Trabajo La Epistemologia en La Sociedad Del Conocimiento

Universidad Jos Carlos Maritegui
Epistemologa
NDICE
NDICE..................................................................................................1
INTRODUCCIN....................................................................................2
LA EPISTEMOLOGA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.................3
AVANCES Y RETOS DEL SIGLO XXI........................................................3
1.
CONCEPTO DE SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.......................3
2.
ORGENES
DE
LA
SOCIEDAD
DEL
CONOCIMIENTO
COMO
CONCEPTO TERICO CONTEMPORNEO...........................................4

3.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: TENSIONES ENTRE LO LOCAL Y
LO GLOBAL........................................................................................5
4.
EL
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
TECNOLGICO
COMO
PRODUCTOS CULTURALES.................................................................7
5.
AVANCES Y RETOS EN EL SIGLO XXI............................................8
CONCLUSIONES..................................................................................13
La Epistemologa en la sociedad del conocimiento.

Avances y retos tecnolgicos del siglo XXI

Epistemologa
INTRODUCCIN
Las realidades del mundo actual, tanto en su aspecto personal y

familiar, como en el social, poltico, religioso y empresarial, han
adquirido, en el siglo XX, un alto nivel de complejidad. Esta situacin
exige, para su estudio y comprensin, un enfoque de investigacin
transdisciplinario, integrado y sistmico.
Como los procesos que se asientan en el uso de la libertad y de la
creatividad. Igualmente haremos nfasis en la necesidad de una
revisin de los marcos conceptuales, teoras y mtodos de la filosofa
de la ciencia involucrada y tratar de aclarar los fundamentos y
naturaleza de los procesos mentales psicolgicos que estn implcitos
en ella.


Epistemologa
LA EPISTEMOLOGA EN LA SOCIEDAD DEL

CONOCIMIENTO
AVANCES Y RETOS DEL SIGLO XXI
1. CONCEPTO DE SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

El trmino sociedad del conocimiento tal y como es empleada
dentro
de
diversos
mbitos
acadmicos
de
organismos
internacionales, sugiere la conformacin de una nueva etapa en

las sociedades modernas que ha tenido lugar a partir de la
segunda mitad del siglo XX. El conocimiento terico (cientfico y
tecnolgico) es considerado como la fuente principal de innovacin
y desarrollo econmico de las naciones. Se ha convertido en la
materia prima para producir bienes y servicios.
A diferencia de la etapa industrializada de las sociedades donde la
explotacin de los recursos naturales era la fuente para la
produccin econmica, el capital intelectual es considerado ahora
como el recurso principal de explotacin econmica. En este
sentido, algunos autores se han encargado de sealar como una
caracterstica de la poca actual, el cambio ocurrido en las formas
de producir conocimiento que va, de las formas tradicionales,
individuales y disciplinarias, hacia la produccin de conocimiento,
en el cual se diluyen las fronteras entre las disciplinas y se trabaja
en grupos interdisciplinarios con objetivos especficos dentro de un
contexto de aplicacin. La produccin de conocimiento y las
formas en que ste se produce, son en todo caso, los elementos
principales que constituyen el centro de reflexin de estos
estudios. Dentro de este esquema, el papel de los centros

Epistemologa
productores de conocimiento es fundamental y es considerado

actualmente por las polticas econmicas como una pieza clave
para el trnsito de las sociedades hacia la llamada sociedad del
conocimiento.
Las formas de producir conocimiento, apoyadas por las tecnologas
de la informacin y la comunicacin (TIC) han propiciado la
aparicin
de un nuevo
tipo
de mercado:
el mercado
del
conocimiento.
La sociedad del conocimiento, como concepto, surge desde el
paradigma econmico y est relacionada con una serie de cambios
estructurales que se han experimentado en algunas sociedades
contemporneas desde la segunda mitad del siglo XX. Dichos
cambios estn relacionados con las formas de producir, transmitir
y capitalizar el conocimiento.
La sociedad del conocimiento se concibe como aquella sociedad
desarrollada econmica y socialmente, donde se lleva a cabo una
aceleracin
sin
precedentes
en
la
produccin,
distribucin,
capitalizacin y depreciacin del conocimiento.
2. ORGENES DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO COMO

CONCEPTO TERICO CONTEMPORNEO
Aunque el conocimiento siempre ha tenido un papel fundamental
para
el
desarrollo
de
las
sociedades,
existen
elementos
particulares que permiten comprender cmo es que la sociedad del

conocimiento, como modelo terico y normativo contemporneo,
se ha desarrollado. Algunos de estos elementos que dieron origen
a la sociedad del conocimiento, tal y como es entendido el

