SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA Y DEPORTE

GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL GUADALUPE VICTORIA NO. 3029

ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA

ESTATAL GUADALUPE VICTORIA NO.
3029

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

ARTES VISUALES

1 A, B, C, D y
E

BLOQUE:

Perodo
Del:

LAS IMGENES DE MI ENTORNO

NOMBRE DEL PROFESOR:

PROFRA. MELISSA ADRIANA SALAYANDIA
MOLINAR

22 DE AGOSTO

Al:

9 DE SEPTIEMBRE

PROPSITO:

Descubrir usos y significados de las imgenes en el entorno cotidiano y en la sociedad actual.

CONTENIDO (S) :

EJE DE ENSEANZA:

Observacin de las imgenes del entorno, identificando sus posibles APRECIACIN

funciones, usos, temas y significaciones personales y colectivas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Distingue en la fotografa documental de diversos autores los elementos visuales que la conforman.
SESIN

ACTIVIDADES

PRODUCTO:
*Definicin

La primer actividad a realizarse es presentarse ante el grupo

a la vez realizar una breve presentacin sobre los contenidos
que vern en primer grado.
Iniciar la sesin cuestionando a los alumnos sobre qu es lo
que entienden por IMAGEN.
Anotar en el pizarrn las ideas que surjan.
Construyan, con las ideas expresadas, una definicin de
imagen, esta definicin deber responder: qu es una
imagen? cul o cules son las principales funciones de las
imgenes? (es importante que en esta definicin no se utilice
ningn tipo de fuente de consulta, ya que lo valioso de esta
definicin es conocer el concepto que el alumno posee de
IMAGEN).
En forma grupal leer algunas definiciones de los alumnos e
iniciar una comparacin y anlisis sobre los conceptos que
cada alumno tiene sobre la imagen.
Contrasten su definicin con la que brindan los diccionarios.
Indicar la investigacin que realizarn de tarea, la cual
consiste en realizar una lista de imgenes que tienen en su
recamara, en su casa, y las imgenes que le rodean en su
entorno (sobre las imgenes que recuerden de algn espacio
pblico que frecuenten: calle, comercio, institucin, templo) y
frente a ellas anoten las funciones que desempean.

OBSERVACIONES:

individual de IMAGEN.

* Producto para la evaluacin bimestral.

SESIN

ACTIVIDADES

RECURSOS

Presentacin en
power point
presentacin artes
visuales 1er. grado
Diccionario.

Tratar de identificar
si hay alumnos con
algn tipo de
discapacidad.
Encargar a los
alumnos el material
que se utilizar
durante el ciclo
escolar (material
para recortar, hojas
de mquina,
pegamento, tijeras,
lpices de color, etc)
RECURSOS

Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu

aprendizajes obtuvieron durante la sesin pasada.
De la lista trada de tarea que algunos alumnos hablen de las
imgenes que ms llamen su atencin.
Expresen qu significado o funcin tienen esas imgenes.
Discutan coincidencias, semejanzas o diferencias de las

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diferentes clasificaciones de las imgenes en las imgenes y

sus funciones que comentaron.
Sobre el pizarrn anotar la clasificacin de las imgenes.
Solicitar a los alumnos ejemplos de imgenes de su lista;
cuestionndoles donde la ubicaran y por qu (Procure, que
los alumnos fundamenten sus opiniones), ir anotando los
ejemplos en el pizarrn.
Cada alumno retoma su listado y ubicar cada imagen en una
clasificacin.

PRODUCTO:

OBSERVACIONES:

Agregar en su lista la clasificacin a la que pertenece cada imagen.

semejanzas o diferencias de las diferentes clasificaciones de las
imgenes

SESIN

ACTIVIDADES

RECURSOS

Revistas
Peridicos
Ilustraciones
Lminas
Hojas de
mquina
Pegamento
Tijeras

Preguntar a los alumnos cuales son las tres clasificaciones de

las imgenes.
Anotar nuevamente en el pizarrn los tres tipos de
clasificacin: DOCUMENTAL, PUBLICITARIA Y ARTSTICA.
Explicar claramente la actividad a realizar, con todos sus
indicadores a evaluar.
De las revistas que trajeron solicitarles que identifiquen 5
imgenes de cada clasificacin.
Una vez identificadas recortarlas y pegarlas en hojas de
mquina.

