05/07/2011

CAT-A
Test de Apercepcin Infantil
Leopold Bellak

Antecedentes

Se publica en 1949 por Leopold Bellak y su esposa Sonya Sorel.

Cont con la colaboracin de la ilustradora de cuentos Violeta Lamont,
quien tuvo a su cargo la realizacin de la serie de dibujos.
Originalmente fueron 18 escenas; sin embargo, al ser utilizadas y
administradas por profesionistas se seleccionaron las 10 mejores.
La prueba tiene el objetivo de obtener informacin de situaciones
conflictivas no tan generales pero que ocurren con suficiente asiduidad en
nios.
Es preferible la utilizacin del CAT-A en nios por el principio que
establece que los nios se identifican ms fcilmente con figuras animales
que con humanas marcando la dificultad que muestra el TAT (Murray).

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Fundamentacin terica

El test se basa en las teora freudiana, en el cual se observa el lugar que

tienen en las fantasas infantiles los animales (desplazamiento) o en
determinadas patologas (caso Juanito). Los animales aparecen como
imgenes identificadores en los sueos, en rituales y en la historia de los
pueblos primitivos.
Los humanos desde pequeos nos conectamos con los animales a travs de
los cuentos, historias, dibujos animados, fbulas e incluso con relatos de
personajes con doble significado (la princesa y el sapo). El contacto cotidiano
en casa y escuelas con animales domsticos produce frecuentemente una
intensa relacin afectiva (en algunas escuelas se tiene a la mascota del
saln y cada fin de semana se lo lleva a casa un nio distinto, que lo cuida y
esta situacin es vivida como un lugar de privilegio).
Adems las lminas son ms ambiguo en el sexo y edad, por lo que permite
una mejor proyeccin de los afectos, impulsos y sentimientos negativos.

Naturaleza de la prueba

El material del CAT-A consiste en 10 lminas, dos de ellas son escenas

genuinas, las dems estn ligeramente antropomorfizadas.
Es un mtodo proyectivo que estudia el sentido dinmico de las
diferencias individuales en la percepcin del estmulo estndar.
Permite la comprensin de la vinculacin del nio con sus figuras ms
importantes y sus tendencias.
El CAT-A investiga las dificultades en la alimentacin (orales), el complejo
de Edipo, la rivalidad, la escena primaria, la masturbacin, la agresin, la
culpa y castigo, al respuesta de los padres frente a distintas conductas, los
miedos, los hbitos, la analidad, la interaccin familiar, etc. Se busca
encontrar la respuesta a la modalidad del nio para reaccionar frente a sus
problemas de crecimiento.
El CAT-A explora determinadas situaciones conflictivas (accidentes,
situaciones traumticas, intervenciones quirrgicas, problemas de
aprendizaje, roles parentales, narcisismo, el origen de los nios,
castracin, violencia, abuso sexual, violacin, etc).

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Administracin

Se administra a nios de ambos sexos entre 3 y 10 aos, despus de los test grficos
o proyectivos *nunca como primera tcnica de la batera.
Consigna: Te voy a mostrar algunos dibujos, deseara que hagas un cuento con cada
uno, donde me digas qu pas antes, qu pasa ahora y qu pasar despus.
Se registra en tiempo de reaccin en cada lmina siendo ste el que media entre la
entrega y el comienzo del relato. Se tomar nota, textualmente, de todas las
verbalizaciones que exprese antes de comenzar la historia (no considerndose esto
relato). Se obtendr una media que ser el promedio de los tiempos de reaccin del
nio en las diez lminas. Esto nos mostrar posibles efectos de shock frente a
determinadas lminas.
Se registra todo lo que dice y hace el nio durante la administracin, esto nos
permiten enriquecer la comprensin de la personalidad del nio.
Si le administramos las 10 lminas del CAT-A, se le muestra una por vez, en el orden
de su numeracin, entregndole la siguiente, slo cuando finaliza el relato de la
anterior.
Las lminas no estarn a la vista, sino con las ilustraciones hacia abajo. Slo ver la
que le entreguemos.

