CEIP.

Reyes Catlicos de Granada (18003545)

MAESTRA, QU ES EL AMOR?
Uno de los nios de una clase de educacin infantil pregunt:
Maestra qu es el amor?
La maestra sinti que la criatura mereca una respuesta que estuviese a la altura de la
pregunta inteligente que haba formulado. Como ya estaban en la hora del recreo, pidi
a sus alumnos que dieran una vuelta por el patio de la escuela y trajeran cosas que
invitaran a amar o que despertaran en ellos ese sentimiento. Los pequeos salieron
apresurados y, cuando volvieron, la maestra les dijo:

Quiero que cada uno muestre lo que ha encontrado.

El primer alumno respondi:

Yo traje esta flor no es bonita?

A continuacin, otro alumno dijo:

Yo traje este pichn de pajarito que encontr en un nido no es gracioso?

Y as los chicos, uno a uno, fueron mostrando a los dems lo que haban recogido en el
patio.
Cuando terminaron, la maestra advirti que una de las nias no haba trado nada y que
haba permanecido en silencio mientras sus compaeros hablaban. Se senta
avergonzada por no tener nada que ensear.
La maestra se dirigi a ella:

Muy bien, y t?, no has encontrado nada que puedas amar?

La criatura, tmidamente, respondi:

Lo siento, seo. Vi la flor y sent su perfume, pens en arrancarla pero prefer

dejarla para que exhalase su aroma durante ms tiempo. Vi tambin mariposas
suaves, llenas de color, pero parecan tan felices que no intent coger ninguna.
Vi tambin al pichoncito en su nido, pero, al subir al rbol, not la mirada
triste de su madre y prefer dejarlo all

As que traigo conmigo el perfume de la flor, la libertad de las mariposas y la gratitud

que observ en los ojos de la madre del pajarito. Cmo puedo ensearos lo que trado?
La maestra le dio las gracias a la alumna y emocionada le dijo que haba sido la nica en
advertir que lo que amamos no es un trofeo y que al amor lo llevamos en el corazn.
El amor es algo que se siente.

Hay que tener sensibilidad para vivirlo.

Texto de Jorge Bucay Cuentos para reflexionar

I.TTULO DE LA LECTURA. Maestra Qu es el amor?

II.TEMA. E. en Valores. La Sensibilidad
III. INTENCIN DIDCTICA.
cooperacin a travs de le lectura.

Identificar

valores

como

IV. CUESTIONARIO
A. COMPRENSIN LITERAL
L.1 Cmo se llama el Ttulo de la Lectura?
Maestra Qu es el amor?
L:2 En qu clase estaban los nios?
En la clase de E. Infantil
L.3 Era la hora de:
Matemticas
El recreo
Lengua
Era la hora del recreo
L.4 Qu le dijo la maestra a los nios?
Que buscaran en el recreo algo para demostrar el amor.
L.5 Qu trajo el primer alumno?
Una flor.
B. COMPRENSIN INFERENCIAL
I.1 Todos los nios trajeron cosas del recreo?
Trajeron todos menos una nia
I.2 Por qu la nia se senta avergonzada?
Porque era la nica de toda la clase que no recogi nada en el patio.
I. 3 Por qu no cogi el pichoncito del rbol?

la

Porque not a su madre muy triste.

C. COMPRENSIN CRTICA
C.1Por qu crees t que el amor se lleva en el corazn.
C.2Explica cmo muestras t el amor a tus padres ?
V. ESTRATEGIAS DE FLUIDEZ LECTORA
1 Modelacin de la Lectura por parte de la maestra, insistiendo en la
correcta realizacin de las pausas, puntos, signos de interrogacin....... y en
la atencin por parte del alumnado.
2 Lectura en voz alta y continuada por el alumnado dirigida por la
maestra.
3 Lectura colectiva
4 Lectura individual y silenciosa por el alumnado
VI. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN
1 Previsin. Qu sabe el alumnado del amor? dilogo
2 Identificacin y significado de: apresuradamente, tmidamente,
exhalase. (Buscar en el diccionario)
3 Conexiones con experiencias personales
4 Inferencias
5 Opinin personal del significado del texto
6 Resumen
7 Visualizar y realizar alguna imagen de la Lectura
VII. SECUENCIA DIDCTICA
OBJETIVO: Se utilizarn varias estrategias de comprensin lectora,
como formular hiptesis, previsiones, autopreguntas, conexiones,
inferencias, extraccin relevante de la informacin, resumen y
visualizacin.
1 SESIN: Ideas previas, leyendo el ttulo,
aprendizajes significativos, y construir otros nuevos.
Averiguar de qu puede ir la historia.

para construir

2 SESIN: Modelado por parte de la maestra, teniendo en cuenta la

vocalizacin, la expresividad, y la velocidad.
Vocabulario: Se aclararn el significado de aquellas palabras o
expresiones que presente dificultad.
Lectura simultnea maestra y alumnado.
Autopreguntas de tipo literal
3 SESIN: Lectura continuada y colectiva.
Inferencias como estrategias.
4 SESIN: Lectura individual y silenciosa. Valorar. Conexiones
5 SESIN: Evaluar. El alumnado opinar y explicar lo que quiere
decir el texto. Se le preguntar si le ha gustado la lectura y por qu?
Se har un resumen y por ltimo se visualizar, se har un dibujo y
cada alumno lo explicar.