Calpulalpan, Tlaxcala.

Calpulalpan (La Puerta Grande del Estado de Tlaxcala) es una ciudad y

cabecera del municipio homnimo, en el estado de Tlaxcala, Mxico. Su
nombre se interpreta como "Lugar de Casas Grandes", y segn el II
Conteo de Poblacin y Vivienda de 2005, la poblacin es de 37.169.

Demografa
De acuerdo con el Censo de Poblacin y Vivienda de 2010 del INEGI, el
municipio de Calpulalpan cuenta con 44, 801 habitantes, de los cuales
21.747 son hombres y 23.054 son mujeres, con un total de 10.834
viviendas habitadas.
Historia
Fue un poblado indgena y lugar de paso para los comerciantes
pochtecas que se dirigan a la gran Tenochtitln. En 1560, los espaoles
edificaron la iglesia y los conventos de San Simn y San Judas. En 1608
se consolid como villa hispana con el nombre de San Antonio
Calpulalpan. La sociedad colonial, formada por una elite prspera y de
gran participacin en su desarrollo, motiv la apertura de tiendas con
nombres cosmopolitas como La Ciudad de Buenos Aires, propiedad de
la familia Pintor y La Gran Sociedad, de don Daro Felix. Expendan de
todo, como en botica. Ah se poda comprar desde la mercera ms
elemental, hasta ciertas telas de mayor refinamiento para una sociedad
pudiente y de buenos ingresos. Entre las casas aristocrticas que an se
recuerdan en Calpulalpan, est la que fue propiedad de la familia Garca
Yaez, donde hoy se encuentra el mercado municipal de Calpulalpan. La
fachada de esa casa era morisca, con puertas y ventanas de arco ojival
y su interior era protegido de la vista de los trasentes por atractivos
vitrales. En 1937 fue elevada a la categora de ciudad con su nombre

actual; hasta ese entonces perteneca al Estado de Mxico. No fue sino

hasta el 16 de octubre de 1874 que pas a formar parte del estado de
Tlaxcala. El 21 de mayo de 1937 el gobernador del estado de Tlaxcala
Isidro Candia decret que la Villa de Calpulalpan fuera elevada al rango
de ciudad.
Calpulalpan a travs de los siglos.
La historia de Calpulalpan es conocida a partir de fines del siglo XIV y
principios del siglo XV, sin embargo, los descubrimientos hechos por el
Instituto Nacional de Antropologa e Historia INAH durante los aos
1990-1994 en las zonas La Herradura y Tecoaque, nos demuestran que
en el ao 450 de nuestra era, en el perodo clsico teotihuacano, existi
aqu una gran civilizacin. Se han encontrado testimonios valiosos que
demuestran los adelantos de esta civilizacin. En esta civilizacin se
aprecian dos culturas: la cultura teotihuacana y la cultura Acolhua o
Tezcucana. De la cultura tehotihuacana destaca Cuahuxicalli o Caja del
Corazn, piedra de sacrificio donde se depositaba el corazn de los
sacrificados para ser transportado por el guila, el jaguar y serpiente a
Tonatiuh (El Sol), seor del Universo, aqul por el cual se vive, que era
adorado como poder soberano y en su viaje pasaba por el planeta
Venus. Todos estos smbolos estaban esculpidos en esta piedra,
corresponden a la fase Cermica Xolalpan la cual demuestra adelantos
notables en astronoma. La pirmide de La Herradura tambin
demuestra sus conocimientos en arquitectura. Del ao 650 al 900, En
Tecoaque se encuentra una pirmide circular dedicada a Ehecatl, dios
del viento. Aqu se destaca una caja rectangular que se encuentra en la
superficie de una pirmide anexa, en la que se depositaba agua, para
que en las noches, al reflejarse los astros, estudiaban su paso por el
firmamento. En la poca de la conquista, Tecoaque fue escenario
histrico importante. Otra zona de asentamiento se ubic en Los
Cerritos, una superficie de aproximadamente 215 kilmetros donde se
encontraban veinticinco asentamientos. Otra zona importante fue San
Nicols, Zacaltitla y cerro Pachuquilla. Durante esta poca, Calpulalpan
mantuvo contacto con grupos de Cacaxtla del Valle Poblano, y
poblaciones cercanas al golfo de Mxico, sur de Puebla y Oaxaca.
Calpulalpan adquiri una gran importancia para la cuenca de Mxico al
trazarse la ruta comercial Teotihuacan-Calpulalpan-Cholula, va San
Martn-Huejotxingo. La decadencia de Teotihuacan entre los aos 750900, ocasionada por conflictos internos y prdida de rutas comerciales,
tambin afecta a la poblacin de Calpulalpan. Tula adquiere entonces

gran importancia como sucesora de Teotihuacan durante los aos 9001290. Como consecuencia, la cultura tolteca aparece en Calpulalpan,
San Nicolas, Amantla, Palo hueco y Malpas. Hacia el ao 1200, Tula, al
igual que Teotihuacan, tambin decae, principalmente por los conflictos
internos que fraccionan a sus treinta y cinco mil habitantes y as surgen
pequeas entidades polticas, cacicazgos y seoros independientes
entre s. Estos cacicazgos asimilan las inmigraciones que arriban a la
cuenca. Los tecpanecas que se asientan en Azcapotzalco y los acolhuas
en Texcoco. Texcoco toma el control de Calpulalpan por un largo tiempo
y despus los mexicas. A principios del siglo XV, el emperador
Ixtlixochitl, quiso que su hijo Netzahualcyotl, tuviera un feudo propio,
por lo que envi grupos representativos de varios barrios de Texcoco
para que lo fundasen, dndole el nombre de Calpulalpan, voz nahua que
deriva de la raz Calpulli.

