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TEMA 4

PSICOLOGÍA JURÍDICA.
PSICOLOGÍA JURÍDICA.

Tema 4. Psicología Jurídica

T ema 4. Psicología Jurídica Bibliografía Básica: Expósito, F. y Moya, M. (2005). Violencia de género.

Bibliografía Básica:

Expósito, F. y Moya, M. (2005). Violencia de género. En F.

Expósito y M. Moya (Coords.), Aplicando la Psicología Social

(pp. 201-227). Madrid: Pirámide. Arce, R. y Fariña, F. (2012). Psicología social aplicada al ámbito jurídico. En A. V. Arias, J.F. Morales, E. Nouvilas y J.L. Martínez (pp. 157-181).Psicología Social Aplicada. Madrid:

Panamericana. Interesante para leer:

Perfiles del Psicólogo. Colegio Oficial de Psicólogos:

www.cop.es/perfiles/contenido/juridica.htm

PSICOLOGÍA JURÍDICA.

1. 2.
1.
2.

3.

INTRODUCCIÓN DEFINICIÓN DE PSICOLOGIA JURIDICA NIVELES DE ESTUDIO. AMBITOS DE APLICACIÓN

- Psicología aplicada a los Tribunales

- Derecho Civil

- Derecho Laboral

- Derecho Penal

- Penitenciaria

- Testimonio y Credibilidad

- Otras psicologías jurídicas

4. FUNCIONES DEL PSICÓLOGO JURÍDICO

5. PSICOLOGIA SOCIAL APLICADA AL AMBITO PENAL

6. ALGUNAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

- Psicología Jurídica aplicada al ámbito de la Violencia de Género

- Comportamiento delictivo

1. Introducción

1. Introducción  Psicología jurídica: Relación entre la Psicología y el Derecho.  Se utilizan métodos

Psicología jurídica: Relación entre la Psicología y el Derecho.

Se utilizan métodos propios de la Psicología Científica: evaluación, investigación, aplicación, evaluación y tratamiento.

1. Introducción

 SE PARTE DE LA REALIDAD, y del CONTEXTO:
 SE PARTE DE LA REALIDAD, y del CONTEXTO:

Consenso sobre que algo existe.

Algo existe a partir de que lo dicen las Leyes.

existe.  Algo existe a partir de que lo dicen las Leyes.  Se define la
existe.  Algo existe a partir de que lo dicen las Leyes.  Se define la

Se define la Psicología Jurídica: El estudio del comportamiento de las personas y de los grupos en cuanto a que tienen la necesidad de desenvolverse en ambientes que están jurídicamente regulados.

2. Qué es la Psicología Jurídica?

2. Qué es la Psicología Jurídica?  Es un área de trabajo e investigación psicológica especializada

Es un área de trabajo e investigación psicológica especializada cuyo objeto de estudio es el comportamiento de los actores jurídicos en el ámbito del Derecho, la Ley y la Justicia.

Comprende el estudio, explicación, promoción, evaluación, prevención y en su caso, asesoramiento y/o tratamiento de aquellos fenómenos psicológicos, conductuales y relacionales que inciden en el comportamiento legal de las personas, mediante la utilización de métodos propios de la Psicología y cubriendo distintos ámbitos y niveles de estudio e intervención.

2.

Qué es la Psicología Jurídica?

2. Qué es la Psicología Jurídica?  ¿Psicología Jurídica o Psicología Forense?  La Psicología Forense

¿Psicología Jurídica o Psicología Forense?

La Psicología Forense es la psicología que da su testimonio en las instancias judiciales como experta.

La Psicología Jurídica es un campo de especialización más amplio que la Psicología Forense.

La Psicología Jurídica tiene una mirada más critica, es mas autónoma (investigación sobre testimonio, toma de decisiones, reinserción social, delincuencia, credibilidad, victimización, etc.)

La Psicología Forense esta más constreñida: el legislador con la elaboración de las normas o el juez en la sala de justicia son quienes van marcando los pasos del psicólogo y las pruebas que admite (su trabajo está más contextualizado).

2.

Qué es la Psicología Jurídica?

2. Qué es la Psicología Jurídica?  ¿Psicología Forense o Psicología Clínica?  Utilizan los mismos

¿Psicología Forense o Psicología Clínica?

Utilizan los mismos métodos y herramientas de trabajo, pero el objeto de estudio es distinto:

Psicología Clínica se centra en el síntoma (individual*)

Psicología Forense (Jurídica) se centra en la causa (delito) (social y legal*)

Sospecha de simulación o disimulación

Daño psíquico es la carga de la prueba (Trastorno de estrés postraumático) como única huella que ha dejado el delito

Establecer la conexión entre el hecho delictivo y el daño psíquico o moral

Relación entre sintomatología observada e informada

Conocimiento y reconocimiento de síntomas

Propósito de la evaluación/intervención

3. NIVELES DE ESTUDIO. Ámbitos de aplicación

3. NIVELES DE ESTUDIO. Ámbitos de aplicación  Psicología aplicada a los tribunales.  Psicología

Psicología aplicada a los tribunales.

Psicología penitenciaria.

Psicología de la delincuencia.

Psicología judicial (testimonio, jurado)

Psicología policial y de las fuerzas armadas. Victimología.

Mediación.

Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica

Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica  Psicología Aplicada a los Tribunales.  “Toda

Psicología Aplicada a los Tribunales.

“Toda Psicología orientada a la producción de investigaciones psicológicas y a la comunicación de sus resultados, así como a la realización de evaluaciones y valoraciones psicológicas para su aplicación en el contexto legal” (Garzón, 1990).

Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica

Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica  Psicología Aplicada al Derecho Civil:  Psicología

Psicología Aplicada al Derecho Civil:

Psicología Jurídica del Menor

Desprotección, abandono, negligencia, …

El menor infractor y Delincuencia Juvenil

Psicología Aplicada al Derecho de Familia

Asesoramiento en procesos de Separación y Divorcio

Nulidad matrimonial

Matrimonio de menores. Emancipación legal

Acogimiento familiar y adopciones

Capacidad civil en toma de decisiones

Contratos, testamentos, esterilización de personas con condiciones especiales, incapacidades, cambio de sexo, prodigalidad, etc.

Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica

Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica  Psicología aplicada al Derecho Laboral  Secuelas

Psicología aplicada al Derecho Laboral

Secuelas psicológicas de accidentes laborales

Simulación

Problemas psicofisiológicos

Discriminación laboral por característica o condición

Acoso sexual, mobbing…

Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica

Psicología aplicada al Derecho Penal

Capacidad cognitiva y volitiva del acusado

Implicación en el proceso delincuencial

La persona tiene capacidad para conocer que el acto es malo

Libremente escoge hacerlo

Actúa dolosamente (con inteligencia y voluntad)

Responsabilidad criminal:

Capacidad para entender lo injusto del hecho

Capacidad para dirigir la actuación conforme a dicho entendimiento

Responsabilidad atenuada:

Debido a afección de anomalía, deficiencia o enfermedad mental pero que no deja anulada del todo ni su potencial intelectual ni su voluntad

Inimputabilidad:

Irresponsable bien por su incapacidad intelectiva o de su voluntad. Incapacidad para discernir entre el bien y el mal

Secuelas psíquicas, etc.

dad intelectiva o de su voluntad. Incapacidad para discernir entre el bien y el mal 

Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica

Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica  Psicología Penitenciaria  Estudio de la personalidad de

Psicología Penitenciaria

Estudio de la personalidad de los internos:

Clasificación de internos

Aplicación de métodos psicológicos adecuados para el tratamiento de cada interno

Redacción de informes psicológicos (asesoramiento al juez de vigilancia penitenciaria en decisiones puntuales: revisión de grado, concesión de permisos, etc.)

Tratamientos específicos

Reeducación y Reinserción.

Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica

Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica  Psicología del Testimonio:  Conjunto de conocimientos

Psicología del Testimonio:

Conjunto de conocimientos basados en resultados de investigación de los campos de la Psicología Experimental, Cognitiva y Social, que intenta determinar la calidad de los testimonios que, sobre delitos, accidentes o sucesos prestan los testigos presenciales.

Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica

El Jurado: la toma de decisión de jueces y jurados: 
El Jurado: la toma de decisión de jueces y jurados:

Valoración de los jurados, selección del jurado, proceso de toma de decisión, influencia social, etc.

Psicología policial:

Criminología; delincuencia; dinámica de grupos; habilidades sociales; manejo de situaciones críticas; testimonio, interrogatorio policial, ruedas de reconocimiento, etc.

Psicología del delincuente:

Qué induce a la persona a delinquir, su significado, patologías, criminología, etc.

Victimología:

Intervención sobre el proceso de victimización; atención integral a la víctima en el ámbito psio-socio-psicológico; prevención y tratamiento, etc.

Mediación. Justicia Terapéutica:

Alternativa extrajudicial a la solución de conflictos de toda índole; basado en un modelo de competencia social.

4. Funciones del psicólogo jurídico Evaluación y diagnóstico de los actores jurídicos  Orientar y
4. Funciones del psicólogo jurídico
Evaluación y diagnóstico de los actores jurídicos
Orientar y asesorar a los órganos judiciales
 Intervención: diseño y realización de programas para la
prevención, tratamiento y rehabilitación/integración de los
actores jurídicos
 Formación y educación: entrenar y seleccionar a
profesionales del sistema legal en contenidos y técnicas
psicológicas para su trabajo
 Campañas de prevención de la criminalidad
 Campañas de información social
 Investigación sobre actores jurídicos y su interacción con
el sistema legal
 Proporcionar soluciones negociadas a los conflictos
jurídicos (mediación)
 Otras

5. Psicología Social y Proceso penal

La decisión de cometer un delito

La decisión de denunciar un delito

La decisión de investigar un delito La organización social de la evidencia:

fase de instrucción judicial

Justicia procesal. El juicio oral

El testimonio y los testigos

La toma de decisión de

jueces

y

jurados. El veredicto

 

Sentencia

y

castigo.

Reinserción

vs

reincidencia

 

La decisión de cometer un delito

Norma social: usos sociales, reglas de trato externo o  convencionalismos. Mandatos de la colectividad
Norma social: usos sociales, reglas de trato externo o
convencionalismos. Mandatos de la colectividad (caballerosidad, el

saludar, ayudar al débil

).

Incluye además: normas de responsabilidad social, de reciprocidad, religiosas…etc.

Su incumplimiento provoca reprobación o rechazo

Norma moral: conjunto de principios rectores internos de la conducta humana que identifica cuales son las acciones buenas y malas. La moral solo regula actos internos, la causa psicológica que produce la conducta humana.

Su incumplimiento tiene consecuencias solo a nivel interno (culpa, vergüenza, mala conciencia )

Normas jurídica: son disposiciones que el poder público señala como obligatorios de cara a su obediencia general. Reglas de conducta humana cuya observancia puede constreñirnos al Estado.

Su incumplimiento acarrea sanciones

Las reglas no son excluyentes necesariamente.

