EX Fil714 F2 2016 CC

EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO
Prova Escrita de Filosofia

11. Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho
Prova 714/2. Fase

Critrios de Classificao
13 Pginas
VE
RS
DE
TR
AB
AL
HO
2016
Prova 714/2. F. | CC Pgina 1/ 13
CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO
A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos
apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro.
A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova implica a classificao com zero pontos das respostas
aos itens de escolha mltipla.
Em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se for
possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
HO
As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com

zero pontos.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.
AB
AL
Nos itens integrados em grupos com percursos alternativos, se forem apresentadas respostas a itens de
percursos diferentes, apenas ser classificada a resposta que surgir em primeiro lugar. A todas as outras
respostas ser atribuda a classificao de zero pontos.
Itens de seleo
TR
Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que apresentem de forma
inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas so classificadas com zero pontos.
Itens de construo
DE
Nas respostas aos itens de escolha mltipla, a transcrio do texto da opo escolhida considerada
equivalente indicao da letra correspondente.
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critrios de classificao apresentam-se organizados
por nveis de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao. Se permanecerem
dvidas quanto ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao.
Qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho classificada com zero pontos.
Os critrios de classificao das respostas a alguns itens da prova apresentam nveis de desempenho
intercalares no descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre em nenhum
de dois nveis descritos consecutivos, -lhe atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os
separa.
VE
RS
As respostas que no apresentem exatamente os termos ou as interpretaes constantes dos critrios

especficos de classificao so classificadas em igualdade de circunstncias com aquelas que os
apresentem, desde que o seu contedo seja cientificamente vlido, adequado ao solicitado e enquadrado
pelos documentos curriculares de referncia.
Na resposta aos itens de resposta restrita com cotao superior a 15 pontos e aos itens de resposta extensa,
a classificao a atribuir traduz a avaliao do desempenho no domnio especfico da disciplina e no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa, realizando-se esta ltima de acordo com os nveis a seguir
descritos.
Nveis
Descritores
Texto claro e correto nos planos da sintaxe, da pontuao e da ortografia.
Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da

ortografia que no afetam a sua clareza.
Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da

ortografia que afetam parcialmente a sua clareza.
VE
RS
DE
TR
AB
AL
HO
No caso de a resposta no atingir o nvel 1 de desempenho no domnio especfico da disciplina, no

classificado o desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa.
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO
Verso 1
Verso 2
Pontuao
01.
(A)
(C)
02.
(C)
(A)
03.
(B)
(B)
04.
(A)
(D)
05.
(C)
(D)
06.
(D)
(A)
07.
(C)
(B)
08.
(D)
(C)
09.
(B)
10.
(B)
AL
HO
Item
AB
GRUPO I
(D)
TR
(A)
GRUPO II
DE
PERCURSO A Lgica aristotlica
1. A. ................................................................................................................................................. 10 pontos
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.

Apresentao do silogismo na forma cannica:
RS
Todas as pessoas inspiradoras tm ideias claras.

Nenhuma pessoa com ideias claras palavrosa.
Logo, nenhuma pessoa palavrosa inspiradora.
Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina
Pontuao
Escreve corretamente o silogismo na forma cannica (premissa maior, premissa menor,

concluso).
A resposta no contm elementos incorretos.
10
Escreve corretamente as trs proposies, distinguindo as premissas da concluso, mas

no apresenta o silogismo na forma cannica, escrevendo primeiro a premissa menor.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
VE
Nveis
2. A. .................................................................................................................................................
5 pontos
Apresentao da proposio em falta no silogismo:

Todos os filsofos so pensadores.
PERCURSO B Lgica proposicional
1. B. ................................................................................................................................................. 10 pontos
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.
Interpretao da frmula, tendo em conta o dicionrio apresentado:
HO
Se Francis Bacon filsofo ou (Francis Bacon ) poltico, (ento Francis Bacon) no pintor.
Nveis
Pontuao
Interpreta corretamente a frmula, tendo em conta o dicionrio apresentado.

A resposta no contm elementos incorretos.
10
Interpreta incorretamente a frmula, mas mostra conhecimento de, pelo menos, quatro
dos cinco aspetos a respeitar na interpretao da frmula (proposies correspondentes
s letras proposicionais, mbito dos parntesis, disjuno, condicional e negao),
escrevendo, por exemplo, Se Francis Bacon filsofo e poltico, ento no pintor.
TR
AB
AL
2. B. .................................................................................................................................................
Apresentao da concluso:
5 pontos
DE
Hume no ingls nem irlands.

