Proy Mayo

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 03 MAYO
DATOS INFORMATIVOS
Moquegua - Ilo
GRADO
INSTITUCIN EDUCATIVA
N 43033 Virgen del Rosario
PERIODO
DOCENTE
Sandra Apaza, Mercedes Chata, Carmen Terrazas, Rosa Cornejo
PROYECTO
SECCIN
A, B, C, D
DRE/UGEL
I
03
DURACIN
04 semanas
FECHA
Mayo 2016
PLANIFICACION
SITUACIN SIGNIFICATIVA
En nuestra institucin se observa que los estudiantes manifiestan poca identidad personal, institucional, local regional y nacional por lo
que los maestros, estudiantes y PP FF nos vemos en la necesidad de conocer la historia, costumbres, recursos, personajes histricos,
lugares tursticos, platos tpicos, biodiversidad marina; as mismo apreciarlas y difundirlas dentro y fuera de la institucin.
PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE
Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes?
Qu haremos?
Qu necesitaremos?
-Creamos un juego
-Leemos leyendas de Ilo.
-Leemos para preparar una receta.
-Elaboramos un recetario
-Textos del MED, cuadernos de trabajo, diccionario
-Escribimos cmo nos cepillamos los dientes
-Nos desplazamos en el plano
-Papel de colores, tijera, plumones, UHU, hojas en

blanco, etc.
-Medimos con nuestro cuerpo.
-Nos desplazamos para recoger a Michi.
-Representamos nmeros.
-Comparamos de diferentes formas.
-Computadora, proyector multimedia, videos,

copias, impresora, textos del MED.
-Leemos tablas y grficos
-Autoridades e instituciones de mi localidad.
-Smbolos y personajes de mi localidad
-Recursos animales y plantas de nuestra Provincia.
-Las industrias de nuestra Provincia
-Elaboramos un trabajo manual para mam.
-Hacemos un mural a Ilo.
-Entonamos canciones a mam y a Ilo

-Entonamos canciones a mam y a Ilo.
NOMBRE DEL PROYECTO
CONOCIENDO NUESTRA HISTORIA Y LA BIODIVERSIDAD MARINA DE NUESTRA LOCALIDAD
TIEMPO
Del 02 al 31 de mayo del 2016
PRODUCTO
Mural por el aniversario de Ilo
PRE PLANIFICACIN CON LOS ESTUDIANTES

Qu queremos saber/hacer?
Cmo lo haremos?
Qu necesitaremos?
-Creamos un juego
-PC.
-Proyector multimedia
-Videos
-Nos desplazamos en el plano
-Presentaciones de videos
-Fichas de ejercicios.
-Nos desplazamos para recoger a Michi.
-Entonamos canciones a mam y a Ilo

-Entonamos canciones a mam y a Ilo.
-Textos del MED.

-Papel de colores
PLANIFICADOR DE SESIONES DE APRENDIZAJE
COM
1RA SEMANA
2DA SEMANA
3RA SEMANA
4TA SEMANA
Del 02 al 06 de mayo
-Dialogamos sobre el da de la
madre
-Leemos comprensivamente textos

narrativos
-Leemos comprensivamente textos

narrativos
-Un cuadrito para nuestra familia

-Usamos material reciclado. Trabajo
manual con material de reciclaje:
-Jugamos Bingo de Nombres

-Creamos un juego
-Dialogamos sobre el aniversario

de Ilo
-Leemos comprensivamente
cuentos de Ilo
-Escribimos cmo nos cepillamos
-Cmo hacer tintes naturales?
macetero con botella descartable
-Cmo construir un objeto?
MAT
-Nos desplazamos para recoger a

Michi.
-Encontramos objetos del aula.
los dientes
-Decenas y unidades.
-Agrupamos por tamao y color.
-Ordenamos nmeros de dos

cifras.
-Contamos en orden.
-Leemos tablas y grficos.
PS
-Cmo es mi localidad?
-Autoridades e instituciones de mi
localidad.
-Smbolos y personajes de mi
localidad. (Ilo)
-Cmo nos protegemos ante las

amenazas naturales? (sismos y
terremotos)
CA
-Recursos animales de nuestra

Provincia.
-Recursos vegetales de nuestra

Provincia.
-Las industrias de nuestra Provincia.
-Cuidado de nuestra reserva

natural.
ER
-San Jos Obrero.
-Virgen de Ftima
-Mara madre de Jess. (Cmo era

como mam?)
-Fiesta de las cruces.
-Elaboramos un trabajo manual para

mam.
-Hacemos un dibujo En qu
trabajan de nuestros padres?
-Entonamos canciones a Ilo. (Ilo

tesoro del Per)
ART
-Entonamos canciones a mam
RECURSOS: Se realiza para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la unidad. Se debe indicar las situaciones de evaluacin y los
instrumentos que se utilizarn para evaluar las competencias y capacidades. Recoger informacin del avance alcanzado segn los propsitos planificados
EVALUACION: Los libros, cuadernos de trabajo, materiales diversos, pelculas, mapas, etc., que se prev utilizar. Para el estudiante y para el docente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
SITUACIONE
S DE
APRENDIZAJ
ES
Leemos
leyendas de Ilo
SESIONES DE
APRENDIZAJE
RE
A
COMPETENCIA
S
INDICADORES
-Escucha activamente diversos

textos orales.
-Presta atencin activa dando seales verbales y no

verbales segn el tipo de texto oral.
-Identifica informacin bsica y algunos detalles de
textos orales
-Aniversario de Ilo
-Recupera y organiza
informacin de diversos textos
orales.
-Reflexin de los
desastres naturales
-Infiere el significado de los

textos orales.
Escucha y opina
sobre:
COM Comprende textos

orales
CAPACIDADES
-Da de la madre
-Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos orales.
Dialogamos sobre:
COM Se expresa
-Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa.
INSTRUM
DE
EVALUACI
N
-Dice con sus propias palabras lo que entendi del

texto
Intervencin
oral
-Deduce las caractersticas de personas, personajes,

animales, objetos y lugares del texto escuchado
Registro de
observacin
-Identifica el propsito del texto escuchado
-Adapta, segn normas culturales, su texto oral al

oyente de acuerdo con su propsito
Intervencin
oral
Registro de
-Da de la madre
oralmente
-Aniversario de Ilo
-Expresa con claridad sus

ideas.
-Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos.
-Reflexin de los
desastres naturales

contenido y contexto de sus
textos orales.
-Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
-Leemos para
preparar una receta.
-Pronuncia con claridad variando la entonacin para

enfatizar el significado de su texto
-Explica el propsito de su texto oral.
-Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son
adecuados
-Interviene para responder preguntas en forma
pertinente
observacin
-Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de

acuerdo con su cultura.
COM
Comprende textos
escritos
-Leemos leyendas
de Ilo.
-Se apropia del sistema de

escritura
-Recupera informacin de
diversos textos escritos.
-Elaboramos un -Cmo hacer tintes

recetario de
-Utiliza vocabulario de uso frecuente.
-Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo,

de estructura simple y vocabulario familiar.
-Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
tipos de textos
-Reorganiza informacin de
-Establece diferencias entre las caractersticas de los

personajes, los hechos, los datos, las acciones y los
lugares de un texto.
-Infiere el significado de los

textos escritos.
-Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su

contenido a partir de los indicios que le ofrece

contenido y contexto de los
textos escritos.
-Deduce las caractersticas de personas, personajes,

animales, objetos y lugares
COM
Intervencin
oral
Registro de
observacin
-Opina sobre las acciones y los hechos en textos de

estructura simple, con o sin imgenes.
Intervencin
-Se apropia del sistema de
naturales?
Produce textos
escritos.
-Cmo construir un
objeto?
-Planifica la produccin de
-Un cuadrito para

nuestra familia
comidas de Ilo
escritura
-Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.
-Usamos material
reciclado. Trabajo
manual con material
de reciclaje:
macetero con botella
descartable.

contenido y contexto de sus
textos escritos.
-Escribe de manera convencional, en el nivel

alfabtico, diversos textos en situaciones
comunicativas.
-Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas
-Escribe textos diversos con temticas y estructura
textual simple en el nivel alfabtico, de acuerdo a la
situacin comunicativa
-Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos
-Revisa si en su texto usa un vocabulario variado en
diversas situaciones comunicativas.
-Jugamos Bingo de
Nombres.
oral
Registro de
observacin
-Explica el propsito y el destinatario del texto.
-Creamos un juego
-Elaboramos un
recetario
-Escribimos cmo
nos cepillamos los
dientes
-Medimos con
nuestro cuerpo.
Resolvemos
operaciones y
problemas
matemticos
-Agrupamos por
tamao y color.
-Representamos
nmeros.
P. de
desarrollo
MAT
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
-Matematiza situaciones
-Comunica y representa ideas
matemticas
-Decenas y
unidades.
-Elabora y usa estrategias
-Comparamos de
diferentes formas.
-Razona y argumenta
generando ideas matemticas
-Ordenamos
nmeros de dos
cifras.
-Elabora representaciones de nmeros de hasta dos

cifras, de forma concreta, pictrica (dibujos) y
simblica (nmeros, palabras, composicin y
descomposicin aditiva).
-Elabora representaciones grficas (esquemas) y
simblicas de los significados de la adicin de un
nmero de hasta dos cifras.
-Emplea estrategias heursticas como la simulacin al
resolver problemas aditivos de una etapa con
resultados de dos cifras.
-Emplea estrategias de clculo para sumar y restar
con resultados de hasta dos cifras.
Prueba
objetiva
Participacin
-Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de

representar las equivalencias en decenas y unidades.
-Contamos en orden
-Compara nmeros naturales utilizando los signos

mayor que, menor que , igual que
-Ordena nmeros naturales
-Ordena datos en problemas de una etapa que
demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar,
con nmeros de dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con soporte concreto,
pictrico o grfico.
-Nos desplazamos
para recoger a
Michi.
MAT
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin
-Encontramos
objetos del aula
-Leemos tablas y
grficos.
matemticas
-Describe los desplazamientos que realiza para ir de

un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con
relacin a s mismo, usando las expresiones hacia
adelante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo,
a la derecha, a la izquierda.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre
Prueba
objetiva
Participacin
-Representa el recorrido o desplazamiento de forma

vivencial, pictrica, grfica en cuadrculas y simblica
con flechas.
-Identifica datos (cualitativos) en situaciones,
expresndolos en listas o tablas simples de conteo,
pictogramas o diagramas de barra simples
MAT
P. de
desarrollo
P. de
desarrollo
Prueba
objetiva

matemticas
Participacin
Conocemos los
personajes
ilustres de Ilo
-Cmo es mi
localidad?
PS
-Autoridades e
instituciones de mi
localidad.
Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn
Aplica principios, conceptos e

informacin vinculada a la
institucionalidad y a la
ciudadana.
-Identifica a las principales autoridades de la

comunidad y describe su labor bsica.
-Seala las funciones de las personas que prestan
servicios bsicos en su localidad
-Smbolos y
personajes de mi
localidad. (Ilo)
-Cmo nos
protegemos ante las
amenazas
PS
naturales? (sismos y
terremotos)
-Identifica las caractersticas geogrficas y climticas

de la localidad
P. de
desarrollo
Prueba
objetiva
Participacin
-Describe los smbolos de la localidad

-Narra los hechos y personajes de la historia de Ilo
Acta
responsablemente
en el ambiente
Evala situaciones de riesgo y

propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
-Describe algunas manifestaciones de los peligros

naturales e inducidos que afectan a las personas.
P. de
desarrollo
-Reconoce y sigue las seales de evacuacin ante

una emergencia e identifica las zonas seguras de su
escuela.
Prueba
objetiva
Participacin
-Participa en simulacros y otras actividades siguiendo

indicaciones vinculadas al PGRD.
-Recursos animales
de
nuestra
CA
Conocemos los Provincia.
recursos
naturales de Ilo -Recursos vegetales
de
nuestra
Provincia.
-Problematiza situaciones
Indaga, mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia
-Identifica los recursos animales y vegetales de Prueba de

nuestra Provincia.
desarrollo.
Prueba
escrita.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
-Las industrias de
nuestra Provincia.
-Plantea problemas que

requieren soluciones
-Cuidado de nuestra
reserva natural.
-Elaboramos un -Elaboramos un
trabajo manual trabajo manual para
para mam.
mam.
-Hacemos un mural
a Ilo.
-Entonamos
canciones a mam y
a Ilo. (Ilo tesoro del
Per)
-Hacemos un dibujo
En qu trabajan de
nuestros padres.
-Comprende y aplica
conocimientos cientficos
Disea y produce
tecnolgicas y selecciona
prototipos
alternativas de solucin
tecnolgicos para
resolver problemas
de su entorno
ART
-Identifica las industrias de nuestra Provincia.
-Explica la importancia del cuidado de nuestra reserva

natural.
-Propone y participa en actividades del cuidado de
nuestra reserva natural.
-Elabora un trabajo manual para mam.

