UNIVERSIDAD CENTRAL DE ECUADOR

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA, CIENCIAS POLTICAS Y SOCIALES

CARRERA DE TRABAJO SOCIAL
FUNDAMENTACIN SPICOTERAPEUTICA

CUARTO SEMESTRE
PERODO: ABRIL- SEPTIEMBRE 2016
ALUMNO: MORALES HARO JONATHAN JAVIER
Quito, 29 DE MAYO del 2016

TITULO: PERIODOS Y ETAPAS DEL CICLO DE VIDA DEL SER HUMANO

El desarrollo

humano es un proceso evolutivo que continua durante la vida, las

diversas

corrientes han estudiado las etapas evolutivas del ser humano,

as

Piaget, padre del cognitivismo, se centr en el desarrollo del

pensamiento y como se daba paso del pensamiento concreto al
abstracto. Despus, Freud estudio las etapas del desarrollo de
impulso vital. Todas estas corrientes aportan elementos
interesantes pero tienen una visin parcial del ser humano.

Periodo prenatal

Desde el momento de la concepcin

hasta el nacimiento.

Periodo primera infancia

Periodo

de

la

niez

Desde el nacimiento a los 3 aos

temprana

o De los 3 aos a los 6

preescolar
Periodo de la niez intermedia o escolar De los a los 12 aos
Periodo de la adolescencia

De los 12 a los 18 aos

Periodo de la juventud

Delos 20 a los 35 aos

Periodo de la madurez

De los 35 a los 50 aos

Periodo de la adultez

De los 50 a los 60 aos

Periodo de la vejez o tercera edad

De los 65 en adelante.

Es bueno tener bien en claro que todas las clasificaciones por edades son parcialmente
subjetivas y que todas las edades para el comienzo o final de su periodo son solo
aproximadas, es decir, que la vida individual de las personas no est demarcada en forma
precisa.

PERIODO PRENATAL
Comprende el proceso de desarrollo que tiene lugar entre la concepcin y el nacimiento,
el tiempo en que el organismo humano crece de una clula a miles de millones de clulas.
El desarrollo prenatal ocurre en tres etapas: la germinal, la embrionaria y la fetal.
Durante estas tres etapas de gestacin, el zigoto unicelular original se convierte en un
embrin y posteriormente en un feto.
Tanto antes como despus del nacimiento el desarrollo procede de acuerdo con dos
principios fundamentales.
El principio cefalocaudal (del latn "de la cabeza a la cola") establece que el desarrollo
avanza desde la cabeza hasta la parte inferior del tronco.
El principio proximodixtal (del latn "de cerca a lejos"), el desarrollo avanza desde las
partes prximas al centro del cuerpo hacia las distantes.
Etapa Germinal
Desde la fertilizacin hasta las dos semanas
Durante la etapa germinal el zigoto se divide y se implanta en la pared del tero. En las
primeras 36 horas entra en un periodo de divisin y duplicacin celular o mitosis. 72
horas despus se ha dividido en 16 a 32 clulas; un da ms tarde posee 64.
Mientras el vulo se divide atraviesa la trompa de Falopio hasta llegar al tero en tres o
cuatro das. Su forma cambia para convertirse en una esfera llena de lquido, el blastocito,
el cual flota libremente en el tero durante uno o dos das y luego empieza a implantarse
en la pared uterina. Cuando comienza la diferenciacin celular, algunas clulas alrededor

del borde del blastocito se agrupan a un lado para formar el disco embrionario, una masa
celular engrosada a partir de la cual se desarrolla el embrin.
Esta masa se diferencia en dos capas. La superior, el ectodermo, que se convertir en la
capa externa de la piel, uas, cabello, dientes, rganos de los sentidos adems del sistema
nervioso incluido el cerebro y la mdula espinal.
La capa inferior, el endodermo, se convertir en el sistema digestivo, hgado, pncreas,
glndulas salivales y sistema respiratorio. Posteriormente se desarrollar una capa
intermedia, el mesodermo, la cual se diferenciar en la capa interna de la piel, msculos,
esqueleto y sistema excretor y circulatorio.
Otras partes del blastocito empiezan a convertirse en los rganos que nutrirn y
protegern al beb en gestacin: la placenta, el cordn umbilical y el saco amnitico.
La placenta est conectada al embrin a travs del cordn umbilical. Por medio de ste la
placenta lleva oxgeno y nutrientes al beb en desarrollo y elimina sus desechos
corporales; tambin ayuda a combatir la infeccin interna y proporciona al beb nonato
inmunidad contra varias enfermedades.
El saco amnitico es una membrana llena de lquido que envuelve al beb, protegindolo
y proporcionndole espacio para el movimiento.
Etapa Embrionaria
De dos a ocho semanas
Los rganos y principales sistemas corporales (respiratorio, digestivo y nervioso) se
desarrollan rpidamente. En ste periodo el embrin es ms vulnerable a las destructivas
influencias del entorno prenatal. Un aborto espontneo denominado fracaso, es la
expulsin del tero de un embrin o feto incapaz de sobrevivir fuera del vientre. Los
varones son ms vulnerables a estos efectos.
Etapa Fetal
Desde las ocho semanas hasta el nacimiento

La aparicin de las primeras clulas seas alrededor de la octava semana sealan esta
etapa. El feto aumenta aproximadamente 20 veces su longitud previa y los rganos y
sistemas corporales se tornan ms complejos.
Los "ltimos toques" como las uas de las manos y los pies se desarrollan hasta el
nacimiento.
Los cientficos pueden observar el movimiento fetal mediante ultrasonido, procedimiento
mdico prenatal que utiliza ondas sonoras de alta frecuencia para detectar el contorno y
los movimientos fetales, con el fin de establecer si un embarazo avanza normalmente.
Hacia el comienzo de la 12a. semana de gestacin el feto deglute e inhala parte del
lquido amnitico en el que flota. ste contiene sustancias que pueden estimular los
incipientes sentidos del gusto y del olfato, y contribuir al desarrollo de los rganos
necesarios para la respiracin y digestin.
Las clulas maduras del gusto aparecen aproximadamente a las dos semanas de gestacin.
El sistema olfatorio que controla el sentido correspondiente, tambin se desarrolla antes
del nacimiento.
La familiaridad con la voz materna puede tener una funcin bsica de supervivencia:
ayudar a los recin nacidos a ubicar la fuente de alimento.
PERIODO PRIMERA INFANCIA.
La infancia es el periodo que transcurre desde el nacimiento a la madurez del nio. Se
divide en etapas muy diferenciadas denominadas periodos de la infancia y sirven para
agrupar a los nios segn:

Caractersticas fsicas, psicolgicas y sociales

Comportamiento propio de cada edad

A travs de estudios epidemiolgicos conoceremos los riesgos a los que el nio se

enfrenta en cada etapa (accidentes de la infancia) y conoceremos las diferencias que
existen entre las distintas etapas segn la edad.