OU
Hume no ingls e (Hume) no irlands.
GRUPO III
1.1. .................................................................................................................................................. 15 pontos
RS
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
VE
Explicao do princpio geral, indicado por Mill, que permite resolver de forma no arbitrria conflitos
entre princpios rivais, como o exemplificado no texto:
s a utilidade social permite decidir qual dos princpios de justia em conflito tem prioridade (se o
princpio segundo o qual aqueles que fazem o melhor que podem merecem ser pagos da mesma
maneira, ou se o princpio segundo o qual ao trabalhador mais eficiente [] a sociedade deve []
uma maior compensao);
o princpio da utilidade determina que se deve promover sempre a maximizao da felicidade;
de acordo com o princpio da utilidade, tem prioridade o princpio de justia que, numa dada
circunstncia, maximiza (de forma imparcial) a felicidade geral.
Pontuao
Explica, com clareza e preciso, o princpio geral, indicado por Mill, que permite resolver
de forma no arbitrria conflitos entre princpios rivais.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
15
Explica, parcialmente ou com imprecises, o princpio geral, indicado por Mill, que permite
resolver de forma no arbitrria conflitos entre princpios rivais.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos relevantes.
10
Refere corretamente aspetos da perspetiva utilitarista de Mill.

Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, mas que no contradizem os contedos
HO
Nveis
Nota A resposta que consista na mera transcrio de excertos do texto classificada com zero pontos.
AL
1.2. .................................................................................................................................................. 20 pontos

Cenrio de resposta
AB
Nveis
DE
TR
Apresentao das razes pelas quais o princpio da diferena permite uma retribuio maior para os mais
talentosos:
o princpio da diferena permite distribuies desiguais de riqueza;
as distribuies desiguais de riqueza justificam-se quando produzem os maiores benefcios possveis
para os menos favorecidos (para aqueles que sofrem os efeitos negativos da lotaria natural ou da
lotaria social nas suas vidas);
se, por exemplo, os incentivos aos mais talentosos aumentarem os recursos disponveis para distribuir
pelos menos favorecidos, ento (de acordo com o princpio da diferena) justificar-se- uma retribuio
maior para os mais talentosos.
Nveis de desempenho no domnio da comunicao
escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina
Mostra, com clareza e preciso, que o princpio da diferena permite uma retribuio maior
para os mais talentosos.
18
19
20
Mostra, com algumas imprecises, que o princpio da diferena permite uma retribuio
maior para os mais talentosos.
Apresenta a resposta com falhas na seleo ou na estruturao dos contedos relevantes.
14
15
16
Mostra, parcialmente ou com imprecises, que o princpio da diferena permite uma

retribuio maior para os mais talentosos.
10
11
12
Apresenta o princpio da diferena, mas no mostra que o princpio da diferena permite

uma retribuio maior para os mais talentosos.
Refere corretamente aspetos da teoria da justia de Rawls, mas no apresenta o princpio

da diferena, nem mostra que o princpio da diferena permite uma retribuio maior para
os mais talentosos.
VE
RS
GRUPO IV
1. ..................................................................................................................................................... 20 pontos
Cenrio de resposta
Apresentao da resposta questo:
no correto afirmar que, no passado, as pessoas sabiam que o Sol girava em torno da Terra.
AL
HO
Justificao:
no passado, as pessoas no sabiam que o Sol girava em torno da Terra, embora tivessem uma crena
justificada de que o Sol girava em torno da Terra;
as pessoas no sabiam que o Sol girava em torno da Terra, porque no verdade que o Sol girasse em
torno da Terra;
ainda que as crenas falsas tenham justificaes consideradas boas, isso no faz delas crenas
verdadeiras;
para saber, preciso ter crenas verdadeiras justificadas, no bastando ter crenas justificadas.
Responde corretamente (no correto afirmar que, no passado, as pessoas sabiam que
o Sol girava em torno da Terra).
Justifica, com clareza e preciso, a incorreo de afirmar que, no passado, as pessoas
sabiam que o Sol girava em torno da Terra.
18
19
20
Justifica, com algumas imprecises, a incorreo de afirmar que, no passado, as pessoas
sabiam que o Sol girava em torno da Terra.
14
15
16
Justifica, parcialmente ou com imprecises, a incorreo de afirmar que, no passado, as
pessoas sabiam que o Sol girava em torno da Terra.
10
11
12
Responde incorretamente ( correto afirmar que, no passado, as pessoas sabiam que o