LMINAS DEL CAT-A

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Lmina 1 (figuras antropomorfizadas)

Se ven pollitos sentados alrededor de una mesa, que tiene apoyado un recipiente de comida. En
el cuadrante superior izquierdo la figura difusa de una gallina.
Las respuestas son: la comida, cmo la dan, quin, si es escasa o suficiente, celos por quin recibe
ms o menos, cmo se comportan los hermanos. Se ve oralidad, reacciones con respecto a la
satisfaccin, tolerancia a la frustracin, capacidad de espera, problemas de alimentacin, rivalidad
entre hermanos, auto y heteroagresin no slo referida a los celos sino como por ejemplo cuando
dicen: pollitos que comen pollo. Este ejemplo remite a una autoaniquilacin, tpica en los
pacientes psicosomticos. Cuando se come no slo se satisface el instinto de conservacin sino
tambin se incorpora lo afectivo, es decir que gira alrededor de la situacin de comunicacin: dar y
recibir. Es vista la gallina (mam) o est ausente? Cuando coloca a otro en su lugar Quin cumple
en ese caso con la funcin materna? Cmo se cumple esa funcin?. Es una mam que est atenta,
es cuidadora y sostiene a sus hijos para que puedan crecer, a travs del alimento rico, que es servido
a tiempo. Es una mam que pone la fuente llena de comida y los deja mirando y no la distribuye, o
sea que tiene riquezas pero no las entrega, no los tiene en cuenta, se olvida de su funcin. Es una
mam que entrega menos de los necesario para crecer (se quedan con hambre). Es una mam que
cuando entrega la comida, est muy caliente y el nio no la puede comer porque sino se quema
(mam que seduce-comida caliente-peligro de quemarse con la calentura de lo que entregaincesto). No sabe y compra comida hecha o se hace cargo otro (no sabe cmo hacerse cargo de sus
funciones). Por tratarse de la primera lmina nos da noticias de cmo el nio se enfrenta a
situaciones nuevas.

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Lamina 2 (ligeramente antropomorfizada)

Se ven dos osos y un osito tirando de una cuerda. Uno grande de un

extremo y los dos restantes en el otro. Los dos osos grandes son
ambiguos para que no sean considerados necesariamente como la figura
del padre o de la madre.
Esta lmina remite a la situacin triangular y quin tiene el poder en la
pareja. Nos interesa ver con quin se identifica o coopera el osito. Se
observan relaciones parento-filiales. Qu tipo de situacin describe:
juego o disputa por posesin? ; pelea con el consiguiente temor a la
agresin? exclusin o inclusin?; gratificacin de las propias
agresiones?, etc. A veces aparece claramente la angustia de castracin
(rotura de la soga), miedo al castigo, fantasas masturbatorias (por el
balanceo en el tironeo de este juego que es la cuerda ), etc.

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Lmina 3 (Ligeramente antropomorfizada)

Un len sentado en un silln con pipa y bastn. En el cuadrante inferior

derecho se asoma un ratn de un agujero.
Generalmente aparecen historias relacionadas con la figura paterna o
equivalente (que simboliza autoridad). El bastn puede ser presentado
como instrumento de agresin, smbolo flico o peyorativo: Porque es
viejo, no puede y necesita apoyarse. Esto lo transforma en alguien dbil,
sin poder, por el que no se experimenta temor. Si el len es poderoso, ser
importante ver cmo emplea el poder: en forma positiva o negativa? El
ratn sirve al nio como figura identificatoria y acorde a lo expresado,
mostrar cmo se siente en relacin con la autoridad. Tambin puede
identificarse con el len. Cuando los nios alternan la identificacin es
indicador de confusin del rol de padre, en consecuencia, del propio rol.
En situaciones conflictivas de dependencia-autonoma con respecto a la
funcin paterna insatisfactoria.

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Lmina 4 (ligeramente antropomorfizada)

En un paisaje campestre se observa una cangura con sombrero, cartera y un

canasto con leche y alimentos. De su bolsa asoma un cangurito con un globo
y atrs un cangurito ms grande en bicicleta.
Esta lmina estimula historias relacionadas con la rivalidad entre hermanos
(al igual que la lmina 1), nacimiento de hermanos, fantasas acerca de esto,
el origen, embarazo y el nacimiento de los nios. Tambin problemas de
alimentacin, el vnculo con la madre y la funcin materna. Cuando el nio es
primognito y se identifica con el canguro embolsado, nos cuenta sobre su
deseo de regresar a etapas anteriores para estar ms cerca de la mam. Pero
s se identifica con el cangurito mayor, muestra su deseo de independencia y
autonoma (Esto es lo esperable). Teniendo en cuenta la edad cronolgica del
nio y las que le asigna a los personajes advertimos cul es su edad
privilegiada: el tiempo ms feliz que en general remite a experiencias menos
conflictivas. En los relatos de partidas, alejamientos se presentarn miedos
inconscientes en la relacin padre-madre-sexo-embarazo. Tambin muestra
puntos de fijacin por frustracin o satisfaccin en determinada etapa.