Perodo intrauterino (40 semanas)

Se inicia en la concepcin y finaliza cuando el nio crece. Es un perodo peligroso por el
riesgo de malformaciones. Se divide en:

Periodo embrionario 12 primeras semanas

Perodo fetal precoz Hasta las 22 semanas de gestacin
Perodo fetal tardo Desde la semana 22 al nacimiento (40 semanas)
Perodo neonatal (7-20 das)

Comprende los 28 primeros das, aunque en la prctica se denomina neonatos a los nios
que se encuentran en el primer mes de vida. Es el perodo ms importante de la vida del
nio, ya que se producen elevadas tasas de mortalidad y morbilidad que pueden dejar
secuelas neurolgicas severas.
Se divide en:
Perodo neonatal precoz 7 primeros das de vida extrauterina
Perodo neonatal tardo Desde los 7 das al primer mes
Perodo postneonatal / lactante (1 mes-1 ao)
Caractersticas:

Fase de crecimiento y desarrollo rpido

Importantes cambios en el desarrollo psicomotor fino y grueso
Se procede a un gran nmero de inmunizaciones
Deben controlarse el crecimiento y la nutricin

Perodo de la primera infancia (1-3 aos)

Caractersticas:

Deambulacin
Locucin y expresin verbal
Alimentacin completa
Asistencia a la guardera Cuadros infecciosos repetidos, en su mayora virales, que
provocan perodos de ingesta disminuida y un estacionamiento ponderal (talla y

peso)
Frecuentes trastornos del sueo
Logros de autonoma (control de esfnteres)
Exploracin contina

Fijar los lmites y ensear que los dems tambin cuenta

En este perodo el crecimiento se enlentece, por lo que necesita menor aporte energtico.
Este fenmeno es malinterpretado por la familia El nio no aumenta de peso porque no
come. Esto constituye:

Importante fuente de angustia

Repetidas consultas al mdico
Tratamientos ineficaces / perjudiciales
Prctica de anlisis, a veces malinterpretados (iatrogenia)

Enfermera tiene una funcin muy importante en la solucin de gran parte los problemas
de este perodo, que son bien enfocados con medios teraputicos (conductistas). Se
denomina tambin terribles dos porque se presentan abundantes rabietas y negativismo
(responde a todo que no).
Periodo de la niez temprana o preescolar.
La niez temprana es el periodo que comprende desde los 3 aos a los 6 aos. En este
ciclo del desarrollo los nios progresan rpidamente en el logro de las habilidades
motoras y en la coordinacin ojo-mano, desarrollando los sistemas de accin ms
complejos. La preferencia manual suele ser evidente a los 3 aos, reflejando dominio de
uno de los hemisferios del cerebro.
Su desarrollo cognitivo se basa en el desarrollo simblico temprano que los ayuda a hacer
juicios ms exactos de las relaciones espaciales, les permite reflexionar sobre las gentes,
los objetos y los eventos; les ayuda a entender el concepto de la identidad, las causas y los
efectos, les ayuda a categorizar y contar. Sin embargo, su lgica es limitada por la
irreversibilidad y por centrarse ms en los estados que en las transformaciones.
En esta etapa el vocabulario aumenta considerablemente. La utilizacin de gramtica y
sintaxis es bastante sofisticada. Mediante la interaccin con los adultos se promueve la
capacidad lectoescritura emergente. Los nios comienzan a codificar, almacenar y
recuperar la informacin que guardan en la memoria. Esto los ayuda a mantener una
buena comunicacin con los dems. La forma en que se comunican los adultos puede

ayudar a la formacin de la memoria por lo que es ms evidente el recordar eventos y

episodios temporales.
Los nios preescolares dejan de ser egocntricos y su vida social aumenta. Eligen a sus
compaeros de juego con caractersticas similares a las suyas. Cuando surge las amistades
se tienen mayores interacciones positivas y negativas que con otros compaeros de
juegos.
Una crianza buena ayuda a que la competencia social de los nios sea positiva. Baumrind
identific tres estilos de crianza: autoritario, permisivo y con autoridad. Un cuarto estilo,
el negligente o no involucrativo, se identific ms tarde. La disciplina puede ser una
poderosa herramienta para la socializacin, pero las palizas y otras formas de castigo
pueden tener consecuencias negativas. De acuerdo a la teora cognoscitiva social los
nios aprenden mediante la socializacin y el ejemplo (por eso comienzan a conocer el
significado del gnero).Es importante considerar que de acuerdo con Erikson, el principal
conflicto del desarrollo de la niez temprana es la iniciativa frente a la culpa. La solucin
exitosa de este conflicto resulta en la virtud del propsito. La autoestima en esta etapa
tiende a ser global y poco realista, reflejando la aprobacin de los adultos. Los nios
pequeos no ven la diferencia entre el yo real y el yo ideal.
Periodo de la niez intermedia o escolar.
La Niez Intermedia, es una etapa del desarrollo que comprende de los seis a los doce
aos. En esta etapa se aprecian distintos cambios; tantos fsicos, psicolgicos, cognitivos
y sociales:
El crecimiento es ms lento.
La fuerza y las habilidades atlticas mejoran.
Las enfermedades respiratorias son comunes pero, en general, la salud es mejor
que en cualquier otra poca de la vida.
El egocentrismo disminuye. Los nios comienzan a pensar de manera lgica pero

concreta.
Las destrezas de memoria y lenguaje aumentan.
Los logros cognoscitivos permiten a los nios beneficiarse de la educacin formal.
Algunos nios muestran necesidades y fortalezas especiales en el rea educativa.
El auto concepto se hace ms complejo, afectando la autoestima.
La correlacin refleja el cambio gradual del control de los padres hacia el nio.