EXPRESIN
ARTSTICA
Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos,
haciendo uso de
los diferentes
recursos artsticos
para explorar los
elementos del arte,
-Representa formas, objetos y

personajes de su entorno a
travs del dibujo, pintura,
collage, modelado y
construccin.
-Participa en la elaboracin de un mural a Ilo.

-Entona canciones a mam y a Ilo: Ilo tesoro del Per
-Realiza un dibujo referido al trabajo de nuestros
padres.
Intervencin
oral
Prueba
grfica
ER
-San Jos Obrero.
-Mara madre de
Jess. (Cmo era
como mam?)
-Fiesta de las
cruces.
-Virgen de Ftima
Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
humanidad
expresado en la
creacin del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya
-Identifica que Dios Padre

enva a su Hijo Jess, para
salvarlo del mal, que nace
pobre y tiene una familia
humana
-Narra la historia de San Jos Obrero.

-Conoce la virtudes de Mara madre de Jess; Cmo
era como mama?)
-Describe la festividad de las cruces de la localidad
-Narra la historia de la Virgen de Ftima
Intervencin
oral
Prueba
grfica
TUTORIA.
TEMA: Yo soy as y me gusta
Qu buscamos? Que las y los estudiantes reconozcan lo que ms les gusta de ellas o ellos.
GRADO Y SECCION: ...
FECHA
TIEMPO
MOMENTO
RECURSOS
DESCRIPCIN
Empezamos sealando que todos tenemos caractersticas que nos hacen nicos y diferentes a los dems (cmo nos
vemos, cmo somos, lo que nos gusta, de dnde venimos). Por ejemplo, algunas personas son muy altas y otras son
PRESENTACIN de baja estatura, a algunas personas les gusta comer helado y a otras personas no les gusta tanto, algunas personas
hablan una lengua (o idioma) y otras hablan dos y hasta tres lenguas!
Pedimos que piensen en ms ejemplos de caractersticas que hacen que las personas sean nicas y diferentes a las
dems. Sus ejemplos sern anotados en la pizarra.
Separata
Tiza
Papelote
Plumones
DESARROLLO
Para esta sesin, cada estudiante va a escribir en su cuadernillo el nombre de algn animal que le guste mucho.
Esta va a ser su palabra secreta! (ver material para el estudiante). Es muy importante que ningn compaero ni
compaera vea lo que estn escribiendo.
Una vez que todos hayan identificado un animal y lo hayan escrito en secreto, pdales que formen grupos de cuatro.
Los cuatro integrantes de cada grupo van a jugar charada entre ellos.
Cada estudiante tendr su turno para representar, sin usar palabras ni sonidos, frente a sus tres compaeros al
animal que escogi. Sus compaeros y compaeras debern adivinar qu animal est representando. Indqueles el
tiempo para cada turno (puede ser un minuto).
Una vez que todos los grupos hayan terminado de adivinar los animales de sus compaeros, invite a algunos grupos
(mximo 3) a pasar al frente y repita el ejercicio con toda la clase.
Qu animales anotaron en su cuadernillo? D la oportunidad a todos los estudiantes de nombrar el animal que
escogieron.
Qu caractersticas tienen los animales que nombraron? (tienen picos? tienen patas? tienen alas?, cantan?,
allan?).
Todos los animales son diferentes. Unos tienen plumas y otros tienen pelo; unos tienen picos y otros tienen boca;
unos viven en el agua y otros viven en la tierra; unos corren muy rpido, otros caminan despacio; y otros pueden
volar.
Se imaginan un mundo en el que todos los animales fueran iguales? Por ejemplo, qu pasara si todos los
animales fueran como las moscas o si todos fueran como las guilas?
CIERRE
Sealamos que, as como los animales, nosotros tambin somos diferentes. Algunos somos ms altos que otros, ms
flacos, algunos tenemos el cabello ms oscuro o ms largo. Algunos somos buenos para cantar, algunos somos
buenos para memorizar muchas palabras a la vez, o los dibujos nos salen mejor. Algunos venimos de lugares
diferentes y tambin eso nos hace muy especiales.
Pedimos que escriban en su cuadernillo qu es lo que ms les gusta de ellos mismos. Puede ser una caracterstica
fsica, de su forma de ser o una habilidad (o todas!).
Si quieren, pueden compartir con sus amigos y amigas lo que escribieron
DESPUS DE
LA HORA
Pedimos a las y los estudiantes que en casa elaboren un breve texto con el ttulo "As soy yo"; al inicio o al final del texto deben dibujarse. Estos
textos deben ser compartidos como parte de los controles de lectura orales de las y los estudiantes y formar parte del sector de Comunicacin
del aula.
DE TUTORIA
TUTORIA.
TEMA: S puedo aprender.
Qu buscamos? Que las y los estudiantes reconozcan cules son las habilidades que les permiten aprender
FECHA
TIEMPO
MOMENTO
RECURSOS
DESCRIPCIN
La o el tutor comenta con las y los estudiantes: En la escuela aprendemos cosas diferentes todos los das. Todos
tenemos formas diferentes de aprender: algunos escuchan atentamente, otros hacen preguntas, otros hacen dibujos
para recordar lo que aprenden, etc. Todos y cada uno de ustedes tienen habilidades diferentes para aprender nuevas
PRESENTACIN cosas en la escuela
Separata
Tiza
DESARROLLO
Decimos: Hoy vamos a conocer la historia de Pepito y su letra. Formen un crculo para que todos nos podamos ver.
Voy a leerles la historia y vamos a pensar en algunas de las cosas que van pasando. Ustedes pueden seguir la
historia leyendo en su cuadernillo.
Papelote
Plumones
Pepito y su letra
Un da, una profesora pregunt a sus estudiantes: Qu es lo que ms han aprendido en la escuela?.
Algunos levantaron la mano y comenzaron a decir: Yo he aprendido a leer muy bien, Yo escribo muy bien y
antes no saba, Yo ya s sumar muy rpido, Yo he aprendido a dibujar muy bien!.
La profesora les dijo: Todos hemos aprendido cosas que antes no sabamos!Todos hemos logrado mucho!
Antes sabamos escribir? Antes sabamos sumar? Todos respondieron que no. Qu hemos hecho para
lograrlo? Algunos nios y nias empezaron a pensar en muchas cosas. Por ejemplo, unos dijeron que
aprendieron prestando mucha atencin a la profesora. Otros dijeron que haban practicado mucho hasta
lograrlo. Otros dijeron que cuando no entendan algo, preguntaban hasta entenderlo bien.
Mientras tanto, otros nios y nias, como Pepito, estaban muy callados y no decan nada. Pepito no poda
imaginar nada que hubiera aprendido. Pensaba que no haba aprendido nada!
La profesora le dijo: Y t, Pepito, dime algo que hayas aprendido en la escuela, y l respondi: Nada,
maestra. La profesora le pidi que pensara bien su respuesta y que pensara en alguna actividad que le
gustara hacer mucho; en algo que antes no poda hacer y que luego aprendi
La docente realiza preguntas de comprensin
CIERRE
Decimos a las y los estudiantes lo siguiente: "Ahora, vamos a escribirle una pequea carta a Pepito en nuestro
cuadernillo. Lo vamos a felicitar por lo que ha aprendido y vamos a decirle que as como logr esto, ser capaz de
aprender las letras y las palabras que ahora le parecen difciles. Tambin pueden darle consejos para mejorar.
Por ejemplo, poner ms atencin, practicar ms o preguntarle a la profesora o a sus amigos si no entiende algo"
.Deles un mximo diez minutos para que terminen su carta y luego pida que algunos lean la carta que escribieron.
Mximo tres estudiantes.
DESPUS DE
LA HORA
DE TUTORIA
Solicitamos a las y los estudiantes que en casa y con apoyo de la familia, registren en una tarjeta de cartulina tres acciones, familiares o
escolares que deben seguir practicando hasta lograrlas. Estas tarjetas deben ser colocadas en el mural del aula con el ttulo Muy pronto
lograr, para que todo el grupo pueda leerlas
TUTORIA.
TEMA: Las estatuas de las emociones
Qu buscamos? Que las y los estudiantes reconozcan cuando sienten emociones como la tristeza, la clera, el miedo, la ansiedad y la alegra y cmo expresarlas
FECHA
TIEMPO
MOMENTO
RECURSOS
DESCRIPCIN
La docente tutor inicia la sesin con la siguiente idea: "Saben qu es una emocin?
PRESENTACIN Es lo que sentimos cuando pasan cosas. Las emociones son, por ejemplo, la tristeza, la clera, el miedo, la ansiedad,
la alegra, etc. Hoy vamos a hablar de estas emociones y cmo nuestros cuerpos las expresan"
Separata
Tiza
Papelote
Plumones
DESARROLLO
Indicamos a las y los estudiantes que vamos a pensar en lo que sentimos y lo que pasa con nuestros cuerpos cuando
experimentamos diferentes emociones. Para esto vamos a jugar a ser estatuas. Se ponen de pie y forman un
crculo de manera que todas y todos se puedan ver. Les sugerimos estar en un espacio amplio, puede ser fuera del
saln. Para ser estatuas tienen que recordar dos cosas muy importantes que:
1. Las estatuas no hablan.
2. Las estatuas no se mueven.
Qu no pueden hacer las estatuas?
Cada estudiante va a ser una estatua. No va a hablar ni a moverse. Les decimos el nombre de una emocin y cada
uno se convierte en una estatua que tenga la expresin de su cara y de su cuerpo como si estuviera sintiendo esa
emocin. Les damos un ejemplo. Es posible que en algunas de las emociones tenga que dar alguna explicacin. Por
ejemplo, en ansiedad puede decir que esta aparece cuando sentimos intranquilidad o nervios por algo, como cuando
vamos a enfrentar una situacin nueva, cuando tenemos un examen importante, cuando ocurren cosas que no
esperamos, etc.
Vamos a ser estatuas con miedo.
Vamos a ser estatuas enojadas o con clera.
Vamos a ser estatuas que se sienten ansiosas.
Vamos a ser estatuas tristes.
Ahora somos estatuas alegres.

Les preguntamos: Cmo se sintieron en el juego de las estatuas? Les gust? Ahora vamos a hablar de qu
decimos y qu hacemos cuando sentimos estas emociones. Para esto, ponemos nuestro cuerpo como si fuera la
estatua de cada emocin y les preguntamos:
Qu hacemos o decimos cuando tenemos miedo?
Qu hacemos o decimos cuando sentimos clera?
Qu hacemos o decimos cuando sentimos ansiedad?
Qu hacemos o decimos cuando estamos tristes?
Qu hacemos o decimos cuando sentimos alegra?

