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OBJETIVO:
Reconocer y comparar distintos tipos de movimiento en el entorno en trmino
de sus caractersticas perceptibles.
Relacionar el sonido como una fuente vibratoria y la luz como una luminosa.
Describir movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe
con los sentidos y valora sus limitaciones.
Proponer formas de descripcin de movimientos rpidos a partir de lo que
percibe.
INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los
fenmenos fsicos a partir de su percepcin por medio de los sentidos, profundizando
segn el nivel del grupo, el estudio de la visin y la audicin, recurriendo a la
observacin de situaciones de su entorno como por ejemplo el lanzamiento de una
pelota, el desplazamiento de un vehiculo o la vibracin de una cuerda en un instrumento
musical.
El video puede apoyar al desarrollo del tema, los sentidos y nuestra percepcin del
mundo ya que se refiere a las caractersticas del sonido y su relacin con el odo y la
audicin.
METODOLOGIA:
Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y
grfica.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
COMPETENCIAS: que los alumnos
Reconozcan, comparen, practiquen, investiguen distintos tipos de movimiento, para valorar las limitaciones que tienen los sentidos, en base a la informacin que percibe
los cuerpos en movimientos rpidos o lentos.
TRANSVERSALIDAD:
ESPAOL: Comparar y registrar informacin de distintos textos. ARTES: Percepcin y expresin de las variables del pulso, con el cuerpo y con movimientos.
EDUCACION FSICA: La percepcin y el funcionamiento del cuerpo.
RECURSOS DIDACTICOS:
Libro de texto, cuaderno, plumas, marcadores, videos, revistas, pintaron, borrador, material de laboratorio o del entorno que lo sustituya, esquemas laminas ilustrativas,
biografas, internet, tijeras, resistol, peridico, conferencias museos.
CRITERIOS A EVALUAR:
Proyecto.
Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios, tareas; comunicacin oral y escrita)
Prcticas de Laboratorio.
Examen bimestral.
Actitudes.
Examen parcial.
Actividades y tareas
Docente
________________________
Director
___________________________
Coordinador
_____________________________
OBJETIVO:
Describir y comparar movimientos de personas u objetos utilizando diversos
puntos de referencia y la representacin de sus trayectorias.
Interpretar el concepto de velocidad.
Identificar la direferencia entre velocidad y rapidez.
INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los
fenmenos fsicos a partir de su percepcin por medio de los sentidos, profundizando
segn el nivel del grupo, el estudio de la visin y la audicin, recurriendo a la
observacin de situaciones de su entorno como por ejemplo el lanzamiento de una
pelota, el desplazamiento de un vehiculo o la vibracin de una cuerda en un instrumento
musical.
El video puede apoyar al desarrollo del tema, los sentidos y nuestra percepcin del
mundo ya que se refiere a las caractersticas del sonido y su relacin con el odo y la
audicin.
SUBTEMA A. LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO
A.2: Cmo describimos el movimiento de los objetos?
METODOLOGIA:
Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y
grfica.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
COMPETENCIAS: que los alumnos
Describan, interpreten y comparen movimientos de personas u objetos, para representar sus trayectorias utilizando diversos puntos de referencia. Interpreta el concepto de
velocidad, para conocer la relacin que existe entre la distancia y el tiempo, en base a la informacin de un experimento sencillo.
Construyan tabla de datos y graficas, para interpretar las variables de posicin- tiempo a partir de datos experimentales o del uso de programas informticos.
TRANSVERSALIDAD:
ESPAOL: Seleccionar, comparar y registrar informacin de distintos textos. MATEMATICAS: Operaciones combinadas (formulas).Estimar medir y calcular. Rectas y
ngulos. ARTES: Percepcin y expresin corporal, desplazamientos y movimientos del cuerpo. ED. FISICA: La percepcin y el funcionamiento del cuerpo.
RECURSOS DIDACTICOS:
Libro de texto, cuaderno, plumas, marcadores, videos, revistas, pintaron, borrador, material de laboratorio o del entorno que lo sustituya, esquemas laminas ilustrativas,
biografas, internet, tijeras, resistol, peridico, conferencias museos.
CRITERIOS A EVALUAR:
Proyecto.
Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios, tareas; comunicacin oral y escrita)
Prcticas de Laboratorio.
Examen bimestral.
Actitudes.
Examen parcial.
Actividades y tareas
Docente
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Director
___________________________
Coordinador
_____________________________
OBJETIVO:
Aplicar las formas de descripcin y representacin del movimiento analizado en
el subtema anterior para describir el movimiento ondulatorio.
Diferenciar las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios.
Utilizar el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.
INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los
fenmenos fsicos a partir de su percepcin por medio de los sentidos, profundizando
segn el nivel del grupo, el estudio de la visin y la audicin, recurriendo a la
observacin de situaciones de su entorno como por ejemplo el lanzamiento de una
pelota, el desplazamiento de un vehiculo o la vibracin de una cuerda en un instrumento
musical.
El video puede apoyar al desarrollo del tema, los sentidos y nuestra percepcin del
mundo ya que se refiere a las caractersticas del sonido y su relacin con el odo y la
audicin.
METODOLOGIA:
Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y
grfica.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
COMPETENCIAS: que los alumnos
Apliquen el modelo de ondas para describir algunas caractersticas del sonido, con base en el uso de sensores.
TRANSVERSALIDAD:
ESPAOL: Seleccionar, comparar y registrar informacin de distintos textos. MATEMATICAS: Operaciones combinadas. Estimar, medir y calcular. ARTES: Audicin
y reconocimiento del pulso y sus variables.