Datos histricos.
Calpulalpan, (CALPULLI) en Nhuatl o sea "lugar de barrios diseminados"
exista mucho antes de la llegada de los espaoles, sus fundadores
fueron Chichimecas de la rama Acolhuaca y sus primeros asentamientos
datan del SIGLO TRECE, teniendo como capital el reino de TEXCOCO.
Los calpullis eran las sociedades campesinas que vivan agrupadas en
pueblos, explotando las tierras o "Calpullis" que se posean en comn,
trabajando parcelas o tlalmilli que usufructuaban mientras las
cultivaban. Es el antiguo sistema de ejido, reintroducido por la
REVOLUCIN MEXICANA con la REFORMA AGRARIA.
Calpulalpan, ofrece varios testimonio del pasado Nhuatl, el Jeroglfico
que la representa antiguamente muestra seis localidades, de las cuales
tres son; "Ciudades Reales" y tres son Barrios. Posteriormente se han
encontrado restos de otros pueblos destruidos por el conquistador
espaol en el Siglo XVI. Bajo la iglesia de San Antonio se localiza una de
estas ciudades reales. A principios del Siglo XVI, cuando Netzahualcyotl
fue derrotado y perseguido, encuentra refugio en la zona de Calpulalpan.

En la zona de Mazapa se encuentran ruinas del palacio que lo alberg,

razn por la que el rey poeta le tuvo mucha estimacin a los habitantes
de Calpulalpan a quienes visitaba con frecuencia.
Durante la conquista los Calpulalpenses se oponen al paso de los
espaoles y es as como sorprenden a un grupo de ellos, comandados
por Juan Lluste, uno de los capitanes ms queridos y estimados por
Hernn Cortz, a quienes sacrificaron, razn por la cual Cortz enva a
Gonzalo de Sandoval para que destruya Calpulalpan. Durante la
conquista nace la "Encomienda" que con el devenir del tiempo se
transforma en "La Hacienda". As Calpulalpan estuvo rodeada de
haciendas cuyos cascos an se aprecian. Este rgimen de propiedad de
la tierra fue abolido por la REVOLUCIN MEXICANA, plasmndose en
definitiva el ideal Zapatista de "TIERRA Y LIBERTAD" el 24 de Octubre de
1919, cuando Don Venustiano Carranza hace la primera dotacin de
tierras al ejido de Calpulalpan.
La construccin de la Iglesia por los Franciscanos se principio en 1548 y
se termin en en 1608. Durante dos siglos depende del Convento
principal de Texcoco; en 1764 se efecta su secularizacin. Durante un
siglo se vuelve Parroquia hasta la guerra de tres aos. En 1944 vuelve a
depender de la orden Franciscana.
Ubicacin
Est situada a 2.580 metros sobre el nivel del mar, en las estribaciones
de la sierra Nevada y a orillas del arroyo Calpulalpan. Sus coordenadas
geogrficas son: 1935' de latitud norte y 9834' de longitud oeste.
El municipio se encuentra al poniente de Tlaxcala. Linda al norte con el
estado de Hidalgo; al sur con el municipio de Nanacamilpa de Mariano
Arista; al oriente con los municipios de Nanacamilpa de Mariano Arista y
Lzaro Crdenas y al poniente con el estado de Mxico. Siendo el nico
municipio del Estado de Tlaxcala que colinda con tres estados de la
repblica mexicana
Divisin Poltica
El municipio se encuentra dividido por trece comunidades que a su vez
conforman, el cabildo del H. ayuntamiento de Calpulalpan, as tendiendo
participacin dentro del rgano de gobierno municipal; cabe mencionar
que sus presidentes de comunidad son elegidos cada tres aos. Las
trece comunidades son las siguientes: 1.- Diaz Ordaz 2.- Santa Isabel

Mixtitlan 3.- San Antonio Mazapa 4.- La soledad 5.- El mirador 6.Francisco Sarabia 7.- Alfonso Espejel 8.- San Mateo Actipan 9.- San Felipe
Sultepec 10. San Marcos Guaquilpan 11.- Santiago Cuaula 12.- San
Cristobal Zacacalco 13.- La venta
Orografa
El relieve de Calpulalpan, al igual que el del estado en su conjunto,
presenta tres formas caractersticas:
Zonas planas: Abarcan el 75% del total del territorio municipal.
Zonas accidentadas: Ocupan el 15% de las tierras, en las que se
localizan elevaciones como el monte Mal Pas, caada Coecillos, puente
Columpio, San Ignacio, el Jaral y puente Comique.
Zonas semiplanas: Comprenden el 10% restante de la superficie y se
localizan en el lomero de las barrancas.
Clima
Tiene un clima semifro hmedo, con un rgimen de lluvias en los meses
de abril a septiembre. El perodo ms caliente es entre marzo y mayo. La
temperatura promedio es de 22,2 C la mxima, y la mnima de 5,9 C.
La precipitacin es de 126,2 milmetros la mxima, y la mnima de 9,7
milmetros.

PRIMERA
JORNADA
DE

OBSERVACIN

Prof.: Alejandro Guevara Rodrguez

Asignatura: Educacin fsica
Horario: 7:00 7:50

En el primer ao grupo c, al que fui asignado le corresponda

al profesor de educacin fsica, llegue minutos antes de la siete
y entre al saln; como era d esperarse los alumnos que se
encontraban en el saln me preguntaron qu es lo que estaba
haciendo y les respond que tena que observar sus clases.
Posteriormente los alumnos continuaron esperando a su
maestro, el cual llego veinte minutos tarde, y al momento de
llegar los alumnos lo saludaron y el profesor les indico que se
sentaran, despus el profesor les pidi la tarea que les haba
dejado no mucho la hicieron, hasta ese momento no se haba
percatado de que me encontraba en el saln al verme me

saludo y le comente que iba a observar las clases en ese grupo

y sin ms imprtale continu con su clase; la tarea que estaba
revisando era reglas y como se juega el voleibol, al terminar
de revisar la tarea les indico a los alumnos que iban a salir para
poner en prctica lo que haban encontrado de informacin, pero
ya casi era hora de cambio de clase y sin ms el profesor les
pidi que salieran y cuando llegaron a las canchas son el
timbre para el cambio de clase, esto molesto a los alumnos ya
que tenan que regresarse a su saln para esperar a su profesor
de artes y sin ms fueron poco a poco regresando a su grupo.