Registramos algunas respuestas en la pizarra.
Reflexionamos con el grupo sobre lo siguiente. (mximo tres intervenciones por pregunta):
CIERRE
Nuestro cuerpo expresa de la misma manera la tristeza, la clera, el miedo, la ansiedad y la alegra?
La forma en que expreso estas emociones (en mi cuerpo, en lo que digo y lo que hago) es la misma forma en la
cual lo hace mi compaero o compaera?
Cmo podemos saber qu estamos sintiendo? Registramos algunas respuestas en un papelote.
Finalizamos solicitando a las y los estudiantes imitar las diferentes emociones de las caras de las nias y los nios
que estn dibujadas en su cuadernillo. Felicitamos su participacin.
DESPUS DE
LA HORA
Solicitamos a las y los estudiantes que recordando en casa el tema trabajado en la sesin jueguen a las estatuas con su familia, y luego dibujen
en una hoja, a la estatua mostrando, la emocin que ms les gust. Estos dibujos deben ser utilizados para realizar un mural denominado
"collage de emociones".
DE TUTORIA
TUTORIA.
TEMA: No puedo hacer lo que quiero.
Qu buscamos? Que las y los estudiantes aprendan a calmarse y acepten que no siempre pueden hacer lo que quieren.
FECHA
TIEMPO
MOMENTO
DESCRIPCIN
RECURSOS
La o el tutor comenta al grupo: "No siempre podemos hacer lo que queremos. A veces, antes de poder hacer lo que
ms nos gusta, debemos completar ciertas tareas. Por ejemplo, antes de salir al recreo, debemos terminar lo que
PRESENTACIN estamos haciendo; antes de dormir y descansar, debemos lavarnos los dientes; antes de salir a jugar, debemos
asegurarnos que tenemos la ropa adecuada para el clima que hay afuera. A veces, cuando no podemos hacer lo que
queremos, sentimos clera y tristeza".
Aadimos: "Hoy vamos a conocer la historia de Sasha y voy a presentarles a una sper herona que nos puede
ayudar mucho en esos momentos difciles".
DESARROLLO
Cada vez que haya momentos para la participacin de las y los estudiantes, estas no deben ser ms de dos.
Sasha quiere salir al recreo
Sasha est tratando de copiar en su cuaderno lo que la profesora escribi en la pizarra. Es una frase larga.
Falta muy poco para el recreo, y los nios y nias no pueden salir a jugar hasta que terminen de copiar la
frase. Sasha est preocupada porque no sabe si alcance a terminar y quiere salir rpido al recreo
Pasan unos minutos, algunos nios y nias ya se preparan para salir al recreo y Sasha no logra completar la
frase, se equivoc escribiendo actividad y ahora est desesperada porque tiene que borrar. Se siente mal y
le estn dando ganas de llorar; Sasha lo nico que quiere es salir rpido al recreo.
Sasha quiere salir al recreo porque ya es hora, pero no puede porque no ha terminado de escribir. Se pone a
llorar y no sigue copiando la frase. Mientras tanto, varios compaeros del saln salen felices al patio a
disfrutar del descanso. Sasha se siente muy mal y empieza a decirse a s misma: No voy a poder completar
esta frase.
Alguna vez les ha pasado algo parecido a lo que le pas a Sasha, es decir, que tenan que completar una tarea y no
lo lograron? Qu emociones sintieron? Qu cosas pensaron? Qu hicieron?
Registramos las respuestas de las y los estudiantes en un papelote.
Separata
Tiza
Papelote
Plumones
CIERRE
Decimos a las y los nios: "Es momento de conocer a una sper herona, Serena, que es una amiga que podemos
llamar cuando necesitemos calmarnos, para poder aceptar que algo es muy difcil o que no lo podemos hacer.
Les decimos que al decir: Serena, t que eres del viento, aydame a calmarme y aceptar, Serena va a llegar y con
su gran poder de sper herona va a ingresar a nuestro cuerpo a travs de la respiracin, y nos va a ayudar a
calmarnos y aceptar si algo es muy difcil o no lo podemos hacer. Por eso, debemos repetir la frase mientras
respiramos y Serena ingresa a nuestro cuerpo.
Las ideas de las nias y los nios, sern registradas en un papelote.
Felicitamos a los nios por llamar a Serena y por darle ideas a Sasha para que pueda terminar lo que estaba
haciendo.
DESPUS DE
LA HORA
DE TUTORIA
Cuando estamos realizando las labores escolares y notamos que hay momentos de intranquilidad, invitamos a las nias y los nios a llamar a
Serena, para que los ayude a calmarse.
Solicite a las y los estudiantes a comentar en casa, sobre la existencia de la super herona Serena y que la llamen junto a su familia, cuando la
necesiten.
SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
GRADO
SECCI
N
Comunicacin
TRIMES
TRE
DURAC
IN
90
PROYE
CTO
03
FECHA
Mayo
2016
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
Dialogamos sobre temas de actualidad
COMPETE
NCIA
Se expresa oralmente
CAPACIDA
D
-Expresa con claridad sus ideas.
INDICADO
R
-Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes

previos y de alguna fuente de informacin
-Utiliza vocabulario variado y pertinente
INSTRUME
NTO
Lista de cotejo, ficha de evaluacin
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURS
OS
Laminas
Observan lminas de temas de actualidad

Problemati
zacin
Responden Podemos participar en un dilogo

sobre temas de actualidad?
Formulan sus hiptesis
Propsito
Se presenta el propsito: Desarrollar las

habilidades en la participacin en temas de
actualidad
ANTES DEL DIALOGO.

Dialogan sobre temas de actualidad
Motivacin
Saberes
previos
Responden De qu trata? Qu sucedi?

Dnde ocurre? Entre quienes se realizan?
Qu regla debemos respetar durante el
dialogo?
Pizarra
interacti
va
Texto
Dialoga sobre la importancia de dialogar

Qu es el dilogo? Por qu es importante?
Estudian
tes
15
Qu funcin tiene?
DURANTE EL DIALOGO
Forman grupos de trabajo
Recordamos las normas de participacin
Explica el propsito de su texto oral.
El docente inicia el dialogo
Pronuncia con claridad y entonacin al enfatizar
la idea central
DESARROLLO
Utiliza un vocabulario de uso frecuente.

Responde a preguntas en forma pertinente
Gestin y
acompaa
miento
Incorpora a su expresin normas de cortesa

sencilla y cotidiana
Textos
del
MED.
Pizarra
interacti
va
25
AIP
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos

son adecuados
Emite conclusiones del tema
Socializan y evalan su participacin
DESPUES DEL DIALOGO
Socializan y exponen sus opiniones
Realizamos preguntas a los estudiantes luego
de cada exposicin.
CIERRE
Pedimos a los estudiantes que realicen

preguntas.
Evaluacin
Dialogamos sobre la importancia de participar

en debates
Redactan las conclusiones finales del dilogo
Dibuja acciones del tema
-Autoevaluacin: Qu aprendimos? Cmo
aprendimos? Estuvo entretenido?, Se ha
Textos
del
MED.
Papelote
s
Textos
del
MED.
Cuadern
o
25
10
logrado reforzar los trabajado en el aula?, Qu

es lo que no hemos podido aprender?
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Comunicacin
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
Jugamos bingo de nombres
COMPETE
NCIA
Comprende textos orales
CAPACIDA
D
-Escucha activamente diversos textos orales.
INDICADO
R
-Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el

tipo de texto oral.
-Infiere el significado de los textos orales.
-Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones,

personas o personajes del texto escuchado
INSTRUME
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
RECURS
OS
Responden Podemos respetar reglas de juego?
Estudian
tes
ANTES
Problemati
zacin

Propsito

habilidades de comprensin oral
La docente recuerda las normas del aula.

Motivacin
Saberes
previos
Dialogamos Qu es bingo de nombres? Quin

es el emisor? Quin es el receptor? Qu
requisitos debe existir en una escucha perfecta?
Cmo identificar el mensaje?
Laminas
Dialoga sobre la importancia de comprender

textos orales Qu es bingo de nombres? Qu
es escuchar? Qu funcin tiene?
Plumn
Quines participan?
interacti
va
Pizarra
15
DURANTE
Recordamos las normas de participacin
Explica el propsito de su texto oral.
Presta atencin activa de las reglas del bingo de
nombres
Identifica informacin bsica y algunos detalles
del juego
DESARROLLO
Seleccionan el jefe del juego
Gestin y
acompaa
miento
Textos
del
MED. 67
Pizarra
Participan en el juego
interacti
va
Recuerdan y cumplen las reglas
AIP
25
Dice con sus propias palabras lo que entendi

del texto
Deduce las caractersticas del juego
Identifica el propsito del juego
Emite conclusiones del tema
Socializan y evalan su participacin
DESPUES
Socializan y exponen las ideas principales
Plumn

de cada exposicin.
Pizarra
CIERRE

preguntas.
Evaluacin
interacti
va
Dialogamos sobre la importancia de participar

en escuchar textos orales
Redactan las conclusiones finales del dilogo
Dibuja acciones del juego
25
10
Cuadern
o

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Comunicacin
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Leemos para preparar una receta
COMPONENTE
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
CAPACIDA
D
-Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
INDICADO
R
-Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios

elementos complejos y vocabulario variado.
-Infiere el significado del texto.
-Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y
el tema, en textos con varios elementos complejos en su estructura y
sustenta sus ideas
INSTRUME
NTO

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
ACT.
PROCES
OS
PEDAG
GICOS
Problemati
zacin
Propsito
RECUR
SOS
Observan el ttulo y dibujo principal de la

lectura Preparar una receta y responden: De
qu creen que trata la lectura? Cul sera el Estudian
mensaje de la lectura?
tes
-Formulan hiptesis del contenido de la lectura
al leer el titulo
habilidades en comprensin lectora.
Motivacin
Saberes
previos
ANTES DE LA LECTURA.
-Los estudiantes reciben la lectura Preparar
una receta y responden las siguientes
preguntas: Cul es el ttulo? De qu trata?
Dnde ocurre? Quines son los personajes?
Dialoga sobre la importancia del tema. Qu es
receta?
Texto
Papel
Plumn
Pizarra
Cul es la forma correcta de leer? Qu
condiciones deben existir para poder leer? interacti
va
Qu entiendes por Preparar una receta?
15
DURANTE LA LECTURA.
-Forman grupos de trabajo
-Recuerdan las normas de convivencia en el
aula
-Se inicia la lectura en forma silenciosa
DESARROLLO
-Realizan una relectura en voz alta de Preparar

una receta
Gestin y
acompaa
miento
Textos
del
MED. 73
-En cada prrafo identifiquen las ideas

principales y las subrayen o realizan
anotaciones al margen
Pizarra
-Comprueban la hiptesis
AIP
interacti
va
25
-Opina sobre la lectura: Preparar una receta

-Relacionamos lo ledo con situaciones reales.
-Participan los alumnos demostrando respeto y
orden.
-Con la orientacin de profesor amplan sus
conocimientos
-Utiliza el diccionario para el significado de
palabras de dudoso significado
DESPUES DE LA LECTURA
Responden preguntas de preguntas literales,
inferenciales y de opinin
Socializan sus respuestas
Sistematiza en un organizador visual
Papelote
s
Plumone
s
25
Cinta
CIERRE
Preparan una receta de comida de Ilo

Evaluacin
Aplicacin de la ficha de evaluacin.