Epistemologa
concepto hoy en da, podran ubicarse sobre la base de tres

factores fundamentales que fueron configurndose desde la
dcada
de
los
aos
setenta
del
siglo
XX
factor
puede
ser
ubicado
en
los
pases
desarrollados:
a) El
primer
conformacin
de
la
infraestructura
partir
de
la
comunicacional
informtica que se fue gestando desde la dcada de los aos

setenta del siglo XX. Este soporte material conformado por
las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)
constituye la base tangible de lo que Manuel Castells ha
denominado como el surgimiento de la sociedad red que
est anclada indisolublemente con la conformacin de la
globalizacin econmica ya que constituye el medio a partir
del cual ha sido posible su gestacin.
b) El segundo aspecto a tomar en consideracin, es la
aceleracin sin precedentes que se lleva a cabo en la
produccin, capitalizacin y depreciacin del conocimiento y
que tiene lugar sobre el soporte de las TIC.
c) A raz de estos dos factores y de los impactos que se
producen en los mbitos econmicos, surgen cambios en las
perspectivas
tericas
sobre
la
economa
poltica
del
desarrollo. Como resultado de la rapidez con que el

conocimiento se produce, distribuye, capitaliza y deprecia,
comienzan a desarrollarse teoras econmicas que se
preocupan ya no tanto por los insumos materiales y los
recursos naturales que fueron fundamentales dentro de la
etapa industrializada de la sociedad, sino por los recursos de
que disponen los agentes para poder desarrollar sus
capacidades y crear nuevos marcos de accin. sta, es una
de las ideas actuales que, desde el paradigma econmico,

Epistemologa
conforman la nocin de conocimiento. As, hoy en da, el

conocimiento es definido por algunos autores como la
capacidad para realizar algo, como la habilidad para actuar y
crear nuevas oportunidades de accin. Es en este sentido en
el que el conocimiento terico (cientfico) es considerado
actualmente como la fuerza ms importante para el
desarrollo econmico
3. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: TENSIONES ENTRE LO

LOCAL Y LO GLOBAL
Una situacin ineludible es el hecho de que en la sociedad del
conocimiento
el
conjunto
de
valores
caractersticos
de
las
sociedades modernas coexisten con aquellos tradicionales. Pero los

modelos de sociedad del conocimiento que fomentan tanto los
gobiernos como los organismos internacionales se apoyan en la
produccin, capitalizacin y uso del conocimiento cientfico y
tecnolgico
que
se
genera
dentro
de
los
tres
sectores
fundamentales y estratgicos: las universidades, las empresas y

los gobiernos. Por otro lado, no hay que olvidar que la sociedad,
entendida en un sentido amplio, se constituye a partir de una
pluralidad de culturas y grupos sociales que desbordan estos tres
sectores considerados nicamente dentro de la sociedad del
conocimiento.
La
sociedad
civil
constituye
una
parte
importantsima en las actividades cientficas y tecnolgicas. Por un

lado, la sociedad civil, sobre todo en los pases en desarrollo, es la
encargada
econmicos
de
proporcionar,
necesarios
para
va
impuestos,
impulsar
el
los
dinamismo
recursos
en
el
desarrollo cientfico y tecnolgico. Por otro lado, es la sociedad

civil, los usuarios, quienes deciden, en un sentido amplio, si alguna
tecnologa o innovacin es desarrollada y aplicada en la sociedad.

Epistemologa
Es la sociedad civil pues, quien a final de cuentas se beneficia o

padece las consecuencias del desarrollo cientfico y tecnolgico.
Por esto, es importante fomentar la participacin ciudadana en los
asuntos concernientes al diseo y aplicacin de las polticas
cientficas y tecnolgicas.
Siguiendo este orden en las ideas, conviene reconocer que en la
sociedad del conocimiento existen dos caras de una misma
moneda que conviene tener en cuenta:
Por un lado, existe un fomento institucional (gubernamental)

local, orientado por las exigencias competitivas del mercado
global, para la produccin de conocimiento (cientfico y
tecnolgico) e innovacin. Los beneficios econmicos y de
desarrollo social y cultural que promete para los pases
conforma el lado positivo.

