Teora de la personalidad

Evaluaci
na
personas
especifica
s
Por: Yolanda Ramrez Mndez
11 de julioAdultos
del 2016 y
Nios,

personas con
discapacidades

Evaluacin a personas especificas

Nios:
Qu es una evaluacin psicolgica infantil?
La evaluacin psicolgica es un conjunto de procedimientos de evaluacin administrados por un
psiclogo o una psicloga clnica para obtener informacin sobre la capacidad de aprendizaje,
los comportamientos y la salud mental del nio. Las evaluaciones pueden ser solicitadas por los
padres, los profesores, y dependiendo de la edad, por el propio nio.
Cules son las limitaciones de una evaluacin psicolgica?
Las entrevistas y los test psicolgicos pueden proporcionar una estimacin de las capacidades y
de las dificultades en el aprendizaje, nos dan una medida de los niveles de ansiedad, del
bienestar experimentado en ese momento por el nio, de sus miedos La evaluacin
psicolgica est condicionada por el nivel de implicacin del nio durante el proceso de
evaluacin. Si no colabora es fcil que los resultados arrastren algunos sesgos. Por tanto el
proceso de evaluacin se complementa a menudo con los resultados que se van alcanzando en
las sesiones de tratamiento. En ellas se recaba ms informacin y se afinan las hiptesis
creadas en el paso anterior, en el psico diagnstico.
Qu procedimientos se utilizan para la evaluacin psicolgica?
Los psiclogos utilizan diferentes procedimientos, o combinacin de procedimientos de
evaluacin, en funcin de la finalidad que se persiga. En el caso de la evaluacin psicolgica en
educacin especial, se toman medidas estandarizadas de la capacidad y el rendimiento para
identificar a un aprendizaje o una discapacidad cognitiva. Generalmente, los procedimientos de
evaluacin de los psiclogos se dividen en las siguientes categoras:
Las pruebas estandarizadas: las pruebas estandarizadas miden habilidades o dificultades y las
comparan con un grupo con las mismas caractersticas intelectuales, culturales, de edad Estas
pruebas se administran utilizando instrucciones, materiales y escalas de puntuacin iguales para
garantizar comparaciones fiables y vlidas. Las puntuaciones proporcionan percentiles. Un
ejemplo es la Escala de Inteligencia de Wechsler para nios (WISC).
Las escalas de evaluacin: escalas de evaluacin para determinar la presencia y la frecuencia
de ciertos comportamientos o habilidades. El evaluador debe estar familiarizado con el chico
antes de comenzar a administrar escalas o cualquier otro tipo de prueba. Un ejemplo de estas
escalas es el BASC.
Escalas de auto-informe: a chicos y chicas ms mayores se les suele pedir que evalen su
propio comportamiento y sus habilidades. A menudo se utilizan junto con escalas de valoracin
de los maestros o los padres. Puede ser til comparar cmo los chicos se perciben a s mismos
en relacin a cmo los ven los dems. El BASC, por ejemplo, incluye una escala de autoinforme.

Observaciones: los psiclogos puede recopilar informacin para la evaluacin del aprendizaje y
el comportamiento en familia o amigos.
Entrevistas: la entrevista proporciona informacin sobre la historia del nio, las relaciones
sociales, preocupaciones y objetivos. El psiclogo recaba informacin tambin de maestros y
padres.
Qu factores influyen en los resultados de la evaluacin psicolgica?
A menudo, el psiclogo deber tener en cuenta una serie de factores que pueden influir en la
fiabilidad o la validez de los resultados:

La similitud del nio con la poblacin con la que se le compara: edad, sexo, origen tnico,
posicin econmica y entorno social.
Condiciones en las que se administran los test y cuestionarios: condiciones de evaluacin
individual o en grupo, distracciones o interrupciones, la motivacin del nio, la salud y la
atencin durante la prueba.
Familiaridad con los procedimientos de la prueba.

Resultados de la evaluacin psicolgica

Los informes psicolgicos deben proporcionar informacin clara y hacer recomendaciones en
funcin de los objetivos planteados para la evaluacin. Los informes psicolgicos han de
adaptarse a las personas que los van a leer. Hay que utilizar un lenguaje adecuado y
comprensible.

Adultos:
La evaluacin psicolgica en adultos
La entrevista psicolgica
Los distintos tipos de entrevistas son: 1) La entrevista de Investigacin: Tiene el objetivo
de recabar datos a fin de lograr informacin estadstica. Aqu, la relacin entrevistadorentrevistado es fugaz. Esta entrevista se organiza segn los objetivos de la
investigacin. 2) La entrevista clnica o de intervencin: Se divide a su vez en tres:
a) Entrevista Diagnstica: para obtener informacin del paciente y desarrollar estrategias
de accin. Implica establecer jerarquizaciones, clasificaciones y toma de decisiones
b) Entrevista Teraputica: para producir cambios en las conductas del paciente. Se logra
mediante tcnicas teraputicas acordes al padecimiento del paciente
c) La Entrevista de Consejo u Orientacin: para orientacin vocacional, bsqueda
laboral, etc. Son en s mismas el mtodo para alcanzar el objetivo. nfasis en las
necesidades del cliente.

Las entrevistas pueden ser cerradas, abiertas o semi dirigidas. En estas ltimas, se
sigue el relato del entrevistado, l es quien la gua. Sin embargo, siempre es manejada y
controlada por el entrevistador que sabe qu informacin busca y a qu punto quiere
llegar.

Personas con discapacidad:

La funcin de la evaluacin es descubrir los factores causantes en el marco del tringulo
de aparicin de problemas de conducta y explicar este fenmeno, identificando las
caractersticas de procesamiento central y factores de continuidad del malestar de la
persona en los diferentes niveles biopsico-sociales de desarrollo cuando se someten a
circunstancias especficas del entorno.
Componentes de una evaluacin psicolgica exhaustiva:
Durante la evaluacin psicolgica, adems de valorar la
funcin cognitiva es importante observar el desarrollo social,
emocional y de la personalidad del individuo. Toda
percepcin sobre el nivel de desarrollo emocional y de la
personalidad permite comprender mejor las necesidades
bsicas y la motivacin de la. Hay distintas escalas para la
evaluacin de aspectos sociales y cognitivos
La evaluacin psiquitrica de personas con discapacidad
intelectual, especialmente personas con menor nivel de
desarrollo, requiere de una adaptacin adecuada de la
metodologa de evaluacin estndar. Los trastornos
funcionales tales como los trastornos del sueo,
determinados trastornos del aprendizaje o trastornos del
habla, necesitan atencin especial ya que pueden provocar en gran medida un problema
de conducta y dificultar considerablemente la interaccin de la persona con su entorno.
Evaluacin del entorno
La valoracin de las condiciones del entorno es de gran importancia. Es muy fcil obviar
problemas familiares o de estilo de vida que influyen considerablemente en el problema
en casos en que el paciente no puede hablar sobre sus preocupaciones por falta de las
habilidades verbales necesarias. En estos casos es muy recomendable contar con una
evaluacin de sistemas.