Dibujan aspectos importantes de la lectura Cuadern
Preparar una receta
o
10
5
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Comunicacin
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Leemos leyendas de Ilo
COMPONENTE
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
CAPACIDA
D
-Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
INDICADO
R
-Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios

elementos complejos y vocabulario variado.
-Infiere el significado del texto.
-Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y
el tema, en textos con varios elementos complejos en su estructura y
sustenta sus ideas
INSTRUME
NTO

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
ACT.
PROCES
OS
PEDAG
GICOS
Problemati
zacin
Propsito
Motivacin
RECUR
SOS
Observan el ttulo y dibujo principal de la

lectura Leyendas de Ilo y responden: De qu
creen que trata la lectura? Cul sera el Estudian
mensaje de la lectura?
tes
-Formulan hiptesis del contenido de la lectura

al leer el titulo
habilidades en comprensin lectora.
ANTES DE LA LECTURA.
-Los estudiantes reciben la lectura Leyendas de
Ilo y responden las siguientes preguntas: Cul
es el ttulo? De qu trata? Dnde ocurre?
Quines son los personajes?
Texto
Papel
Saberes
previos
Dialoga sobre la importancia del tema. Qu es

leyenda?
Plumn
Pizarra
Cul es la forma correcta de leer? Qu
condiciones deben existir para poder leer? interacti
va
Qu entiendes por Leyendas de Ilo?
15
DURANTE LA LECTURA.
-Recuerdan las normas de convivencia en el
aula
-Se inicia la lectura en forma silenciosa
DESARROLLO
-Realizan una relectura en voz alta de

Leyendas de Ilo
Gestin y
acompaa
miento
Textos
del
MED.
-En cada prrafo identifiquen las ideas

principales y las subrayen o realizan
anotaciones al margen
Pizarra
-Comprueban la hiptesis
AIP
interacti
va
25
-Opina sobre la lectura: Leyendas de Ilo

-Relacionamos lo ledo con situaciones reales.
-Participan los alumnos demostrando respeto y
orden.
-Con la orientacin de profesor amplan sus
conocimientos
-Utiliza el diccionario para el significado de
DESPUES DE LA LECTURA
Responden preguntas de preguntas literales,
inferenciales y de opinin
Papelote
s
Plumone
s
25
Cinta
Investiga sobre leyendas de Ilo
CIERRE

Dibujan aspectos importantes de la lectura Cuadern
Leyendas de Ilo
o
Evaluacin

DATOS INFORMATIVOS
10
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Comunicacin
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
-Cmo hacer tintes naturales?
CAPACIDA
D
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
INDICADO
R
-Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus

ideas
-Escribe textos narrativos con secuencia lgica y temporal
-Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin
INSTRUME
NTO

SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
Observan una lmina de la estructura de cmo
hacer tintes naturales
Problemati
zacin
Responden Podemos escribir cmo hacer tintes

naturales?
INICIO
Propsito
Motivacin
Saberes
previos
RECURS
OS
Pizarra
interacti
va
AIP
Se presenta el propsito: escribimos cmo hacer

tintes naturales
Observan un video de cmo hacer tintes
naturales
Se aplican pregunta: Qu observaron? Qu
representa? Cul es el ttulo? De qu trata?
Dnde ocurre? Qu aspectos sobresalen?
Qu informa?
Dialoga sobre la funcin de los textos
instructivos
Qu es texto instructivo? Qu estructura
tiene? Qu funcin cumple?
Video
Texto
15
PLANIFICACIN
Establecen las normas de trabajo grupal
Completan el siguiente planificador
Qu
vamos a
escribir?
Quin
la va a
leer?
Qu
necesita
mos?
Para qu
vamos a
escribir?
Determina sobre qu escribirn

TEXTUALIZACIN
DESARROLLO
En un organizador visual escriben: el ttulo,

materiales, instrumentos, procedimiento,
conclusin
Textos
del
MED. 57
Receta
Pizarra
25
interacti
va
Gestin y
acompaa
miento
AIP
Escriben el primer borrador, utilizan conectores
de secuencia
Leen sus producciones y realizan la correccin
del primer borrador
Responde las siguientes preguntas: El texto
cumple el propsito elegido? Se usan los
conectores de secuencia? Se escribieron el
ttulo, materiales, instrumentos, procedimiento,
conclusin? Existe secuencia y orden?
Respetan las reglas ortogrficas?
REVISIN
Revisan sus producciones y redactan el segundo
borrador
CIERRE
Redactan la versin final del texto: como hacer

tintes de colores
Resuelven una ficha aplicando las estrategias
aprendidas
Evaluacin Autoevaluacin: Qu aprendimos? Cmo
Papelote
s
Plumone
s
25
Cinta
Cuadern
o
10
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Comunicacin
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
-Cmo construir un objeto?
CAPACIDA
D
INDICADO
R

ideas
INSTRUME
NTO

SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
hacer tintes naturales
Problemati
zacin
Responden Podemos escribir cmo hacer tintes

naturales?
INICIO

Propsito
Motivacin
Saberes
previos
RECURS
OS
Pizarra
interacti
va
AIP
Se presenta el propsito: escribimos cmo

construir un objeto
Observan un video de cmo construir un objeto
Qu informa?
instructivos
Video
Texto
15
PLANIFICACIN
Qu
vamos a
escribir?
Quin
la va a
leer?
Qu
necesita
mos?
Para qu
vamos a
escribir?

TEXTUALIZACIN
DESARROLLO

conclusin
Textos
del
MED. 61
Receta
Pizarra
25
interacti
va
Gestin y
acompaa
miento
AIP
de secuencia
del primer borrador
REVISIN
borrador
CIERRE
Redactan la versin final del texto: cmo

construir un objeto
aprendidas
Papelote
s
Plumone
s
25
Cinta
Cuadern
o
10
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Comunicacin
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
Un cuadrito para nuestra familia
CAPACIDA
D
INDICADO
R

ideas
INSTRUME
NTO

SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
hacer un cuadrito para nuestra familia
Problemati
zacin
Responden Podemos escribir cmo hacer un

cuadrito para nuestra familia?
INICIO

Propsito
Motivacin
Saberes
previos
RECURS
OS
Pizarra
interacti
va
AIP

construir un cuadrito para nuestra familia.
Observan un video de cmo construir un cuadrito
para nuestra familia
Qu informa?
instructivos Qu es cuadrito de regalo? Qu
es texto instructivo? Qu estructura tiene?
Qu funcin cumple?
Video
Texto
15
PLANIFICACIN
Qu
vamos a
escribir?
Quin
la va a
leer?
Qu
necesita
mos?
Para qu
vamos a
escribir?
Textos
del
MED. 63
Receta
DESARROLLO
TEXTUALIZACIN
Gestin y
acompaa
miento
Pizarra

conclusin
25
interacti
va

de secuencia
AIP

del primer borrador
REVISIN
borrador
CIERRE

construir un cuadrito para nuestra familia
Papelote
s
Plumone
s
Cinta

aprendidas
Cuadern
o

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
N 43033 Virgen del

Rosario
GRADO
25
SECCI
N
10
REA
Comunicacin
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
Usamos material reciclado. Trabajo manual con material de

reciclaje: macetero con botella descartable
CAPACIDA
D
INDICADO
R

ideas
INSTRUME
NTO

SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
hacer un macetero con botella descartable
Problemati
zacin
Responden Podemos escribir cmo hacer

macetero con botella descartable?
INICIO

Propsito
Motivacin
Saberes
DESARROLLO
previos
Gestin y
acompaa
miento
RECURS
OS
Pizarra
interacti
va
AIP

construir un macetero con botella descartable
Observan un video de cmo construir un
macetero con botella descartable
Qu informa?
instructivos Qu es materia reciclable? Qu
es texto instructivo? Qu estructura tiene?
Qu funcin cumple?
PLANIFICACIN
Video
Texto
Textos
del
MED. 65
Receta
Pizarra
interacti
15
25
Qu
vamos a
escribir?
Quin
la va a
leer?
Qu
necesita
mos?
Para qu
vamos a
escribir?

TEXTUALIZACIN
conclusin
va

de secuencia
AIP

del primer borrador
REVISIN
borrador
CIERRE
Redactan la versin final: cmo construir un

cuadrito para nuestra familia
Papelote
s
Plumone
s
25
Cinta

aprendidas
Cuadern
o
10

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Comunicacin
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
Creamos un juego
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
CAPACIDA
D
INDICADO
R

ideas
INSTRUME
NTO

SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
crear un juego
Problemati
zacin
Responden Podemos escribir cmo crear un

juego?
INICIO
Motivacin
Saberes
DESARROLLO
previos
Gestin y
acompaa
miento
Pizarra
interacti
va
AIP

Propsito
RECURS
OS
Se presenta el propsito: creamos un juego

Observan un video de cmo crear un juego
Qu informa?
instructivos Qu es un juego?
Video

Texto
PLANIFICACIN
Textos
del
MED. 69
Receta
Pizarra
Qu
vamos a
escribir?
Quin
la va a
leer?
Qu
necesita
mos?
Para qu
vamos a
escribir?

TEXTUALIZACIN
materiales, reglas de juego, procedimiento,
interacti
va
AIP
15
25
conclusin

de secuencia
del primer borrador
ttulo, materiales, reglas de juego,
procedimiento, conclusin? Existe secuencia y
orden? Respetan las reglas ortogrficas?
REVISIN
borrador
CIERRE
Redactan la versin final del texto: cmo crear

un juego
Papelote
s
Plumone
s
25
Cinta

aprendidas
Cuadern
o
10

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Comunicacin
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
Elaboramos un recetario
CAPACIDA
D
INDICADO
ideas
INSTRUME
NTO

SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
elaborar un recetario
Problemati
zacin
Responden Podemos escribir cmo crear un

juego?
INICIO
Motivacin
Saberes
DESARROLLO
previos
Gestin y
acompaa
miento
Pizarra
interacti
va
AIP

Propsito
RECURS
OS
Se presenta el propsito: elaborar un recetario

Observan un video de cmo elaborar un recetario
Qu informa?
instructivos Qu es recetario?
Video

Texto
PLANIFICACIN
Textos
del
MED. 77
Receta
Pizarra
Qu
vamos a
escribir?
Quin
la va a
leer?
Qu
necesita
mos?
Para qu
vamos a
escribir?

TEXTUALIZACIN
conclusin
interacti
va
AIP
15
25

de secuencia
del primer borrador
REVISIN
borrador
CIERRE

elaborar un recetario
Papelote
s
Plumone
s
25
Cinta

aprendidas
Cuadern
o
10

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Comunicacin
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
Escribimos cmo nos cepillamos los dientes
CAPACIDA
D
INDICADO
R

ideas

INSTRUME
NTO

SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
nos cepillamos los dientes
Problemati
zacin
Responden Podemos escribir cmo nos

cepillamos los dientes?
INICIO
Motivacin
Saberes
DESARROLLO
previos
Gestin y
acompaa
miento
Pizarra
interacti
va
AIP

Propsito
RECURS
OS
Se presenta el propsito: escribimos nos

cepillamos los dientes
Observan un video de cmo nos cepillamos los
dientes
Qu informa?
instructivos
Video

Texto
PLANIFICACIN
Textos
del
MED. 81
Receta
Pizarra
Qu
vamos a
escribir?
Quin
la va a
leer?
Qu
necesita
mos?
Para qu
vamos a
escribir?

TEXTUALIZACIN
materiales, procedimiento, conclusin
interacti
va
AIP
15
25

de secuencia
del primer borrador
ttulo, materiales, procedimiento, conclusin?
Existe secuencia y orden? Respetan las reglas
ortogrficas?
REVISIN
borrador
CIERRE
Redactan la versin final del texto: cmo nos

cepillamos los dientes
Papelote
s
Plumone
s
25
Cinta

aprendidas
Cuadern
o
10

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
N 43033 Virgen del

Rosario
GRADO
SECCI
N
Matemtica
TRIMES
TRE
DURAC
IN
90
PROYE
CTO
03
FECHA
Mayo
2016
Representamos y descomponemos nmeros
COMPETE
NCIA
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDA
D
Comunica y representa ideas matemticas.
INDICADO
R
Elabora representaciones de nmeros de hasta dos cifras, de forma

concreta (chapitas, piedritas, material Base Diez, baco) y simblica
Razona y argumenta generando ideas matemticas
(nmeros, palabras, descomposicin aditiva).

Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material
concreto o grfico
INSTRUME
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
CIERRE
ROLLODESAR
INICIO
ACT.
RECURS
OS
Recoge los saberes previos de las nias y los nios
conversando con ellos sobre la sesin anterior. Pregntales:
qu hicimos?; fue sencillo comparar nmeros?, cmo lo
hicieron?; qu ms les gustara aprender? Brinda un tiempo
adecuado para que se expresen y valora todas las
participaciones. Comunica el propsito de la sesin: hoy
resolvern situaciones en las que debern representar y
descomponer nmeros de diversas formas.
Propn el siguiente juego:
Representamos nmeros
Qu
necesitamos?
Conversa
con
los estudiantes sobre sus aprendizajes a travs
de las siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?, en qu
situaciones de la vida ser til representar un nmero de
diferentes formas?, en qu momentos necesitaremos
realizar una descomposicin?, etc.
Pizarra
interacti
va
AIP
15
Textos
del
MED. 45
65
Pizarra
10
interacti
va
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
GRADO
SECCI
N
Matemtica
TRIMES
TRE
DURAC
IN
90
PROYE
CTO
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
03
FECHA
Mayo
2016
Comparamos nmeros
COMPETE
NCIA
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDA
D
Comunica y representa ideas matemticas.
INDICADO
R
Describe el orden de los nmeros hasta 90 usando las expresiones

anterior, posterior, antecesor y sucesor, con apoyo de
material concreto.
Elabora y usa estrategias.
Emplea procedimientos para ordenar cantidades de hasta dos cifras

INSTRUME
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
CIERRE
ROLLODESAR
INICIO
ACT.
Recoge los saberes previos de las nias y los nios
conversando con ellos sobre la sesin anterior. Pregntales:
qu hicimos?; fue sencillo completar el tablero de control?,
por qu?; saben comparar nmeros?, cmo lo hacen?
Escribe en la pizarra algunos nmeros menores que 90 y
pregunta, por ejemplo: qu nmero es este? (seala el 86),
qu nmeros son mayores que l?, pueden decirme dos
nmeros menores que 86?, por qu son menores?
Invita a las nias y los nios a jugar Bingo y muestra el
papelote con las reglas del juego:
Bingo
Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a travs
de las siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?, en qu
situaciones de la vida cotidiana es necesario comparar
nmeros?, cmo lo harn?, etc.
RECURS
OS
Pizarra
interacti
va
AIP
15
Textos
del
MED. 53
65
Pizarra
10
interacti
va
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Matemtica
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Nos desplazamos para recoger a Michi
PROPOSITO DE
LA SESIN
Desarrollar las habilidades matemticas en desplazamientos
CAPACIDA
D
-Comunica y representa ideas matemticas

INDICADO
R
-Usa estrategias que implican desplazamientos en cuadriculas

siguiendo cdigos de figuras en el plano cartesiano
INSTRUME
NTO
Fichas prcticas, lista de cotejo, ficha de evaluacin
SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
PEDAGGI
COS
INICIO
ACT.
RECURS
OS
Salen al patio y caminan por las lneas del patio

Cuentan la cantidad de cuadrados que recorren
Motivacin
Texto
Preguntamos Cuntos recorrieron a la derecha,

cuantos a la izquierda, cuantos hacia arriba y
cuantos hacia abajo?
Recuperaci Luego observan en el plano cartesiano el Plumn

n de
desplazamientos en cuadriculas
Pizarra
saberes
Qu es desplazamiento en cuadriculas? Cmo
previos
se realiza? Qu cdigos se
utilizan?
15
Preguntamos:
Conflicto
cognitivo
Podemos realizar desplazamientos en

cuadriculas siguiendo cdigos? Plantean sus
hiptesis.
Estudian
tes
Se presenta el tema
Leen grafico del texto del MED
Recuerdan la estrategia de realizar
desplazamientos en cuadriculas
Realizan desplazamientos en cuadriculas

siguiendo cdigos
DESARROLLO
Construcci
n del
aprendizaj
e
Leen e interpretan cdigos de flechas: derecha,

izquierda, arriba y abajo
Textos
del
MED. 37
Plumn
Pizarra
25
Cuadern
os
Lapicero
s
Resuelve ejercicios del texto del MED

Resuelven ejercicios de reforzamiento
En grupos en un papelote realizan
desplazamientos en cuadriculas.
CIERRE
Consolidac
Exponen sus trabajos.
in o
sistematiz Realizamos preguntas a los estudiantes luego
acin/aplic de cada exposicin.
acin
preguntas.
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin
Resuelven los ejercicios del texto del MED

Resuelven una ficha resolviendo los problemas
aplicando las estrategias aprendidas con apoyo
del profesor.
Preguntamos: Estuvo entretenido? Qu es lo
que hemos podido aprender? Me servir en
vida diaria?
Textos
del
25
Papelote
s
Textos
del
Cuadern
o
10
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Matemtica
DOCENTE
GRADO
SECCIN
TRIMEST
RE
DURACI
N
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA SESIN Leemos tablas y grficos

PROPOSITO DE LA
SESIN
Resuelve problemas con grficos estadsticos.
CAPACIDAD
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas
INDICADOR
Organiza los datos en tablas y los representa en grficos

estadsticos
Resuelve problemas con grficos estadsticos
INSTRUMEN
TO
Observacin, ficha de evaluacin

SECUENCIA DIDCTICA
A
PROCESOS
CT PEDAGGIC
.
O
Observa nmeros naturales en grficos
estadsticos
INICIO
Motivacin
Dialogamos Qu animales estn representadas?

Qu animales existen en mayor cantidad? Qu
animales hay menos? Cuntas hay en total?
RECUR
SOS
Cuadern
5
o Papel
Realizan el conteo de animales de la lmina.

Recuperaci
n de saberes
previos
Responden: Qu son grficos estadsticos? Qu

tcnicas se utilizan para la representacin de
datos en grficos estadsticos?
Plumn
Pizarra
1
5
Mota
Estos datos son representados con palotes

Conflicto
cognitivo
Preguntamos: Podemos resolver problemas con

grficos estadsticos?
Plantean sus hiptesis.
Estudia
ntes

Recuerdan las normas de convivencia del aula
Leen cuadros de doble entrada; razonemos:
Comprende el problema: Reconocemos los
datos: Cuntos anfibios hay? Cul es la especie
que tiene mayor nmero de animales? Cuntos
mamferos ms que peces hay en el zoolgico?
Cuntos animales hay en total?
DESARROLLO
Disea una estrategia: Responden Qu

estrategia utilizamos para resolver el problema?
Construccin
del
aprendizaje
Ejecutamos la estrategia: Observa el grafico,

lee la pregunta y responde
Textos
del
MED.
61-62
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
2
5
Lapicer
os
Formalizacin fundamenta sus respuestas al

observar las x
Reflexiona: Se explica los procesos, materiales y
estrategias que utilizaron
Transferencia: la aplicacin de problemas a
situaciones reales
Exponen y socializan sus trabajos.
Consolidaci
no
aplicacin
Lee cuadros de doble entrada

Reforzamos la tcnica de resolver problemas.
Papelot
es
Plumon
es
2
5
Cinta
CIERRE
Transferenci
a
Resuelven los ejercicios del texto

aplicando las estrategias

aprendimos? Estuvo entretenido?, Se ha logrado
Metacognici
reforzar los trabajado en el aula?, Qu es lo que
n
no hemos podido aprender? Me servir en vida
diaria?
1
Cuadern 0
o
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Matemtica
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Encontramos objetos del aula
PROPOSITO DE
LA SESIN
Desarrollar las habilidades matemticas de posicin y ubicacin
CAPACIDA
D

INDICADO
R
-Describe situaciones cotidianas que impliquen posicin y ubicacin de

objetos del aula
-Explica los criterios de posicin y ubicacin de una o ms objetos,
usando los cuantificadores
INSTRUME
NTO
Lista de cotejo, ficha de evolucin
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
PROCESO
S
ACT.
PEDAGG
ICOS
Motivacin
-Manipula material concreto

-Forman libremente, torres, robots, carros, casa,
etc
-Responden Qu observan? En qu posicin
se encuentran? Qu objeto se encuentra
dentro-fuera, encima-debajo-sobre?
RECUR
SOS
Texto
Recuperaci -Observan colecciones en el texto del MED

n de
-Responden Qu es dentro-fuera? Qu
saberes
significa encima-debajo-sobre?
previos
Conflicto
cognitivo
Plumn
Pizarra
15
Mota
Preguntamos: Podemos describir posiciones de

objetos y personas: dentro-fuera, encimaEstudian
debajo-sobre?
tes

-Aplican tcnicas en la formacin de grupos de
trabajo
-Se presenta el propsito del tema
DESARROLLO
-Leen problemas del texto MAT
Gestin y
acompaa
miento del
aprendizaj
e
-Se les entrega laminas y observan la posicin

de objetos y personas
Textos
del
MED. 39
-Siguen las indicaciones del texto
Pizarra
-Describen y sealan la posicin de objetos y

personas: dentro-fuera, encima-debajo-sobre
interacti
va
-Colorean de acuerdo a las indicaciones: dentrofuera
AIP
25
-Observa dibujos y colorean la posicin de

objetos y personas: encima-debajo-sobre
-Resuelve ejercicios del texto del MED
-Resuelven ejercicios de reforzamiento
de cada problema
preguntas.
Papelote
s
Plumone
s
25
Cinta
CIERRE
Resuelven los ejercicios del texto del MED
Evaluacin

del profesor.
Cuadern
o
10
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Matemtica
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Agrupamos por tamao y color.
PROPOSITO DE
LA SESIN
Desarrollar las habilidades matemticas de tamao y color
CAPACIDA
D

INDICADO
R
-Describe situaciones cotidianas que impliquen posicin y ubicacin de

objetos de acuerdo a criterios preceptales: derecha, izquierda
-Explica los criterios de posicin y ubicacin de una o ms objetos,
usando los cuantificadores
INSTRUME
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
PROCESO
S
ACT.
PEDAGG
ICOS
RECUR
SOS
-En el aula manipulan bloques lgicos
INICIO
Motivacin
-Forman libremente, torres, robots, carros, casa,

etc
Texto
-Responden Qu observan? En qu posicin

se encuentran? Qu forma tienen? Qu
colores se observa?
Recuperaci -Observan colecciones en el texto del MED
n de
-Responden Qu es tamao? Qu es color?
saberes
previos
-Qu son bloques lgicos?
Conflicto
cognitivo
Preguntamos: Podemos agrupar por tamao y

color?
Plumn
Pizarra
15
Mota
Estudian
tes
-Aplican tcnicas en la formacin de grupos de

trabajo
-Leen problemas del texto MAT
-Manipulan los bloques lgicos
DESARROLLO
-Se les entrega laminas y observan la posicin

de tamao y color
-Siguen las indicaciones del texto
Gestin y
acompaa
miento del
aprendizaj
e
-Forman grupos segn el tamao y color

-Colorean de acuerdo a las indicaciones:
derecha,
Textos
del
MED. 43
Pizarra
interacti
va
25
AIP
-Observa dibujos y colorean segn el tamao y

color
-Resuelve ejercicios del texto del MED
-Resuelven ejercicios de reforzamiento
de cada problema
CIERRE

preguntas.
Papelote
s
Plumone
s
Cinta
Evaluacin Resuelven los ejercicios del texto del MED

del profesor.
25
10
Cuadern
o

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Matemtica
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Decenas y unidades
PROPOSITO DE
LA SESIN
Desarrollar las habilidades matemticas en leer y escribir

nmeros naturales
CAPACIDA
D

-Elabora y usa estrategias.
INDICADO
R
-Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de

la vida diaria
-Elabora representaciones de cantidades, de forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
INSTRUME
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESO
S
PEDAGG
ICOS
RECUR
SOS
Manipulan material concreto para representar

conjuntos
INICIO
Motivacin
Recuperaci
n de
saberes
previos
DESARROLLO
Conflicto
cognitivo
Dialogamos Qu cantidad estn

representando? Qu nmero est
representado? Cuntas unidades hay?
Material
concreto
Papel
Recuerda que los nmeros se representan en

UNIDADES
Pizarra
Representan el nmero uno utilizando material

concreto
interacti
va
Dialogamos Qu es la decena? Qu
representa?
AIP
Preguntamos: Podemos representar y escribir

decenas?
Estudian
tes
15
Gestin del -Se presenta el propsito del tema

aprendizaj
e
-Se presenta el tema motivador
-Recuerdan el sonido nmeros
-Recuerda que 10 UNIDADES es igual a 01
DECENA
-Cuentan la cantidad de elementos
-Trazan el tablero de valor posicional y escriben
el nmero
-Escribe el nmero de elementos que existen en
el tablero
Textos
del
MED. 49
Pizarra
interacti
va
25
AIP
-Luego leen nmeros en el tablero y grafican

sus elementos
-Aplican tcnicas de collage para representar
nmeros
-Desarrollan la ficha del libro.
Socializan y exponen sus producciones
Pizarra
interacti
25
de cada exposicin.
va

preguntas.
AIP
Responden una ficha evaluativa
CIERRE
Dialogamos sobre la importancia de leer y

escribir nmeros naturales
Evaluacin
Cuadern
o

es lo que no hemos podido aprender? Me
servir en vida diaria?
10
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Matemtica
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Contamos en orden
PROPOSITO DE
LA SESIN
Resuelven operaciones con conjuntos
CAPACIDA
D

INDICADO
R
Lee y escribe nmeros naturales
INSTRUME
NTO
Ubica nmeros en el tablero de valor posicional
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
RECURS
OS
INICIO
-Lee artculos periodsticos de los precios de los

artefactos elctricos
Motivacin
-Responden: Qu artefactos elctricos es el

ms costoso? Qu cuesta menos? Cmo se
leen estas cantidades?
Texto
Recuperaci
n de
saberes
previos
Qu son las centenas? Cmo se forman?