 Los compaeros adquieren una importancia central.

Operaciones Concretas
(7 hasta 12 aos). El nio puede solucionar problemas lgicamente si estn dirigidos al
aqu y al ahora, pero no puede pensar en forma abstracta.
Temores en la niez
7 a 8 aos: Seres sobrenaturales, oscuridad, noticias (como informes sobre la amenaza de
una guerra nuclear o el secuestro de un nio), permanecer slo, lesiones en su cuerpo.
9 a 12 aos: Pruebas y exmenes escolares, resultados escolares, lesiones en su cuerpo,
aspecto fsico, rayos y truenos, muerte, oscuridad.
Crecimiento
El desarrollo fsico es menos rpido en la niez intermedia que en los aos anteriores. Al
comienzo de este periodo, los muchachos son ligeramente ms grandes que las nias,
pero ellas presentan el crecimiento repentino de la adolescencia a una edad ms temprana
y por tanto tienden a ser mayores que los muchachos al final de la niez intermedia.
Existen amplias diferencias de estatura y peso entre los individuos y los grupos. Una
nutricin apropiada es esencial para el crecimiento y la salud normales. En promedio, los
nios necesitan 2400 caloras por da. La desnutricin puede afectar el desarrollo
cognoscitivo y psicosocial.
Debido a que los dientes permanentes salen en la niez intermedia, el cuidado dental se
vuelve indispensable. Los ndices de caries dental descendieron en las dos ltimas
dcadas en los Estados Unidos, principalmente, por el uso de flor y el mejoramiento en
el cuidado dental.
La obesidad es cada vez ms comn entre los nios estadounidenses. Recibe la influencia
de factores genticos y del ambiente y se puede tratar. La preocupacin por la imagen
corporal, especialmente entre las nias, puede conducir a desrdenes en la alimentacin.

Desarrollo Motor

Debido al mejoramiento del desarrollo motor en la niez intermedia, nios y nias

pueden realizar una cantidad de actividades mucho mayor que los nios de pre-escolar.
Cerca del 10% del juego de los nios en edad escolar es el juego rudo que parece ser
universal. Desde los siete hasta los once aos, el juego rudo disminuye a medida que los
nios participan ms en los juegos con reglas.
Las diferencias en las capacidades motrices de varones y chicas aumentan a medida que
se acerca la pubertad, en parte, debido a que las fuerzas de los muchachos son mayores y,
en parte, debido a las exceptivas y a la experiencia cultural.
Salud, Condicin Fsica Y Seguridad
La niez intermedia es un periodo relativamente saludable; la mayora de los nios estn
vacunados contra las principales enfermedades y la tasa de mortalidad es la ms baja del
ciclo de vida.
Los nios de hoy son menos activos que en aos anteriores. Desarrollar hbitos y
destrezas de bienestar fsico para toda la vida puede reducir los riesgos cardiovasculares
mediante el control de la presin arterial y del colesterol.
Las infecciones respiratorias y otras condiciones mdicas crnicas, aunque la presencia
de estas afecciones ha aumentado. El entendimiento que los nios tienen acerca de salud
se relaciona con su nivel cognoscitivo. Las creencias culturales afectan las expectativas
del cuidado mdico.
La tartamudez en la niez intermedia, especialmente entre los-muchachos. La visin se
vuelve ms aguda; menos del 16% de los nios tienen defectos de visin o audicin. El
asma tiene un impacto desproporcionado en los nios pobres y de grupos minoritarios,
quiz debido a un inadecuado cuidado en la salud. Los nios que pueden portar el VIH no
necesitan estar aislados, a menos que presenten sntomas.
Los accidentes son la principal causa de mortalidad en la niez intermedia. La mayora de
los accidentes se presentan en automviles, el hogar y dentro o cerca de la escuela.
Desarrollo Fsico

Durante la niez intermedia el crecimiento es considerablemente ms lento. Los nios

afroamericanos tienden a crecer ms rpido que los nios blancos. Los nutrilogos
recomiendan en esta etapa una dieta balanceada, con los nutrientes necesarios ya que la
incidencia de la obesidad en los nios y adolescentes ha ido aumentando con el paso del
tiempo, al igual que el ndice de desnutricin en diferentes zonas del mundo.
Las habilidades motoras siguen mejorando en la niez intermedia, sin embargo, para esta
edad los nios de la mayora de las sociedades no alfabetizadas y en transicin trabajan y
esto, adems de las tareas domsticas, en especial para las nias, les deja poco tiempo y
libertad para el juego fsico. Durante su tiempo libre la mayora de los nios lo utilizan
para el juego rudo, que representa un juego vigoroso que incluye luchas, golpes y
persecuciones a menudo acompaado por risas y gritos. El ejercicio o su ausencia afecta
la salud fsica y mental del nio. Mejora la fuerza y la resistencia, permite construir
huesos y msculos saludables, ayuda a controlar el peso, reducir la ansiedad y el estrs, y
aumenta la confianza en uno mismo. Desgraciadamente la mayora de los deportes y
actividades fsicas son dirigidos para nios con una forma ms atltica.
La salud en general en esta etapa es mucho mejor que en cualquier etapa de la vida, sin
embargo son muy comunes las enfermedades respiratorias. Las enfermedades en la niez
intermedia suelen

ser espordicas. Son ms comunes las condiciones mdicas agudas,

condiciones ocasionadas a corto plazo como infecciones, alergias y verrugas. El asma, es

una enfermedad respiratoria crnica, es la causa principal de discapacidad en la niez, y
se estima que afecta a 1.4 por ciento de los nios estadounidenses.
Desarrollo Cognitivo
El nio muestra inters en leer novelas (narrativa), revistas y libros con

instrucciones para completar proyectos.

Puede desarrollar un inters especial en coleccionar objetos o en pasatiempos.
Tal vez se oriente ms hacia proyectos y metas.
Podran gustarle los juegos con reglas ms complejas.
Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto,

maravilloso o espantoso, divertido o aburrido.