PRODUCTO:

Tarea:
Revistas, peridicos,
ilustraciones, cromos,
etc.
Hojas de mquina
Pegamento
tijeras

OBSERVACIONES:

A los alumnos con

capacidades
especiales se les
permitir trabajar
con algn
compaero.

*Carpeta con 15 imgenes (5 por c/clasificacin).

* Producto para la evaluacin bimestral.

ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA

ESTATAL GUADALUPE VICTORIA NO.
3029

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

ARTES VISUALES

1 A, B, C, D y
E

BLOQUE:

Perodo
Del:

LAS IMGENES DE MI ENTORNO

NOMBRE DEL PROFESOR:

PROFRA. MELISSA ADRIANA SALAYANDIA
MOLINAR

12 DE SEPTIEMBRE

PROPSITO:

Al:

23 DE SEPTIEMBRE

EJE DE ENSEANZA:

Descubrir usos y significados de las imgenes en el entorno cotidiano y APRECIACIN

EXPRESIN
en la sociedad actual.

CONTENIDO (S) :

Identificacin de la imagen documental mediante el anlisis de fotografas.

Interpretacin de fotografas documentales, contrastando la informacin visual que ofrecen con la escrita
que las acompaa.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Distingue en la fotografa documental de diversos autores los elementos visuales que la conforman.
SESIN

ACTIVIDADES

RECURSOS

Con el fin de poder aclarar dudas el docente preguntar a los

alumnos que comenten brevemente sobre la tarea encargada
en la clase pasada y si existe alguna duda.

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Preguntar a los alumnos que entienden por fotografa de

prensa y de qu forma se podra clasificar.
Anotar en el pizarrn los tipos de clasificacin que los
alumnos comenten.
Si los alumnos no llegan a una clasificacin temtica el docente
aportar los datos necesarios, pudiendo quedar en: sucesos
polticos, sucesos sociales, deportes, ciencia (documentales),
culturales, policiaca, espectculos, etc.
Dar a conocer los aspectos a evaluar en el siguiente trabajo a
realizar4.
Reunir por afinidad equipos (de 4 5 integrantes), del
material que llevaron identificar y recortar 5 fotografas de
cada clasificacin. Realizar esta seleccin en base a las
fotografas que ms les haya llamado la atencin.
De cada fotografa recortada de igual manera recortar la
informacin que la acompaa, ya sea el pie de foto y/o la
noticia de sta.
Sobre una cartulina u hoja de rotafolio pegar las fotografas
de prensa segn la clasificacin (5 de c/clasificacin).
PRODUCTO:

OBSERVACIONES:

*Cartulina con fotografas de prensa de cada clasificacin.

* Producto para la evaluacin bimestral.

SESIN

ACTIVIDADES

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Llevar la cartulina
terminada para la
prxima clase y los
recortes
de
las
noticias
de
cada
fotografa.
El docente leer y
llevar una noticia
del peridico.
RECURSOS

Antes de iniciar las actividades de la sesin realizar la revisin

del producto anterior, haciendo un anlisis grupal de cada
trabajo.
El docente elige un alumno al azar, ste, leer una noticia del
peridico y tendr a la mano la fotografa que ilustra la
noticia (sin mostrarla al grupo), despus realiza una
descripcin lo ms detallada que se pueda de la fotografa;
que objetos y personas aparecen, que emociones y
sensaciones le produce la fotografa.
Mostrar la fotografa al grupo y el docente preguntar se
parece a lo haban imaginado? Por qu?
En su cuaderno contestarn las siguientes preguntas:
Existe diferencia entre ver una imagen y describirla con
palabras? Por qu?
A comparacin con una descripcin escrita Cmo crees que
las imgenes comunican ideas?
Qu nos dice o que datos nos proporciona una fotografa de
prensa?
Cmo cuantas fotografas tendr que tomar un reportero de
peridico de un suceso?
Qu factores tomar en cuenta para seleccionar la fotografa
que se publicar en el peridico?
Qu hace a una imagen documental ms impactante que
otra?
Tiene cualidades estticas la fotografa de prensa?, cules
son?