Cmo se leen nmeros naturales?
Plumn
Dialoga sobre la importancia de leer y escribir

nmeros naturales
Mota
Conflicto
cognitivo
Responden Podemos leer y escribir nmeros?

Pizarra
Estudian
tes
15
Se presenta el propsito del tema

DESARROLLO
El docente entrega material impreso del

procedimiento de leer y escribir nmeros
naturales
Construcci
n del
aprendizaj
e
Observamos el T.V.P. y ubica nmeros en el

tablero
Textos
del
MED. 59
-Responde a preguntas de comprensin
Plumn
-Ubica los nmeros en el tablero de valor

posicional
Pizarra
-Conoce las reglas de escritura de nmeros

naturales
-Practicas ejercicios de aplicacin y
reforzamiento
Cuadern
os
25
Lapicero
s
-Construyen el tablero de valor posicional

-Ubica nmeros naturales utilizando el tablero
de valor posicional
- Resuelven ejercicios de reforzamiento
Resuelven problemas del texto del MED
Consolidac
in o
sistematiz de cada exposicin.
acin/aplic
acin
preguntas.
Papelote
s
Plumone
s
Cinta
25
CIERRE
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin
Dialogamos sobre la importancia de conocer

Lectura y escritura nmeros
Representan nmeros naturales en el tablero de
valor posicional
Cuadern
o
10
Autoevaluacin: Qu aprendimos? Cmo

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Matemtica
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Medimos con nuestro cuerpo
PROPOSITO DE
LA SESIN
Resuelve problemas con medidas de longitud
CAPACIDA
D
-Comunica y representa ideas matemticas.

INDICADO
R
Resuelve problemas de medidas de longitud utilizando medidas

arbitrarias
Explorar distintas unidades de medidas e instrumentos de uso social
para la medicin de longitudes
INSTRUME
NTO

SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
INICIO
Motivacin
Se le presentar a los estudiantes algunos
instrumentos de medicin arbitraria: codo, pies,
pulgada, brazo, cuartas
Responden: Qu observan? Cmo se llaman?
Para qu sirven? Qu otros conocen? Qu
medidas arbitrarias se usan?
Dialoga sobre la importancia de las medidas

Recuperaci arbitrarias
n de
saberes
Qu son medidas arbitrarias?
previos
Cundo se utilizan?
DESARROLLO
Conflicto
cognitivo
Responden Podemos medir medidas de

longitud con nuestro cuerpo?
RECURS
OS
Texto
Plumn
Pizarra
15
Mota
Estudian
tes

Recuerdan las normas de convivencia del aula
Leen el problema: cuantos pasos mide el largo
del aula
Apliquemos la estrategia: Razonemos:
Comprende el problema: Reconozcamos los
datos. cuantos pasos mide el largo del aula
Construcci
n del
aprendizaj
e
Disea una estrategia: para hallar la

respuesta utilizamos los pasos del caminar
Ejecutamos la estrategia:
Camina de un extremo a otro contando sus
pasos y determina el largo del aula
Textos
del
MED. 41
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
25
Lapicero
s
Formalizacin se han recorrido 11 pasos

Reflexiona: compara los resultados con los de
sus compaeros
Transferencia: utiliza codo, pies, pulgada,
brazo, cuartas para medir el largo del cuaderno,
el ancho del patio, etc
Consolidac
in o
Exponen y socializan sus trabajos.
Papelote
25
sistematiz
acin/aplic
acin

de cada problema
s
Plumone
s
Reforzamos la tcnica de resolver problemas.
Cinta
CIERRE
Transferen
cia
Metacogni
cin
Resuelven los ejercicios del texto

aplicando las estrategias
Cuadern
o
10

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Matemtica
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Ordenamos nmeros de dos cifras
PROPOSITO DE
LA SESIN
Desarrollar las habilidades matemticas en comparar nmeros

naturales
CAPACIDA
D
-Comunica y representa ideas matemticas.

INDICADO
R
-Explica la estrategia de ordenar nmeros
INSTRUME
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
RECURS
OS
Cuadern
o Papel
Manipula material concreto

Forma torres y las compara en tamao
Motivacin
Lee y compara el tamao de los estudiantes

Responde Quin est adelante? Cul esta
atrs?
INICIO
Recuerdan el significado de anterior y posterior

Recuperaci
Responden: Qu significado tiene anterior y
n de
posterior? Cmo se representa en los
saberes
nmeros? Cmo se ordenan los nmeros?
previos
DESARROLLO
Conflicto
cognitivo
Construcci
n del
aprendizaj
e
Preguntamos: Podemos comparar ordenar

nmeros naturales?
Plumn
Pizarra
Mota
Estudian
tes
Textos
del
MED. 57
-Realizan el conteo de nmeros naturales
Plumn
-Utilizan materia concreto para su

representacin
Pizarra
-Representacin grfica: dibujan en el papelote
Cuadern
os
-Representacin simblica: resuelven hojas de

aplicacin
Lapicero
s
-Simbolizan el anterior y posterior

-Ordenan numero naturales
234, 543,
89,
243,
183
..
-Conoce las reglas de ordenar nmeros

naturales
-Lee nmeros naturales y escribe numero
naturales
-Resuelven ejercicios del texto del MED
15
25
CIERRE

Consolidac
in o
sistematiz de cada exposicin.
acin/aplic
acin
preguntas.
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin
Papelote
s
Plumone
s
25
Cinta
Responden una ficha evaluativa

Dialogamos sobre la importancia de ordenar
nmeros naturales
Cuadern
o
10

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Ciencia y Ambiente
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Cuidado de nuestra reserva natural
PROPOSITO DE
LA SESIN
Conoce informacin sobre el cuidado de nuestra reserva natural
CAPACIDA
D
Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona

alternativas de solucin
INDICADO
R
-Explica la importancia de cuidar nuestra reserva natural
-Participa en acciones del cuidado de nuestra reserva natural

INSTRUME
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
RECURS
OS
Video
Observa un video de nuestra reserva natural

Motivacin
Responden De qu trata? Qu observaron?

Cules son sus efectos?
Por qu ocurre?
INICIO
Dialoga sobre las amenazas de los problemas

ambientales de nuestra reserva natural.
Cul es nuestra reserva natural?
Recuperaci
n de
Qu son problemas ambientales existe en
saberes
nuestra reserva natural? Qu consecuencias
previos
puede ocasionar?
Plumn
Pizarra
15
Mota
Cmo podemos solucionar este problema?
DESARROLLO
Conflicto
cognitivo
Construcci
n del
aprendizaj
e
Responden Por qu debemos cuidar nuestra

reserva natural?
Formulan hiptesis.
El docente le invita para que puedan informarse
ms sobre el tema en el texto del MED.
Enumera los animales que viven en nuestra
reserva natural
Explica los conceptos de problemas ambientales
Clasifica los problemas ambientales
Mediante ejemplos explica los problemas
ambientales
Menciona posibles lugares problemas
ambientales de la localidad
Propone soluciones para cuidar nuestra reserva
Estudian
tes
Textos
del
MED.
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
Lapicero
s
5
25
natural
Organiza el comit de medio ambiente del aula
Sistematiza la informacin en un organizador
visual
CIERRE
Socializan y exponen sobre problemas

Consolidac ambientales
in o
sistematiz
de cada exposicin.
acin/aplic
acin
Elaboramos afiches del cuidado de nuestra
reserva natural
Transferen
cia
Metacogni
cin
Papelote
s
Plumone
s
25
Cinta
Dialogamos sobre la como estar prevenidos

ante problemas ambientales
Cuadern
Dibujan acciones del cuidado de nuestra reserva o
natural
10
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Arte
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Elaboramos murales a Ilo
PROPOSITO DE
LA SESIN
Representa las costumbres, mapa, lugares tursticos,

personajes ilustres, comida de Ilo
CAPACIDA
D
Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del

dibujo, pintura, collage, modelado y construccin.
INDICADO
R
-Elabora un mural de Ilo usando la tcnica del collage
INSTRUME
Fichas prcticas, lista de cotejo, ficha de evaluacin.
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
RECURS
OS
Lpiz
negro
Observan dibujos del Ilo
INICIO
Motivacin
Dialogamos Qu observan? Qu
manifestaciones naturales se observan? Qu
animales observas? Qu platos tpicos se
observa? Qu personajes se observan?
Recuperaci Cundo se festeja el aniversario de Ilo?

n de
Qu importancia tiene?
saberes
previos
DESARROLLO
Conflicto
cognitivo
Podemos dibujar un mural de Ilo usando la

tcnica del collage?
Cinta
Plumn
Pizarra
Estudian
tes
15

Dialogan sobre los recursos de Ilo
Enumeran los personajes ilustres de Ilo.
Se proponen realizar un mural sobre Ilo
Realizan el diseo del mural
Construcci
n del
aprendizaj
e
Seleccionan los materiales y letras

Coordinan el lugar a realizar el mural
Texto
del MED
Papel
Se distribuyen las tareas
Lpiz
negro
Empiezan a realizar el mural
Borrador
25
Corrige errores
Realizan las correcciones
Presentacin final del mural
Exponen y socializan sus producciones
Opinen y emiten del trabajo realizado
Consolidac Realizamos preguntas a los estudiantes luego
in o
de cada exposicin.
Papelote
sistematiz
acin/aplic Pedimos a los estudiantes que realicen
25
acin
CIERRE
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin
preguntas.
Responden a preguntas de reforzamiento
Cuadern
o
Adems podemos disear la confeccin de otros

motivos
10
Preguntamos: Qu aprendimos? Cmo

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Educacin Religiosa
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Mara madre de Jess
PROPOSITO DE
LA SESIN
Desarrollar actitudes religiosas de acercamiento a la Virgen

Mara
COMPONENTE
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva

forma de vivir su fe.
CAPACIDA
D
Identifica el rol de Mara en la historia de la salvacin
INDICADO
R
-Conoce las virtudes y privilegios de la Virgen Mara.
INSTRUME
NTO
-Reconoce a Mara como el camino de santidad
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
RECURS
OS
Se proyecta en power point la informacin sobre

la Virgen Mara, bondades, caractersticas y
cualidades
INICIO
Motivacin
Dialogamos Qu observaron? Quin fue la

Virgen Mara?
Power
point
Responden Para ustedes qu es la Virgen

Mara?
Recuperaci
Cul es la funcin que cumple la Virgen Mara
n de
en la vida de Jess?
saberes
previos
Cundo se festeja el da de la madre?
Conflicto
cognitivo
Preguntamos: Qu virtudes y privilegios

presenta la Virgen Mara?
Plumn
Pizarra
Estudian
tes
15
DESARROLLO
Construcci
n del
aprendizaj
e
Se les entrega informacin impresa sobre las

Texto de
virtudes y privilegios de la Virgen Mara.
Religin
Lectura silenciosa por prrafos.
Plumn
En macro grupo armamos un mapa semntico
Pizarra
sobre las virtudes y privilegios de la Virgen
Mara madre de todos
Cuadern
os
Copian en su cuaderno el ejemplo.
Lapicero
Forman grupos de 5 integrantes, donde en
s
papelotes representan las virtudes y privilegios
de Virgen Mara
25
Sistematizan los grupos.