Est aprendiendo a planificar con antelacin y a evaluar lo que hace.
Tal vez diga con frecuencia Eso no es justo! y no acepta reglas si no ha
ayudado a establecerlas.

Desarrollo Psicosocial
La etapa intermedia de la niez se refiere al perodo entre los 5 y los 10 aos de edad. Los
nios de cinco aos pueden estar preparndose, con entusiasmo y con alguna
incertidumbre, para el primer da de escuela. A los diez aos, la mayora de los nios se
sienten capaces e independientes en sus comunidades.
Los padres tendrn que tomar decisiones en ciertas situaciones, tales como cruzar la calle,
andar en bicicleta y dejarlos solos en el hogar, el mayor desafo para los padres es
establecer reglas y expectativas claras mientras al mismo tiempo ofrecen a los nios
apoyo para que comiencen a tomar sus propias decisiones.
El desarrollo psicosocial en esta etapa es un proceso esencial en la formacin del nio, ya
que a partir de aqu se generan diversos valores como el respeto, la tolerancia, la amistad,
el amor, el compaerismo. Es por eso que el ambient en el que se desenvuelve el nio
sea ideal. El vnculo familiar tiene como responsabilidad cuidar todos los espacios en
donde interacta el nio.
El auto concepto es la imagen que una persona tiene de si misma y esta se va a desarrollar
en la niez puede perdurar hasta la edad adulta. Es por eso como padres debemos ayudar
a nuestros hijos a formarse una imagen positiva de s mismos, crendoles una buena
autoestima, ya que es el sentido de su propia valoracin que tengan de ellos mismos.
Cuando los nios tienen alta autoestima son confiados, curiosos e independientes, confan
en sus propias ideas, inician retos o actividades nuevas con confianza, se sienten
orgullosos de su trabajo y se describen de forma positiva. Y los nios con baja autoestima
no confan en sus propias ideas, tienen falta de voluntad, se retraen, se alejan de otros
nios, se describen de manera negativa y no se sienten orgullosos de su trabajo.
Periodo de la adolescencia.
La pre-adolescencia: desde los 8 hasta los 11 aos
Cambios fsicos
Crecimiento desigual de huesos, msculos y rganos puede dar una apariencia algo torpe.
Supone el inicio de la pubertad para la mayora.

Primera etapa de la adolescencia

Fase cognitiva Pensamientos lgicos y tendencia a despreciar pensamientos imaginativos
de la infancia. Capacidad para acumular grandes conocimientos y aplicar nuevos
conceptos. Mayor inters para aprender habilidades de vida (cocinar, reparar).
Desarrollo moral Egocntrico en general, aunque ya tiene conciencia. Comprende los
conceptos lo que es justo y la negociacin. No siempre se ve reflejada su capacidad moral
en su comportamiento.
Concepto de s mismos En gran medida influido por las relaciones con los miembros de
su familia, profesores y cada vez ms, por sus compaeros. Muchos nios tienden a imitar
el estereotipo masculino. El auto-imagen de muchas nias puede sufrir con la llegada de
la pubertad.
Caractersticas psicolgicas
Mayor afn de hacer planes y cumplir con objetivos. Tendencia a ser
desorganizados.
Relaciones con padres
Relacin de afecto y dependencia de ambos padres. Deseo de participar ms en
decisiones que les afecta. Tendencia a discutir sobre tareas, deberes, y orden.
Conflictos con hermanos.
Relaciones con compaeros
Eligen amigos con mismos gustos y aficiones. Nias tienden a tener menos
amigas ms ntimas que nios. En esta etapa se forman pandillas de amigos que
pueden excluir a otros nios.
Segunda etapa de la adolescencia: desde los 11 hasta los 15 aos

Cambios fsicos
Llegada de la pubertad con velocidad distinta dependiendo de cada adolescente. Aumento
de apetito en pocas de crecimiento. Necesitan dormir ms. Desarrollo de los rganos
sexuales, cambios en la voz, posible olor corporal.

Segunda etapa de la adolescencia

Fase cognitiva
Desarrollo de nuevas capacidades para ver las cosas en trminos relativos y abstractos y
para pensar. Sentido de humor puede estar ms centrado en la irona y el sexo. poca de
mayor conflicto con padres.
Desarrollo moral
Tendencia hacia el egocentrismo. Buscan la aprobacin social de sus compaeros.
Aunque entienden los conceptos relacionados con el orden social, a esta edad suelen
cuestionar ciertos principios sociales, morales y/o ticos, a veces sobre todo los que
tienen los padres.
Concepto de s mismos Depende de cmo aceptan los cambios que ocurren durante la
pubertad. Tendencia a conformarse con estereotipos de hombre o mujer. Preocupacin
con problemas de peso, piel, altura y el aspecto fsico en general.
Caractersticas psicolgicas
Atencin centrada en s mismo. Preocupacin por la opinin de otros.
Necesitan ms intimidad en el hogar.
Sufren cambios muy fuertes de humor y pueden pasar de la tristeza absoluta a la
alegra desbordada en cuestin de horas, sin saber muy bien por qu.
Tendencia a olvidar todo.
Relaciones con padres
Suele ser la etapa de mayor conflicto con los padres mientras buscan una identidad propia
dentro de la familia ms all que la del nio o la nia de antes. Busca ms compaa de
sus compaeros. Rechaza a veces muestras de cario, aunque las sigue necesitando.
Deseo de tomar sus propias decisiones y rebelar contra las limitaciones de la disciplina de
padres aunque la siguen necesitando.
Relaciones con compaeros

Los cambios de la pubertad y cmo reaccionan los compaeros pueden condicionar las
amistades. Mayor tendencia a compartir confidencialidades y formar grupos de 2 a 6
amigos. Se despierta el deseo sexual y algunos empiezan ya a formar parejas.
Tercera etapa de la adolescencia: desde los 15 hasta los 18 aos
Cambios fsicos
Mayor homogeneidad entre sus compaeros porque la mayora ya ha pasado por la
pubertad y durante esta etapa llega a su altura y peso de adulto.
Tercera etapa de la adolescencia
Fase cognitiva
Mayor capacidad para pensar de forma abstracta e hipottica sobre el presente y el futuro.
Al poder entender y compartir mejor los acontecimientos que les rodean y que ocurren
ms all de su crculo social inmediato, pueden adoptar una nueva conciencia social.
Desarrollo moral
Menos egocentrismo y mayor nfasis sobre valores abstractos y principios morales.
Como el desarrollo emocional y el desarrollo cognitivo no van al mismo paso, es posible
que los mismos adolescentes que reivindican ciertos valores, los violan a la vez. En este
sentido es una etapa algo contradictoria.
Concepto de s mismos Es la etapa en la que los adolescentes forman su propia
identidad. Experimentan con distintos aspectos, papeles, valores, amigos, aficiones....
Nias con problemas de peso pueden tener tendencia a la depresin.
Caractersticas psicolgicas Cierta vulnerabilidad ante posibles preocupaciones,
depresiones y trastornos como la anorexia.