Prof. Erasmo Vega Sartillo

Asignatura: Lengua Extranjera
7:50 8:40
El tema que el profesor dio en la hora de clase fue TheseThose explicando que estos eran adjetivos y que significaban
estos-estas y aquellos-aquellas, hizo ejemplos con grupos de
alumnos a los cuales pidi que hicieran un equipo y explico
que those era para hablar en plural de un grupo de cosas
y/o personas que se encontraban relativamente alejados y

these era para expresar que algo o alguien (singular) estaba

relativamente alejado.
Una vez que lo explico de este modo hizo un dibujo en el
pizarron donde plasmo la diferencia de estos adjetivos, as
como tambin la forma de hacer afirmaciones, interrogaciones
y preguntas.
Los jvenes en su mayora atienden a la clase y trabajan,
pocos participan cuando pide ejemplos, cuando alguien
particip, le sugiri que mejorara en la pronunciacin, pidi a
todo el grupo repitieran juntos estos adjetivos y algunas
oraciones. Pidi tarea anterior la cual por lista iban
depositando en el escritorio (as pasa lista) a la vez que
asignaba nueva tarea. Pregunte como peda las tareas y me
dijo el alumno que se deba ejemplos de la clase acompaada
de dibujos.

Prof. Antonio Castillo Diaz

Asignatura: Artsticas
8:40 9:30
9:30 10:20

En el cambio de hora los alumnos, en general se salen del

saln, para cuando llega el profesor de artsticas ms de la
mitad andan afuera y el profesor pide ms puntualidad para
su clase. Pero al entrar al saln los chicos que haba
guardaron silencio y respondieron al saludo del maestro. El
tema fue La voz y el canto. El profesor no maneja libro de su
materia, pero s libreta, platico acerca de que la voz fue el
primer instrumento que hombre tuvo, y que tiene dos grandes
categoras: la femenina y la masculina, pregunto a los chicos
que definieran segn ellos la voz humana, lo socializaron y
despus fueron dando forma a una definicin consensada.
Consiguiente a esto pidi que se dieran cuenta en que se
diferenciaban las voces entre los nios y las nias, a lo cual
los alumnos y alumnas respondieron con sus ideas, despus
se hizo lo mismo con el canto, lo definieron, el maestro hablo
de tesitura, espectro audible, gama vocal, clasificacin: tenor,
soprano contralto.

Prof. Tomas Meja D.

Asignatura: Taller
10:40 11:30

Decid ir al taller de Estructuras Metlicas,

para esto
mencionare que la mayor parte de nuestro mobiliario escolar
ya tuvo por mucho sus mejores pocas as que est bastante
deteriorado, as que el maestro de este taller y sus alumnos
se encargan de hacer los remiendos a las butacas, escritorios
y en ocasiones hasta las puertas, en la hora que los
acompae el maestro ya tena conectada la planta para
soldar y los jvenes saludaban al maestro como iban llegando,
les pidi desarmaran algunas butacas para que pudieran
arreglarlas y los alumnos comenzaron a quitarles los tornillos
que an tenan las paletas. Las herramientas que utilizan los
alumnos requieren de un vale para que puedan ser facilitadas
al final de la corta clase se canjea el vale por la herramienta,
llevando as un control de las mismas. Toco el timbre y los
alumnos regresaron a sus respectivos salones.

Profa.: Ilse Meneses Gonzlez

Asignatura: Geografa
11:30 -- 12:20

La maestra Ilse llega al saln y faltan muchos alumno por

llegar pues estos viene de su taller, por lo cual tardan unos
minutos para completar el grupo, cuando ya estn la mayora
les pide saquen su libro y pregunta acerca del tema visto en la
sesin pasada, dos o tres alumnos comentan acerca del tema
de cadenas de produccin que se vio anteriormente y revisan
los cuestionarios realizados, algunas preguntas de los
alumnos estn mal planteadas y se hacen las correcciones
pertinentes, pide la maestra lean el apartado de industrias
manufactureras, indicando que hagan un subrayado de las
ideas ms importantes las cuales le s ayudaran a realizar un
resumen de ese apartado, algunos alumnos se juntan en binas
o tercias para la realizacin del trabajo, mientras la maestra
pasa lista y revisa trabajos de los chicos que no terminaron el
trabajo anterior y va anotando en su lista el resultado de estos
trabajos, de repente un alumno le pregunta que si no va a
exponer su compaero pues trae su material para presentarlo
al grupo a lo cual la profesora dice que lo dejaran para la
siguiente sesin, pues esta estaba por concluir.

Profa. Lorena Elvira Romero Toribio

Asignatura: Biologa
12:20 12:45
En esta clase me sorprendi porque los alumnos estaban ya
en el saln, aun cuando entraban de receso, espere a la
profesora pues no haba platicado con ella respecto de mis
observaciones, llego y le ped autorizacin para presenciar su
clase, mostrndole mi oficio de presentacin firmado por el
director, a lo cual accedi amablemente. Saludo a los
alumnos, todos de pie y respondieron al saludo, la maestra
pidi que recogieran la basura de su alrededor, me pude
percatar que el saln estaba limpio, por lo menos de papeles,
lo cual no estaba as antes de irnos a receso. Paso lista
rpidamente, el tema a desarrollar fue nutricin, pidi que
leyeran el texto para despus retomar el tema explicndolo,
mientras los alumnos lean, me pregunto acerca del instituto y
el motivo o razn de las observaciones a lo que respond solo
lo pertinente. Una vez que termino de explicar pregunto
dudas y casi lo volvi a explicar completo, solo que esta vez
fue dibujando el proceso de digestin y nutricin celular, los
alumnos trataron de copiar los dibujos y anotar lo que ms
pudieron, para mi gusto explica muy rpido y con trminos
muy elevados, unos casi no entendieron, aun as pidi que
explicaran lo que haban comprendido de manera oral y los
alumnos que en las otras materias haban participado fueron
los nicos que levantaron la mano y explicaron el tema. Pidi
que trajeran un esquema acerca de nutricin para tarea, y
acabo su clase y el primer da de mi observacin.