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8. Cul ser la principal funcin de la fotografa de prensa?

Dar 10 minutos para la contestacin de las preguntas,
posteriormente compartir las respuestas grupalmente.
Finalizar la clase concluyendo grupalmente sobre la funcin
principal de la fotografa de prensa.
De tarea redactar un anlisis sobre la fotografa de prensa, en
este anlisis tomar en cuenta los cuestionamientos
anteriores, mencionando a los alumnos, los aspectos a
evaluar5 en ste anlisis (1/2 cuartilla mnimo).
PRODUCTO:

OBSERVACIONES:

- Preguntas sobre la fotografa de prensa.

- *Anlisis de la fotografa de prensa.
* Producto para la evaluacin bimestral.
ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA
ESTATAL GUADALUPE VICTORIA NO.
3029

La tarea se
presentar al
momento de la
evaluacin bimestral.

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

ARTES VISUALES

1 A, B, C, D y
E

BLOQUE:

Perodo
Del:

LAS IMGENES DE MI ENTORNO

NOMBRE DEL PROFESOR:

PROFRA. MELISSA ADRIANA SALAYANDIA
MOLINAR

26 DE SEPTIEMBRE

PROPSITO:

Al:

7 DE OCTUBRE

EJE DE ENSEANZA:

Conocer la funcin documental de la imagen para registrar y representar EXPRESIN

algn hecho o aspecto de la realidad.

CONTENIDO (S) :

Realizacin de un reportaje visual utilizando imgenes del entorno donde se documente una experiencia,
tema o hecho relevante para el alumno.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Distingue en la fotografa documental de diversos autores los elementos visuales que la conforman.
SESIN

ACTIVIDADES

Iniciar la clase preguntando sobre las actividades de la clase

anterior.
Presentar un reportaje visual (ya sea proyectado o en copias),
solo mencionar que lo qu estn viendo es un reportaje
visual, sin hacer una descripcin de sta.
Motivar a los alumnos para que por medio de deducciones
describan por escrito qu es un reportaje visual.
Dar a conocer los aspectos a evaluar7 en el prximo trabajo.
Por afinidad formar equipos (de 4 5 integrantes).
El resto de la clase los equipos planearn el reportaje visual
que presentarn, para esto llenaran una ficha tcnica de los
pasos a seguir para la elaboracin de su reportaje visual.

PRODUCTO:

OBSERVACIONES:

- Descripcin por escrito de reportaje visual.

- *Llenado de la ficha tcnica de la elaboracin del reportaje visual.
*Presentar esta ficha tcnica en la evaluacin.

SESIN

RECURSOS

ACTIVIDADES

Los
alumnos
trabajarn
extra
clase
para
sta
tarea,
llevarn
avances la prxima
clase.
Los
alumnos
con
capacidades
especiales
solo
participan con su
equipo en el saln de
clases.
RECURSOS

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Iniciar la clase preguntando sobre las actividades de la clase

anterior y dudas sobre el trabajo a realizar.
Reunir a los equipos para que organicen los avances de su
reportaje visual.
El docente supervisar a cada equipo sobre los avances.
Solicitar a cada equipo que en la prxima clase llevarn
todo el material necesario para la elaboracin de su reportaje
visual.

PRODUCTO:

OBSERVACIONES:

SESIN

ACTIVIDADES

RECURSOS

Formar los equipos e iniciar el trabajo final del reportaje

visual.
El docente supervisar a cada equipo sobre los trabajos que
realizan, haciendo hincapi sobre los aspectos a evaluar.
Pegar ya sea en el saln o en un peridico mural de la
escuela los trabajos realizados.
Solicitar para la prxima los trabajos del bimestre para su
evaluacin.