RECURSOS DIDACTICOS:
Libro de texto, cuaderno, plumas, marcadores, videos, revistas, pintaron, borrador, material de laboratorio o del entorno que lo sustituya, esquemas laminas ilustrativas,
biografas, internet, tijeras, resistol, peridico, conferencias museos.
CRITERIOS A EVALUAR:
Proyecto.
Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios, tareas; comunicacin oral y escrita)
Prcticas de Laboratorio.
Examen bimestral.
Actitudes.
Examen parcial.
Actividades y tareas
Docente
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Director
___________________________
Coordinador
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OBJETIVO:
Identificar a travs de experimentos y de graficas las caractersticas del
movimiento de cada libre.
Aplicar las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas
anteriormente para describir el movimiento de la cada libre.
Valorar la importancia de Galileo como uno de los factores que originaron una
nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico.
INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los
fenmenos fsicos a partir de su percepcin por medio de los sentidos, profundizando
segn el nivel del grupo, el estudio de la visin y la audicin, recurriendo a la
observacin de situaciones de su entorno como por ejemplo el lanzamiento de una
pelota, el desplazamiento de un vehiculo o la vibracin de una cuerda en un instrumento
musical.
El video puede apoyar al desarrollo del tema, los sentidos y nuestra percepcin del
mundo ya que se refiere a las caractersticas del sonido y su relacin con el odo y la
audicin.
METODOLOGIA:
Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y
grfica.
Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los
fenmenos fsicos.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
COMPETENCIAS: que los alumnos
Identifica las caractersticas del movimiento de cada libre, para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana, con base en la experimentacin e interpretacin de
resultados, manipulando instrumentos de observacin y medida.
TRANSVERSALIDAD:
ESPAOL: Seleccionar, comparar y registrar informacin de distintos textos. MATEMTICAS: Operaciones combinadas. Estimar medir y calcular. Diagramas, tablas y
grficas.
RECURSOS DIDACTICOS:
Libro de texto, cuaderno, plumas, marcadores, videos, revistas, pintaron, borrador, material de laboratorio o del entorno que lo sustituya, esquemas laminas ilustrativas,
biografas, internet, tijeras, resistol, peridico, conferencias museos.
CRITERIOS A EVALUAR:
Proyecto.
Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios, tareas; comunicacin oral y escrita)
Prcticas de Laboratorio.
Examen bimestral.
Actitudes.
Examen parcial.
Actividades y tareas
Docente
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Director
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Coordinador
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OBJETIVO:
Aplicar las formas de descripcin y representacin del movimiento.
Identificar la proporcionalidad en la relacin velocidad tiempo.
Establecer la diferencia entre velocidad y aceleracin.
INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los
fenmenos fsicos a partir de su percepcin por medio de los sentidos, profundizando
segn el nivel del grupo, el estudio de la visin y la audicin, recurriendo a la
observacin de situaciones de su entorno como por ejemplo el lanzamiento de una
pelota, el desplazamiento de un vehiculo o la vibracin de una cuerda en un instrumento
musical.
El video puede apoyar al desarrollo del tema, los sentidos y nuestra percepcin del
mundo ya que se refiere a las caractersticas del sonido y su relacin con el odo y la
audicin.
METODOLOGIA:
Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y
grfica.
Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los
fenmenos fsicos.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
COMPETENCIAS: que los alumnos
Interpreta la informacin que proporciona la grafica de aceleracin tiempo, para conocer la proporcionalidad de las variables aceleracin tiempo mediante el uso de
recursos informticos y tecnolgicos.
TRANSVERSALIDAD:
ESPAOL: Seleccionar, comparar y registrar informacin de distintos textos. MATEMTICAS: Operaciones combinadas. Estimar medir y calcular. Diagramas, tablas y
grficas. HISTORIA: Los cataclismos demogrficos. Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea. ARTES: Ejecucin de formulas rtmicas a diferentes
velocidades. ED. FSICA: Conozco mi potencial y mis lmites.
RECURSOS DIDACTICOS:
Libro de texto, cuaderno, plumas, marcadores, videos, revistas, pintaron, borrador, material de laboratorio o del entorno que lo sustituya, esquemas laminas ilustrativas,
biografas, internet, tijeras, resistol, peridico, conferencias museos.
CRITERIOS A EVALUAR:
Proyecto.
Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios, tareas; comunicacin oral y escrita)
Prcticas de Laboratorio.
Examen bimestral.
Actitudes.
Examen parcial.
Actividades y tareas
Docente
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Director
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Coordinador
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APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en trminos de sus
caractersticas perceptibles.
Relaciona el sonido como una fuente vibratoria y la luz con una luminosa.
Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los
sentidos y valora sus limitaciones.
INICIO:
Presentacin del docente.
Presentacin de cada uno de los alumnos.
Elaboracin de una lista provisional de asistencia
Director
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Coordinador
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Temario
La lluvia de ideas sobre la palabra: Fsica
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en trminos de sus
caractersticas perceptibles.
Relaciona el sonido como una fuente vibratoria y la luz con una luminosa.
Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los
sentidos y valora sus limitaciones.
DESARROLLO:
Director
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Coordinador
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APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en trminos de sus
caractersticas perceptibles.
Relaciona el sonido como una fuente vibratoria y la luz con una luminosa.
Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los
sentidos y valora sus limitaciones.
En la enciclomedia explicacin de la rama de la fsica: Mecnica, que importancia tiene en el estudio de los movimientos de los cuerpos y el estudio de sus
divisiones: cinemtica, dinmica y esttica.
Analizar otras formas existentes de percibir el movimiento por ejemplo: en los animales acuticos y a travs de las vibraciones del sonido.
Que el alumno participe sobre las ciencias, ramas auxiliares de la biologa y que las escriba en el cuaderno
CIERRE:
Director
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Coordinador
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