Dialogamos sobre lo que entendimos de cada
Consolidac exposicin.
in o
sistematiz Preguntamos y realizamos comparaciones sobre Papelote
acin/aplic las virtudes y privilegios de la virgen Mara
s
acin
25
CIERRE
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin
Nos comprometemos a respetar y valorar a

nuestras madres, as como Jess amo a su
madre
Cuadern
o
Los estudiantes en forma individual representan

en un mapa semntico las virtudes y privilegios
de la Virgen Mara.
10
Preguntamos: Estuvo entretenido?, Se ha

logrado dar solucin a los problemas?, Qu es
lo que no hemos podido aprender?, Por qu?
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Educacin Religiosa
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Virgen de Ftima
PROPOSITO DE
LA SESIN
Fortalecer nuestra identidad religiosa
CAPACIDA
D
Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga

armnicamente con todos y busca la paz y el bien comn
INDICADO
R
Narra e interpreta la historia de los tres pastorcitos y la aparicin de

la Virgen de Ftima
INSTRUME
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
RECURS
COS
OS
-Escuchan la cancin 13 de mayo en forma
grupal
INICIO
Motivacin
-Dialogan Sabe el ttulo de la cancin? A qu

se refiere la cancin? Conoces la historia de los
tres pastorcitos? Cul es el mensaje?
-Responde: Conoces la historia de la Virgen de

Recuperaci Ftima?
n de
saberes
Dnde ocurre sesta historia?
previos
Qu mensaje dejo los tres pastorcitos?
Conflicto
cognitivo
Responden Conoces la historia de la aparicin

de los tres pastorcitos a la Virgen de Ftima?
Plumn
Cinta
Plumn
Pizarra
Estudian
tes
15

-Se presenta el propsito del tema.
DESARROLLO
-Se reparte material impreso sobre el tema
Construcci
n del
aprendizaj
e
-Leen el material impreso
Texto de
Religin
-Obtienen las ideas importantes
Plumn
-Socializan las ideas principales
Pizarra
-Dialogan sobre el tema
Cuadern
os
25
-Sistematiza la informacin en un organizador

visual
-Exponen las ideas importantes
CIERRE
Socializan y exponen sobre sus producciones

Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin

de cada exposicin.
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Dialogamos sobre la importancia de conocer la

historia de la Virgen de Ftima
Texto de
Religin
Dibuja la Virgen de Ftima
Cuadern
o

preguntas.
Resuelven una ficha
Texto de
Religin
25
Papelote
s
10
Metacogni
cin
Preguntamos Qu aprendimos? Cmo

aprendimos? Estuvo entretenido? Se ha
logrado reforzar lo trabajado en el aula? Qu es
lo que no hemos podido aprender? Por qu?
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Arte
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Trabajo manual para mam
PROPOSITO DE
LA SESIN
Desarrollar actitudes artstico plsticas en la elaboracin de un

trabajo manual
CAPACIDA
D

INDICADO
R
Elabora un trabajo manual para mam
INSTRUME
NTO
Fichas prcticas, lista de cotejo.
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
RECURSO
S
Dialogan sobre el da de la madre
INICIO
Motivacin
Responden De qu trata? Qu significado

tiene el da de la madre? Quines participan?
Cundo se festeja? Cul es el mensaje?
Responden Qu es la madre?
Recuperaci
n de
Qu representa la festividad del da de la
saberes
madre?
previos
Conflicto
cognitivo
Podemos elaborar trabajo manual para

mama?
Formulan hiptesis
Plumn
Cinta
Plumn
Pizarra
Estudiant
es
15
Observan un trabajo terminado con material

reciclable
Se presenta el propsito del tema: elaboracin
de un trabajo manual para mama
DESARROLLO
Se proponen elaborar trabajo para mama

Construcci
n del
aprendizaj
e
Selecciona el motivo: un trabajo manual con

material reciclable
Selecciona los materiales y colores.
Aplica la tcnica de la elaboracin del trabajo
manual
Cartulina
de color
Tijeras
Goma
Colores
Plumones
25
Revisa y corrige errores

Expone sus trabajos
CIERRE
Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin
Explica los procedimientos de la realizacin del

trabajo
Dialogamos sobre la importancia de resaltar el
da de la madre
Exponen sus trabajos
Papelotes
25
Cuaderno
El da de la madre entregara el trabajo manual

a su mama
10


DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Educacin Religiosa
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
San Jos obrero
PROPOSITO DE
LA SESIN
Conocemos la vida y obra de San Jos obrero
CAPACIDA
D
-Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros

tambin lo conozcan y lo sigan.
INDICADO
R
-Narran la historia de San Jos obrero
INSTRUME
NTO
-Describe las actividades que se realizan en la localidad durante la

festividad de San Jos obrero
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
RECURS
OS
Se proyecta en power point la informacin sobre

San Jos obrero
Motivacin
biografa, bondades y milagros
INICIO
Dialogamos Qu observaron? Quin fue San

Jos obrero?
San Jos obrero es el patrono de..?
Responden Para ustedes quin es San Jos
Recuperaci obrero?
n de
saberes
Cundo se festeja el da de San Jos obrero?
previos
En qu iglesia se festeja a San Jos obrero?
DESARROLLO
Conflicto
cognitivo
Preguntamos: San Jos obrero e padre de

Jess?
Power
point
Plumn
Pizarra
15
Mota
Estudian
tes
-Se presenta el propsito de la sesin

-Se les entrega informacin impresa San Jos
obrero Ass
-Lectura silenciosa por prrafos.
-Subrayan las ideas importantes y copian en un
papelote
-Copian en su cuaderno la biografa
Construcci
n del
aprendizaj
e
-Exponen sus producciones
Textos
de
Religin
Plumn
Pizarra
-Dialogamos sobre lo que entendimos de cada
Cuadern
exposicin.
os
-Preguntamos sobre las cualidades de San Jos
Lapicero
obrero
s
-Describe las actividades que se realizan en la
localidad durante la festividad de San Jos
obrero
25
-Los estudiantes en forma individual

representan en un mapa semntico las
cualidades de San Jos obrero
Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin
Utiliza el diccionario buscan el significado de

Papelote
s
Plumone
s
25
CIERRE
Cinta
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin
Responden preguntas de criterio en su cuaderno

Dibujan a San Jos obrero
Responden una ficha
Cuadern
o

10
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Arte
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Cancin a mama
PROPOSITO DE
LA SESIN
Desarrollar actitudes de canto
CAPACIDA
D
Interpreta canciones que expresan sus vivencias y sentimientos
INDICADO
R
-Entona canciones a mama en forma individual y coral
INSTRUME
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
RECURS
OS
Dialogan sobre el da de la madre
INICIO
Motivacin
Responden De qu trata? Qu significado

tiene el da de la madre? Quines participan?
Cundo se festeja? Cul es el mensaje?
Responden Qu es la madre?
Recuperaci
n de
Qu representa la festividad del da de la
saberes
madre?
previos
Conflicto
cognitivo
Podemos entonar una cancin para mama?

Emiten sus hiptesis
DVD
Plumn
Cinta
Plumn
Pizarra
Estudian
tes
15
Se presenta el tema
CIERRE
DESARROLLO
Construcci
n del
aprendizaj
e
Se les entrega informacin impresa sobre una Cancion

ero
cancin a mama
escolar
Copian en su cuaderno el ejemplo
Plumn
Entonan la cancin al son de la msica
Pizarra
En forma individual memorizan la cancin
Cuadern
os
Realizan un primer ensayo en dos o tros

Luego preguntamos: Memorizaron la cancin?
25
Lapicero
s
Cantan la cancin con acompaamiento musical

Consolidac de cada exposicin.
in o
Papelote
sistematiz Pedimos a los estudiantes que realicen
s
acin/aplic preguntas.
acin
25
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Responden a preguntas de reforzamiento
10
Metacogni
cin

Adems dibujamos a mama
Cuadern
o

DATOS INFORMATIVOS
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EDUCATIVA
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N 43033 Virgen del

Rosario
Personal Social
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Instituciones y autoridades de la comunidad
PROPOSITO DE
LA SESIN
Conoce las instituciones y autoridades de la comunidad
CAPACIDA
D
Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la

institucionalidad y a la ciudadana
INDICADO
R
-Identifica las instituciones y autoridades de la localidad
INSTRUME
NTO
-Dialoga sobre las funciones de las instituciones de la localidad
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
RECURS
OS
Hace u recorrido por las instituciones de la

comunidad
INICIO
Motivacin
Responden Qu observaron? Qu lugares

conocidos recuerdas? Qu instituciones
conoces? Qu funciones cumplen?
Video
Describen las instituciones de la comunidad

Recuperaci
Dialoga Qu son instituciones pblicas? Qu
n de
instituciones existen en la comunidad? Qu
saberes
misin tienen?
previos
Conflicto
cognitivo
Responden Qu funciones cumplen las

instituciones de la localidad?
Plumn
Pizarra
15
Mota
Estudian
tes
DESARROLLO
Construcci
n del
aprendizaj
e

ms sobre el tema en el texto del MED
Textos
del MED
Enumeran las instituciones de la comunidad
Plumn
Identifica las autoridades de las localidad
Pizarra
Dialogan sobre las funciones de las

instituciones de la comunidad
Cuadern
os
Mencionan el nombre de las autoridades de las

Lapicero
s

visual
Socializan y exponen sobre las conclusiones
CIERRE
25
Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin

de cada exposicin.
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Dialogamos sobre la importancia de conocer las


preguntas.
Dibujan las instituciones de la comunidad
Papelote
s
Plumone
s
25
Cinta
10
Responden una ficha
Metacogni
cin
Cuadern
o
Preguntamos: Qu aprendimos? Cmo

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del Rosario
GRADO
SECCI
N
Ciencia y Ambiente
TRIMES
TRE
DURACI
N
90
PROYE
CTO
03
FECHA
Mayo
2016
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
Los animales y plantas de Ilo
PROPOSITO DE LA Los nios y nias identifiquen los animales de Ilo

SESIN
CAPACIDA
D
Problematiza situaciones
INDICADO
R
-Enumera los animales de Ilo
INSTRUME
NTO
Cuestionario con preguntas cerradas y abiertas.
SECUENCIA DIDCTICA
ACT
.
PROCESOS
PEDAGGIC
OS
RECURS
OS
Observan un video de los animales y

plantas de Ilo
INICIO
Motivacin
Recuperaci
n de saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Responden De qu trata? Qu
observaron? Qu opinin merece al
observar este video? Qu importancia
tiene? Cmo se clasifican? Cules son
nativos de Ilo?
Can
multimed
ia
Laptop
Luego se realiza las siguientes

interrogantes:
Qu importancia tienen animales y
plantas?
Qu animales son oriundos de Ilo?
Pueden identificarlas animales y plantas
de Ilo?
10
RR.HH.
10
Estudiant
es
DESARROLLO
Se presenta el propsito de la sesin
Construccin
del
aprendizaje
Observamos y analizamos informacin

sobre animales y plantas de Ilo
Laptop
Determina la importancia de los animales y

plantas
Can
multimed
ia
Clasifica los animales y plantas de Ilo

Enumera los animales y plantas de Ilo
20
Libro del
MED
Realizamos preguntas a los estudiantes

luego de cada exposicin.
Consolidaci
no
Los estudiantes realizan preguntas
sistematizaci
n/aplicacin Resuelven una ficha de trabajo
Cuadern
o
Hojas
bond
20
CIERRE
Colores
Transferencia Dialogamos sobre la importancia de
a situaciones animales y plantas de Ilo
nuevas
Resuelven una ficha
Dibujan los animales y plantas de Ilo
Cuadern
o
Colores
15

logrado reforzar los trabajado en el aula?,
Qu es lo que no hemos podido aprender?
Me servir en vida diaria?
Meta
cognicin
10
DATOS INFORMATIVOS
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EDUCATIVA
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N 43033 Virgen del