PRODUCTO:

OBSERVACIONES:

Reportaje visual.

ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA

ESTATAL GUADALUPE VICTORIA NO.
3029

Los
alumnos
trabajarn
extra
clase
para
sta
tarea, llevarn todo
el material para la
realizacin
de
su
reportaje visual.
Los
alumnos
con
capacidades
especiales
solo
participan con su
equipo en el saln de
clases

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

ARTES VISUALES

1 A, B, C, D y
E

BLOQUE:

Perodo
Del:

LAS IMGENES DE MI ENTORNO

NOMBRE DEL PROFESOR:

PROFRA. MELISSA ADRIANA SALAYANDIA
MOLINAR

10 DE OCTUBRE

PROPSITO:

Al:

21 DE OCTUBRE

EJE DE ENSEANZA:

Conocer la funcin documental de la imagen para registrar y representar CONTEXTUALIZACIN

algn hecho o aspecto de la realidad.

CONTENIDO (S) :

Investigacin del trabajo realizado por fotgrafos documentalistas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Distingue en la fotografa documental de diversos autores los elementos visuales que la conforman.
SESIN

ACTIVIDADES

Retomar la funcin de la fotografa de prensa.

Preguntar Quin o quienes realizan la fotografa de prensa?
Conocen a algn fotgrafo documentalista?
Presentar
el
power
point
sobre
los
fotgrafos
documentalistas, al ir viendo las imgenes cuestionar sobre:
Qu diferencia existe entre estas fotografas y las que
conoces? Cmo las clasificaras, como artsticas o como
documentalistas? Por qu?, Tienen valores estticos? Te

RECURSOS

Can
Presentacin en power
point fotgrafos
documentalistas

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gustan estas imgenes? Por qu?, Qu sensacin y/o

emocin te producen estas fotografas?
Observar la fotografa de Kevin Carter y realizar un anlisis de
esta imagen, que ven en la imagen, qu est sucediendo en
la escena, qu sienten, cul es su emocin, el fotgrafo
aprovecho el momento o posaron para la foto, despus leer el
texto de esta fotografa.
Realizar el mismo anlisis y los mismos cuestionamientos con
una fotografa de Gregory Colbert.
Cuestionar sobre: Qu sensaciones o emociones son
diferentes entre las fotografas? En qu son similares?
Organizar al grupo para realizar una investigacin sobre
fotgrafos documentalistas como: hermanos Casasola, los
hermanos Mayo, Nacho Lpez, Hctor Garca, Pedro
Valtierra, Francisco Mata, Mariana Yampolski, Graciela
Iturbide, Maya Goded, Lola lvarez Bravo, Marco Antonio
Cruz, Pablo Ortiz Monasterio, Robert Capa (fotografa de
guerra), Henri Cartier Bresson, Walker Evans, Dorothea
Lange, Robert Doisneau (fotografa cotidiana); Diane Arbus,
Josef Koudelka, Sebastio Salgado (documento social); Frans
Lanting, Gregory Colbert.
La investigacin ir en los siguientes trminos:
Nombre del fotgrafo
Datos generales sobre el fotgrafo (biografa breve).
Temas abordados por el fotgrafo.
Lugares donde tomo las fotografas.
Tienen cualidades estticas las fotografas.
Sensaciones y emociones que provocan su fotografa.
3 imgenes tomadas por del fotgrafo investigado.

PRODUCTO:

OBSERVACIONES:

Cartel informativo de un fotgrafo documentalista.

SESIN

ACTIVIDADES

10

Dar a conocer los aspectos a evaluar tanto del cartel

informativo como de la exposicin.
Reunir los equipos de acuerdo a la investigacin.
Dar 15 minutos para que cada equipo organice la
informacin, y otros 15 para la elaboracin de cartel
informativo sobre el fotgrafo que investigaron.
Cada equipo se organiza para la exposicin del trabajo la
prxima clase.