La decisión de cometer un delito

Modelos Prescriptivos sobre toma de 
Modelos Prescriptivos sobre toma de

decisión: la teoría de la utilidad subjetivamente esperada (Edwards,

1954)

Hipótesis del Marcador somático de Damasio (1994, 1996) que describe la toma de decisiones como un proceso cognitivo en el cual interviene la razón asistida por mecanismos de naturaleza emocional.

La decisión de cometer un delito

Cambio en la conceptualización de la toma de  decisiones.
Cambio en la conceptualización de la toma de
decisiones.

Antes se consideraba los procesos de toma de decisiones como habilidades mecánicas de maximización de beneficios y minimización de costes.

La emoción entorpecía estos procesos de cálculo, propiciando desajustes en los procesos cognitivos vinculados a la toma de decisión (Bechara y Damasio, 2000).

Actualmente se concibe la toma de decisiones como un proceso influido por las emociones (prevención de conductas de riesgo).

estas desarrollarían un papel beneficioso y adaptativo,

guiando al organismo en función de sus necesidades presentes y futuras hacia las opciones más apropiadas (Damasio, 1994).

La decisión de cometer un delito

Énfasis en el poder de la situación:   Geografía del delito
Énfasis en el poder de la situación:
 Geografía del delito

Espacios defendibles

Estímulos externos

Variables psicosociales:

edad

género

status social, económico, étnico…

nivel educativo…

Valoración del riesgo Reincidencia

La decisión de cometer un delito

La decisión de cometer un delito  ¿Qué es el delito?  Art. 10 CP. “Son

¿Qué es el delito?

Art. 10 CP. “Son delitos o faltas las acciones y omisiones dolosas o imprudentes penadas por la Ley”

La decisión de denunciar un delito

Sólo 1/3 de los delitos se denuncian

Tipo de delito: el 100% de los delitos de robos se denuncian frente a un 15% de los delitos de delitos de violación

Factores que influyen en la decisión de denunciar: conciencia de ser víctima

Creencias acerca de la policía

Representación social de la Justicia

Consejos de testigos, amigos…

Valoración del delito

Sentimiento de culpa…

social de la Justicia  Consejos de testigos, amigos…  Valoración del delito  Sentimiento de

La decisión de investigar un delito

Percepción de la gravedad de la violencia de género
Percepción de la gravedad de la violencia de género

80

70

60

50

40

30

20

10

0

2003 2004 2005 2006 2007
2003
2004
2005
2006
2007

Homicidios

Percepción de gravedad del problema

La decisión de investigar un delito

Comportamiento de los agresores tras la agresión
Comportamiento de los agresores tras la agresión

Suicidio, intento suicida y entrega voluntaria: han pasado del 59,3% en 2006 al 36,6% en 2007.

La más frecuente es el suicidio, con una media en los últimos 5 años del 18,6%, seguida de la entrega voluntaria (16,4%), y el intento suicida, con un 10,7%.

Cambio en el último año (2007):

se ha producido un descenso de este tipo de conductas como claro reflejo de la percepción social existente,

que se ha traducido en un descenso de la sensibilización,

La disminución de cada una de las conductas ha sido del 60,8% en el caso del suicidio, del 24,6% en el de las entregas voluntarias tras el homicidio, y de un 18,5% en los intentos suicidas.

La decisión de investigar un delito

La decisión de investigar un delito  Factores que determinan la respuesta policial al delito: 

Factores que determinan la respuesta

policial al delito:

Clasificación del delito en función de la gravedad

Aportación de pruebas que garantice el éxito en la investigación

Presiones externas (estado de opinión, alarma social….)

Riesgo de “convertir lo frecuente en normal”

La organización social de la evidencia

Objetivos del interrogatorio policial:  
Objetivos del interrogatorio policial:

Asegurarse de la veracidad de la declaración

Asegurarse de si el interrogado ha cometido una acción delictiva y qué pruebas lo incriminan

Determinar si existen indicios que incriminen a terceras personas

Obtener pistas para poder prevenir delitos futuros

Análisis de la declaración: Estilometría

Otros factores que intervienen en el interrogatorio:

variables relacionadas con la situación

variables relacionadas con el interrogado

variables relacionadas con la policía

Justicia procesal

Justicia procesal  Proceso judicial como una puesta en escena en la que son susceptibles de

Proceso judicial como una puesta en escena

en la que son susceptibles de estudio los siguientes procesos psicosociales:

Manejo de la impresión

Influencia social

Procesos de persuasión

Comunicación ….etc.

“ Los que dicen historias coherentes, pero falsas, son creídos con mayor rapidez que quienes dicen historias verdaderas pero menos coherentes”: ¿Quién persuade a quién?

El testimonio
El testimonio

Estudios sobre testigo honesto

Credibilidad

Factores que influyen en el recuerdo

Los menores como testigos

El testigo presencial

Etc….

La toma de decisión de jueces y jurados

Efectividad del jurado 
Efectividad del jurado

Influencia de actitudes en la decisión del jurado:

garantía de presunción de inocencia

Otras variables:

Esquemas cognitivos

Variables de personalidad: autoritarismo

Variables contextuales: medios, publicidad….etc

Variables procesales: orden de presentación de los delitos

Posibles actuaciones:

Variables estructurales: tamaño, tipo de jurado….etc

Variables procedimentales: selección, proceso de deliberación, regla de decisión…etc.

El jurado: ¿cuándo?

El jurado: ¿cuándo?  Sólo se aplica en el ámbito penal y en aquellos casos que

Sólo se aplica en el ámbito penal y en aquellos casos que se consideran de gravedad:

Homicidios, asesinatos y parricidios (consumados y donde la víctima perdió la vida)

Delitos cometidos por funcionarios en el ejercicio de sus funciones (custodia de presos, documentos, cohecho, fraudes, tráfico de influencias…)

Omisión del deber de socorro: reproche social

Allanamiento de morada y amenazas (sobrevenido de causas civiles como procesos de separación, etc.)