Rosario
Personal Social
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMESTR
E
DURACI
N
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo 2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Ubicacin y divisin poltica
PROPOSITO
Identifica ubicacin y divisin poltica de Ilo
CAPACIDAD

institucionalidad y a la ciudadana.
-Identifica ubicacin y divisin poltica de Ilo mediante un mapa
regional
INDICADOR
INSTRUMENTO
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
RECURS
OS
INICIO
Motivacin
Recuperaci
n de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Observa en power point la ubicacin y divisin

poltica de Ilo
Cuntos aos de creacin como cumple Ilo?
Dialoga sobre la importancia de conocer nuestra
localidad
Dnde est ubicado Ilo? Cmo es su divisin
poltica?
Power
point
Plumn
20
Pizarra
Mota
Responden Conoces el patrimonio cultural y

natural de Ilo?
Formulan hiptesis
DESARROLLO
El docente le invita a leer el mapa de Ilo
Construcci
n del
aprendizaj
e
Con ayuda de informacin con que cuentan los

alumnos y el profesor se explica el patrimonio
cultural y natural de Ilo: Historia, Limites,
smbolos, divisin poltica
Mediante un mapa ubica Ilo en el Per
Identifica las provincias de Ilo en una mapa
Textos
del
MED.
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
30
Lapicero
s

visual.
CIERRE
Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin

de cada exposicin.
preguntas.
Dialogamos sobre la importancia de conocer el

patrimonio cultural y natural de Ilo
Dibuja la ubicacin y divisin poltica de Ilo

Papelote
s
25
Plumone
s
Cinta
10
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Personal Social
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Smbolos de Ilo
PROPOSITO DE
LA SESIN
Desarrollar actitudes de identidad local
CAPACIDA
D

institucionalidad y a la ciudadana
INDICADO
R
-Interpreta el significado de los smbolos de Ilo
INSTRUME
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
RECURSO
S
Dialogan sobre el aniversario de Ilo
INICIO
Motivacin
Responden De qu trata? Qu actividades se

van a realizar? Quines participan? Cundo
se festeja? Cul es el mensaje?
Recuperaci Responden Cules son los smbolos de Ilo?

n de
Qu representa el escudo de Ilo?
saberes
previos
Plumn
Cinta
Plumn
Pizarra
15
Podemos decorar el escudo de Ilo?

Conflicto
cognitivo
Formulan hiptesis
Estudiant
es

DESARROLLO
Se presenta una lmina de los smbolos de Ilo
Construcci
n del
aprendizaj
e
Interpreta el significado de los colores y los

tres campos del escudo de Ilo
Cartulina
de color
Dibuja e interpreta el significado de los colores Tijeras
de la bandera de Ilo
Goma
Observa e interpreta el significado de los Colores
colores y forma del logotipo de la bandera de Plumones
25
Ilo
Aplica la tcnica de la decoracin y pintado de
los smbolos de Ilo
CIERRE
Expone sus trabajos

Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin

trabajo
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin


da de Ilo
Dibuja los smbolos de Ilo
Papelotes
25
Cuaderno
10
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Personal Social
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMESTR
E
DURACI
N
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo 2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Lugares tursticos de Ilo
PROPOSITO
Identifica los lugares tursticos de Ilo
CAPACIDAD
INDICADOR

-Identifica los lugares tursticos de Ilo
INSTRUMENTO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
Motivacin
Observa en power point los lugares tursticos de
Ilo
Qu lugares observaron? Por qu son
importantes estos lugares?
RECURS
OS
Power
point
Plumn
Pizarra
T
20
Recuperaci
n de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo

localidad
Qu los lugares tursticos de Ilo conoces?
Dnde estn ubicados?
Mota
Responden Conoces los lugares tursticos de

Ilo?
Formulan hiptesis
DESARROLLO
El docente le invita a leer y observar los lugares

tursticos de Ilo
Construcci
n del
aprendizaj
e

cultural y natural de Ilo: los lugares tursticos de
Ilo
Enumera los lugares tursticos de Ilo
Describe los lugares tursticos de Ilo
Textos
del
MED.
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
30
Lapicero
s

visual.
CIERRE
Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin

de cada exposicin.
preguntas.

Dibuja los lugares tursticos de Ilo

Papelote
s
25
Plumone
s
Cinta
10
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Personal Social
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMESTR
E
DURACI
N
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo 2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Lugares tursticos de Ilo
PROPOSITO
Identifica los lugares tursticos de Ilo
CAPACIDAD
INDICADOR

-Identifica los lugares tursticos de Ilo
INSTRUMENTO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
Motivacin
Observa en power point los lugares tursticos de
Ilo
Qu lugares observaron? Por qu son
importantes estos lugares?
RECURS
OS
Power
point
Plumn
Pizarra
T
20
Recuperaci
n de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo

localidad
Qu los lugares tursticos de Ilo conoces?
Dnde estn ubicados?
Mota
Responden Conoces los lugares tursticos de

Ilo?
Formulan hiptesis
DESARROLLO
El docente le invita a leer y observar los lugares

tursticos de Ilo
Construcci
n del
aprendizaj
e

cultural y natural de Ilo: los lugares tursticos de
Ilo
Enumera los lugares tursticos de Ilo
Describe los lugares tursticos de Ilo
Textos
del
MED.
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
30
Lapicero
s

visual.
CIERRE
Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin

de cada exposicin.
preguntas.

Dibuja los lugares tursticos de Ilo

Papelote
s
25
Plumone
s
Cinta
10
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
Personal Social
DOCENTE
NOMBRE DE LA
SESIN
-Cmo nos protegemos ante las amenazas naturales? (sismos

y terremotos)
PROPOSITO DE LA
SESIN
Practica una cultura de prevencin ante desastres naturales
CAPACIDAD
-Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la

vulnerabilidad frente a los desastres.
INDICADOR
-Determina las causas y consecuencias de los desastres Naturales:

Sismo
-Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones
vinculadas al PGRD.
INSTRUMEN Lista de cotejo, ficha de evolucin

TO
SECUENCIA DIDCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGGI
COS
-Observan un mapa fsico del Per y dialogan

sobre la cordillera de los Andes y la presencia
Motivacin de volcanes
RECURS
OS
Texto
INICIO
-Dialogan respecto a las explosiones del Volcn

Ubinas
Recuperaci
n de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Responde: Qu desastres naturales ocurren

con frecuencia en nuestra localidad? Por qu
ocurren los sismos?
Plumn
-Dialogamos Qu es sismo? Qu es tsunami?
Mota
Responden Practicamos una cultura de

prevencin ante desastres naturales?
Pizarra
Estudian
tes
15

Se presenta el propsito del tema.
ms sobre el tema en el texto del MED
-Enumera los desastres naturales e indicios por
el hombre
DESARROLLO
-Explica el origen y consecuencias de un sismo

Construcci
n del
aprendizaj
e
-Determina las formas de prevencin: antes,

durante y despus
Textos
del MED
Plumn
Pizarra
-Dialogan sobra las acciones que realiza

Defensa Civil en lugares de desastres
Cuadern
os
-Interpreta las seales de emergencia
Lapicero
s
-Forman brigadas de defensa civil en el aula y

practican sus funciones
25
-Participa en simulacros en caso de sismo

-Participa en el equipamiento de la de las
mochilas salvadoras
-Sistematiza la informacin en un organizador
visual
Socializan y exponen sobre sus producciones
Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin

de cada exposicin.
preguntas.
Dialogamos sobre la importancia de conocer
Papelote
s
Plumone
s
Cinta
25
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
N 43033 Virgen del

Rosario
Arte
DOCENTE
GRADO
SECCI
N
TRIMEST
RE
DURAC
IN
90
PROYECT
O
03
FECHA
Mayo
2016
NOMBRE DE LA
SESIN
Hacemos un dibujo En qu trabajan de nuestros padres?
PROPOSITO DE
LA SESIN
Desarrollar actitudes artstico plsticas en el dibujo del trabajo

de nuestros padres
CAPACIDA
D

INDICADO
R
Pinta e trabajo de nuestros padres
INSTRUME
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
PEDAGGI
COS
INICIO
ACT.
RECURSO
S
Dialogan sobre el da del trabajo

Motivacin
Responden De qu trata? Qu actividades se

van a realizar? Quines participan? Cundo
se festeja? Cul es el mensaje?
Recuperaci Responden Cules son los oficios y

n de
profesiones de nuestros padres?
saberes
Qu representa da del trabajo?
previos
Plumn
Cinta
Plumn
Pizarra
15
Conflicto
cognitivo
Podemos dibujar el da del trabajo: los oficios

y profesiones de nuestros padres?
Formulan hiptesis
Estudiant
es
Observan un trabajo terminado

Se presenta el propsito del tema: el trabajo
de nuestros padres
CIERRE
DESARROLLO
Se proponen elaborar trabajo

Construcci
n del
aprendizaj
e
Selecciona el motivo: dibujar el da del trabajo:

los oficios y profesiones de nuestros padres
Selecciona los materiales y colores.
Aplica la tcnica de la decoracin y pintado
Cartulina
de color
Tijeras
Goma
Colores
Plumones
25

Expone sus trabajos
Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin

trabajo
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin

da del trabajo
Solicita material para la prxima clase

Papelotes
25
Cuaderno
10

Proy Mayo

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 03 MAYO

N 43033 Virgen del Rosario

Sandra Apaza, Mercedes Chata, Carmen Terrazas, Rosa Cornejo

PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE

Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes?

-Leemos leyendas de Ilo.

-Leemos para preparar una receta.

-Textos del MED, cuadernos de trabajo, diccionario

-Escribimos cmo nos cepillamos los dientes

-Escribimos cmo nos cepillamos los dientes

-Nos desplazamos en el plano

-Papel de colores, tijera, plumones, UHU, hojas en

-Leemos leyendas de Ilo.

-Medimos con nuestro cuerpo.

-Nos desplazamos para recoger a Michi.

-Medimos con nuestro cuerpo.

-Comparamos de diferentes formas.

-Computadora, proyector multimedia, videos,

-Leemos tablas y grficos

-Comparamos de diferentes formas.

-Autoridades e instituciones de mi localidad.

-Leemos tablas y grficos

-Smbolos y personajes de mi localidad

-Autoridades e instituciones de mi localidad.

-Recursos animales y plantas de nuestra Provincia.

-Smbolos y personajes de mi localidad

-Las industrias de nuestra Provincia

-Recursos animales y plantas de nuestra Provincia.

-Elaboramos un trabajo manual para mam.

-Las industrias de nuestra Provincia

-Hacemos un mural a Ilo.

-Elaboramos un trabajo manual para mam.

-Entonamos canciones a mam y a Ilo

-Hacemos un mural a Ilo.

NOMBRE DEL PROYECTO

CONOCIENDO NUESTRA HISTORIA Y LA BIODIVERSIDAD MARINA DE NUESTRA LOCALIDAD

Del 02 al 31 de mayo del 2016

Mural por el aniversario de Ilo

PRE PLANIFICACIN CON LOS ESTUDIANTES

-Leemos leyendas de Ilo.

-Leemos para preparar una receta.

-Escribimos cmo nos cepillamos los dientes

-Escribimos cmo nos cepillamos los dientes

-Nos desplazamos en el plano

-Leemos leyendas de Ilo.

-Medimos con nuestro cuerpo.

-Nos desplazamos para recoger a Michi.

-Medimos con nuestro cuerpo.

-Comparamos de diferentes formas.

-Leemos tablas y grficos

-Comparamos de diferentes formas.

-Autoridades e instituciones de mi localidad.

-Leemos tablas y grficos

-Smbolos y personajes de mi localidad

-Autoridades e instituciones de mi localidad.

-Recursos animales y plantas de nuestra Provincia.

-Smbolos y personajes de mi localidad

-Las industrias de nuestra Provincia

-Recursos animales y plantas de nuestra Provincia.

-Elaboramos un trabajo manual para mam.

-Las industrias de nuestra Provincia

-Hacemos un mural a Ilo.

-Elaboramos un trabajo manual para mam.