Sol girava em torno da Terra), ou no responde.
Apresenta corretamente a definio tradicional de conhecimento.
Responde incorretamente ( correto afirmar que, no passado, as pessoas sabiam que o

Sol girava em torno da Terra), ou no responde.
Refere corretamente um aspeto da definio tradicional de conhecimento.
OU
Apenas responde corretamente (no correto afirmar que, no passado, as pessoas
sabiam que o Sol girava em torno da Terra).
VE
RS
DE
TR
AB
Nveis
Nota Caso a resposta seja apenas No, a classificao a atribuir deve ser 2 pontos.
2. ..................................................................................................................................................... 25 pontos
Cenrio de resposta
HO
J ustificao, a partir do texto, da afirmao segundo a qual Hume d uma explicao empirista da origem
de todas as ideias:
Hume defende a perspetiva empirista segundo a qual todos os materiais do pensamento so fornecidos
pela experincia (seja a experincia externa, seja a interna);
as ideias, mesmo as mais fantasiosas ou distantes da experincia, so produzidas pelo pensamento a
partir de materiais fornecidos pela experincia (externa ou interna);
por exemplo, a ideia de Deus de um Ser infinitamente inteligente, sbio e bondoso deriva das
impresses internas das operaes da nossa prpria mente, nomeadamente, da ampliao das
nossas qualidades de bondade e sabedoria.

Justifica, com clareza e preciso, a afirmao segundo a qual Hume d uma explicao
empirista da origem de todas as ideias.
Integra adequadamente a informao do texto.
23
24
25
Justifica, com algumas imprecises, a afirmao segundo a qual Hume d uma explicao
18
19
20
Justifica, parcialmente ou com imprecises, a afirmao segundo a qual Hume d uma

explicao empirista da origem de todas as ideias.
Mostra compreenso da informao do texto.
OU
Justifica, com clareza e preciso, a afirmao segundo a qual Hume d uma explicao
No integra a informao do texto.
13
14
15
10
AL
DE
TR
AB
Nveis
RS
Apresenta corretamente aspetos da explicao empirista, dada por Hume, da origem de

todas as ideias.
Mostra alguma compreenso da informao do texto.
OU
Justifica, parcialmente ou com imprecises, a afirmao segundo a qual Hume d uma
explicao empirista da origem de todas as ideias.
No integra a informao do texto.
Refere corretamente um aspeto da explicao empirista, dada por Hume, da origem de
todas as ideias.
No mostra compreenso da informao do texto.
VE
3. ..................................................................................................................................................... 25 pontos
Cenrio de resposta
AB
AL
HO
Comparao, a partir do texto, das perspetivas de Popper e de Kuhn acerca da objetividade da cincia:
Popper um dos que defendem a perspetiva indicada no primeiro pargrafo do texto, apoiando a
objetividade da cincia; Kuhn defende a perspetiva exposta no segundo pargrafo do texto, pondo em
causa a objetividade da cincia;
Popper considera que as teorias cientficas tm uma justificao objetiva, ou seja, dependem de
argumentao slida sustentada por indcios empricos slidos; Kuhn entende que a adeso da
comunidade cientfica a uma teoria em detrimento de outra depende tambm de fatores subjetivos
dos cientistas, comparando-a a uma converso religiosa;
na perspetiva de Popper, as teorias so submetidas a sucessivos testes empricos e so avaliadas
de acordo com critrios lgicos objetivos (independentes de fatores subjetivos); na perspetiva de
Kuhn, nenhum conjunto de critrios objetivos assegura que diferentes cientistas adotem as mesmas
teorias, pois a interpretao e a aplicao desses critrios dependem de fatores subjetivos, ou seja, a
comunidade cientfica no um agente racional coletivo que, de uma maneira objetiva, pesa razes a
favor e contra teorias concorrentes;
Popper defende que da aplicao do mtodo cientfico resulta a substituio das teorias falsificadas por
outras melhores, num processo de contnua aproximao verdade; Kuhn defende que os paradigmas
rivais (as teorias em confronto) so incomensurveis, e que a substituio de um paradigma por outro
(de uma teoria por outra) no representa uma aproximao verdade.
TR

