El estudiante universitario es considerado como la persona que ha logrado el

ingreso a la educacin superior, no solo por haber culminado con xito

aprobatorio los cursos correspondientes a la educacin secundario, sino tambin
porque, circunstancialmente, dispone de las mnimas posibilidades econmicas
que se requieren para lograr el ingreso a una universidad, especialmente privada.
Hernandez F. (1988). Mtodos y Tcnicas de Estudio en la Universidad. Colombia.
McGraw-Hill.
Cada estudiante universitario ha sido, previamente a su matrcula en la
universidad, un producto obligado a culminar la etapa de educacin media,
situacin que lo predispone y lo dirige hacia la universidad, no solo para cumplir
con el rito tradicional de los bachilleres, sino para contrarrestar, en lo posible, la
posibilidad de engrosar las filas del subempleo y empleo disfrazado, pues para
ese momento no se poseen habilidades especficas ni preparacin tcnicas
suficientes. (Hernandez F. (1988). Mtodos y Tcnicas de Estudio en la
Universidad. Colombia. McGraw-Hill.)
Ser estudiante universitario, es ser revolucionario, en el buen sentido del
trmino es decir, luchar por cambiar todo aquello que no funciona y que atenta
contra el desarrollo de la Facultad, Universidad y la sociedad. Como deca el Dr.
Salvador Allende: Ser joven y no ser revolucionario es una contradiccin hasta
biolgica pues los jvenes adems, de tener sus aos nuevos tienen energa e
inteligencia. (Ventura, J. (2011). Qu significa ser estudiante universitario?
Cuadernosdeciencia.blogspot.pe. Recuperado el 5 de Mayo del 2016)
Hernndez define al estudiante universitario como una unidad social porque
siempre pone de manifiesto una conciencia social, diversificada en sus propios
ideales, pero con la mxima finalidad de cumplir las expectativas sociales. Se
crean movimientos, federaciones, cuyas acciones califican a este grupo de
estudiantes como una fuerza social importante, que puede llegar a tener
trascendencia nacional.
El estudiante universitario parece tener, principalmente, unos objetivos y
finalidades mezquinos; parece no comprender en todo el significado de su propia
condicin y, consecuencialmente, parece desconocer gran parte de las
responsabilidades. [] Existe tambin una perspectiva de carcter positivo,
aunque un tanto disminuida, cual es la intencin (por parte del estudiante
universitario), de servir a la sociedad y a las comunidades. Sin embargo,

correlacionando otras actitudes resulta (por lo menos una minora significativa),

que esta intencin llega a ser solamente una forma de decir, un vano argumento
para convencer a gente desprevenida, y por lo mismo una especie de disculpa o
de pantalla para lograr disimuladamente las finalidades egostas, miopes y
personales (no sociales), que realmente pretenden.

(Hernandez F. (1988).

Mtodos y Tcnicas de Estudio en la Universidad. Colombia. McGraw-Hill.)

Zuyely,. (2011). Nos presenta diez de estas caractersticas que a continuacin
presentaremos y explicaremos de manera ms detallada.
decano Ramel Ulloa Deza nos presenta a la Faculta de esta manera:
Forma al profesional con un perfil ocupacional amplio, preocupado y
comprometido con el desarrollo del pas y la salud de la poblacin, con slida
formacin cientfica, tica y humana, que le permita acceder con margen de
competitividad a distintas opciones de trabajo.
Mediante un proceso de observacin en el ambiente universitario se ha captado
una gran cantidad de problemas particulares, en el sentido que se acaba de
anotar. De todos ellos, unos cuantos se manifiestan con persistencia, cuestin
que ha permitido generalizarlos sin incurrir en exageraciones. Tales problemas
son la falta de una adecuada orientacin profesional, el subdesarrollo del espritu
investigativo y la desorientacin en cuanto a las formas de estudia. (Hernandez F.
(1988). Mtodos y Tcnicas de Estudio en la Universidad. Colombia. McGrawHill.) (datos recogidos de las encuestas)
La tensin se puede ocasionar estrs malo (distrs), con incomodidad y falta
de concentracin, que repercuten en el rendimiento acadmico. Se ha informado
que los estudiantes de Medicina frecuentemente resultan con niveles elevados de
distrs. (Phinder M, Snchez A, Romero F, Vizcarra J, Snchez E. (2014).
Percepcin sobre factores estresantes en estudiantes de Medicina de primer
semestre, sus padres y sus maestros. Investigacin en Educacin Mdica.
Departamento de Investigacin, Escuela de Medicina, Universidad Cristbal
Coln. Mxico. p.140.).
Sin duda, los factores de carcter psicoeducativo son los que mayor peso
explicativo o influencia tienen en el abandono o prolongacin de los
estudios superiores en estos momentos. Como ya hemos expuesto, estas
caractersticas han sido identificadas en numerosas investigaciones como

las ms relacionadas con las decisiones del estudiantado de abandonar

(Gonzlez y col., 2005; Last y Fulbrook, 2003).
Agradecimientos:
A la Universidad Privada Antenor Orrego, por brindarnos los medios para
poder desarrollar la monografa.
A nuestro grupo de estudio que pone todo su empeo para brindar un buen
trabajo.
A nuestra docente por las correcciones y consejos dados.