Segundo da de observacin
Profa.: Yadira Garca Rivas
Asignatura Estatal
7:00 7:50
Cuando llego al saln la profesora me saludo afectuosamente
y luego saludo a los alumnos quienes contestaron entre risas.
La profesora pidi un aplauso para m en seal de bienvenida
el cual agradec. Pidi sacaran su libro y su libreta donde
haran un cuestionario acerca del tema Problemtica
ambiental en Tlaxcala. Hizo una introduccin acerca de la
planeacin del crecimiento urbano lo cual desencadena el
deterioro del medio ambiente en la entidad, platico acerca del
rio Zahuapan y de cmo las empresas arrojan todos sus
desechos qumicos al cauce de ese importante rio
convirtindolo adems de contaminarlo en un gran foco de
infeccin, hablo acerca de la poca conciencia de la poblacin
pues arroja su basura al rio contribuyendo a la degradacin
del mismo. Despus de dar esto a modo de introduccin se la
paso platicando conmigo, paso lista y ya no se volvi a parar y
desde su escritorio dio todas las indicaciones y comentarios,
solo algunos pocos terminaron el cuestionario el cual me pidi
que le ayudara a revisar, el orden se relaj un poco pero a l
no pareci importarle y a mi menos, y concluyo la clase.

Profa.: Nancy B. Ramn Mrquez

Asignatura: Espaol.
7:50 8:40
En esta clase los alumnos ya estn un poco inquietos. La
profesora llega, saluda, se sienta al escritorio, me ve y
comenta se me haba olvidado maestro, se levanta y viene
a saludarme. Regresa al escritorio y pide con voz enrgica se
sienten y guarden silencio, la maestra se impone, y los
alumnos se calman, retoma el tema que estaban tratando en
la clase anterior que era Narrativa y les hace un cuadro
sinptico del mismo, sealando los puntos paso a paso cada
uno de los elementos de la narrativa, a lo cual creo que ya les
haba adelantado algo pues los jvenes pareca que ya lo
supiesen. Copiaron los alumnos el cuadro y lo llevaron a
firmar. Paso lista y termino la clase.

Prof. Erick Jurez Tapia

Asignatura: Matemticas
8:40 9:30
Llego el profesor saludo a los alumnos tomo asiento paso lista.
Despus se organizaron en equipos para trabajar, el contenido
de esta clase fue Tringulos, obviamente los alumnos
conocen las figuras geomtricas, pero no pueden definirlas,
as que es como si empezara de cero. Definieron el concepto
de triangulo, posteriormente hicieron la clasificacin de los
mismos, por sus ngulos, les hablo de la importancia histrica
de este concepto y figura geomtrica. En la parte que explico
haciendo una especie de sextante, combino varios temas,
pregunto que si se les haba ocurrido que el entender un
simple triangulo les iba a ayudar a los viejos navegantes de la
antigedad a conocer su posicin en el mar. Tambin les habl
por supuesto del teorema de Pitgoras y cuales eran algunas
de sus aplicaciones. Los estudiantes fueron captando
rpidamente los conceptos, les dijo que a estas figuras
tambin se les conoce como trgonos y les platico acerca del
tringulo esfrico y el tringulo geodsico. Les hablo y
ejemplifico en el pizarrn de vrtices, lados as como tambin
de ngulos. Despus les hablo de postulados de congruencia y
me sorprendieron los alumnos por su capacidad de anlisis e
interpretacin ya que no solo es la comprensin conceptual
sino que tambin espacial, el orden en el saln fue muy
cordial, reviso apuntes y trabajo de equipo pero le falt
tiempo para checar a todos.

Profa. Mnica Callejas Vzquez

Asignatura: Tutora
9:30 10:20
La profesora llego saludando a sus alumnos y presento el
tema fue Mejorar mi aprendizaje el cual a los alumnos no les
pareci de novedad, se hizo una buena platica, pidi a los
alumnos ms avanzados compartieran sus tcnicas de estudio
a lo cual algunos de sus compaeros dijeron que eran
mataditos, ella argumento que no era que fueran matados,
que la disciplina unida a la perseverancia daban como
resultado unas buenas notas, y que esto era por que el
alumno es responsable y que a la larga su esfuerzo le dara
grandes resultados, dijo el azar siempre favorece a una
mente preparada, y que ese tipo de actitudes responsables
era lo que le haca falta a ms de la mitad del grupo. Hablo de
estilos de aprendizaje, canales de aprendizaje y como usarlos
para elevar el rendimiento escolar. Despus en equipos de 6
integrantes pidi que hicieran a forma de debate una lista de
acciones que les ayudaran a mejorar sus tcnicas de estudio y
por ende sus notas acadmicas, esta tcnica y estrategia me
pareci de lo ms acertada, pues coloco alumnos destacados
en cada equipo, el resultado fue mejor de lo que yo esperaba,
pues pasaron tres equipos a socializar sus productos
coincidiendo en la mayora de los puntos. Falt un poco de
tiempo para que los otros cuatro equipos compartieran sus
resultados pero a m me pareci que fue un muy buen tema

llevado muy bien, la maestra estuvo siempre atenta a las

dudas aclarndolas con solvencia.

Profa.: Ilse Meneses Gonzlez

Asignatura: Geografa
10:40 -- 11:30
La maestra lleg saludo a los alumnos, pidi que sacaran su
libro y los puso a leer el tema de industria manufacturera,
pidi que realizaran un mapa de las principales zonas
manufactureras tanto de Mxico y el mundo, as que los
estudiantes calcaron los mapas del libro y esto les llevo la
clase entera, hubo orden, solo se levantaban para pedir
pinturas, termino la clase.