Compara, com clareza e preciso, as perspetivas de Popper e de Kuhn acerca da

objetividade da cincia.
23
24
25
Compara, com algumas imprecises, as perspetivas de Popper e de Kuhn acerca da

objetividade da cincia.
18
19
20
Compara, parcialmente ou com imprecises, as perspetivas de Popper e de Kuhn acerca

da objetividade da cincia.
OU
Explicita, com clareza e preciso, as duas perspetivas indicadas, mas no as compara.
13
14
15
Apresenta, parcialmente ou com imprecises, as duas perspetivas indicadas, no as

comparando.
Mostra alguma compreenso da informao do texto.
10
DE
RS
Nveis
VE
(Continua na pgina seguinte)
(Continuao)
Refere, com imprecises, um aspeto de cada uma das duas perspetivas indicadas.
OU
Refere, com imprecises, aspetos de apenas uma das duas perspetivas indicadas.
VE
RS
DE
TR
AB
AL
HO
Prova 714/2. F. | CC Pgina 10/ 13
GRUPO V
V....................................................................................................................................................... 30 pontos
Cenrio de resposta
Nota Os aspetos constantes do cenrio de resposta apresentado so apenas ilustrativos, no esgotando o espectro
de respostas possveis.
Apresentao inequvoca da posio defendida.

Justificao da posio defendida:
DE
TR
AB
AL
HO
no caso de o examinando defender que o facto referido mostra que no h valores objetivos:
(do facto de duas pessoas, ou dois grupos de pessoas, emitirem juzos de valor diferentes (opostos)
acerca da mesma questo possvel inferir a inexistncia de valores objetivos, e possvel inferir que
a verdade (ou a falsidade) dos juzos de valor depende de quem os exprime, ou da cultura de quem
os exprime;)
as pessoas tambm discordam acerca de factos, e dessa discordncia no se infere que a verdade
(ou a falsidade) dos juzos de facto depende de quem os exprime, ou da cultura de quem os exprime;
porm, as discordncias e as discusses acerca de valores so mais profundas;
alm disso, uma questo de facto pode ser esclarecida com a descoberta ou com a apresentao
de mais factos (por exemplo, saber se o consumo de carnes processadas provoca cancro uma
questo controversa, mas podemos imaginar o tipo de estudos e de resultados que podero ser
esclarecedores ou conclusivos);
ao contrrio, uma controvrsia em torno de valores no resolvida com mais informao ou com
mais factos (por exemplo, saber se a obrigatoriedade do uso da burca errada no depende de
conhecermos a quantidade de mulheres foradas a usar burca, ou que detestam usar burca, ou que
gostam de usar burca);
admitir que as diferenas de opinio e de cultura no implicam que os valores sejam relativos o
mesmo que afirmar que h culturas corretas e culturas incorretas;
esse juzo sobre as outras pessoas e as outras culturas constitui uma forma de paternalismo ou de
etnocentrismo e pode servir de justificao para atitudes arrogantes ou intolerantes;
VE
RS
no caso de o examinando defender que o facto referido no mostra que no h valores objetivos:
(do facto de duas pessoas, ou dois grupos de pessoas, emitirem juzos de valor diferentes (opostos)
acerca da mesma questo no possvel inferir a inexistncia de valores objetivos, nem possvel
inferir que a verdade (ou a falsidade) dos juzos de valor depende de quem os exprime, ou da cultura
de quem os exprime;)
as pessoas tambm discordam acerca de factos, e dessa discordncia no se infere que a verdade
(ou a falsidade) dos juzos de facto depende de quem os exprime, ou da cultura de quem os exprime;
alm de a inferncia (das diferenas culturais ou de opinio para a inexistncia de valores objetivos)
ser invlida (pois a concluso no deriva da premissa), falso que as pessoas, ou os grupos de
pessoas, sejam diferentes em relao a tudo (OU em relao a princpios fundamentais);
h muitas diferenas de opinio entre pessoas, ou grupos de pessoas: as pessoas, ou os grupos de
pessoas, discordam frequentemente acerca daquilo que preferem, que consideram mais agradvel ou
que lhes d mais prazer (por exemplo, fazer ou no fazer a sesta depois do almoo); ora, tais opinies
so naturalmente subjetivas e no tm de ser reconciliadas;
mas as pessoas tambm tm muitas opinies semelhantes a respeito daquilo que mais importante
(OU a respeito de princpios fundamentais, como, por exemplo, a obrigao moral de educar e proteger
os filhos, a proibio de roubar, ou a proibio de matar pessoas inocentes);
essas semelhanas de opinio sugerem que, tal como um facto que uma bola redonda, tambm
um facto que, por exemplo, ser cruel com uma pessoa indefesa moralmente condenvel (e que est
enganado quem no reconhece que isso cruel).
Prova 714/2. F. | CC Pgina 11/ 13

Responde questo, apresentando inequivocamente uma posio.

