UNIVERSIDAD ETAC

NOMBRE: JULIA MARTNEZ LPEZ

UNIDAD 5: TEORA PSICOGENTICA DE PIAGET

MATERIA: TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIN

CICLO 1632-1

ASESORA: MTRA. LILIAN ARIAS ROMERO

FECHA DE ENTREGA: 23 DE JUNIO 2016

INTRODUCCIN
Piaget es considerado como el creador de la epistemologa gentica y uno de los
representantes destacados de la psicologa contempornea, de una generacin de
psiclogos y filsofos interesados en estudiar los orgenes de la mente.

La

contribucin representativa de su obra se enfoca al pensamiento cientfico, pero

de manera particular, a la psicologa del desarrollo y a la educacin. La teora
piagetiana explica el desarrollo cognoscitivo del nio, enfatizando la formacin de
las estructuras mentales. La idea central de su obra propone la comprensin de la
formacin de los mecanismos mentales en el nio para conocer su naturaleza y
funcionamiento en el adulto, as como la interpretacin gentica que parte del
anlisis del desarrollo. Piaget considera que el pensamiento de los nios posee
caractersticas diferentes de los adultos; que los cambios en ste son
consecuencia de la maduracin, una metamorfosis que implica transformaciones
constantes.

A continuacin, se muestra un cuadro sinptico abarcando lo ms

relevante de su teora y algunos conceptos importantes para que podamos fungir

este modelo correctamente.

DESARROLLO

Inteligencia:
Proceso que tiene
origen en los
esquemas
elementakes de la
actividad sensorio
motriz.

Desfaces
horizontales:
Adquisicin de una
nueva estructura de
pensamiento ms
evolucionado, no se
realiza
simultaneamente
en todos los
campos.

Jean
Piage
t

Desarrollo
intelectual: Proceso
que conduce a un
continuo
reequilibrio o
reestructuraciones
dentro de un
sistema estructural
mas amplio y
complejo.

Invariantes
funcionales:
AsimilacinAcomodacinAdaptacin en las
etapas del
desarrollo
congnitivo.

Conocimiento:
Proceso contructivo,
que genera
instrumentos
intelectuales que
hacenposibles
probables
generaciones de
nueva forma de
conocimientos.

Planteami
ento
Asimilacin:
Incorporacin de
nueva informacin al
esquema cognocitivo
existente
Mecanismo
para el
aprendizaje

Contenidos
educativos
y proceso
de
enseanza
y
aprendizaj
e

Teoria
Teoria psicogenetica
de Piaget

Factores
para el
desarrollo

Equilibracin: Impulso o
tendencia innata para
darle coherencia a la
percepcin del mundo.

Inteligencia:
capacidad
permanente de
adaptacin de los
esquemas
cognitivos.
Acomodacin:
Producto de
cambios en el
esquema
cognocitivo de
nueva informacin
incomprenisble.

Los estadios evolutivos

constituyen en cada
momento un punto de
referencia y una meta
que la educacin ha de
facilitar

Esquemas
cognitivos:
Representacion
es de la
cognicin
humana

Ayudar
aestructu
ras
propias
de cada
estadio

-Maduracin
-Medio social
-Experiencia
-Equilibracin
-Esquemas de reflejos
y accin
-Esquemas
representativos
-Operaciones

Adaptabilidad:
Capacidad para la
concordancia entre el
mundo que lo rodea y
los esquemas
congnocitivos.

Al equilibrio entre
asimilacin y
acomodacin se le
llama adaptacin
cognitiva.
La teora nos
informa de que
esta preparado
para aprender el
nio de acuerdo
a su edad y que
tipo de
aprendizaje
queda fuera de
su alcance.

1.Sensoriomotor
(neonato-2
aos)
2.- Preoperacional
(2-7 aos)
egocentrismo ,
simbolos.

3.- Operaciones
concretas (7-11 aos)
"lgica"
4.- Operaciones formales
(11- ms) "pensamieno"
Constructivis
mo
cognitivista

Desarrollo de
4 etapas
Caracteristicas de los
estadios:

Princip
ios en
el
aula:

Docente: Poveer
ambiente para la
investigacin
espontnea. Alumno
contruir significados
mediante procesos
de desarrollo
individuales.

Aprendizaje
proceso activo
con errores y
soluciones
encontradas,
con ayuda de la
asimilacin y
acomodacin
para que exista
el equilibrio.

Aprendizaje
que debe
suceder entre
grupos
colaborativos
y la
interaccin de
los "pares"

Objetivos
generales
de la
educacin:
promocin
de la
autonoma
intelectual
y moral de
los
alumnos.
Nivel
1.- Biolgico
2.- Instintivo
3.- Percepcin y
hbito
Niveles:
1.Egocentris
mo 2-4
aos
2.Intuitivo 57 aos
Secuenciali
dad
-Integracin
-Estructura
del conjunto
-Decripcin
lgica

CONCLUSIONES
El aprendizaje se ha convertido en uno de los mayores desafos de nuestra sociedad. El mundo que nos rodea est en constante cambio da a da, cada vez ms complejo para lo cual nuestra funcin docente debe
estar de igual manera en constante cambio para ayudar a los alumnos a no conformarse con un conjunto predeterminado y finito de saberes adquiridos en un contexto escolarizado. Con anterioridad se rechazaba la
idea de que el individuo es solamente un reproductor de los saberes culturales y cientficos y que el aprendizaje se reduce a la acumulacin de informacin, pero poco a poco se ha tratado de desplazar el enfoque
tradicional centrado en la enseanza para dar lugar a uno centrado en el aprendizaje del individuo y actualmente nos encontramos en esa transicin.
La posibilidad de intervenir en el mejoramiento del proceso de aprendizaje requiere de propuestas educativas sustentadas en enfoques de naturaleza cognitivo-contextual o socio-cognitiva, que atiendan integralmente
al sujeto. Se pretende transitar hacia enfoques y propuestas educativas centradas en el aprendizaje, considerando las posibilidades y condiciones reales del estudiante. La transformacin del estudiante requiere de
cambios en su estructura cognitiva, lo que implica un conocimiento suficiente tanto de las capacidades, destrezas, habilidades y actitudes del sujeto como aqullas asociadas a los campos de conocimiento con la
intencin de disear estrategias de aprendizaje orientadas a su desarrollo.
Piaget a travs de su teora nos muestra un paradigma plausible para la educacin actual de Mxico, y con estos pequeos mapas conceptuales abarcamos la teora para su estudio y entendimiento para la aplicacin
en la prctica docente, como el profesorado debe crear situaciones que propicien el desarrollo del alumno con el conocimiento de las caractersticas de las etapas del desarrollo del estudiante siendo una gua en el
aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

MAV (2012) LA CONCEPCION DE LA INTELIGENCIA

Y DEL DESARROLLO INTELECTUAL EN PIAGET

Tomado de http://www.opuslibros.org/Index_libros/Recensiones_1/piaget_obr.htm

S/A (2012) FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS: EL CONSTRUCTIVISMO PSICOGNETICO Tomado de http://204.153.24.32/materias/MCEC/tda_21/tda_28/Material/Epistemologia%20psicogeneticaht

La teora de Piaget. El enfoque constructivista de Piaget. Recuperado en: http:/etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/ /U4/lecturas/TEXTO%206%20SEM%204-%20PIAGET.pdf