La otra cara de la sociedad del conocimiento la constituyen
los factores de riesgo, exclusin, imposicin e inequidad que
estn presentes junto con el avance de los conocimientos
cientficos y tecnolgicos.
En
efecto,
la
sociedad
del
conocimiento
rene
aspectos
paradjicos en los que se involucran los beneficios econmicos y

sociales pero al mismo tiempo contiene la barrera de la exclusin,
la violencia simblica que entraan las imposiciones culturales y
los mecanismos ideolgicos que fomentan el empleo de relaciones
asimtricas entre la sociedad. En la sociedad del conocimiento
confluyen
el conjunto
de formas
de interpretar
el
mundo
generando tensiones e inequidades que impiden, al mismo tiempo,

el trnsito de las sociedades en desarrollo hacia los beneficios


Epistemologa
equitativos que ofrecen, al menos en teora, los modelos de

sociedad del conocimiento.
4. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y TECNOLGICO COMO

PRODUCTOS CULTURALES
En
pocas
recientes
se
ha
insistido
en
que
acudimos
inevitablemente a la conformacin de una nueva etapa en las

sociedades. Esta nueva etapa, se dice, est caracterizada, entre
otras cosas, por la importancia econmica que se le adjudica a los
conocimientos cientficos, tecnolgicos y a la innovacin que se
produce como resultado de una serie de interacciones entre
algunos sectores de la sociedad (universidades, empresas y
gobierno).
En
este
sentido,
se
habla
de
la
sociedad
del
conocimiento como un modelo de sociedad al que se aspira

acceder ya que contiene las promesas de impulsar el desarrollo
econmico y social de las naciones del mundo. La produccin y
capitalizacin de conocimiento cientfico y tecnolgico constituye
las
fuentes
de
este
nuevo
tipo
de
sociedad.
En ella,
el
conocimiento adquiere un papel fundamental y estratgico para la

innovacin y el desarrollo econmico de las sociedades. Siguiendo
este esquema, quisiera sealar dos aspectos sobre el conocimiento
cientfico y tecnolgico que me parecen fundamentales y que nos
permitirn
adentrarnos
representativas
de
la
una
era
de
las
actual:
problemticas
los
conflictos
ms
del
multiculturalismo en la sociedad del conocimiento.
En primer lugar, es conveniente advertir el hecho de que la

ciencia
coexisten
la
tecnologa
son
interaccionan
productos
culturales
constantemente

con
que
una

Epistemologa
diversidad de formas de interpretar el mundo, es decir, con

una pluralidad de culturas.
Reconocer la condicin cultural de los productos cientficos y
tecnolgicos permite ubicar a la ciencia y la tecnologa dentro
de una realidad social ms extensa y compleja. Permite
contextualizar un sistema de acciones y creencias particulares
dentro de un espacio social ms amplio que es compartido con
otras manifestaciones culturales.
Pero adems de reconocer esta particularidad, la ciencia y la

tecnologa deben ser ubicadas tambin como instituciones
que requieren de la legitimacin de los diversos grupos
sociales que constituyen la sociedad.
5. AVANCES Y RETOS EN EL SIGLO XXI

Las transformaciones que est viviendo el mundo en materia
econmica, educativa, social, poltica y cultural, aunado a los grandes
avances de la ciencia, la tecnologa y la informacin en estos tiempos
ha producido un nuevo contexto socio histrico donde la sociedad
humana cada da debe asumir los cambios y retos que le impone la
sociedad de la informacin y el conocimiento.
Los estudios epistemolgicos en la educacin superior nos permiten
asumir una postura escudriadora ms profunda de las ciencias a las
que dedicamos nuestra labor profesional docente e investigativa. Se
ha insistido en que esa mirada de mayor profundidad posibilita
incursionar en las fronteras de nuestra especialidad con otras
especialidades, cuando en ocasiones incluso se torna borrosa la
imagen de esa propia frontera. Ello coadyuva a la realizacin de
anlisis interdisciplinarios de mayor alcance y por tanto, de mayor
provecho
para
el
desarrollo
de las
ciencias,
de la
docencia
universitaria y del desarrollo profesional personal del profesor

universitario.

Epistemologa
s importante destacar que con los avances cientficos y tecnolgicos

del siglo XX, el conocimiento, las disciplinas y los enfoques con su
Modelo Clsico, permiti el desarrollo de la ciencia, pero a su vez
haba cierta incertidumbre en las cosa fundamentales que afectan al
ser humano.
En el siglo XXI, la nueva ciencia presenta notables diferencias con el
modo de pensar tradicional-clsico, lgico. Positivista. Por lo que
Prigogine (1994), seala que estamos llegando al final de la ciencia
convencional,
es
decir
de
la
ciencia
determinista,
lineal
homognea, y presenciamos el surgimiento de una nueva conciencia

de la discontinuidad, de la no linealidad, de la diferencia y de la
necesidad de dilogo.
De esta manera se plantea, que estamos en general ante una crisis
de los fundamentos del pensamiento.
En la actualidad, existe una nueva realidad, que exige nuevos
enfoques, que demandan nuevos conceptos, donde se busca integrar
el pensamiento calculante y el pensamiento reflexivo, o sea el
cuantitativo y el cualitativo. El pensamiento actual tiene varias
orientaciones, como lo es la teora crtica, la condicin postmoderna,
la postestructuralista y la descontruccionista.
Estos autores tienen muchas cosas en comn, como lo es la
desvalorizacin de lo que constituye un modelo, es decir el cambio de
paradigmas, dndole valor al racionalismo crtico, a la verdad local,
con marcado nfasis en la subjetividad y en la experiencia esttica.