Profa. Lorena Elvira Romero Toribio

Asignatura: Biologa
11:30 12:20
12:20 12:45
La profesora llego a tiempo a la clase y los jvenes ya estaban
listos para iniciar su clase. El tema de este da
ya se haba
venido tratando en la clase anterior por lo cual ya no hubo
tanta introduccin sino ms bien una recapitulacin de la
clase anterior, Habl de la importancia de una buena
alimentacin, acompaada de una dieta equilibrada, pidi
leyeran el texto en equipo y comentaran entre ellos lo que
consideraran ms relevante, a su vez pidi que realizaran un
cuestionario en el cual definieran todo lo relevante a una
buena alimentacin, pidi hicieran preguntas a otros equipos,
aqu en este punto de la clase hubo una especie de debate al
corregir o puntualizar los alumnos sobre las respuestas de
cada pregunta. Me pude percatar que en los equipos no todos
trabajaban a la par, argumentando los alumnos que se
dividieron el trabajo y que ellos ya haban acabado su parte.
Como siempre solo uno o dos trabajan al 100% dejando a
este o estos alumnos la mayor parte del trabajo. En general
fue una clase ordenada pues este mdulo fue de 90 minutos
por lo que los alumnos ya estaban cansados. Los alumnos solo

podan hablar con los integrantes de su equipo, si lo hacan

con alguien ms la profesora los reprenda.
Llego la hora de salida y los alumnos no dejaron de demostrar
su emocin por ya salir de clases y es as como concluye mi
segundo da de observacin.

Tercer da de observacin
Profa.: Nancy B. Ramn Mrquez
Asignatura: Espaol.
7:00 7:50
7:50 8:40
Llego la profesora saludo a los alumnos y paso lista
rpidamente, despus pidi al jefe de grupo que abriera la
biblioteca del aula para que repartiera libros acerca de
cuentos, mitos y leyendas. Cabe mencionar que el profesor
tambin lleva algunos materiales bibliogrficos para los
alumnos. Pidi formaran equipos, a cada equipo le dio un
texto, a unos les toco leer un cuento, a otros un mito y a otros
una leyenda. Fueron textos cortos para que se pudieran leer
en una sola clase. Pidi trataran de identificar las
caractersticas del texto que les toco leer, cuando terminaron
esta parte, el profesor pidi que pasaran a escribir en el
pizarrn previamente dividido en los tres gneros, para que
anotaran las caractersticas que haban detectado, cuando

hubieron pasado todos los equipos el profesor ley algunas

definiciones de estos tres gneros literarios para que los
alumnos fueran eliminando o agregando las caractersticas de
cada gnero logrando entender y diferenciarlos entre s. Me
pareci una buena estrategia de trabajo que ellos deduciendo
de que se trataba cada uno de estos conceptos. El orden y
disciplina estuvieron muy bien a pesar de que es la ltima
sesin. Reviso libretas ya corregidas. Dejo tarea de leer algn
texto de reflexin y concluyo la clase.

Profa.: Ilse Meneses Gonzlez

Asignatura: Geografa
8:40 9:30

La profesora llego a la clase y paso lista, despus platico

acerca de la relacin de recursos naturales con los espacios
agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros. Pidi que
leyeran acerca de este tema y realizaran un cuadro sinptico
acerca de cada uno de los apartados del tema, mientras los
chicos estaban elaborando lo que les pidi, la maestra dio
temas para que los chicos los expusieran, les dio fechas y
formo parejas par dichas exposiciones, comento que lo haca
en binas porque era ms fcil organizarse entre menos
integrantes fueran. Reviso los pocos trabajos que le llevaron y
as termino la clase.

Prof. Erick Jurez Tapia

Asignatura: Matemticas
9:30 10:20
El profesor llego mientras yo haba salido un momento,
cuando llegue ya estaba trazando ngulos en el pizarrn para
lo cual pidi a los alumnos los pasaran a sus libretas y que los
fueran colocando de acuerdo al ngulo de cada uno de ellos,
posteriormente, estableci las medida de algunos de los
lados para que los alumnos buscaran los ngulos y medidas
faltantes, explicando cada una de las frmulas que iba
poniendo en el pizarrn,
durante las dos horas fueron
pasando a tratar de resolver los problemas en el pizarrn y
fue explicando los pasos para lograrlo, resolvi dudas y
respondi preguntas de cada uno de los alumnos. Dejo de
tarea repasar los temas vistos y termino la clase.

Prof.: Alejandro Guevara Rodrguez

Asignatura: Educacin fsica
Horario: 10:40 11:30

El profesor no llego al saln as que los nios salieron a las

canchas, ah los formo y con los balones que tena ya
preparadas, los puso a votar alternando las manos, deban ir
votando la pelota con la mano derecha hasta una lnea y
regresar al lugar de partida con la mano izquierda,
posteriormente los puso a pasar el baln en escalera, y el
ltimo corra hasta la otra orilla recorrindose un lugar para
cubrir el que haba quedado vaco. Antes del toque pidi a los
alumnos que hicieran ejercicios de respiracin y que le
ayudaran a guardar los materiales en la bodega. Son el
timbre y se fueron al saln a recoger sus cosas era hora de a
talleres.

Profa.: Irma Garca Prez

Asignatura: Taller (Corte y Confeccin)
11:30 12:20
12:20 12.45
Esta vez entre a la clase de taller de corte y confeccin donde
haba solo seoritas, el clima estuvo bien la maestra ya tena
preparado en el pizarrn lo que quera que hicieran las nias,
en este taller la profesora deja escuchar msica a las
seoritas siempre y cuando usen audfono, trabajan todas
muy tranquila y las que por alguna razn no llevaron material
ayudan a sus compaeras, la maestra recorre las mesas
verificando los avances de la falda que estaban haciendo en
papel crepe, dice que primero les ensea a hacer los trazos,
cortarlos e hilvanarlos para que despus ya puedan hacerlos

en tela de verdad, me sent bien en esta clase, muy tranquila.

Toco el timbre y salieron de clases.

SEGUNDA
JORNADA
DE
OBSERVACION
Y PRACTICA

Prof.: Alejandro Guevara Rodrguez

Asignatura: Educacin fsica
Horario: 7:00 7:50

El profesor de educacin fsica no asisti a clases debido a

que se encontraba enfermo y por tal motivo durante esa hora
los alumnos se quedaron solos en el saln de clases, hasta
que llego le prefecta de primeros aos a poner orden.