Relaciones con padres

Conforme se van avanzando por esta ltima etapa de la adolescencia, suele haber menos
conflictos entre hijos y padres y mayor respeto porque los hijos ya pueden ver sus padres

como individuos y comprender que sus opiniones se basan en ciertos valores y esto
produce una mejora en las relaciones familiares. Siguen discrepando con algunos lmites
impuestos por los padres (como dinero, tareas en casa, hora de llegar a casa,
apariencia...), aunque la existencia de estos lmites les beneficiarn mucho a largo plazo.
Relaciones con compaeros
Las amistades entre chicos y chicas empiezan a ser ms frecuentes y la influencia de los
amigos sigue siendo clave en el desarrollo personal de una identidad propia. Los amigos
anti-sociales pueden aumentar un comportamiento antisocial en el adolescente.
Periodo de la juventud.
En la juventud, que es la que comprende aproximadamente de los 20 hasta a los 35 aos
de edad, luego de la resolucin de la crisis del adolescente, permite el paso a una etapa en
donde el individuo se vuelve ms independiente y toma ms responsabilidad en sus actos.
En la juventud el individuo comienza a desprenderse de los grupos, dejando de ser estos,
el regulador externo de su conducta. Aparece entonces, una autodeterminacin
consciente, que posibilitar la regulacin interna del comportamiento.
Aqu su autovaloracin depende ms de la imagen que l tiene de s mismo, que de las
opiniones de los grupos a los cuales pertenece. Sus relaciones sociales, en este perodo, se
dirigen fundamentalmente a la bsqueda de pareja, con el fin de formar una familia
estable.
En la etapa juvenil, la preocupacin constante por la superacin profesional, se convierte
en la actividad fundamental del desarrollo de la personalidad. Comienzan a aparecer
intereses hacia diversas reas profesionales, que se venan gestando desde la
adolescencia, pero que aqu se consolidan.
A partir de este momento se toman decisiones acerca de la profesin o trabajo que
realizar el resto de su vida, que estarn estrechamente relacionadas con el contenido de
los ideales en esta etapa. El joven se convierte en el centro de su propio ideal, se incluyen
adems modelos de figuras familiares con fuerte vnculo afectivo, compaeros y
personalidades histricas.

Otro logro importante es la posicin valorativa que el joven tiene acerca de la realidad
que lo rodea. Aparece entonces una concepcin del mundo ms estructurada que permite
al joven comprender y emitir juicios sobre diversas situaciones, relacionados a
componentes morales, vistos como sistemas de normas y valores. Esta concepcin del
mundo es la posicin que se asume ante la situacin determinada y que permite llegar a
emitir juicios de valor y una actuacin en correspondencia con estos juicios.
El joven desarrollar a plenitud todas sus capacidades en cualquiera de las actividades en
las que se desenvuelva, ya sea en el estudio o en el trabajo. Su desempeo se caracteriza
por un alto grado de expresin en su actividad creadora.
En el ambiente escolar, sus vnculos afectivos son ms activos y comunicativos. Las
relaciones con sus compaeros y profesores se estructuran teniendo en cuenta su
preparacin. En el marco laboral, el grupo comienza a jugar un valioso rol. Los
compaeros de trabajo, a partir de este momento, le transmitirn nuevas experiencias y
pautas de comportamiento.
En este perodo, la familia de origen ya no ocupa el lugar fundamental que tenia en las
etapas anteriores. El joven es ms independiente, y el papel que juega la familia es de
consejero y orientador. Ya el joven est en capacidad de tomar sus propias decisiones y
responsabilizarse con su propia vida. El incremento de la madurez y el autocontrol en esta
etapa, se expresa en relaciones ms activas y afectivas.
La comunidad, contribuir a garantizar la transmisin de reglas y normas que posibiliten
el ajuste a las exigencias del medio. De esta manera, la comunidad contina ganando
importancia en la influencia que ejerce en sus miembros como agente socializador.
En la juventud se profundiza la formacin de la personalidad. Los motivos dirigidos a la
superacin profesional, posibilitan una regulacin interna de la personalidad basada en la
autodeterminacin consciente; que garantiza la madurez y responsabilidad necesaria en la
proyeccin futura (Fernndez, 2003).
1.- Desarrollo Fsico: En lo que respecta a la salud y condicin fsica, los atletas y jvenes
en general podran tener diferentes intereses en lo que respecta al deporte, como por
ejemplo: el tenis, el baloncesto, el patinaje artstico o el futbol. Cualquiera que sea, la