PRODUCTO:

RECURSOS

Investigacin por escrito.

OBSERVACIONES:

SESIN

11

Tarea: investigacin
individual de un
fotgrafo e imgenes
que l haya tomado.
Por equipo una cartulina,
pegamento y tijeras.

ACTIVIDADES

Reunir los equipos y dar un tiempo de 5 minutos para

organizar la exposicin.
Por medio de un sorteo pasar cada equipo a exponer su
trabajo, mientras tanto los dems alumnos tomarn nota de
cada exposicin.
Cada equipo calificar al equipo expositor.
Al termino de las exposiciones abrir un dialogo sobre los

RECURSOS

Investigacin por escrito.

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fotgrafos documentalistas y que den sus ideas sobre quin

les gusto mas, o quin no les gusto y los por qu.
PRODUCTO:

OBSERVACIONES:

- *Cartel informativo de un fotgrafo documentalista.

- *Evidencias de la investigacin
*Producto para la evaluacin bimestral.
SESIN

ACTIVIDADES

12
13

RECURSOS

Evaluacin de productos, se puede auxiliar el docente de los

mismos alumnos para la evaluacin de las carpetas, es
conveniente que el docente evale los otros dos productos.
Entregar a los alumnos la hoja de autoevaluacin para su
llenado, al momento de solicitarlas hacer un cotejo en
relacin a los aspectos a evaluar (asistencias, reportes, etc.)
por si tiene que ser modificada por los mismos alumnos.
El docente deber analizar los resultados de la evaluacin y
realizar una retroalimentacin en aquellos temas en que se
haya presentado alguna dificultad de comprensin.
Retroalimentacin de contenidos y entrega de calificaciones.

PRODUCTO:

Trabajos de los alumnos.

Listas de aspectos a
evaluar, autoevaluacin
y coevaluacin.

OBSERVACIONES:

Al
momento
de
la
evaluacin dar oportunidad
a los alumnos de volver a
presentar sus trabajos si
les
faltasen
algunos
aspectos.

ANEXOS Y POLTICAS DE EVALUACIN

EVALUACION:
ESCALA VALORATIVA PARA AUTOEVALUACIN (10% de la calificacin en el SIE)
Excelente 4

Bien 3

RASGOS

Regular 2

Deficiente 1
4

Present a tiempo todos mis trabajos y tareas.

Traje a tiempo todos mis materiales.
Particip activamente durante todas las clases.
7

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Asist con puntualidad a todas las clases

Asist a todas las clases
Elabor el trabajo con calidad
Expres con claridad mis ideas durante la clase
Mantuve un respeto a mis compaeros y maestro durante
todas las clases
Particip activamente en las clases
Considero que mi disciplina durante las clases fue
Cmo me siento con mi desempeo personal en esta
asignatura
La calidad en mis participaciones y trabajos fue
TOTAL
AUTOEVALUACION (no incluida en la calificacin)
Sin ninguna dificultad 4

Con cierta facilidad 3

Puedo hacerlo 2

Me falta prctica 1

4
3
2
1
en donde se ubica tu desempeo
Conocimientos, nociones y habilidades
Comprendo que las imgenes tienen distintos usos y
significados.
Reconozco la diferencia entre las imgenes artsticas,
documentales y publicitarias.
Distingo las diferentes clasificaciones de la fotografa de
prensa.
Reconozco la intensin de la fotografa de prensa.
Distingo qu hace una imagen documental sea ms
impactante que otra.
Identifico
nombres
de
fotgrafos
documentalistas
mexicanos.
Identifico los temas ms trabajados por los fotgrafos
documentalistas.
Expreso oralmente mi propia interpretacin de una imagen
fotogrfica.
Utilizo correctamente las distintas imgenes para hacer
trabajos.
Valores y actitudes
Respeto el valor de una imagen aun que su estilo no me
guste.
Reconozco la trascendencia social y cultural de las
imgenes.
Valoro las imgenes como herencia cultural e histrica de
Mxico.
Si sientes que necesitas reforzar tu desempeo, que acciones realizars para superarlas:
ASPECTOS A EVALUAR DE LOS PRODUCTOS (50% de la calificacin en el SIE) (Solo 3
productos)
Marca con una