Incendios forestales.

Selección del jurado  Obtención de información de los candidatos (ambas partes preguntan)  Es
Selección del jurado
Obtención de información de los candidatos
(ambas partes preguntan)
 Es mejor que pregunten las partes y no sea el juez
quien lo haga (favorece la sinceridad).
 Se pregunta sobre posibles prejuicios de manera
indirecta
 Se hacen preguntas individuales y específicas a cada
jurado (evita que se de la conformidad social)
 Se indaga sobre cuestiones que pueden ser
relevantes (profesión, capacidad de liderar grupos,
habilidades de negociación, etc.)

Selección de Jurado

Selección de Jurado Se seleccionan 36 jurados potenciales del censo (Audiencias Provinciales)  Tras la selección,

Se seleccionan 36 jurados potenciales del censo (Audiencias Provinciales)

Tras la selección, se convocan en la sala de justicia donde se nombran 9 titulares y 2 suplentes. Procedimiento de selección:

Recusación con causa (sin límites): falta de requisitos, incapacidad, incompatibilidad, etc.

Recusación sin causa (4 acusación y 4 defensa)

Proceso de deliberación: regla de decisión

Proceso de deliberación: regla de decisión  Para un veredicto de Inocencia: 5 votos  Para

Para un veredicto de Inocencia: 5 votos

Para un veredicto de Culpabilidad: 7 votos

Se vota en voz alta y de manera secuencial, lo cual sienta las normas ideales para que se produzca un “proceso de conformidad social” (dejarse guiar por el voto del otro)

Variables que influyen en el proceso de deliberación

Variables que influyen en el proceso de deliberación  Género: mayor benevolencia en las mujeres (Fischer,

Género: mayor benevolencia en las mujeres (Fischer, 97; Bottoms y Goodman, 94), excepto en casos de

violaciones y delitos sexuales cuya víctima es un menor.

Origen racial: Sesgo endogrupal.

Mayor empatía hacia personas del mismo grupo

Más atribuciones situacionales para explicar la conducta

En caso de ambigüedad: se tiende a culpar más a alguien del exogrupo.

Si el caso es claro: se juzga duramente a los miembros del endogrupo por el efecto “de la oveja negra” (El acusado es percibido como una amenaza para la imagen positiva del endogrupo).

Variables que influyen en el proceso de deliberación

Variables que influyen en el proceso de deliberación  Autoritarismo : refleja una reacción negativa hacia

Autoritarismo: refleja una reacción negativa hacia los que se desvían del cumplimiento de las normas. Correlaciona positivamente con la severidad en los castigos.

Actitud hacia la pena de muerte: (EEUU) tener una actitud contraria a la pena de muerte excluye de participar como jurado. Por tanto, se constituye un jurado homogéneo en cuanto a su actitud positiva hacia la pena de muerte.

Correlación pequeña pero significativa entre actitud positiva hacia la pena de muerte y decisión de culpabilidad del acusado (Nietzel et al., 99).

Les lleva a considerar prematuramente la culpabilidad del acusado (más allá de la duda razonable)

Se muestran más seguros de defender su opinión en el proceso de deliberación (también son más persuasivos).

Necesitan más cantidad de atenuantes para cambiar su opinión.

Factores que influyen en el proceso de deliberación del jurado

que influyen en el proceso de deliberación del jurado  Variables relacionadas con el juez 

Variables relacionadas con el juez

Comprensión y efectividad de las instrucciones que el juez da al jurado

Influencia del fiscal y abogado

Argumentos expuestos al principio y al final (alegatos)

Mayor influencia si se combinan la historia narrativa con determinados criterios legales. “Es importante crear una historia pero también decirle al jurado qué hacer con la historia que se ha creado”.

Presentación de los testimonios

Influencia de la publicidad del caso

Factores que influyen en el proceso de deliberación del jurado

que influyen en el proceso de deliberación del jurado  Influencia de las características de la

Influencia de las características de la víctima

Género: mayor severidad con el acusado cuando la víctima es mujer (Mazzella y Feingold, 94)

Origen racial: más severidad cuando la raza de la víctima coincide con la suya (Favoritismo endogrupal) (Bottoms et al,

2004).

Victimización, atractivo y posibilidad de culpar a la víctima.

Cuanto mayor haya sido el sufrimiento (victimización) más severo es el jurado (Myers y Greene, 2004).

Esta tendencia se agrava cuando la víctima es descrita como una persona socialmente valorada (el impacto emocional del delito en la víctima favorece la empatía)

Pero si el jurado percibe que lo que describe le podría pasar a el/ella, entonces pone en marcha un proceso tendente a culpar a la víctima (Sheridem et al., 2003)(Creencia en el Mundo Justo).

El distanciamiento psicológico que se produce cuando se activa la creencia de que todo el mundo tiene lo que se merece, es una forma de “no sentirse amenazado por la situación”

Factores que influyen en el proceso de deliberación del jurado

que influyen en el proceso de deliberación del jurado  Impresión que causa el acusado 

Impresión que causa el acusado

Prejuicio racial

Antecedentes penales

El efecto de la declaración del acusado: si éste muestra remordimiento o arrepentimiento durante su declaración. “Las declaraciones de baja carga emocional (vs. alta) facilitan que se perciba al acusado culpable y menos creíble. Importancia del perdón

La no comparecencia o no declaración se valora negativamente

Sentencia y castigo
Sentencia y castigo

¿Cumplen las condenas sus propósito?

Es bueno mantener encerrados a las personas largos periodos de tiempo?

Deberían las sentencias ser ajustadas a las personas?