mayora de los atletas ms populares son adultos jvenes, personas en excelente

condicin fsica.
Los adultos jvenes por lo general se encuentran en la cima de la salud, fuerza, energa y
resistencia. Tambin estn al mximo de su funcionamiento sensorial y motor. Para los 20
aos la mayora de las funciones corporales estn totalmente desarrolladas. La agudeza
visual optima entre 20 y 40 aos y el gusto, olfato y sensibilidad al dolor y la temperatura
usualmente permanecen intactos hasta a los 45 aos. Sin embargo, una prdida gradual de
la audicin, lo cual es comn que comience durante la adolescencia, se hace ms evidente
despus de los 25 aos, en especial para los sonidos ms agudos.
El vnculo entre la conducta y salud ilustra la interrelacin que existe entre los aspectos
fsicos, cognitivos y emocionales del desarrollo. Lo que las personas saben acerca de la
salud afecta lo que hacen, y lo que hacen incide en cmo se sienten. Sin embargo, no
basta con saber acerca de buenos hbitos de salud, como por ejemplo, el ejercicio fsico.
La personalidad, las emociones y el entorno social a menudo sobrepasan a lo que la gente
sabe que debera hacer y la lleva a comportarse de manera saludable.
Otros factores de estilo de vida que tienen una relacin fuerte y directa con la salud y la
condicin fsica es la nutricin, obesidad , el sueo, consumo de alcohol y de drogas
donde influyen mucho las influencias indirectas como la posicin socioeconmica que
tenga, la raza u origen tnico, el gnero y las relaciones.
Relaciones Sociales
Las relaciones personales son vitales para la salud. Las personalidades de los amigos y la
familia tienen una probabilidad dos veces mayor de enfermar y morir que la gente que
mantiene vnculos sociales
La mayora de los jvenes adultos tienen amigos, pero cuentan con un tiempo cada vez
ms limitado para estar con ellos. Las amistades de las mujeres suelen ser ms ntimas
que la de los hombres.
Las actitudes hacia el sexo prematrimonial se han liberalizado de manera considerable,
pero los hombres y las mujeres son menos promiscuos de lo que en ocasiones se cree. La
desaprobacin

Cognicin
En el sentido comn indica que los adultos piensan de manera diferente a los nios o
adolescentes: Mantienen diferentes tipos de conversaciones, entienden materiales ms
complicados y utilizan mayor experiencia para resolver problemas prcticos.
El pensamiento en la edad adulta a menudo parece ser flexible, abierto, adaptativo
individualista. Se basa en la intuicin, la emocin y la lgica para ayudar a la gente a
afrontar un mundo que parece catico. Aplica los frutos de la experiencia alas situaciones
ambiguas. Se caracteriza por la capacidad para manejarla incertidumbre, la inconsciencia,
la contradiccin, la imperfeccin y el compromiso. En esta etapa superior de la cognicin
adulta en ocasiones se denomina pensamiento pos formal.
El pensamiento pos formal es relativista. El pensamiento inmaduro ve las cosas en blanco
y negro (correcto frente a equivocado, intelecto frente a sentimientos, mente frente al
cuerpo); en tanto, el pensamiento pos formal ve tonos de gris. A menudo se desarrolla en
respuesta a interacciones y acontecimientos que abren formas inusuales de ver las cosas y
desafan la visin simple y polarizada del mundo. Permite a los adultos trascender un
nico sistema lgico (como una teora particular de desarrollo humano o un sistema
poltico establecido)y reconcilia o elige entre las ideas o exigencias conflictivas, cada una
de las cuales puede ser cierta desde su perspectiva.
Crecimiento cognitivo en la universidad, representa una poca de descubrimiento
intelectual y de crecimiento personal. Los estudiantes cambian en respuesta a los
programas de estudio, el cual ofrece nuevas perspectivas y maneras de pensar, debido a
otros estudiantes que cuestionan opiniones y valores mantenidos por mucho tiempo a la
cultura estudiantil que es diferente de la cultura de la sociedad en su conjunto; y a los
miembros del cuerpo docente, quienes proporcionan nuevos modelos a imitar.
La eleccin de una especializacin representa la bsqueda de un inters apasionado o el
preludio de una carrera futura. Tambin tienden afectar patrones de pensamiento.
Las ocupaciones de crecimiento ms rpido y mejor remuneradas por lo general requieren
al menos un grado de licenciatura (Bureau of Labor Standars, 2000. 20001)

La complejidad cognoscitiva del trabajo, se refiere al grado en que el trabajo de una

persona requiere pensamiento y juicio independiente. Investigaciones reflejan que el
desarrollo completo de los lbulos frontales durante la edad adulta temprana repara a la
gente para manejar varias tareas al mismo tiempo.
Emocional
Llamada tambin IE (Inteligencia Emocional), se refiere a la habilidad para reconocer y
tratar con los sentimientos propios y los sentimientos de otros.
Desarrollo Moral
En la teora de Kohlberg, los jvenes avanzan en el juicio moral a medida que se liberan
del egocentrismo y se vuelven capaces de pensamiento abstracto. Sin embargo, en la edad
adulta el juicio moral suele tornarse ms complejo.
La experiencia conduce a los adultos a reevaluar sus criterios acerca de lo que es correcto
y justo. Algunos adultos ofrecen espontneamente las experiencias personales como
razones de sus respuestas a los dilemas morales.
PERIODO DE LA MADUREZ.
Durante este periodo, mucha gente empieza a sentir que el tiempo se le escapa. En esta
edad las personas llegan a su mayor y ltimo crecimiento o desarrollo corporal humano,
en esta etapa ya son lo suficientemente maduros para tomar alguna decisin, como el
matrimonio, los hijos, negocios, etc.
Uno de los ltimos estudios identifica seis estadios de desarrollo intelectual en las
personas adultas, de los cuales los cuatro primeros corresponden a las etapas del adulto
joven y maduro:
Estadio de logro. Se inicia en la juventud, cuando se deben aplicar los conocimientos para
desarrollar carreras profesionales y la vida en pareja/familia. Se aplica la inteligencia en
aquellas situaciones que tienen consecuencias importantes para lograr las metas
personales a largo plazo.

