MINISTERIO DE EDUCACIN - D.G.E.S.

INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO TECNOLGICO

PROGRAMA ACADMICO DE LA U. C. SUJETOS DE LA EDUCACIN

AO DEL CICLO LECTIVO: 2016

NOMBRE DE LA CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIN TECNOLGICA
CURSO: 2 AO SECCIONES: A y B
o

TURNO: TARDE - NOCHE

FORMATO DE LA UNIDAD CURRICULAR: SEMINARIO
CARGA HORARIA SEMANAL: 3 HS. CTEDRAS
P R O F E S O R E S RESPONSABLES: LIC. ROXANA BEATRIZ PERALTA
LIC. INS GABRIELA MAGNAN
FUNDAMENTACIN

El presente programa corresponde al Seminario Sujetos de la Educacin, del

segundo ao del Profesorado de Educacin Tecnolgica.
El mismo tiene como objetivo, intentar generar en los estudiantes un espritu
crtico a la hora de pensar los escenarios educativos en la actualidad y a sus diferentes
actores. Por ende, este seminario aborda diversas temticas vinculadas con los sujetos
de la educacin, la subjetividad y su relacin con el contexto, principalmente el familiar,
el cual ofrece nuevas configuraciones familiares que rompen con los esquemas
tradicionales de "familia nuclear o familia tipo".
Se trabaja desde una concepcin de sujeto que considera al mismo en un
proceso de construccin permanente desde y en las relaciones con otros significativos,
en la sociedad en la que se desenvuelve.
Se pretende trabajar entonces la nocin de infancia, adolescencia, juventud,
como construcciones sociales en un momento histrico particular y las redefiniciones
que estas nociones van sufriendo a lo largo del tiempo, como en el actual contexto
posmodemo, el cual le imprime singularidades propias de nuestra era: la inmediatez, la
mediatizacin de los vnculos a travs de la tecnologa, la vertiginosidad de los cambios,
el consumismo, etc. Revisar estas concepciones identificando los aspectos propios de
cada una y sus caractersticas en este momento socio-histrico, permitir comprender
algunas de las actuales problemticas que enfrentan estos grupos etarios y pensar

modos de abordajes posibles desde la escuela; sobre todo ios relacionados con los
procesos identitarios.
Finalmente se pretende adentrarse a los vnculos que se establecen en las
instituciones educativas, se abordar la temtica vincular en el espacio ulico y extraulico, entre docentes y alumnos y entre pares, ofreciendo conceptualizaciones que
permitan pensar la convivencia escolar desde una mirada compleja y que tenga a los
adultos como los posibilitadores de modos de convivencia democrticos.
Se intenta pensar en la construccin de una prctica profesional que parta del
respeto y la atencin de las condiciones sociales de existencia del sujeto del aprendizaje
para proyectar un futuro posible.

OBJETIVOS

Reconocer y comprender las configuraciones sociohistricas, culturales y

psicolgicas de las infancias, adolescencias, juventudes y de la adultez.

Registrar la diversidad de origen y pertenencia de los sujetos, y sus posibilidades

de integracin a la escolaridad.

Problematizar la construccin de los vnculos en los escenarios educativos y la

convivencia institucional, integrando aportes conceptuales que permitan pensar
el ligar de la autoridad y de la norma en el orden escolar.

CONTENIDOS

E J E I: Los sujetos de la educacin y la produccin de subjetividades.

Concepto de sujeto y subjetividad. La construccin de la subjetividad en relacin al otro

cultural. La diversidad sociocultural en la escuela: miradas posibles. Concepto de
alteridad. La escuela como productora de subjetividad.

E J E II: Diferentes perspectivas sobre infancias.

Concepciones de infancias. La construccin subjetiva de las infancias. Socializacin

infantil. Cambios en las configuraciones familiares. Productos culturales dedicados a la
infancia. Los derechos del nio/nia. Las infancias en las instituciones educativas.
Mirada histrica y contextualizada.

E J E III: Concepciones sobre adolescencias, juventudes.

Concepciones

de adolescencias, las juventudes como construcciones sociales e

histricas: mltiples discursos y enfoques. Las culturas juveniles hoy y su impacto en

los espacios familiares, escolares y mediticos. Los productos culturales dedicados a
los adolescentes y jvenes. Los grupos de pertenencia: smbolos, rutinas, rituales,
referencias, inscripciones. La diversidad de las poblaciones escolares y el mandato
homogeneizador de la escuela.

E J E IV: Los adultos y la construccin de la autoridad. Los escenarios educativos

y sus matices vinculares. Convivencia institucional.

Vnculo docente alumno. El lugar del adulto en las instituciones educativas. Los sujetos
docentes y su implicancia en los vnculos intergeneracionales. La construccin de la
autoridad y el rol profesional docente.
Conceptos de norma, disciplina, autoridad. Convivencia escolar y sus diferentes
matices. Los acuerdos escolares de convivencia y los diferentes cuerpos colegiados.
Algunas problemticas en relacin a la convivencia.

PROPUESTA METODOLGICA

En el marco del seminario, se priorizar el desarrollo de los contenidos

anteriormente mencionados a travs de:
- La lectura crtica y reflexiva de los textos proporcionados, con guas por parte
de la docente.
- El debate entre compaeros, las puestas en comn sobre lo trabajado en
relacin a casos prcticos, pelculas, observaciones, entre otros.
- La articulacin constante entre los contenidos y los casos prcticos.
- Otras estrategias metodolgicas que se seguirn sern:
/

Lectura, anlisis e interpretacin del material bibliogrfico.

Anlisis de casos, situaciones, pelculas y otros dispositivos.