10

Epistemologa
Estos movimientos estn a favor de la verdad pluralista, en el

sentido de que la realidad es inconmensurable e inagotablemente rica
y su ser ltimo desborda al pensamiento humano.
En el mundo de hoy, en el cual vivimos se caracteriza por sus
interconexiones a nivel global.
El trmino paradigma en la actualidad, incluye la totalidad de la
ciencia y su racionalidad.
EJEMPLOS:
Las mujeres tuvieron que sustituir en el trabajo a los hombres que

haban marchado al frente de guerra, de tal forma, las mujeres
demostraron capacidades en trabajos mecnicos y de direccin. A
partir de ese momento, se descubre el valor social de la mujer, que
anteriormente no tena cabida en los espacios que ocupaba el
hombre, solo era considerada como un instrumento de procreacin y

11

Epistemologa
placer para el hombre y estaba relegada a las labores del hogar.

Surge entonces, el movimiento feminista; que reclamaba derechos en
igualdad de condiciones con el hombre, al igual que derechos
polticos y de educacin. Nacen entonces para la mujer el derecho a
educarse, a ensear, a capacitarse profesionalmente y el derecho a
participar en la vida poltica con el derecho al sufragio.
La guerra despert el sentimiento social, por el efecto impactante en

los nios; el efecto devastador que tuvo en los nios por haber
participado en la guerra, el sufrimiento de los hurfanos y exiliados,
da un vuelco social instaurando el concepto de Infancia. Como
podemos recordar hacia finales del siglo XIX, los nios solo eran
tomados en cuenta cuando representaban fuerza laboral, pero el
concepto infancia no se conoca; el nio era tomado como un adulto
en proyeccin. Despus de la primera guerra se forma la conciencia
social en este aspecto y nacen la psicologa y otras ciencias afines
que desarrollan estudios encaminados a formar los adultos del
maana; se siembra en los nios la esperanza del futuro y surge
entonces, una legislacin ms acorde a las necesidades de los nios y
se empiezan a considerar los derechos de los nios a nivel
constitucional, con el nimo de desarrollar una serie de normas
jurdicas tendientes a preservar la niez y garantizar el buen
desarrollo de la misma. Se considera que el nio tiene derecho a una
formacin educativa, a apoyo psicolgico; al igual que hacen tomar
conciencia de la necesidad que tiene el mundo de vivir en paz.
Dentro del paradigma emergente, la realidad econmica social ha

determinado la necesidad de reorganizar las ciencias en un mundo
cambiante, desigual y cada vez mas unido a la produccin capitalista
de bienes y servicios en la era de la informacin.
A partir de la ltima dcada del siglo XX y principios del siglo XXI, las
sociedades ms desarrolladas se enmarcan en lo que se conoce como
sociedades posindustriales, para Lucas y Garca (2002), estas
12

Epistemologa
sociedades bsicamente se caracterizan por los siguientes factores

econmicos-sociales:
En lo econmico, han tenido un incremento en la productividad a
partir de las transformaciones tecnolgicas en una primera instancia,
y en una segunda instancia, el impulso de grandes cantidades de
capital orientado a la inversin en tecnologa hace que el proceso
productivo
sea
hoy
en
da
ms
complejo
cientficamente
estructurado, donde la investigacin y el desarrollo, sean la base para

esta realidad.
Dentro de esta misma nocin, se evidencia el afianzamiento de la
economa de servicios dejando atrs en importancia, los sectores
primarios y secundarios, segn el Banco Mundial, citado por estos
autores, para el ao de 1995, la mano de obra de los pases
considerados de renta alta, se ubica en el sector servicios con 60%
mayor, en comparacin con 20% en los pases de renta baja donde
predomina la mano de obra en el sector primario.
En
el
aspecto
social,
transformando
al
las
trabajo
sociedades
a
posindustriales
tareas
no
han
manuales,
ido
sino
comunicacionales y cientficas, donde el trabajador es visto como

relleno de la automatizacin tecnolgica capaz de retroalimentar las
informaciones
datos
provenientes
de
ordenares
modernos
responsables de la produccin industrial. Del mismo modo, se

evidencia la poca importancia del grupo obrero debido a la mayor
especializacin en la diversificacin de tareas ms dinmicas y
complejas, donde el ideal social, se concentra en la lucha de una
mejor posicin en el status social, dejando atrs la contradiccin
fundamental del capitalismo, como los es la lucha de clases y la
defensa de los derechos de la clase trabajadora.