Cómo utilizan los jueces la libertad de acción de que disponen?

Etc…

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

1. Definición  Según la Ley Orgánica de Medidas de Protección Integral contra la Violencia
1. Definición
 Según la Ley Orgánica de Medidas de
Protección Integral contra la Violencia de
Género,1/ 2004) se trata de una violencia
que se dirige sobre las mujeres por el
hecho mismo de serlo, por ser
consideradas, por sus agresores, carentes
de los derechos mínimos de libertad,
respeto y capacidad de decisión.
mínimos de libertad, respeto y capacidad de decisión.  “Todo acto de violencia basado en la

“Todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para la mujer, inclusive las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la vida pública o privada (“Artículo 1 de la Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. Naciones Unidas,

1994).

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

1. Definición
1. Definición

En ocasiones, las distintas denominaciones de los malos tratos lleva a confusión: Violencia de Género, Violencia Doméstica, de pareja, hacia las mujeres, masculina o sexista… .

La violencia doméstica y el acoso sexual son manifestaciones de la violencia de género.

La violencia de género hace referencia a:

Un problema social de gran magnitud, motivo, en la actualidad, de una importante alarma en la comunidad internacional

De elevada incidencia, de consecuencias negativas, tanto físicas como psicológicas y sexuales, para las víctimas

Constituye una seria violación a los derechos humanos.

Datos estadísticos sobre violencia de género en España http://www.msc.es/ssi/violenciaGenero/portalEstadistico/h

ome.htm

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

1. Definición
1. Definición

El carácter estructural de la violencia de género (VG) queda de manifiesto en el hecho de que no es un fenómeno aislado ni característico de determinadas relaciones, sino algo vinculado a las normas básicas de la sociedad y a los modelos de comportamiento que se han asignado a cada género.

La dimensión ideológica ocupa un lugar esencial en la violencia de género. Dicha ideología marca a hombres y mujeres, ideología define qué roles y responsabilidades son considerados apropiados para hombres y mujeres y cómo debemos relacionarnos ambos sexos.

Aunque la ideología patriarcal desempeña un rol fundamental, no todos los hombres , aún estando bajo las mismas normas sociales y culturales, utilizan la violencia. Por esta razón hay que buscar otras explicaciones, por ejemplo la percepción de pérdida de control y poder por parte del hombre.

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

2. Explicaciones psicosociales
2. Explicaciones psicosociales

2.1. Ideología de género/sexismo

El sexismo es uno de los factores psicosociales que mejor predice la ocurrencia y justificación de la violencia de género.

La ideología de género o sexismo sostiene claramente que hombres y mujeres son diferentes y que unos y otras ocupan lugares también diferentes en la sociedad, a la vez que establece las conductas adecuadas para hombres y mujeres y lo que se espera de cada uno de ellos en una relación (McHugh y Frieze,

1997).

De acuerdo con la Teoría del sexismo ambivalente (Glick y Fiske, 1996) es conveniente distinguir 2 dimensiones complementarias en el sexismo: sexismo hostil y sexismo benévolo.

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

2. Explicaciones psicosociales
2. Explicaciones psicosociales

2.1. Ideología de género/sexismo

El sexismo hostil (SH) se refiere a las actitudes tradicionales y prejuiciosas hacia las mujeres, y se basa en la supuesta inferioridad de las mismas, articulándose en torno a las siguientes ideas:

1) un paternalismo dominante, entendiendo que las mujeres son más débiles e inferiores a los hombres, lo que legitima la figura dominante masculina;

2) la diferenciación de género competitiva, o sea, considerar que las mujeres son diferentes a los varones y que no poseen las características necesarias para triunfar en el ámbito público, por lo que deben permanecer en el ámbito privado (para el que sí están preparadas);

3) la hostilidad heterosexual, es decir, considerar que las mujeres tienen un "poder sexual" que las hace para los hombres

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

2. Explicaciones psicosociales
2. Explicaciones psicosociales

2.1. Ideología de género/sexismo

El sexismo benévolo (SH) se define como un "conjunto de actitudes interrelacionadas hacia las mujeres que son sexistas en cuanto que las consideran de forma estereotipada y limitadas a ciertos roles, aunque pueden tener un tono afectivo, así como suscitar comportamientos típicamente categorizados como prosociales o de búsqueda de intimidad" (Glick y Fiske, 1996).

Los componentes básicos del sexismo benévolo son:

1) el paternalismo protector;

2) la diferenciación de género complementaria, es decir, considerar que las mujeres tienen por naturaleza muchas características positivas que complementan las características que tienen los varones;

3) la intimidad heterosexual, o sea, considerar la dependencia diádica de los hombres respecto a las mujeres (dependen de ellas para ser felices, criar a sus hijos/as)

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica:

Violencia de género medición y correlatos. Revista de Psicología Social, 13 (2) , 159-169
Violencia de género
medición y correlatos.
Revista de Psicología
Social, 13 (2)
, 159-169

2. Explicaciones psicosociales 1.2.2.1. Ideología de género/sexismo

Versión en castellano del Ambivalent Sexism Inventory (ASI)

Expósito, F., Moya, M. y Glick, P. (1998). Sexismo ambivalente:

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

2. Explicaciones psicosociales
2. Explicaciones psicosociales

2.1. Ideología de género/sexismo

No sólo el sexismo hostil predice actitudes negativas hacia distintos tipos de violencia de género (e.g., actitudes hacia la violación o hacia el acoso sexual), también lo hace el sexismo benévolo (SB).

Así, varias investigaciones han puesto de manifiesto cómo este tipo de sexismo se relaciona con la tolerancia hacia los abusos sexuales (Russell y Trigg, 2004) o con la culpabilización de la víctima en caso de violación (Abrams et al., 2003).