Prof. Erasmo Vega Sartillo

Asignatura: Lengua Extranjera
7:50 8:40

El profesor y yo entramos y saludamos a los alumnos, la

mayora de los alumnos se pusieron de pie y contestaron el
saludo en ingls.
El tema que el profesor escribi en el pizarrn deca lastfirst explicando que estos eran adjetivos y que significaban
ltimo y primero, hizo ejemplos con grupos de alumnos a los
cuales pidi que hicieran un equipo y explico que last era
para hablar que algo o alguien era el ltimo o que tambin
era para expresar anterioridad. Luego explico el adjetivo
first diciendo que este significaba que algo o alguien era el
primero en algo.
Una vez que lo explico de este modo hizo un dibujo en el
pizarrn donde plasmo la diferencia de estos adjetivos, as
como tambin la forma de hacer afirmaciones, interrogaciones
y preguntas.
Los jvenes en su mayora atienden a la clase y trabajan,
pocos participan cuando pide ejemplos, cuando alguien
particip, le sugiri que mejorara en la pronunciacin, pidi a
todo el grupo repitieran juntos estos adjetivos y algunas
oraciones. Pidi tarea anterior la cual por lista iban
depositando en el escritorio (as pasa lista) a la vez que
asignaba nueva tarea. Pregunte como peda las tareas y me
dijo el alumno que se deba ejemplos de la clase acompaada
de dibujos.

Prof. Antonio Castillo Diaz

Asignatura: Artsticas
8:40 9:30
9:30 10:20

En el cambio de hora los alumnos, en general se salen del

saln, para cuando llega el profesor ms de la mitad andan
afuera y el profesor pide ms puntualidad para su clase. Pero
al entrar al saln los chicos que haba guardaron silencio y
respondieron al saludo del maestro. El tema fue El ritmo. Y
puso a aplaudir a los alumnos para indicarles la duracin de
cada nota y la forma como se comportan sobre el
pentagrama. Hicieron ejercicios con la voz y as transcurri la
clase, hasta que lleg la hora de salir a receso.

Prof.: Francisco de J. Luna Bentez

Asignatura: Tecnologa
10:40 11:30
Esta vez me decid por asistir a la clase del taller de
secretariado, donde los alumnos adems de practicar en la
maquina tradicional tambin practican en la computadora, el
maestro Francisco corrige la tcnica de tecleado, los
estudiantes en su mayora seoritas prcticamente dominan
el teclado, el maestro casi no da explicaciones pues ms
practico este taller, en esta clase no vi tomar dictado con la
tcnica de taquigrafa pero el saln est lleno de posters con
los smbolos propios de esta tcnica.

Profa.: Ilse Meneses Gonzlez

Asignatura: Geografa
11:30 -- 12:20
La maestra Ilse llega al saln y faltan muchos alumno por
llegar pues estos viene de su taller, por lo cual tardan unos
minutos para completar el grupo, cuando ya estn la mayora
les pide saquen su libro y pregunta acerca del tema visto en la
sesin pasada, dos o tres alumnos comentan acerca del tema
de cadenas de produccin que se vio anteriormente y revisan
los cuestionarios realizados, algunas preguntas de los
alumnos estn mal planteadas y se hacen las correcciones
pertinentes, pide la maestra lean el apartado de industrias
manufactureras, indicando que hagan un subrayado de las
ideas ms importantes las cuales le s ayudaran a realizar un
resumen de ese apartado, algunos alumnos se juntan en binas
o tercias para la realizacin del trabajo, mientras la maestra
pasa lista y revisa trabajos de los chicos que no terminaron el
trabajo anterior y va anotando en su lista el resultado de estos
trabajos, de repente un alumno le pregunta que si no va a
exponer su compaero pues trae su material para presentarlo
al grupo a lo cual la maestra dice que lo dejaran para la
siguiente sesin.

Profa. Lorena Elvira Romero Toribio

Asignatura: Biologa
12:20 12:45
Llego la maestra Lorena, saludo a los alumnos y paso lista,
realizo la actividad prevista en su planeacin la cual tuve la
oportunidad de revisar, esta vez llevo unas lminas para
explicar el tema del aparato respiratorio, menciono su
importancia de cmo se transporta el oxgeno a todas las
partes de cuerpo, as como tambin explico el modo en que
los pulmones hacen el intercambio de dixido de carbono por
oxgeno. Los jvenes apuntaron y comentaron acerca del tema
y el primer da de mi segundo jornada as concluyo.

Segundo da de observacin
Profa.: Yadira Garca Rivas
Asignatura Estatal
7:00 7:50

La profesora lleg saludo a sus alumnos,

paso lista y
comenz con el tema que en esta ocasin fue Tlaxcala en la
poca prehispnica. Pidi leyeran su libro de texto y que
hicieran un resumen del mismo. No hicieron otra cosa, ms o
menos explico lo que vena en el libro. Reviso resmenes y
concluyo la clase. No hubo desorden.

Profa.: Nancy B. Ramn Mrquez

Asignatura: Espaol.
7:50 8:40

La maestra llego a su clase, saludo a los alumnos y comenz a

pasar lista. Comenz la clase, organizo equipos, a los cuales
les dio un tema sorteado. Pidi a los alumnos que colocaran
sus butacas en crculo pues iban a realizar una mesa redonda.
Los equipos leyeron su tema, lo analizaron y lo presentaron en
mesa redonda, se hicieron comentarios conforme se iban
aclarando puntos de los temas vistos. Buena estrategia. Poco
tiempo para la actividad.

Prof. Erick Jurez Tapia

Asignatura: Matemticas
8:40 9:30
El profesor de matemticas no se present a clases y la
prefecto les indico que deban ir a biblioteca durante toda la
hora.

Profa. Mnica Callejas Vzquez

Asignatura: Tutora
9:30 10:20

En esta sesin la clase se trat de Tu proyecto de vida de

como ibas a realizar todos los proyectos que tienes en mente,
los jvenes empezaron a decir que queran ser, no falto el que
deca que quera ser maleante y cosas por el estilo, entonces
la maestra le hablo de lo importante de saber hacia dnde
vamos, le platico una especie de parbola donde los animaba
a ser hombres y mujeres de provecho. Les pidi despus que
realizaran un escrito de una cuartilla de cmo se ven en
veinte aos, los recogi y se termin la clase.

