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En 1880, Carlos Collodi publico Pinocchio, ste relato seria bien aceptado y
popularizado, incluso llegar en 1940 a ser una pelcula de Disney. Pinocchio
ocupa un lugar importante en la literatura debido a:
Primero, Pinocchio es un relato infantil, cuyo propsito fue contribuir de manera
pedaggica la formacin de la identidad de Italia como nacin, ya que Italia
permaneca dividida culturalmente.
Fue en ese entonces que se estableci un sistema educativo obligatorio para
introducir unidad y estabilidad. Pinocchio presenta una visin al tiempo urgente
y critica de la escolarizacin, adems de un deseo por la vida.
Pinocchio muestra un confianza loca sobre sus propias decisiones y de los
efectos del aparato educativo: Hoy en el colegio voy a aprender en seguida a
leer; maana aprender a escribir y pasado maana a hacer nmeros.
Despus, con mi habilidad, ganar mucho dinero y prometo que lo que har
ser comprar a mi padre una hermosa chaqueta de pao (Collodi 2005, 85).
Pinocchio da una advertencia seria sobre los peligros de cifrar en la educacin,
especialmente la estatal, nica para el futuro de una nacin.
Pinnocchio adems es una obra sobre las vicisitudes de la identidad de un nio,
su aprendizaje no es de nmeros y letras, sino de convertirse en alguien.
El uso de la palabra crecer en terminologa psicolgica es un relato de
desarrollo, por transiciones vitales que ocurren en un determinado tiempo,
Pinocchio ms que adquisicin de habilidades o conocimientos, funciona como
un cambio de identidad.
Aprendizaje e identidad: breve historia de un desencuentro.
Se podra suponer que el aprendizaje no es solo la adquisicin de conductas o
conocimientos, sino el proceso de volverse alguien, sin seguir ignorando la
relacin entre la persona y la prctica social.
En la tradicin conductista, el aprendizaje fue definido como un cambio en la
conducta de un sujeto en una situacin dada, producido por sus experiencias
repetidas en dicha situacin, en esta teora tampoco se formula algo sobre el
sujeto del aprendizaje, por esto al final no hay nada sobre el lugar del cambio
en la conducta y de la experiencia que le estara asociada.
La conducta, es un protocolo observacional no problemtico, a menos de que
haya desacuerdo en los observadores. Lo que importa del aprendizaje es que
los cambios de conducta se conviertan en cambios de frecuencia. El problema
no es el significado de la accin, sino su numerosidad y la correspondencia
entre la conducta misma y las regularidades del ambiente (llamadas
contingencias).