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

2. Explicaciones psicosociales 2.2. Relaciones de poder y género  Desde el marco de la
2. Explicaciones psicosociales
2.2. Relaciones de poder y género
Desde el marco de la teoría de la Dominancia Social, Pratto y Walker
(2004) han planteado un modelo que analiza la violencia de género
en términos de Poder.
Según este modelo las relaciones históricamente desiguales entre
hombres y mujeres han desembocado en una manifiesta asimetría de
poder entre ellos, que se configura a partir de cuatro bases o factores
vinculados al género:
 el uso de la fuerza o amenaza,
 el control de recursos,
 las asimétricas responsabilidades sociales y
 la ideología de género.
El supuesto principal del modelo de Poder y Género (Pratto y Walker,
2004) es que las mujeres víctimas de malos tratos tienen menos
poder en las 4 bases respecto a sus parejas o exparejas, de tal forma
que asumen una mayor carga de obligaciones sociales que los
agresores, usan menos la fuerza, controlan menos recursos y
presentan una ideología menos sexista.

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

2. Explicaciones psicosociales 2.2. Relaciones de poder y género. Bases del poder.
2. Explicaciones psicosociales
2.2. Relaciones de poder y género. Bases del poder.

El uso de la fuerza ya sea de tipo físico como psicológico o amenaza: Desde su nacimiento los niños son educados para responder con cierta agresividad , se valora en ellos la capacidad para luchar, atacar, vencer…En cambio las niñas son educadas para pactar, obedecer, , cuidar… valores que, siendo positivos, son más propios del ámbito privado.

el control de recursos: Pratto y Walker (2004) consideran que los hombres controlan más recursos que las mujeres. Numerosos estudios han mostrado cómo los trabajos donde los hombres predominan mayoritariamente, están mejor pagados y disfrutan de mayor prestigio que aquellas ocupaciones predominantemente femeninas (Pratto y Walker, 2004). Existen algunos indicadores que apuntan a que éste no es un hecho casual, sino más bien una manifestación más de las relaciones de poder entre hombres y mujeres. pues dominan más el espacio público

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

2. Explicaciones psicosociales 2.2. Relaciones de poder y género. Bases del poder.
2. Explicaciones psicosociales
2.2. Relaciones de poder y género. Bases del poder.

Las asimétricas responsabilidades sociales de hombres y mujeres: Las obligaciones sociales, tradicionalmente desempeñadas por mujeres dentro de las relaciones de pareja, la han relegado en no pocas ocasiones al ámbito doméstico y al cuidado de los miembros de la familia; su papel ha quedado muy vinculado a la esfera privada, al tiempo que la esfera pública se convertía en el hábitat natural del sexo masculino. Según Pratto y Walker (2004) esta separación entre lo público y lo privado es clave para comprender la persistencia de la desigualdad de género la ideología de género: Pratto y Walker describen cómo la ideología ayuda a crear diferencias de poder, y en ocasiones legitima el status quo de unos grupos sobre otros. Sirve como un paraguas que legitima las otras bases, el uso de la violencia contra la mujer, la escasez de recursos de la mujer y sus mayores obligaciones sociales.

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

2. Explicaciones psicosociales 2.2. Relaciones de poder y género.
2. Explicaciones psicosociales
2.2. Relaciones de poder y género.

Los resultados que proceden de estudios sobre violencia interpersonal vienen a mostrar que el poder es una de las principales causas de la violencia dentro de la pareja. Los hombres usarían la violencia como estrategia para corregir las diferencias de poder percibido. Concretamente las mujeres maltratadas informan que sus maridos tienen más poder del que ellos perciben tener (Babcock, Waltz, Jacobson y Gottman, 1993) mientras que los maridos maltratadores se sienten menos poderosos que sus mujeres (Sagrestano y cols., 1999).

Los hombres con más bajo nivel económico, educativo o estatus ocupacional que sus mujeres (Hornung y col.,1981) y aquellos que se perciben a sí mismos con menos poder de decisión que sus mujeres (Babcock y col, 1993) es más probable que usen la violencia como herramienta para recuperar el poder.

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

3. Acoso sexual 3.1. Definición y tipos.
3. Acoso sexual
3.1. Definición y tipos.

El acoso sexual, que ha sido definido como una forma de discriminación sexual que ocurre cuando una conducta física o verbal no deseada de naturaleza sexual afecta el trabajo individual, interfiere de manera irracional con el desempeño individual en el trabajo o crea un ambiente de trabajo intimidatorio, hostil u ofensivo (Moyer y Nath, 1998, p. 333).

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

3. Acoso sexual 3.1. Definición y tipos.
3. Acoso sexual
3.1. Definición y tipos.

En las ciencias sociales se han diferenciado tres tipos diferentes de acoso sexual (Expósito y Moya, 2005):

1. Acoso de género, que incluye conductas ofensivas, groseras o

despectivas relacionadas con la sexualidad(por ej. chistes sexistas

u obscenos, insultos relacionados con el sexo), con el fin de

mostrarles a las mujeres que no son bienvenidas en ciertos lugares (aunque este tipo de acoso no coincide con la concepción vulgar del término, las estadísticas muestran que se trata del tipo de acoso más extendido en las organizaciones).

2. Atención sexual no deseada: atención y conductas sexuales

que no son bien recibidas, ni han sido suscitadas y, por tanto, no son recíprocas (pero que no están vinculadas a la consideración o

la recompensa laboral).

3. Coacción sexual. Intentos explícitos o implícitos de obtener cooperación sexual con la promesa de recompensas o la amenaza de castigos.