Profa.: Ilse Meneses Gonzlez

Asignatura: Geografa
10:40 -- 11:30
La maestra lleg saludo a los alumnos, pidi que sacaran su
libro y los puso a leer el tema de industria manufacturera,
pidi que realizaran un mapa de las principales zonas
manufactureras tanto de Mxico y el mundo, as que los
estudiantes calcaron los mapas del libro y esto les llevo la
clase entera, hubo orden, solo se levantaban para pedir
pinturas, termino la clase.

Profa. Lorena Elvira Romero Toribio

Asignatura: Biologa
11:30 12:20
12:20 12:45
Para esta clase la maestra abordo el tema de La importancia
de tomar decisiones informadas para una sexualidad
responsable,
segura
y
satisfactoria:
salud
sexual.
Enfermedades de transmisin sexual: VIH-Sida Caracteres
sexuales secundarios en la adolescencia: la conciencia de la
sexualidad y su prctica. Temas que les parecieron a los
alumnos de suma importancia e inters la pltica fue amena y
larga se tomaron apuntes de los puntos ms importantes, se
pas la lista, se firmaron los apuntes y termino la clase.

Tercer da de observacin
Profa.: Nancy B. Ramn Mrquez
Asignatura: Espaol.
7:00 7:50
7:50 8:40
Llego la maestra saludo a los alumnos y paso lista
rpidamente, despus pidi al jefe de grupo que abriera la
biblioteca del aula para que repartiera libros acerca de
cuentos, mitos y leyendas. Cabe mencionar que el profesor
tambin lleva algunos materiales bibliogrficos para los
alumnos. Pidi formaran equipos, a cada equipo le dio un
texto, a unos les toco leer un cuento, a otros un mito y a otros
una leyenda. Fueron textos cortos para que se pudieran leer
en una sola clase. Pidi trataran de identificar las
caractersticas del texto que les toco leer, cuando terminaron
esta parte, el profesor pidi que pasaran a escribir en el
pizarrn previamente dividido en los tres gneros, para que
anotaran las caractersticas que haban detectado, cuando
hubieron pasado todos los equipos el profesor ley algunas
definiciones de estos tres gneros literarios para que los
alumnos fueran eliminando o agregando las caractersticas de

cada gnero logrando entender y diferenciarlos entre s. Me

pareci una buena estrategia de trabajo que ellos deduciendo
de que se trataba cada uno de estos conceptos. El orden y
disciplina estuvieron muy bien a pesar de que es la ltima
sesin. Reviso libretas ya corregidas. Dejo tarea de leer algn
texto de reflexin y concluyo la clase, los chicos alegres
salieron del saln.

Profa.: Ilse Meneses Gonzlez

Asignatura: Geografa
8:40 9:30
La clase trato acerca de los espacios econmicos y la
desigualdad social, se hizo una reflexin acerca del porque
crean que haba una desigualdad en Mxico tan exagerada,
como era posible que se hablara de ms de 50 millones de
pobres en el pas a la vez que el hombre ms rico del mundo
fuera mexicano, se ley el texto se hizo un resumen y se
volvieron a dar temas para exponer la clase siguiente.

Prof. Erick Jurez Tapia

Asignatura: Matemticas
9:30 10:20
En esta clase se me figura que no hubo secuencia con la clase
anterior, el maestro saco su hoja de control y les empez a
dar sus calificaciones de los bimestres anteriores, para que
realizaran un grfica y vieran como haban mejorado o
empeorado su promedio, despus hicieron la grfica del
grupo, y las compararon con las de bimestres anteriores, pidi
ms compromiso con su materia, y no pude realizar mi
practica ya que el profesor estuvo platicando con sus alumnos
de la importancia de la materia.

Prof.: Alejandro Guevara Rodrguez

Asignatura: Educacin fsica
Horario: 10:40 11:30

El profesor estuvo comisionado y solo saco a jugar a sus

alumnos, yo me concrete a vigilarlos por encargo del profesor.
Son el timbre y concluyo su clase y los alumnos fueron a
talleres.

Prof. Edgar Romero Hernndez

Asignatura: Taller (dibujo)
11:30 12.20
12.20 12.45
En esta ocasin fui al taller de dibujo, para lo cual el profesor
llega un poco antes de su clase para que cuando lleguen sus
alumnos ya estn los trazos a realizar en el pizarrn, solo
llegan sacan sus cosas y se ponen a realizar los trazos, todo
transcurre muy rpido, revisan los que acaban los que no lo
entregan en la siguiente clase y se acab la segunda jornada.

TERCERA
JORNADA
DE
OBSERVACION

Y PRACTICA

Prof.: Alejandro Guevara Rodrguez

Asignatura: Educacin fsica
Horario: 7:00 7:50
Los chicos salieron a las canchas esta vez el profesor llevo
paliacates y globos, platico con los jvenes formados en
crculo en cuclillas y les hablo acerca de la importancia de
trabajar en equipo, pidi que formaran dos hileras un hombre
y una mujer, se les vendaron los ojos a toda una hilera y solo
uno de ellos no fue vendado, se tomaron por los hombros y en
cadena o hilera fueron caminando, mientras tanto los otros
fueron a llenar los globos con agua y los amarraron, el joven
que no estaba vendado los guio a los dems por los pasillos
de la escuela avisndoles de los obstculos que deban
sortear para no caer, mientras tanto los dems jvenes

observaban y rean de lo torpes que se movan sus

compaeros, despus se quitaron la venda y platicaron lo que
sintieron. Posteriormente hicieron cuatro filas y tenan que
pasar los globos con los paliacates si tirarlos, las filas que
pasaran los globos ms rpido y si tirarlos ganaba.

Prof. Erasmo Vega Sartillo

Asignatura: Lengua Extranjera
7:50 8:40
La clase comenz con la indicacin de aprenderse los verbos
regulares, la maestra dio la explicacin de que es un verbo
como se clasifican y como se usan en ingls, la diferencias
evidentes entre el Espaol e Ingls, pues la conjugacin vara
mucho, muy bien explicado, los alumnos preguntaron acerca
de los verbos irregulares y la maestra aclaro todas sus dudas.
Enseguida saco unas tarjetas donde venan los verbos con un
dibujo o fotografa y los iba mostrando a la vez que iban
pronuncindolo todos en voz alta, repitieron los verbos e
hicieron oraciones cortas con ellos.