13

Epistemologa
Estas condiciones del obrero dentro de las organizaciones sociales,

hace que la administracin del salario en el rgimen capitalista
avanzado,
progresivamente
tenga
menor
inters
debido
la
cobertura ms o menos estable de las necesidades bsicas de la

poblacin,
la
baja
inflacin
la
bsqueda
de
tareas
ms
independientes y creativas por parte de una clase trabajadora menos

preocupada por el trabajo y ms concentrada en el consumo masivo
de bienes y servicios que ofrece la sociedad posindustrial de una vida
ms cmoda.
Esta realidad econmica social, hace que la informacin pase a
constituir
el
recurso
ms
valioso,
su
generacin,
control
transferencia, constituyen quizs la forma ms clara del desarrollo de

una sociedad industrial a una sociedad de conocimiento, donde la
tecnologa y los centros organizativos de innovacin, constituyen la
plataforma para un mundo ms dinmico y desigual.
CONCLUSIONES
Una de las grandes virtudes que tienen los Seres Humanos y que los
diferencia de otros seres habitantes de este planeta, como los
Animales, es la capacidad que tienen de poder abstraerse de los
Estmulos que genera el entorno en su organismo, pudiendo dirigir
sus acciones y tener Voluntad de sus Actos, para lo cual cuenta con
un avanzado desarrollo de su mente que conlleva al Uso de la Razn
como forma de poder lograr ello.
14

Epistemologa
De este modo, la Epistemologa es la encargada de hacer un anlisis

del uso del Razonamiento Deductivo para determinar si se est
empleando correctamente, mediante el Criterio de Objetividad que es
realizado mediante la contrastacin de Lgica y Falsacionismo,
establecindose distintos mtodos de comprobacin o refutacin de
las teoras all vertidas.

15

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CONCEPTO TERICO CONTEMPORNEO...........................................4

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: TENSIONES ENTRE LO LOCAL Y

AVANCES Y RETOS EN EL SIGLO XXI............................................8

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Las realidades del mundo actual, tanto en su aspecto personal y

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1. CONCEPTO DE SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

internacionales, sugiere la conformacin de una nueva etapa en

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productores de conocimiento es fundamental y es considerado

capitalizacin y depreciacin del conocimiento.

2. ORGENES DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO COMO

particulares que permiten comprender cmo es que la sociedad del

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concepto hoy en da, podran ubicarse sobre la base de tres

informtica que se fue gestando desde la dcada de los aos

desarrollo. Como resultado de la rapidez con que el

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conforman la nocin de conocimiento. As, hoy en da, el

3. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: TENSIONES ENTRE LO

sociedades modernas coexisten con aquellos tradicionales. Pero los

fundamentales y estratgicos: las universidades, las empresas y

importantsima en las actividades cientficas y tecnolgicas. Por un

desarrollo cientfico y tecnolgico. Por otro lado, es la sociedad

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Es la sociedad civil pues, quien a final de cuentas se beneficia o

Por un lado, existe un fomento institucional (gubernamental)

conforma el lado positivo.

paradjicos en los que se involucran los beneficios econmicos y

generando tensiones e inequidades que impiden, al mismo tiempo,

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equitativos que ofrecen, al menos en teora, los modelos de

4. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y TECNOLGICO COMO

inevitablemente a la conformacin de una nueva etapa en las

conocimiento como un modelo de sociedad al que se aspira

conocimiento adquiere un papel fundamental y estratgico para la

multiculturalismo en la sociedad del conocimiento.

En primer lugar, es conveniente advertir el hecho de que la

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diversidad de formas de interpretar el mundo, es decir, con

Pero adems de reconocer esta particularidad, la ciencia y la

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s importante destacar que con los avances cientficos y tecnolgicos

homognea, y presenciamos el surgimiento de una nueva conciencia

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Estos movimientos estn a favor de la verdad pluralista, en el

Las mujeres tuvieron que sustituir en el trabajo a los hombres que

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La guerra despert el sentimiento social, por el efecto impactante en

Dentro del paradigma emergente, la realidad econmica social ha

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