Excelente 4
RASGOS

Bien 3

Regular 2

Deficiente 1
4

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DEFINICIN INDIVIDUAL DE IMAGEN1

Al leerla la idea est clara y argumentada
Incluye qu es una imagen
Incluye las funciones de la imagen
La ortografa es adecuada
CARPETA DE CLASIFICACIN DE IMGENES2
Presenta 5 ejemplos de cada clasificacin
Todos los ejemplos estn bien clasificados
La carpeta tiene ttulo y datos del alumno
Cada clasificacin tiene ttulo
La carpeta presenta organizacin y limpieza
CLASIFICACIN DE LA FOTOGRAFA DE PRENSA (Trabajo por equipo) 4
Presenta 5 ejemplos de cada clasificacin
Todos los ejemplos estn bien clasificados
Presenta ttulo y subttulos
La ortografa es adecuada
El trabajo presenta organizacin y limpieza
ANLISIS DE LA FOTOGRAFA DE PRENSA5
Recupera los cuestionamientos sobre fotografa de prensa
Pone de manifiesto su punto de vista sobre la fotografa de
prensa
La redaccin es coherente y clara
La ortografa es adecuada
La redaccin es de cuartilla como mnimo
El trabajo tiene ttulo y datos generales del alumno
INVESTIGACIN Y EXPOSICIN SOBRE UN FOTGRAFO DOCUMENTALISTA (Trabajo por
equipo)6
Presenta el equipo evidencias de la investigacin
La cartulina contiene todos los datos solicitados
La redaccin es clara
La ortografa es adecuada
Se resalta adecuadamente el nombre del fotgrafo
Presenta mnimo tres ejemplos del trabajo del fotgrafo
El trabajo est organizado y limpio
EXPOSICIN DEL CARTEL INFORMATIVO (Trabajo por equipo) )(Coevaluacin) 6
Hablan con voz clara y uniforme
Hablan lo bastante fuerte para que la audiencia lo escuche
Evitan leer la informacin
Organizan la informacin de modo lgico

Mantienen contacto visual con la audiencia

Presentan un resumen y/o conclusin sobre el trabajo del fotgrafo
NOTA: Se utilizarn dos de los productos en lugar de los exmenes parciales (15% de la
calificacin bimestral del SIE, 7.5% cada producto)

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REPORTARJE VISUAL (25% de la calificacin bimestral del SIE)

RASGOS

REPORTAJE VISUAL (trabajo por equipo)7

Presenta ttulo
Las fotografas seleccionadas son las adecuadas para su
Reportaje Visual
La organizacin es cronolgica y/o ordenada lgicamente
Al observar las fotografas se entiende claramente la historia
del Reportaje V.
El nmero de fotografas es el adecuado y necesario para su
Reportaje
Presentaron la ficha tcnica debidamente completa y coincide
con el trabajo presentado
Utilizaron medios y materiales propicios para su Reportaje
Visual
El trabajo est organizado y limpio
La ortografa es adecuada
FICHA TCNICA SOBRE EL REPORTAJE VISUAL
Ttulo del Reportaje Visual
Tema a tratar en el Reportaje Visual
Qu historia contar el Reportaje Visual?
Elementos que utilizarn para su Reportaje Visual
Fotografas tomadas por ustedes
Fotografas recopiladas
Cuntas fotografas necesitarn para su Reportaje Visual?
Quin o quines tomar las fotografas o quines las recopilarn?
Cmo presentarn el Reportaje Final?
Qu materiales necesitarn para elaborar su Reportaje Visual?
Quin o quines son los responsables del material necesario?
Quin es el responsable del equipo?

Director

Subdirector

_____________________________________
Profr. Diego Ochoa

____________________________________
Profr. Javier Eloy Gonzlez

10