Elaboracin de trabajos.

'

Organizacin y participacin de debates y espacios de socializacin

personales.

Exposicin, dilogo e intercambio en espacios de reflexin crtica y

constructiva.

BIBLIOGRAFIA

Ejel
BLEICHMAR, Silvia. (2003) Acerca de la subjetividad. (Fragmento de conferencia).
Rosario.
PELA, Vctor Ricardo. Sujetos y Subjetividad. Algunas aproximaciones tericas. Ficha
de Ctedra de Psicologa y Educacin.
SCHLEMENSON, Silvia. (2000) Subjetividad y Escuela. En Frigerio, Graciela y otros.
Polticas, instituciones y actores en educacin. Ediciones Novedades Educativas.
Eje II
VILA, Silvia y MALDONADO, Mnica. (2007) Niez, escuela y escolarizacin.
Segundo ncleo. Seminario D: Sujetos, Subjetividades y Escuelas. Carrera de
Especializacin en Pedagoga de la Formacin. FFyH.. U.N.C. Crdoba
DUSSEL, Ins. (2006/2007) Hay una multiplicidad de infancias. Entrevista a Valerie
Walkerdine. Dossier: Las infancias de hoy. Revista El Monitor de la Educacin N 10.
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin.
MJNZJ, Viviana y DOTRO, Valeria. (2006). Los nios de "hoy" no son como los de
"antes", publicado en Infancias y problemas sociales en un mundo que cambia. Las
familias, los nuevos conceptos, la funcin docente y la tarea en el aula. Ed. Novedades
Educativas. Bs.As./Mxico.
Eje III
VILA, Silvia y MALDONADO, Mnica. (2007) Adolescencia y escuela: experiencias,
sentidos y entramados sociales. Tercer ncleo. Seminario D: Sujetos, Subjetividades y
Escuelas. Carrera de Especializacin en Pedagoga de la Formacin. FFyH. U.N.C.
Crdoba.
BALARDINI, Sergio. Escenas
juveniles. El Monitor.

de la nueva adolescencia.

En Espacios e identidades

FALCONI, Octavio. (2004) Las silenciadas batallas juveniles: Quin est marcando el
rumbo de la escuela media hoy? Kairs Revista de temas sociales. Ao 8. N 14.
Universidad Nacional de San Luis.
QUINTANA, Claudia. (2008) Brecha entre las nuevas culturas juveniles y la cultura
escolar. Del desencuentro a las posibilidades. Novedades educativas N 208.
VOLNOVICH, Juan Carlos. (2011). Conectados en soledad? Fragmento de la Revista
Imago-Agenda. N 151
Eje IV
DUSSEL, Ins. (2004) La escuela y la construccin de un orden democrtico: algunas
reflexiones iniciales. Convivir en la escuela. Revista El Monitor de la Educacin N2.

GRECO, Beatriz. (2012) Emancipacin, Educacin y autoridad. Paradojas en el trabajo

de formar. IV Congreso Internacional de Investigacin y Prctica Profesional en
Psicologa XIX. Facultad de Psicologa. UBA. Bs. As.
KIEL, Laura. (2005) De sin lmites a limitados. Materiales para la capacitacin. Escuela
de capacitacin CePA. Secretaria de Educacin. Gobierno de la Ciudad de Buenos
Aires.
SOUTHWELL, Miriam. (2004) La escuela y la construccin de legitimidad. Convivir en
la escuela. Revista El Monitor de la Educacin N2.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Eje I
ASSELLE, Susana Elisa. (2010) Experiencias educativas que dejan huellas en la
subjetividad. Revista La Fuente. Mayo-Junio N 44.
CARUSO, MARCELO Y DUSSEL, INS (2001) "Yo, t l: quin es el sujeto?". En De
Sarmiento a los Simpsons. Cinco Conceptos para pensar la Educacin contempornea.
Editorial Kapelusz.
KORINFELD, Daniel (2013). Espacios e instituciones suficientemente subjetivizados.
Cap 4. Entre adolescentes y adultos en la escuela. Puntuaciones de poca. Paids
Voces de la educacin. Bs. As.
Eje II
CARLI, SANDRA Y OTRAS. De la familia a la escuela. Infancia, socializacin y
subjetividad. Cap. 1: La infancia como construccin social. Ed. Santillana
CARLI, S. (2006-2007) Figuras de la historia reciente. En Las infancias hoy. Revista El
monitor de la Educacin. N10.
DUSSEL, I. y SOUTHWELL, M. (2006-2007) Aportes para repensar a los sujetos de la
escuela. En Las infancias hoy. Revista El monitor de la Educacin. N10.
DUSSEL, Ins Y SOUTHWELL, Miriam. (2009). Preservar el tiempo de infancia. Revista
El Monitor de la Educacin N4. Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la
Nacin.
MALDONADO, H. Y LPEZ MOLINA, E. (2008) Medicalizacin de la vida cotidiana.
Problemticas crticas en el Sistema Educativo. Ed. Universidad Nacional de Crdoba.
VASEN, JUAN. 2006-2007) Nios, padres y maestros, hoy.
Revista El monitor de la Educacin. N10.

En Las infancias hoy.

Eje III
BRACCHI y GABBAI. Estudiantes secundarios: un anlisis de las trayectorias sociales
y escolares en relacin con dimensiones de la violencia. En KAPLAN, C (2010) Violencia
Escolar bajo sospecha. Mio y Dvila. Argentina
KANTOR, Dbora. (2008) Rasgos de las nuevas adolescencias y juventudes. Cap. 1.
Variaciones para educar adolescentes y jvenes. Del estante editorial. Bs. As.