Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
erro, expomos para ns mesmos que agimos mal e que isso se originou da
nossa ignorncia, mas no nos deixamos levar pelas emoes e pelas
nossas histrias. A noo de remorso est longe de ser to pesada quanto a
ideia do "lado mau" que a culpa produz. Na verdade, a sensao do remorso
sincero libertadora. Ao aplicar a viso da ausncia de eu, entendemos
como o intil sentimento de culpa nos congela na percepo que temos de
ns mesmos como maus. Quando algum sente que tem espao para se
abrir e consegue entender que sua ao movida pela ignorncia, e no
por uma essncia intrinsecamente m, no hesita em enxergar quando faz
algo que prejudica outra pessoa. Tampouco hesitar em pedir desculpas se
isso lhe parecer benfico.
PC: Obrigada. Isso com certeza esclarece muita coisa para mim. E h outros
benefcios em refletir sobre a ausncia de culpa?
VDKR: Quando algum compreende a ausncia de culpa dentro de si, sentese mais livre e mais leve. O apego ao eu, que todos ns temos, se vai.
Tambm comeamos a trabalhar melhor com nossas mentes. A mente fica
mais gil e flexvel, porque nossa inteligncia se torna o ponto de referncia,
em vez desse eu ao qual nos agarramos to desesperadamente. Ento
podemos diferenciar nossas aes com mais preciso e trabalhar com elas
de formas mais criativas no futuro, com mais sabedoria. Em relao s ms
aes das outras pessoas, percebemos que a natureza de suas mentes
tambm inocente, sem culpa. A ignorncia as influenciou, e elas esto
cegas e vulnerveis. E, como elas esto impotentes diante do poder da
ignorncia, mais fcil gerarmos compaixo por elas e perdo-las tambm.
muito mais fcil fazer tudo isso quando enxergamos a pessoa como
inocente, e no como culpada e intrinsecamente m.
PC: Um dos aspectos mais importantes de um mestre apontar aquilo que
os alunos no conseguem ver. Como voc lida com isso quando os alunos
tm tanta dificuldade em enxergar as prprias falhas?
VDKR: uma boa pergunta. Afinal, nada de significativo acontece realmente
dentro da prtica ou na relao entre aluno e mestre at que o aluno esteja
pronto para enxergar suas falhas sem sentir uma grande culpa. O aluno
um praticante na medida em que deseja fazer isso. Quando um mestre
aponta suas regies sombrias e ocultas, est se dirigindo ignorncia e
expondo-a para o bem do aluno, e no para reforar a noo de um eu
intrinsecamente mau. Mas o mestre tambm precisa ter conscincia da
verdadeira identidade do aluno. O mestre tambm aponta a natureza bsica
do aluno para que este possa se identificar com sua prpria bondade, e no
com a culpa ou com uma atitude defensiva. Dessa forma, existe muita
abertura para olhar para os cantos escondidos, que so, na verdade,
fugazes e temporrios. Tanto o aluno quanto o mestre devem ter
conscincia dos pontos cegos do aluno e de sua natureza bdica.
PC: Ento a disposio para a autorreflexo parece ser o segredo aqui.
VDKR: A disposio para a autorreflexo aliada viso mais ampla da
ausncia de eu, o que de fato torna possvel olhar. Quando conseguimos
fazer isso, no fim das contas, nos tornamos muito mais despreocupados, nos
livramos da resistncia.
PC: Resistncia?
VDKR: Sim, a resistncia a culpa no querer olhar. Com a viso da
ausncia de culpa, podemos trabalhar com o certo ou o errado, com o que
fizemos ou no fizemos. No importa. Podemos nos sentir livres para
trabalhar com essa situao sem opor resistncia. A mente fica mais gil
porque h mais espao espao para olhar sem se sentir ameaada.
Quando surge a culpa, ela d mais fora a esse sentimento de um "lado
mau" intrnseco. Isso no til nem verdadeiro e contraria a forma como as
coisas so. Se apresentamos a viso da ausncia de ego para a nossa culpa,
rompe-se a parte profunda do nosso apego emocional a esse "lado mau"
intrnseco. Estou certo de que a compreenso da ausncia de culpa e da
ausncia de eu muito til para todos os praticantes.