Prof. Antonio Castillo Diaz

Asignatura: Artsticas
8:40 9:30
9:30 10:20

En esta sesin el maestro comenz a ensayar a las chicas

para el concurso de himnos as que los llevo a la sala
audiovisual los jones se sentaron en la parte de atrs y las
seoritas hasta el frente, les explico los diferentes ritmos y
formas de cantar, y pusieron la primera estrofa, a mi forma de
or las seoritas cantan muy quedo, creo que himno debe ser
cantado con tcnica s pero con fuerza, debi incluir a los
jvenes. Selecciono a algunas seoritas para el coro de la
escuela y termino la clase.

Prof.: Cesar Paul Hernndez Gonzlez

Asignatura: Taller (Informtica)
10:40 11:30
Visite en esta ocasin el taller de informtica y lo primero que
pude observar es la disciplina con la cual se comportan los
jvenes, el profesor es un nuevo en la institucin y ha sabido
colocarse dentro de los alumnos como enrgico y
responsable, trabajan en las maquinas los jvenes y resuelven
pequeos problemas de programacin, y algunas frmulas en
Excel , cabe sealar que el maestro da su clase con una can
que obviamente tiene instalado en su taller, y los jvenes
siguen las instrucciones al pie de la letra.
Los chicos de
este taller son privilegiados pues adems tienen internet ah,
se divierten y aprenden.

Profa.: Ilse Meneses Gonzlez

Asignatura: Geografa
11:30 -- 12:20
La maestra Ilse llego a la clase y saludo a los alumnos y
comenzaron a platicar acerca de las exposiciones, luego los
alumnos a los que les tocaba exponer pegaron su material y
presentaron su tema, lo tenan muy bien estudiado solo que
las lminas no se alcanzaban a ver y no tena imgenes solo
texto, los chicos llevaron un cuestionario ya impreso el cual
repartieron, los chicos lo contestaron, la maestra paso lista,
encargo a los jvenes que expusieron calificaran los
cuestionarios y que en la prxima clase le pasaran los
resultados y termino la clase.

Profa. Lorena Elvira Romero Toribio

Asignatura: Biologa
12:20 12:45
La profesora les pidi realizaran un resumen del tema de
sexualidad humana, que lo leyeran muy bien y que en pares
platicaran acerca de la informacin que hay en los medios
acerca de este tema, despus usando el libro hablo de los
rganos reproductores, recordemos que esta maestra es
doctora de profesin, y el manejo de la informacin fue de
verdad muy bueno, los chicos preguntaron hasta cansarse,
buena sesin.

Segundo da de observacin
Profa.: Yadira Garca Rivas
Asignatura Estatal
7:00 7:50
En esta clase la profesora abordo el tema de Construyendo
una cultura de la legalidad en Tlaxcala, donde se hablo acerca
de las normas y leyes que rigen y/o regulan la convivencia de
los ciudadanos, la importancia de respetar las reglas, los pros
y contras de no hacerlo, de donde surgieron las leyes y
normas, las legales y las no escritas, los usos y costumbres,
mucha informacin el tema daba para varias sesiones.

Profa.: Nancy B. Ramn Mrquez

Asignatura: Espaol.
7:50 8:40
En esta sesin la profesora dio la introduccin del tema del
Informe, del cual comento que tenan que poner mucha
atencin a este, no porque fuera ms importante sino porque
este lo iban a usar durante toda su vida acadmica, pues este
tema les permitira hacer escritos de una manera ordenada y
formal. Les hablo de la importancia de la seleccin de
informacin, que se poda tener mucha informacin pero si
esta no era la adecuada o no era de fuentes expertas el

resultado de nuestro trabajo sera malo, se realiz un debate

acerca de cmo identificar la informacin veraz.

Prof. Erick Jurez Tapia

Asignatura: Matemticas
8:40 9:30
Durante la clase del profesor Erick me toco realizar mi
prctica, el tema que presente fue de moda, media y
mediana, en todo momento los alumnos prestaron atencin al
tema y eso permiti que fuera ms rpido presentar la clase,
durante la clase hubo mucha participacin de todos los
alumnos en su mayora queran participar, les fui presentando
una serie de ejercicios y definiendo cada uno de los
conceptos; posteriormente les deje unos ejercicios para que
ellos los realizaran y al azar fui escogiendo a algunos alumnos

para que pasaran a realizar los en el pizarrn y as fue como

concluyo la clase.

Profa. Mnica Callejas Vzquez

Asignatura: Tutora
9:30 10:20
Despus de saludar y pasar lista la profesora los puso en
crculo

pero de espaldas y pidi que cada uno pegara una

hoja en la parte de atrs con su nombre, despus cada uno

iba escribiendo en las hojas de su compaero dos cosas: que
le agradaba de l o ella

y que le desagradaba, al final se

leyeron las hojas y concluyeron que esta era la manera de

como sus compaeros los vean situacin que divirti a

algunos preocupo a otros. Buena clase.

Profa.: Ilse Meneses Gonzlez

Asignatura: Geografa
10:40 -- 11:30
La clase trato acerca de los espacios econmicos y la
desigualdad social, se hizo una reflexin acerca del porque
crean que haba una desigualdad en Mxico tan exagerada,
como era posible que se hablara de ms de 50 millones de
pobres en el pas a la vez que el hombre ms rico del mundo

fuera mexicano, se ley el texto se hizo un resumen y se

volvieron a dar temas para exponer la clase siguiente. Buena
clase.

Profa. Lorena Elvira Romero Toribio

Asignatura: Biologa
11:30 12:20
12:20 12:45

La profesora no asisti a clases debido a que se encontraba

enferma as que la prefecto y por rdenes del director

decidieron dejarlos salir ya que sin profesor iba a ser

imposible controlarlos