Al ser el trabajo pedaggico un trabajo comunicativo y sobre todo expresivo,

ste nos remite a la dramaturgia, a la accin dramtica. Esta se define como

una accin que liga al sujeto al yo interior- con el otro; que externa su
subjetividad y la presenta al otro. Su mbito, claro est, lo constituye el mundo
ntimo o de la pasin, entendida como la fuerza personalsima que imprime
ego-profesor en su trabajo en el aula: el actor suscita en su pblico una
determinada imagen, una determinada impresin de s mismo al develar ms o
menos a propsito su propia subjetividad (Habermas, 1998).
En este sentido, el profesor deviene en un actor que interpreta un guin
pedaggico desde su subjetividad. En el aula presencial el acto pedaggico se
logra a travs de la expresin corporal y de la voz (del habla y del cuerpo) de
ego-profesor y del carcter observador y testimonial del pblico-alumnos. En el
aula virtual, la dramaturgia del profesor se traslada a los medios tecnolgicos
disponibles, creando un nuevo vnculo entre enseante y aprendices que se
convierten en un pblico difuso.
Modelos dramticos de actuacin y docencia
Modelo dramtico
Entendemos que un modelo dramtico es una manera ms o menos ejemplar
de presentar o representar un texto o un guin. Es decir, es una manera de
interpretar un contenido, darle un significado y presentarlo/trasmitirlo a los
dems, a un pblico. Consciente o inconscientemente, cuando el profesor inicia
su trabajo expresivo, una leccin, una clase o una sesin, utiliza o apela a un
modelo dramtico: es decir, a un modelo interpretativo que le permite
vincularse con su pblico-alumnos.
En este sentido, los modelos del arte teatral podran servirnos para
ejemplificar algunas dramaturgias paradigmticas que podran tener parangn
con el trabajo docente. Veamos algunos ejemplos:
Stanislavski y el trabajo del actor sobre s mismo
Veracidad
Para K. (Konstantn) Stanislavski (Simo: 1989), el actor debe reproducir una
experiencia verdica para vincularse autnticamente con su auditorio (pblico),
evitando, siempre, la artificialidad. La veracidad en el teatro se logra cuando el
guin-texto de una obra teatral es asumido por el actor como propio; lo cual
implica convertir al texto en una experiencia personal: abordar el texto de
acuerdo a las creencias y motivaciones de ego-actor y luego trasmitirlo usando
su voz (habla) y su cuerpo (gesto).
Con respecto al texto-guin (libreto), Stanislavski propone que el actor,
primero, establezca la lnea de pensamiento del libreto y que despus, realice

una toma de sentido: le de intencionalidad a lo que va a decir y hacer en el

escenario. A esto le llam coherencia. Una vez lograda la coherencia puede
hacerse el montaje, la escenificacin, la puesta en escena que implica una
expresin corporal traducida plsticamente con limpieza y claridad, en un lugar
y en un tiempo, y para un pblico.