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Lmina 5 (antropomorfizada)

En el interior de un dormitorio oscurecido se ve una cama matrimonial,

una mesa de luz con una lmpara, un ventanal con la cortina descorrida, y
una cuna en la que se encuentran dos ositos. Se puede observar parte de
una mesa y una alfombra.
Se dan comnmente relatos de escena primaria e inters respecto a las
actividades de los padres en la cama. Esto provoca una gran cantidad de
comentarios, opiniones, incomprensiones y dificultades. Tambin aparecen
temas de reconocimiento corporal, y juegos sexuales que son doblemente
estimulados por la presencia de los dos ositos en la cuna. Estimula relatos
voyeuristas y de exhibicionismo.

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Lmina 6 (situacin genuinamente animal)

Se observa el interior de una cueva donde se encuentran dos osos en la

parte posterior y un osito al frente ms claramente delineado.
Esta lmina es complementaria de la anterior con respecto a las fantasas
de escena primaria, conflicto edpico por la situacin triangular, celos,
rivalidad, agresin, manejo de la inclusin o exclusin y cmo lo hace,
problemas masturbatorios y ansiedad que le despierta, culpa y temor al
castigo. La prctica muestra que a menudo esta lmina ilumina todo lo
que ha podido callar en la anterior.

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Lmina 7 (situacin genuinamente animal)

En un paisaje selvtico se observa un tigre con colmillos y garras visibles,

abalanzndose sobre un mono.
Se producen historias de contenido agresivo, surgiendo miedo y reacciones
del nio frente a sto (culpa y castigo). Si la ansiedad le resulta inmanejable
rechaza la lmina y nos puede decir: No me gusta, no entiendo, qu es
esto?. Los relatos a veces pueden mostrar situaciones irreales a travs de
historias inocuas en las que no aparece el contenido agresivo (negacin).
Cuando maneja defensas adecuadas produce relatos ms realistas por
ejemplo: situacin de animales en la selva. Frecuentemente aparece miedo
a la castracin y a su propia agresin. Es una lmina que puede dar
oralidad: ser tragado por, tragar a.

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Lmina 8 (antropomorfizada)

En el interior de un cuarto dos monos adultos sentados sobre un silln

beben una infusin en taza. En la parte anterior un mono adulto sentado
en un puf dialoga con un monito. Se observa un cuadro en la pared.
Las historias tpicas remiten a la constelacin familiar, qu rol que el relator
se atribuye y qu actitudes tienen los padres para con l. Los conflictos
predominantes son: sexuales, orales y edpicos. Se observa la imagen
dominante paterna o materna adjudicada generalmente al mono que se ve
sentado en el puf al que se le atribuyen actitudes permisivas o frustradoras
de acuerdo a las necesidades proyectivas del nio.

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Lmina 9 (antropomorfizada)

Dentro de un dormitorio oscurecido hay un conejo sentado en una camita

que mira a travs de la puerta abierta. Este cuarto tiene un ventanal con
una cortina descorrida, una lmpara sobre una cmoda, un espejo y una
alfombra.
Las historias refieren los temores de los nios a ser dejados solos, a la
oscuridad, el abandono de los padres, curiosidad por lo que ocurre en la
otra habitacin, escena primaria, sentimientos de culpa y castigo. Es comn
la adicin de personajes en los nios que no han podido internalizar una
imagen materna protectora, o tomar el lugar como transitorio (pues esto
les calma la angustia).

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Lmina 10 (antropomorfizada)

En el interior de un bao un perro adulto sentado en un banquito

sostiene sobre sus rodillas a un perro pequeo. Como elementos de
ambiente se observan un inodoro con tanque, un toallero con una toalla
y parte de una baera.
Es frecuente que estimule la produccin de historias relacionadas con
hbitos de limpieza y masturbacin. Con conceptos morales, crticas
punitorias por faltas, formas de castigo, quienes lo realizan, frente a qu
situaciones y cmo responde el nio frente a esto. Asimismo emergen los
aspectos superyoicos, al igual que tendencias regresivas relacionadas con
el control esfinteriano, aspectos sadomasoquistas, placer anal y fantasas
de coito.

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Esquema de anlisis
a) Argumento.
b) Personajes principales y secundarios: qu ve y cmo los ve.
Omisiones, adiciones y distorsiones.
c) Elementos del ambiente (contenido de realidad): omisiones,
adiciones, distorsiones (figuras, objetos y circunstancias).
d) Tiempos: pasado, presente y futuro.
e) Lgica del pensamiento.
f) Lenguaje utilizado.
g) Capacidad creativa.
h) Interaccin.
i) Naturaleza de las ansiedades y defensas.
j) Problemticas significativas (culpa y castigo).
k) Finales de las historias.

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