboran conocimientos, fortalecen hbitos e interiorizan valores,
por lo que es ideal para la enseanza de habilidades para la vida. Sin embargo en las
instituciones educativas hay problemas a diario lo cual es preocupantes para maestros y
padres de familia, tales como consumo de sustancias psicoactivas, acoso escolar,
embarazos no deseados y violencia intrafamiliar entre otros han tenido altos ndices

dificultades en la comunidad, ha todo esto se debe la falta de habilidades para resolver

problemas est relacionados con conductas sociales insuficientes. Por consiguiente esto
indica que se hace necesario incluir la solucin a este problema como un aspecto de los
programas de habilidades para la vida, ya que por su entorno psicosocial y edad son
alumnos dbiles a nivel emocional siendo de vital importancia adquirir conductas que
les lleven a fortalecer su carcter, su personalidad para alcanzar un sentido de s mismo
como un individuo autnomo.

5.0 REA EN EL CUAL SE DESARROLLA LA PRACTICA.

La Institucin Educativa Las Llanadas se encuentra ubicada al suroeste del casco urbano del
municipio de Sahagn y a la entrada del corregimiento de Las Llanadas, ocupa un rea
aproximada de 1000 m2 (1 hectrea).
Cuenta con nueve aulas en regular estado, donde reciben clases los estudiantes de 1 a 9 de
Educacin Bsica. Los nios de grado cero se ubican en un aula que no cumple con los
requisitos bsicos para desarrollar sus labores escolares, es muy pequea, le falta ventilacin,
luz y mobiliario adecuado a las necesidades de estos nios.
Existe un rea en donde funciona el personal administrativo. Se cuenta con una biblioteca
que funciona en el rea administrativa, porque no existe un aula especial para sta. El
restaurante o comedor escolar con su respectiva cocina. Los baos de docentes y estudiantes
en regular estado. Una cancha deportiva para ftbol. Una huerta escolar con cultivos de
berenjena, aj, pepino, yuca.
La Institucin atiende aproximadamente a 500 estudiantes incluyendo las sedes de Sabaneta,
Rincn Grande y Salsipuedes. Esta poblacin escolar se nutre con las veredas de Escobarito,
Salguerito y Pitalito.

Laboran en su totalidad 21 docentes, el rector y una coordinadora. Los docentes estn

distribuidos as: en la sede principal 11, en Sabaneta 5, Salsipuedes 2 y en Rincn Grande 1
docente. Las labores educativas se desarrollan en horas de la maana. Las actividades
extraescolares se llevan a cabo por la tarde o en das no laborables. Los padres de familia en
su mayora son campesinos, dedicados a las labores agropecuarias, de escasos recursos
econmicos y un bajo nivel educativo.

6.0

TIEMPO DE IMPLEMENTACIN Y EJECUCIN.

144 horas
7.0

POBLACIN Y NECESIDADES QUE SE ATENDERN.

Cuando trabajamos con nios y jvenes y que las circunstancias sociales, personales,
familiares con las que se van a tener que enfrentar unas y otros son diferentes. Es tarea del
profesorado dar a conocer lo que hombres y mujeres aportan para hacer este mundo y ayudar a
dar un significado libre a las opciones que cada cual elija. Por esto, la poblacin est
conformada por los estudiantes de 8, 9, 10 y 11 de la Institucin Educativa Las Llanadas en
el Municipio de Sahagn en el departamento de Crdoba.
Temas
Prevencin de sustancias psicoactivas.

Promocin de derechos humanos para la construccin de una ciudadana mejor.

Prevencin de embarazos en adolescentes a temprana edad.

Prevencin y mitigacin de acoso escolar.

Intervenciones individuales

Escuela de padres de familia

8.0

REQUERIMIENTOS PARA APLICACIN DE LA PRCTICA.

Videobeam
9.0

Computadores
Internet
Papelografos
Cartulinas
Fotocopias

Marcadores

RECURSOS

Plan de actividades
PLAN DE TRABAJO PRCTICAS PROFESIONALES
UNIVERSIDADNACIONALABIERTA Y A DISTANCIA

Periodo acadmico: 2016_02

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

ARTES Y HUMANIDADES

Fecha: 13 mayo
Informe

Desde:________ Hasta:
_____________

1. Informacin General
Lea cuidadosamente cada uno de los comentarios o etiquetas incorporados en la celda. {
Medio, Organizacin,
CEAD:
SAHAGUN
Empresa:
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
ESTUDIANTE:
Roqueme Atencio Mara Lizeth
IDENTIFICACIN:
1007154332
TELFONO:
CORREO ELECTRNICO
Mlra1990@hotmail.com
TUTOR SUPERVISOR
Supervisor Prctica
Roci Atencio
2. Actividades
ACTIVIDAD
OBJETIVO
INDICADOR DE
N DE
OBSERVACIONES
LOGRO DE LA
HORAS
META
A LA
SEMAN

A
Presentacin ante la comunidad educativa.
Resiliencia Conceptos bsicos

Taller de derechos y deberes

Taller: construir acuerdos a travs del dialogo

Charla: aprender a cultivar valores

Charla sobre convivencia escolar y sustancias
psicoactivas
Charlas de prevencin contra las drogas
Debate sobre droga, alcohol, y tabaco en
Adolescentes.