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

3. Acoso sexual 3.1. Definición y tipos.
3. Acoso sexual
3.1. Definición y tipos.

El Código Penal español (1995) “ El que solicitare favores de naturaleza sexual para sí o para un tercero prevaliéndose de una situación de superioridad laboral, docente o análoga, con el anuncio expreso o tácito de causar a la víctima un mal relacionado con las legítimas expectativas que pueda tener en el ámbito de dicha relación”. En 1997 se introdujo una modificación, ampliándose el acoso sexual a casos en los que se producía entre iguales.

Así, desde esta definición, en España se considera acoso sexual un tipo concreto de acoso: la coacción sexual. (Expósito y Moya, 2005)

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

3. Acoso sexual 3.2. Explicaciones
3. Acoso sexual
3.2. Explicaciones

A) Teorías macro: teoría biológica-evolucionista.

B) Teorías organizacionales:

Modelo de extensión del rol sexual (Gutek,1985): La extensión del rol se produce cuando los roles de género se superponen y reemplazan a las expectativas asociadas a los roles laborales en el lugar de trabajo. Uno de los factores contextuales que se da en el lugar trabajo es el tipo de trabajo que las mujeres ocupan en una organización dada, pudiéndose clasificar en tres tipos de trabajo: trabajos tradicionales (ej. secretaria, enfermera), trabajos no tradicionales (ej. oficial de policía, mecánicos), trabajos integrados (vendedores, personal de banco). El acoso se daría con mayor probabilidad en trabajos tradicionalmente no femeninos.

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

3. Acoso sexual 3.2. Explicaciones
3. Acoso sexual
3.2. Explicaciones

C) Teorías interactivas.

Prior (1987) desarrolla la teoría interacción persona x situación, sostiene que hay individuos que tienen mayor predisposición que otros para acosar. Pryor desarrolló un instrumento, llamado "Likelihood to Sexually Harass" (LSH), cuyo objetivo es medir la propensión de los hombres a cometer las formas más severas de acoso sexual. Según Pryor, el instrumento mediría la disposición a usar el poder social para lograr propósitos de explotación sexual. Los puntajes de LSH correlacionan con medidas de actitud y creencias relacionadas, tales como medidas de estereotipia de roles de género y creencia en los mitos de la violación (afirmaciones sobre la culpabilidad de la mujer víctima de una violación).

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

3. Acoso sexual 3.2. Explicaciones
3. Acoso sexual
3.2. Explicaciones

C) Teorías interactivas.

Teoría del sexismo ambivalente:(Glick y Fiske (1996) según la cuál, éste es resultado de la interacción de tres tipos de factores: motivaciones ambivalentes, estereotipos de las mujeres, y estereotipos de los trabajos. En cuanto a las motivaciones o ideologías ambivalentes, éstas motivaciones se combinan entre sí para producir cuatro tipos diferentes de acoso:

el bienintencionado (basado en motivaciones subjetivas benevolentes de búsqueda de intimidad sexual),

el hostil (basado en el paternalismo dominante o en la diferenciación de género competitiva),

el paternalista ambivalente (que combina el paternalismo dominante y protector con la búsqueda de intimidad sexual),

y la ambivalencia competitiva (que combina la diferenciación de género competitiva con la búsqueda de intimidad sexual). Las mujeres que encajan en los diferentes subtipos es probable que susciten las motivaciones y el tipo de acoso correspondientes: mujer sexy (acoso bienintencionado), no-tradicional (hostil), tradicional y sexy (acoso paternalista ambivalente) y no-tradicional y sexy (ambivalencia competitiva)

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Violencia de género

3. Acoso sexual 3.2. Explicaciones
3. Acoso sexual
3.2. Explicaciones

C) Teorías interactivas.

Una tercera teoría interactiva es la de Bargh y Raymond (1995) que tratan de explicar el acoso sexual en parte porque en ciertos hombres existe una asociación mental no consciente entre poder y sexo, de manera que cuando se encuentran en una situación de poder, inmediatamente surgen en ellos pensamientos sexuales.

Diversos estudios han mostrado que este vínculo existe en algunos hombres. Así, por ejemplo, Bargh y cols., (1995, experimento 1), encontraron que los hombres que puntuaban alto en unas escalas que medían la tendencia a cometer acoso o agresión sexual, mostraban asociaciones intensas entre palabras relacionadas con el poder y palabras ambiguas relacionadas con el sexo; estas asociaciones no aparecieron en los hombres que puntuaron bajo en estas escalas.

6. Algunas líneas de investigación en Psicología Jurídica: Prevención del Comportamiento antisocial y delictivo

1. Definición
1. Definición

La conducta antisocial se define como cualquier conducta que refleje infringir reglas sociales y/o sea una acción contra los demás. Se trata de comportamientos no expresamente delictivos aunque sí desviados de las normas y de los usos sociales, considerados deseables.

Farrington (2005) señala los siguientes indicadores del comportamiento antisocial en la infancia y la adolescencia: trastornos de conducta, impulsividad, robo, vandalismo, resistencia a la autoridad, agresiones físicas y/o psicológicas, maltrato entre iguales, huida de casa, absentismo escolar, crueldad hacia los animales, etc. En tanto que en la adultez, señala los comportamientos delictivos y/o criminales, el abuso de alcohol y/o drogas, las rupturas maritales, la violencia de género, la negligencia en el cuidado de los hijos, la conducción temeraria, etc. como los principales indicadores.

La conducta criminal es el comportamiento que produce un delito, entendido éste como toda conducta penalmente antijurídica y punible, cuando encaja en las descripciones del tipo legal y tiene señalada, en el Código Penal, una pena grave o menos grave.