Estadio de responsabilidad. Se alcanza cuando los adultos jvenes han adquirido las
habilidades cognitivas para orientar su conducta y logran un grado de independencia
personal para manejar situaciones con responsabilidad social. Generalmente este estadio
se establece cuando la persona debe hacerse cargo de las necesidades de personas que
estn bajo su responsabilidad, como la pareja y los hijos, y cuando adquiere
responsabilidades hacia los otros en el trabajo y la comunidad.
Estadio ejecutivo. Corresponde al estadio que la persona debe alcanzar cuando las
responsabilidades aumentan en complejidad segn el cargo o el puesto de trabajo que
ocupa. Se desarrollan capacidades de planificacin y evaluacin para aplicar al nivel de
responsabilidad dentro de la organizacin.
Estadio de reorganizacin. Se alcanza en el final de la madurez e implica las decisiones
que la persona toma para iniciar la transicin del trabajo a la jubilacin y para planificar
su economa para el resto de su vida.
Periodo de la adultez
Es un periodo que mucha gente alcanza una mxima responsabilidad personal y social,
as como el xito profesional, sin embargo, es necesario ajustarse a los cambios
corporales y a las situaciones emocionales, sociales y laborales.
La adultez media, va de los 40 a los 60 aos, algunos le llaman la segunda adultez,
Erikson la denomina, la etapa de la crisis de productividad vs estancamiento. Esta es una
etapa muy importante del ciclo vital, ya que, esta es considerada de gran productividad,
especialmente en la esfera intelectual y artstica, y es en definitiva el perodo en el que se
consigue la plena autorrealizacin.
Durante este perodo podra surgir lo que se conoce como la crisis de la adultez media, es
lo que se denomina mides cenca). Este es un trmino que se utiliza para denominar un
proceso similar al de la adolescencia durante la mediana edad. Y se caracteriza por un
nuevo esfuerzo en la bsqueda de una nueva identidad. Esto podra llevar a la persona a
incurrir en patrones de comportamiento que no son tpicos de su edad, en particular, tratar
de establecer patrones de vida tpicos de los adolescentes.

El desarrollo cognitivo de las personas en sta etapa de la vida se encuentran en su

mximo rendimiento intelectual. El desarrollo cognitivo no es uniforme en la edad adulta
media, esto implica prdidas y ganancias en diferentes habilidades.
En trminos psicosociales, la adultez media, alguna vez se consider un perodo
relativamente estable. Freud consideraba que la psicoterapia no funcionaba con mayores
de 50 aos porque crea que para esa edad la personalidad ya se haba moldeado de forma
permanente.
Maslow y Rogers pensaban que en esta edad era la oportunidad del cambio positivo.
Maslow, consideraba la madurez como la etapa de la realizacin plena del potencial
humano (autorrealizacin). Rogers, sostena que la armonizacin del yo con la
experiencia los lleva al funcionamiento humano pleno.
CARACTERSTICAS
Al igual que en todas las etapas del desarrollo humano, en esta tambin habrn cambios
fsicos, psicolgicos y sociales.
Menopausia, se denomina as al cese del proceso de menstruacin o amenorrea.
Dicho cese se debe a su vez a un cambio en las secreciones hormonales de
estrgeno y progesterona.
La Andropausia, Se utiliza este trmino para designar la contraparte de la
menopausia en el hombre. El mismo es un poco controversial por varias razones,
es cierto que con la edad hay una disminucin en las secreciones hormonales
relacionadas a la sexualidad masculina. Sin embargo, esta disminucin es ms

gradual que en la mujer.

Aparecimiento de canas, calvicie, resequedad cutnea (arrugas)
Disminucin de la fuerza muscular y de la velocidad de reaccin.
Las capacidades motoras son menores.
Otros sntomas fsicos incluyen, la hipertensin, la osteoporosis, asma, bronquitis,
diabetes, desrdenes nerviosos y mentales, artritis, reumatismo, deterioro de la
vista y el odo, disfuncin de los sistemas circulatorio, digestivo y genitourinario,

hipertensin.
En esta etapa el contacto social tiene variaciones.
Desempeo mximo en 4 habilidades intelectuales:

1.

Razonamiento inductivo

2.

Relaciones especiales

3. Vocabulario
4.

Memoria verbal

Periodo de la vejez o tercera edad.

Es un momento de ajustes y particularmente a los cambios de las capacidades fsicas, las
situaciones personales y sociales y las relaciones. Es necesario prestar mayor atencin al
cuidado de su salud.
Desarrollo de la edad adulta tarda o vejez
La edad Adulta Tarda o Vejez comienza a los 65 aos aproximadamente y se caracteriza
por un declive gradual del funcionamiento de todos los sistemas corporales. Diferentes
teoras intentan explicar las causas del envejecimiento biolgico o senescencia (trmino
utilizado por los bilogos y gerontlogos):
Teora de la Herencia: El ciclo vital es determinado por caractersticas genticas que han
evolucionado a lo largo de las generaciones, de modo que tienen su propia expectativa de
vida. Esto juega un papel importante en la vida humana, por ejemplo, es de esperar que
los nios(as) de abuelos y padres saludables hereden esa condicin.
Teora del Envejecimiento Celular: Algunas clulas del cuerpo no se reproducen y otras
si,

aunque solo un numero finito de veces, lo que sugiere que el envejecimiento est

programado por la capacidad limitada de las clulas para reemplazarse.

Teora de los Deshechos o Escoria Metablica: E l envejecimiento es ocasionado por la
acumulacin de sustancias nocivas (coproductor del metabolismo celular) en el interior de
diversas clulas del cuerpo. La acumulacin de estas sustancias interfiere con el
funcionamiento normal de los tejidos, produciendo en algunos casos endurecimiento,
perdida de elasticidad y deterioro en las funciones de los rganos.

 Teora de la Autoinmunidad: El sistema inmunolgico del cuerpo rechaza sus propios

tejidos por medio de la produccin de anticuerpos autoinmunes, teniendo como resultado
la autodestruccin de los mismos.
Teora del Desequilibrio Homeosttico: Hace hincapi en la incapacidad gradual del
cuerpo

para mantener su propio equilibrio fisiolgico vital, por ejemplo, en la vejez

se presenta la

dificultad para mantener el nivel apropiado de azcar en la sangre, as

como problemas para

adaptarse al estrs emocional.

Teora de la Mutacin: Describe lo que sucede cada vez que las clulas corporales
desarrollan mutaciones. Las tasas de mutacin gentica se incrementan con la edad.
Como la mayor parte de las mutaciones son dainas, estas clulas funcionan con menos
eficiencia y los rganos compuestos por dichas clulas se vuelven ineficientes y
senescentes.
Teora del Error: es una variacin de la teora de la mutacin que incluye los efectos
acumulativos de una variedad de posibles errores en la produccin de ARN (cido
ribonucleico) que afectan la sntesis de las enzimas, los cuales daan las sntesis de
protenas, produciendo a la larga la muerte celular.
Sin embargo, a pesar de los intentos por dar respuestas, ninguna de las teoras propuestas
explica los sucesos complejos que se dan durante el envejecimiento. Este involucra una
serie de procesos que producen cambios dependientes del tiempo en un organismo.
Adems de los factores hereditarios y los cambios intrnsecos (los que ocurren desde el
interior), el organismo tambin es afectado desde el exterior por los estresores
ambientales, bacterias, virus y otras influencias, lo que ocasionalmente reduce la
capacidad de diversos rganos para continuar funcionando.
Cambios fsicos:
Son muchas las diferencias individuales entre la cronologa y el alance de los cambios
durante la edad adulta tarda o vejez, as como en las capacidades de percepcin y
sensitivas. Las personas de edad avanzada experimentan un debilitamiento general de la
capacidad de respuesta y del procesamiento de informacin. Estos cambios les exigen
hacer ajustes en muchos aspectos de su vida.