Justifica adequadamente a posio defendida, articulando, com clareza e correo, razes
que apoiam a posio defendida ou objees posio contrria.
27
29
30
NVEL INTERCALAR
21
23
24
Responde questo, apresentando uma posio.

Justifica a posio defendida, referindo, de forma globalmente correta, razes que apoiam
a posio defendida ou objees posio contrria.
15
17
18
NVEL INTERCALAR
Responde questo, apresentando uma posio.

Justifica de modo incipiente a posio defendida, referindo, com imprecises, uma razo
que apoia a posio defendida ou uma objeo posio contrria.
OU
No responde questo, ou responde questo, mas justifica-a inadequadamente.
Refere corretamente aspetos de uma ou mais perspetivas acerca dos valores.
corretos e relevantes apresentados.
AB
AL
HO
11
12
VE
RS
DE
TR
Nveis
Prova 714/2. F. | CC Pgina 12/ 13
COTAES
Item
Grupo
III
IV
V
1.
2.
10
1.1.
1.2.
15
20
15
35
1.
2.
3.
20
25
25
Item nico
70
30
200
VE
RS
DE
TR
AB
TOTAL
50
HO
II
(A ou B)
1. a 10.
10 5 pontos
AL
Cotao (em pontos)
Prova 714/2. F. | CC Pgina 13/ 13

EX Fil714 F2 2016 CC

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EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

Prova Escrita de Filosofia

Prova 714/2. Fase

Prova 714/2. F. | CC Pgina 1/ 13

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com

As respostas que no apresentem exatamente os termos ou as interpretaes constantes dos critrios

Prova 714/2. F. | CC Pgina 2/ 13

Texto claro e correto nos planos da sintaxe, da pontuao e da ortografia.

Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da

Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da

No caso de a resposta no atingir o nvel 1 de desempenho no domnio especfico da disciplina, no

Prova 714/2. F. | CC Pgina 3/ 13

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

PERCURSO A Lgica aristotlica

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.

Todas as pessoas inspiradoras tm ideias claras.

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Escreve corretamente o silogismo na forma cannica (premissa maior, premissa menor,

Escreve corretamente as trs proposies, distinguindo as premissas da concluso, mas

Prova 714/2. F. | CC Pgina 4/ 13

Apresentao da proposio em falta no silogismo:

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Interpreta corretamente a frmula, tendo em conta o dicionrio apresentado.

Hume no ingls nem irlands.

Hume no ingls e (Hume) no irlands.

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

Prova 714/2. F. | CC Pgina 5/ 13

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Refere corretamente aspetos da perspetiva utilitarista de Mill.

1.2. .................................................................................................................................................. 20 pontos

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

Mostra, parcialmente ou com imprecises, que o princpio da diferena permite uma

Apresenta o princpio da diferena, mas no mostra que o princpio da diferena permite

Refere corretamente aspetos da teoria da justia de Rawls, mas no apresenta o princpio

Prova 714/2. F. | CC Pgina 6/ 13

Responde incorretamente ( correto afirmar que, no passado, as pessoas sabiam que o

Responde incorretamente ( correto afirmar que, no passado, as pessoas sabiam que o

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Nveis de desempenho no domnio da comunicao

Justifica, parcialmente ou com imprecises, a afirmao segundo a qual Hume d uma

Apresenta corretamente aspetos da explicao empirista, dada por Hume, da origem de

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Nveis de desempenho no domnio da comunicao

Compara, com clareza e preciso, as perspetivas de Popper e de Kuhn acerca da

Compara, com algumas imprecises, as perspetivas de Popper e de Kuhn acerca da

Compara, parcialmente ou com imprecises, as perspetivas de Popper e de Kuhn acerca

Apresenta, parcialmente ou com imprecises, as duas perspetivas indicadas, no as

(Continua na pgina seguinte)

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Prova 714/2. F. | CC Pgina 10/ 13

Apresentao inequvoca da posio defendida.

Prova 714/2. F. | CC Pgina 11/ 13

Nveis de desempenho no domnio da comunicao

Responde questo, apresentando inequivocamente uma posio.

Responde questo, apresentando uma posio.

Responde questo, apresentando uma posio.

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Cotao (em pontos)

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