PORTADA.

Universidad Digital del Estado de Mxico / Universidad ETAC

Alumno: Fredy Eduardo Valadez Araballo

Trabajo: Sesin 3. El paradigma humanista / Tarea 3.- Cuadro
descriptivo
Materia: Teoras Contemporneas en la Educacin / Grupo: 16321
Asesora: Patricia Thirion Rosas

Fecha de entrega: sbado 11 de junio de 2016

INTRODUCCION.
Esta tercera actividad consiste en realizar la lectura del texto

"Caracterizacin del

paradigma humanista" que tiene como objetivos analizar las caractersticas del
paradigma humanista y analizar las proyecciones de aplicacin del paradigma
humanista al campo educativo, al realizar esta lectura se debern identificar los
elementos clave, en este caso la metodologa de enseanza, la forma de evaluacin y
el rol del docente y alumno de acuerdo al paradigma humanista.
Posteriormente llenar una tabla con ciertos criterios establecidos, por lo que al realizar
esta actividad se podrn identificar claramente los diversos representantes de los
fundamentos filosficos de la teora humanista y sus caractersticas principales.
De igual manera la tabla deber complementarse con la informacin clave detectada en
la lectura que establec en el primer prrafo, aadiendo entonces en la tabla la
metodologa de enseanza que emplea la teora humanista, la forma en que se realizan
las evaluaciones y los papeles que juegan en esta teora tanto alumno como maestro.
Conocer todos los elementos de esta teora, as como a los representantes de sus
fundamentos filosficos y sus respectivas aportaciones nos servir como apoyo y
referencia para desarrollar nuestro propio modelo de enseanza, el cual podremos
enriquecer tomando los elementos que nos parezcan tiles sin importar la escuela a la
que pertenecen.

DESARROLLO
1. Revisa el texto que descargaste para estudiar los fundamentos filosficos de la teora
humanista "Caracterizacin del paradigma humanista"
2. Identifica los siguientes elementos
a. Metodologa de enseanza
b. Evaluacin
c. Rol del docente y del alumno.
3. Elabora un cuadro mencionando las caractersticas y representantes de los
fundamentos filosficos de la teora humanista vistos en este documento adems de los
tres elementos solicitados en el punto dos.

Cuadro 1. Caractersticas y representantes de los fundamentos filosficos de la teora humanista.

Cuadro 2. Metodologa de enseanza, evaluacin y rol del docente y del alumno

en la teora humanista.

CONCLUSIONES.
Desde mi punto de vista la realizacin de esta actividad resulta de suma importancia en
la materia ya que se abordaron temas importantes como lo son la teora humanista que
surge como una alternativa a los conductistas que se interesaron principalmente por las
actitudes observables y a los cognitivos que se enfocaron en los procesos cognitivos
inobservables, as que los humanistas llenaron un hueco que los otros enfoques no
haban atendido con el debido rigor que se merece, basndose en el dominio socio
afectivo y las relaciones interpersonales.
Considero importante sealar que el paradigma humanista, no es monoltico, esto
quiere decir que agrupa varias corrientes que pueden ser muy distantes entre s, lo cual
hace que el humanismo tenga una amplia gama de posibilidades que varan de acuerdo
a los postulados de los distintos autores.
En mi opinin, es interesante conocer la evolucin de las escuelas de la pedagoga,
identificar cules fueron los antecedentes que permitieron que surgieran y se fueran
desarrollando y enriqueciendo con el paso de los aos, como ejemplo se puede
considerar el desarrollo de la filosofa existencialista por una parte y de la
fenomenologa por la otra, que al final fueron conjugadas y empleadas como base
filosfica en la creacin del enfoque humanista, que rompiendo las tradiciones
escolsticas medievales busca exaltar en su totalidad las cualidades propias de la
naturaleza humana.
Un aspecto que me agrado conocer y que me parece importante resaltar es conocer a
todos los autores que participaron en la formacin de la corriente humanista y las
diferencias que se pueden identificar entre cada uno, por ejemplo Kierkegaard con la
filosofa de la fe en contraposicin con Rogers y la comprensin emptica.

El estudio de todos estos enfoques, autores y teoras estudiadas es relevante para m

como alumno ya que como mencione desde la primera actividad de esta asignatura, a
partir de estos conocimientos tendr la posibilidad de construir mi propio enfoque y
pensamiento pedaggico tomando en cuenta las partes que considero ms valiosas,
adecuadas e interesantes para mi vocacin como futuro educador.

REFERENCIAS.
-Gonzlez D. (2004). Psicologa Educativa. (Primera edicin).
La Habana: Pueblo y Educacin.
-Hernandez G. (1997). Mdulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnologa Educativa.
Mxico, Paldos.
-Universidad ETAC. (2016). Caracterizacin del Paradigma Humanista.
Recuperado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U3/lecturas/TEXTO%201%20SEM
%203_paradigma_humanista.pdf
- Villalpando, J. (1976). Filosofa de la Educacin. (Tercera edicin).
Mxico: Porra.