Los estudiantes
muestran inters por el
tema
Los estudiantes se
apropian del tema
Los estudiantes
comprenden la
Importancia de los derechos y
importancia de sus
deberes
derechos y deberes.
Los estudiantes logran
Conocer en el dialogo una
comprender que el
herramienta para solucionar
dialogo es una
conflictos.
herramienta eficaz
Todos logran
entender la
importancia de los
Ensear a proyectar los valores valores para la vida.
Dar a conocer conceptos y
metodologa
Conocer e interpretar los
conceptos

Conocer y aplicar la
convivencia escolar.
Educar a los estudiantes
indicndoles lo perjudicial el
consumo de drogas.
Aportar y debatir los
conocimientos sobre estas
sustancias

Los estudiantes se
apropian de l tema

12 horas
12 horas

12 horas

10 horas

10 horas

10 horas

Disminuir los indicios

de drogas
8 horas
Los estudiantes
10 horas
participan activamente
en el debate

Son 6 cursos en los grados 9,

10, 11

Orientacin a alumnos con problemas

familiares.
Taller de la sexualidad.

Talleres de orientacin sobre VIH/SIDA,

Cine foro enseando las etapas de la vida para
prevenir el embarazo
Dinmicas de crteles tu proyecto y sentido de
vida

Importancia del proyecto de vida

La comunicacin asertiva (efectiva) les ayuda

Orientacin emocional a
alumnos con problemas
familiares.

Mejoran relacin
familiar

Conocer el tema de sexualidad

en jvenes

Responsabilidad
sexual
Los estudiantes
comprenden las
Reconocer las enfermedades de consecuencias de las
trasmisin sexual y sus
enfermedades de
consecuencias
trasmisin sexual.
Los estudiantes se
Dar a conocer las etapas de vida apropian del tema

8 horas
10 horas

10 horas

8 horas

El estudiante reconoce
Tener un propsito en la vida, que es importante tener
visionar el futuro.
una meta en la vida.
12 horas
Los estudiantes
obtienen
Orientar a los estudiantes para conocimientos sobre
q cuenta a la hora de
el proyecto de vida
emprender un proyecto de vida. personal.
9 horas
Actividades de comunicacin
Los estudiantes
8 hora
asertiva con los estudiantes para comprenden por qu es
evadir situaciones
importante la

a rechazar invitaciones o presiones de sus

amigos para consumir drogas, iniciar la
sexualidad tempranamente o asumirla sin
proteccin.
comunicacin
Total hrs.Practica en
este informe

147 horas

Test de Inteligencia
Emocional
1. En una discusin acalorada, siempre intentas
Ponerte en la piel del otro y comprender su punto de vista
Pedir disculpas para que la discusin no vaya a ms
Mostrar tu enfado para que la otra persona comprenda lo mal que te sientes
Escuchar y explicar los motivos que tenas para hacer lo que hiciste
2. Te cuesta expresar tus emociones con palabras?
Casi sempre
A menudo
En ocasiones
Casi nunca

3. Qu emocin est expresando?

Enfado
Miedo
Sorpresa
Angustia
4. Un amigo tuyo rompe por infidelidad de su pareja, de la cual ya le habas advertido
previamente. Cmo reaccionas?
Le aconsejas para que no le vuelva a ocurrir e intentas que se olvide lo antes
posible
Quedas con l para escucharle y ofrecerte tu apoyo
Ests con l pero evitas hablar de esto
Le das tiempo a solas para que se recupere anmicamente
5. En trminos generales, ests satisfecho con quin eres?

Muy satisfecho
Bastante satisfecho
Poco satisfecho
Nada satisfecho
6. Cuando haces algo mal, te criticas a ti mismo internamente?
Casi siempre
A menudo
En ocasiones
Casi nunca
7. Cuando ests estresado o tienes varias preocupaciones, cmo lo llevas?
Muy bien, s relativizar los problemas
Bastante bien, puedo quitar importancia a algunas cosas
Regular, a veces siento que no puedo con todo
Mal, noto ansiedad y me bloqueo
8. Te consideras capaz de influir positivamente en los sentimientos de alguien que est
pasando por un mal momento?
Mucho
Bastante
Poco
Nada
9. Te cuesta mostrar tus sentimientos a aquellos que ms quieres?
Mucho

Bastante
Poco
Nada
10. Qu es lo que est expresando?

Alegra
Compasin
Cortesa
Inters
11. Cmo reaccionas ante un cambio imprevisto aparentemente negativo?
Con optimismo y energa, siempre se puede aprender de los retos
Con la esperanza de que al final todo va a ir bien
Con miedo de que tu vida cambie para siempre

Con resignacin, a la espera de que la situacin mejore

12. Cuando crees que tienes razn pero la gente te lleva la contraria, insistes en tus
argumentos?
Casi siempre
A menudo
En ocasiones
Casi nunca
13. Sueles detenerte un momento y pensar por qu ests sintiendo una emocin en
concreto?
Casi siempre
A menudo
En ocasiones
Casi nunca
14. Con respecto a tu actitud frente la vida, cmo te describiras?
Siempre motivado!
Enrgico
Pasivo
Pesimista
15. Acostumbro a evitar los conflictos personales, y cuando me veo en medio de uno,
me pongo muy nervioso.
Hasta qu punto te describe esta frase?
Mucho

Bastante
Poco
Nada
http://www.raco.cat/index.php/QuadernsPsicologia/article/viewFile/195923/262707
11. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Rockwell, E. (2009). La Experiencia etnogrfica. Historia y cultura en los procesos

educativos. Buenos Aires: Paids. Recuperado el 5 de diciembre de 2012.
Disponible en:
http://oficiodeetnografo.files.wordpress.com/2010/12/la_relevancia_de_la_etnografc3
ada_elsie_rockwell.pdf

Siavil Varguillas, C (2007) Implicaciones conceptuales y metodolgicas en la

aplicacin de la entrevista en profundidad. Universidad pedaggica Experimental
Libertador. Laurus, nmero 23 Caracas, Venezuela (249-262) recuperado el 11 de
diciembre de 2012. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/761/76102313.pdf