UNIVERSIDADE FERAL DE ITAJUB

Mestrado em Educao em Cincias

Seminrios Prof Mariana Feiteiro

BARBOSA, L. G. C.; LIMA, M. E. C. C. Abordagem de Temas Controversos no Ensino

de Cincias: enfoque das pesquisas brasileiras nos ltimos anos. Anais do XVII Encontro
Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias, Florianpolis, nov. 2009.

por Natlia de Paiva Diniz*

O trabalho Abordagem de Temas Controversos no Ensino de Cincias: enfoque das

pesquisas brasileiras nos ltimos anos, escrito pelo prof. Dr. Luis Gustavo DCarlos

Barbosa, que atualmente leciona na Universidade Federal do Tringulo Mineiro (UFTM), e

pela Dra. Maria Emlia Caixeta de Castro Lima, professora na Universidade Federal de Minas
Gerais (UFMG), tem o objetivo de mapear a produo brasileira referente a temas
controversos no ensino com abordagem CTS Cincia, Tecnologia e Sociedade.

Na introduo os autores apresentam a tendncia acadmica de se desenvolver

currculos problematizados a partir da abordagem CTS, utilizando de situaes

contextualizadas com o mundo do aluno, para que ele possa explorar os contedos de maneira
mais consciente e efetiva, auxiliando-o na tomada de decises mediante problemas pessoais e
sociais.

Neste contexto, os autores trazem que os problemas scio-cientficos podem ser

denominados como temas controversos, temas polmicos ou mesmo temas contemporneos,

mas nem todo problema de cunho poltico e social ser necessariamente controversos, como

exemplificado no artigo em relao a alguns consensos pr-existentes na comunidade, como a

preservao de mananciais de gua. Assim, eles indagam que a prpria definio de

controvrsia controvertida (p. 02), podendo ser associada a uma disputa conduzida de

maneira pblica e persistente sobre determinado assunto considerado significativo por parte
de uma comunidade cientifica especifica. Outros autores, porm, afirmam que a controvrsia
deve ser relacionada com problemas locais, da realidade daquele grupo. Nesse caso se torna

difcil determinar o que controvrsia cientifica, se precedida ou sucedida da controvrsia

poltico-social.

Com isso, os autores acabam optando por no delimitar uma definio nica, mas sim

incorporar o conceito da prpria palavra, em sua polissemia. Assim, o levantamento, que foi

realizado entre os anos de 2005 e 2008 no domnio on-line dos peridicos nacionais avaliados
Mestranda no Programa de Ps Graduao em Educao em Cincia, Universidade Federal de Itajub
UNIFEI, Itajub, MG. Endereo para correspondncia: Avenida BPS,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXx. Email:
nataliapdiniz@gmail.com.
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como qualis A ou B pela rea 46 da CAPES (Ensino de Cincias e Matemtica), identificou

15 artigos considerados como controversos por eles. Alm disso, os autores apresentam no

trabalho a anlise desses artigos a fim de determinar a natureza da controversa (se epistmica
ou no epistmica) e, tambm, o que aquilo que foi dito (ou no dito) nesses artigos pode, de
alguma forma, informar sobre os sujeitos que os enunciam, atravs da anlise do discurso.

Com isso, eles apresentam o critrio de seleo desses trabalhos, que se baseia na

definio dada pelos prprios autores, que afirmavam nos artigos que o tema estudado era de

natureza controvertida (mesmo dizendo em sinnimos), co-relacionando explicito entre tal

tema pesquisado e o ensino de Cincias. Assim, o levantamento trazido por Barboza e Lima

nos d um panorama geral, mostrando que dos 15 artigos analisados, dez possuam natureza
emprica, sendo cinco artigos tericos ou ensaio sobre insero de cincias. Dentre esses dez,
quatro foram abordados em nvel superior, cinco no ensino bsico e apenas um abordou

controvrsias em museus, a maioria dos trabalhos eram de abordagem qualitativa. Alm disso,
eles observaram que a maioria dos trabalhos considerados controversos so ligados rea de

Biologia, uma vez que a palavra controvrsia est mais fortemente ligada a questes tnicas
e dilemas relacionados a vida.

Segundo a anlise apresentada pelos autores, um comportamento caracterstico dos

textos analisados est ligado a natureza desses trabalhos, em que identificaram que a maioria

das pesquisas brasileiras esto relacionadas a questes de cunho explanatrios, mais

associados a relao causa-efeito (como, por que), do que exploratria, associados a
explorao e mapeamento de determinado fenmeno (o que, quais, quantos). Dos trabalhos
analisados, os pesquisadores identificaram que dois se caracterizam como de estudos de caso,

trs relacionados a experimentao e dez refletem algum tipo de levantamentos. Alm disso,
eles tambm verificaram que o comportamento explanatrio das pesquisas do Brasil
diferente das produes norte-americanas e europeias, que so de carter exploratrias.

Com isso, Barboza e Lima, puderam verificar que os trabalhos analisados trataram

somente de temas controversos a partir da definio consensual e no de maneira

problemtica, no procuraram estudar a natureza central do problema, no levando em conta
em suas discusses as dimenses sociais, polticas, econmicas e tica em sua resoluo. O
que muitas vezes pode acarretar uma discusso superficial da problematizao, em que se

evita colocar um ponto de vista mais evidente por parte dos autores, a fim de no causar
polmicas maiores em relao ao tema ou, at mesmo, evitar induzir o leitor.

Finalmente, os autores concluem mostrando novamente que a produo acadmica

brasileira predominantemente de trabalhos empricos, de abordagens qualitativas, sendo que

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a maioria das produes consideradas controversas esto voltadas para a rea da Biologia.
Eles tambm constatam ser necessrios uma investigao mais profunda em relao aos

sentidos atribudos ao discurso de temas controversos e s suas terminologias. Alm disso,

eles apresentam como importante uma maior abrangncia no ramo de pesquisa nacional

voltada para a rea exploratria, alm de mostrarem ser necessrio o dilogo entre as

publicaes nacionais e internacionais, que podem trazer novos caminhos mais slidos para as
discusses propostas.

O artigo aqui apresentado, nos traz um panorama geral de um recorte das publicaes de

temas controversos no ensino de cincias, mostrando que essa uma rea que est sendo

incialmente explorada e ainda tem muito a contribuir para a pesquisa e para o ensino no pas.

Sendo assim, importante ressaltar que os temas controversos em sala de aula, mais
precisamente esses relacionados ao ensino CTS, de grande importante para que os alunos
possam ter oportunidade de formar opinies crticas e cientificamente embasadas sobre

assuntos mais complexos, porem o professor deve manter-se neutro no transcorrer do tema a
ser tratado, evitando assim que os alunos tenham uma tendncia natural de seguir o
pensamento e/ou convices do professor.