Cambios psicobiologicos:
Perdida de textura y elasticidad de la piel.
Adelgazamiento y encanecimiento del cabello.
Disminucin de la talla corporal.
Adelgazamiento de los huesos.
La prdida de dientes y los problemas de encas son comunes.
Problemas de visin.
Desaparicin progresiva de masa muscular, Atrofia de los msculos.
Se intensifican las arrugas.
Declinacin de las funciones sensoriales y perceptivas.
Propensin a la osteoporosis en las mujeres.
Prdida de la adaptacin al fro y al calor.
Disminucin de la fuerza y rapidez para realizar actividades fsicas.
Las paredes de las arterias se endurecen y se reduce su elasticidad.
Los mecanismos inmunolgicos que defienden de las infecciones pierden eficiencia.
Los rganos sensitivos requieren un umbral de excitacin ms alto.
Durante esta etapa se presentan cambios fsicos que incrementan la posibilidad de
desarrollar enfermedades, esto debido a la fragilidad del organismo. Algunas de las
enfermedades que se asocian con la vejez son enfermedades crnicas que han sido
adquiridas aproximadamente a los treinta aos, como es el caso de la artritis, diabetes,
enfermedades cardiacas, reumatismo, lesiones ortopdicas, alteraciones mentales y
nerviosas.

El envejecimiento en s mismo no es una enfermedad, a diferencia de lo que se suele

pensar. La salud de la mayora de las personas de edad avanzada es favorable, un pequeo
porcentaje se encuentra en un estado de invalides o postracin y el resto tienen ciertas
enfermedades o limitaciones, pero siguen siendo autnomos. Si se mantiene un estilo de
vida sano, incorporando ejercicio, alimentacin apropiada, evitando el cigarrillo y el
alcohol, pueden ayudar a las personas a ampliar la parte activa de su vida y a que sean
ms resistentes a enfermedades crnicas, que pueden llegar a ser fatales.
La mayora tienen buena salud mental, conservando un grado importante de sus
capacidades cognitivas y psquicas, enfermedades como la demencia o el deterioro
intelectual, afecta a la minora de ellos. Algunas formas de demencia, como las
ocasionadas por sobre medicacin y depresin, pueden revertirse mediante tratamiento
apropiado; otras, como las producidas por el Alzheimer o por ataques de apopleja, son
irreversibles.
Personalidad y Desarrollo Social:
Segn Erickson en la vejez la persona pasa por la crisis final de integridad vs.
Desesperacin, la cual finaliza con la virtud de la sabidura. Constituye la culminacin de
la resolucin triunfante de las siete crisis previas. Implica la aceptacin de los propios
progenitores como personas que hicieron lo mejor que pudieron, hacindose merecedoras
de amor, aun cuando no fueron perfectas. Tambin consiste en la aceptacin de la
cercana de la propia muerte como fin inevitable de la existencia de la vida. Los ancianos
necesitan aceptar sus vidas y su proximidad a la muerte; si fracasan, se sentirn
abrumados al comprender que el tiempo es demasiado corto para comenzar otra vida y,
por tanto, sern incapaces de aceptar la muerte. Aquellos que han trabajado toda su vida
y tienen la oportunidad, deben aceptar su retiro del campo laboral al jubilarse.
La Jubilacin:
La transicin del trabajo a la jubilacin es un cambio muy importante en el que la persona
puede esperar sentir estrs, para algunos supone la prdida de ingresos, identidad
profesional, estatus social, compaeros y estructura cotidiana del tiempo y actividades.
Una clave para superar los efectos de la jubilacin en la satisfaccin de la vida es si la
experiencia aporta algn elemento nuevo a la vida. La jubilacin conlleva a nuevas

exigencias: preocupaciones sobre el dinero, desacuerdos sobre trasladarse a una casa o

apartamento ms pequeo o problemas de salud.
El evento ms significativo en muchos matrimonios de personas mayores es la jubilacin
del hombre, encontrarse sin su trabajo y apartado de sus contactos diarios con sus
compaeros, sin embargo, ansan ms la jubilacin que su esposa. Las que no trabajan
fuera de sus hogares, han de adaptarse a que sus maridos estn en casa todo el da. En el
caso de la mujer que trabaja fuera de la casa, la idea de la jubilacin implica prdida de
independencia, ms si inician en la edad media su profesin. Sin embargo, algunas
parejas pueden adaptarse al cambio de roles sin problemas cuando llega la etapa de
jubilacin.
La preferencia al jubilarse es permanecer en las casas donde educaron a sus hijos, que la
mayora poseen. La casa est llena de recuerdos, al conocerla bien les otorga un sentido
de competencia y el ser propietarios confiere estatus a la persona mayor. Son menos
propensos a traslados o emigraciones, pero cuando lo hacen es por diversin. Son
bastante sanos y suelen tener suficientes ingresos, pero a medida que se acercan a edades
mayores, la emigracin es para estar cerca de los hijos u otros parientes. Los mayoresancianos (mayores de 85 aos) se ven obligados a depender de alguien. Generalmente, se
van a vivir con los hijos, a una residencia o a una institucin que ofrecen cuidados
personales pero no mdicos ni sanitarios a nivel profesional.
http://elsita2013.blogspot.com/
http://desarrolloprenatal.galeon.com/
Papalia E. Diane, Desarrollo Humano. Editorial McGraw Hill. 8a. Edition.
http://psicologosoviedo.com/problemas-que-tratamos/adolescentes/psicologicos
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema8.html