2. Prevención del Comportamiento antisocial y delictivo

2. Teorías explicativas
2. Teorías explicativas

Teorías psicobiológicas: Los defensores de estas teorías tratan de explicar la conducta antisocial en función de anomalías o disfunciones orgánicas, en la creencia de que son algo orgánico o factores internos del individuo, los que concurren en algunas personas y llevan a una predisposición congénita para la comisión de la delincuencia (Pérez,

1984)

Teorías evolutivas: La investigación llevada a cabo por Kohlberg (1958) sugiere que las ideas en torno a la sociedad progresan a través de etapas morales (un esquema cognitivo que se relaciona a una conducta situacional, tanto a corto como a largo plazo), situando la comprensión de la moralidad y la justicia en la adolescencia. De aquí que la detención en el desarrollo moral en la edad de los 13 años, debido a la existencia de un ambiente social y físico inadecuado para poder ponerse en el lugar del otro, suponga el inicio de la delincuencia (Finckenauer, 1984; Scharf, 1978).

2. Prevención del Comportamiento antisocial y delictivo

2. Teorías explicativas
2. Teorías explicativas

Modelos preventivos: factores de riesgo y factores de protección

Entre los factores de riesgo propuestos destacan: hiperactividad e impulsividad, inteligencia baja, ciertos tipos de supervisión, disciplinas y actitudes parentales, hogares rotos, criminalidad parental, familias de gran tamaño, privación socioeconómica, influencia de los iguales, variables contextuales.

Los factores de riesgo se combinan de forma acumulativa y producen los

modelos de vulnerabilidad.

Otra

perspectiva

consiste

en

considerar los factores de protección, desarrollándose los modelos de

competencia

2. Prevención del Comportamiento

antisocial y delictivo 2. Teorías explicativas

antisocial y delictivo 2. Teorías explicativas Modelos de competencia Por competencia se entiende la

Modelos de competencia

Por competencia se entiende la capacidad para usar los recursos ambientales y personales para alcanzar un desarrollo adecuado (Waters y Sroufe, 1983).

El listado de competencias puede variar de un contexto a otro y ente los períodos de desarrollo.

Se han identificado como elementos fundamentales en la prevención de la delincuencia en la adolescencia las siguientes destrezas sociocognitivas y las influencias sociales siguientes

de la delincuencia en la adolescencia las siguientes destrezas sociocognitivas y las influencias sociales siguientes

2. Prevención del Comportamiento antisocial y delictivo

2. Teorías explicativas
2. Teorías explicativas

Ejemplo de programa basado en el modelo de competencia:

Programa de pensamiento prosocial (Ross, Fabiano y Garrido,

1990)

La idea de la que parte el programa es que la cognición del delincuente (es decir, el qué y cómo piensa, cómo percibe su mundo, razona y comprende a los demás) juega un papel importante en su conducta antisocial. Con todo esto no se niega la importancia de otros factores, como la falta de recursos económicos, la ausencia de oportunidades o los problemas educativos.

Es universal, se aplica sobre la base del paradigma de déficits acumulativos.

2. Prevención del Comportamiento antisocial y delictivo

2. Teorías explicativas
2. Teorías explicativas

Programa de pensamiento prosocial (Ross, Fabiano y Garrido,

1990)

Algunos aspectos de la cognición de los delincuentes que son objeto de atención por este modelo son (Garrido, 2005):

Autocontrol/impulsividad: plantea que estas personas no han aprendido a reflexionar o pensar antes de actuar. Es decir, la conducta impulsiva puede tener un componente cognitivo que sea el producto de unas habilidades de solución de problemas desarrolladas inadecuadamente.

Razonamiento abstracto vs. Concreto: Las personas delincuentes poseen un patrón cognitivo orientado a la acción, en vez de reflexivo y poseen también un estilo cognitivo concreto, más que abstracto.

Rigidez cognitiva. Las personas delincuentes crónicas muestran la tendencia a mantener la misma idea sin importar la evidencia contraria existente, o bien la tendencia a interpretar las situaciones nuevas empleando para ello puntos de vista anteriores e inadecuados. La incapacidad para desarrollar visiones alternativas de su mundo, y para generar formas también diferentes de alcanzar las metas

2. Prevención del Comportamiento antisocial y delictivo

2. Teorías explicativas 
2. Teorías explicativas

Componentes del Programa de pensamiento prosocial (Ross, Fabiano y Garrido, 1990)

1. Autocontrol o pararse y pensar antes de actuar y ser capaz de tener en cuenta las consecuencias de los propios actos.

2. Metacognición: se enseña a reflexionar, valorar críticamente y tener en cuenta que los pensamientos guían las conductas e influyen en las emociones.

3. Habilidades sociales, siguiendo el modelo de Goldstein.

4. Solución de problemas interpersonales.

5. Pensamiento creativo: pensar alternativas de respuesta prosociales frente a las antisociales, y meditadas frente a impulsivas.

6. Razonamiento crítico: sin deformar la realidad desde la propia responsabilidad (lugar de control interno).

7.Toma de perspectiva social y empatía.

8. Mejora de valores, reduciendo su visión egocéntrica del mundo.

9. Manejo emocional

2. Prevención del Comportamiento antisocial y delictivo

2. Teorías explicativas
2. Teorías explicativas

Paradigma de no modelo

Arce y Fariña (1996) propusieron un cambio en la prevención de la conducta delicitiva a un paradigma de no modelo. Proponen que una intervención basada en la competencia social, caracterizada por ser individual y universal, se puede completar con una intervención multinivel.

El tratamiento debe trascender lo individual y pasar a ser multinivel (familiar/grupo primario, de apoyo o referencia, académico/laboral y sociocomunitario).