Introduccin:
En verdad, nadie me haba preparado adecuadamente para las
maravillas de curar: la profundidad emocional, esas vivencias que ponen a
prueba nuestra fe, sacudindola hasta sus cimientos, el ser testigos de
milagros, y el crecimiento personal ms all de lo que podemos imaginar.
Analizndolo finalmente, curar nos acerca a lo ms humano que existe en
nosotros.
Donahue Patrick

Esta pequea reflexin nos habla un poco de lo maravilloso que es ser

mdico, sin embargo, durante el proceso de formacin de un profesional de
la salud, se presentan muchos problemas. Y uno de los principales y para
nosotros el ms resaltante: La desercin estudiantil, problema que se ve
muy marcado durante los primeros aos de la carrera.
Por qu reprueban muchos alumnos el primer ao? Qu cursos son los
ms tediosos? Realmente esta es mi profesin?, fueron stas las
interrogantes planteadas por nosotros al empezar la investigacin; como
estudiantes de la carrera de Medicina Humana, puede que nos veamos
afectados por esta problemtica o que por lo menos la presenciamos muy
de cerca. Cabe resaltar que dificultades y obstculos existen a lo largo de
todos los niveles acadmicos (desde la educacin bsica hasta el
doctorado),sin embargo nosotros solo nos enfocaremos en el mbito
universitario, especficamente hablando de los primeros de esta carrera;
donde es cuando se evidencia el problema de la desercin de los aspirantes
a galenos . Durante el proceso de observacin, buscamos obtener datos
principalmente del declive en el nmero de estudiantes, desde un punto de
variable hasta cuando se mantiene estable.
Parte de la investigacin de campo, consistir en la recoleccin de ciertos
datos(informacin

de

los

estudiantes),se

entrevistar

un

grupo

seleccionado de alumnos: Algunos presentan dificultades acadmicas, otros

se cambiaron de carrera, presentan dudas sobre su eleccin en ciencias de
la salud, sobretodo y el comn denominador: Estudiantes que empiezan

sus estudios. Mediante el uso de encuestas objetivas, los datos obtenidos

sern organizados y presentados en la siguiente monografa.
Uno de los fines prioritarios del siguiente trabajo, es analizar los
problemas socioeconmicos, personales y acadmicos ms frecuentes en
los estudiantes de la carrera de Medicina Humana, diagnosticando sus
causas, consecuencias y dando posibles soluciones a estas problemticas.
Complementando, determinar la razn mayoritaria por la cual los
estudiantes prolongan su estancia en la universidad y finalmente dar a
conocer en qu ciclo de la carrera es ms frecuente el abandono y el
porqu

de

ello.

Hablando propiamente de la estructuracin de nuestro trabajo, se tratan

de tres captulos:
I)

El

estudiante

universitario

II) El estudiante de Medicina Humana Upao

III)

Problemas que enfrenta el estudiante de Medicina

Humana
Correspondientes al cuerpo de la monografa, ms adelante
presentaremos tablas simples donde se ver esquematizado los datos
recogidos de las encuestas, finalmente los resultados y conclusiones.
Los objetivos de nuestra monografa son:

Determinar

los

problemas

socioeconmicos,

personales

acadmicos ms frecuentes en la carrera de medicina y sus

consecuencias sobre el estudiante.

Especificar en qu ciclo de medicina Humana se hace ms

frecuente el abandono de carrera.

Captulo I: El estudiante universitario y universidad

1. Carrera a elegir
Elegir una profesin o un trabajo es una de las tareas ms
importante que realiza una persona, porque implica de alguna manera
elegir un modo de vida. Se elige un modo de ser y de hacer, a travs de
una profesin, oficio o trabajo para obtener las retribuciones que nos
permitan satisfacer nuestras necesidades materiales y de crecimiento
personal y tambin tan importante como lo primero, deberamos hacerlo
para participar en la sociedad con responsabilidad y compromiso. Los
medios por los que los estudiantes eligen su carrera son por vocacin,
salario alto o presin familiar.
En nuestra encuesta, la mayora de los estudiantes de Medicina Humana
de la Universidad Privada Antenor Orrego eligieron la carrera por
vocacin.
Las universidades ofrecen una amplia variedad de carreras
profesionales, a las cuales muchos estudiantes postulan segn sus
gustos y aptitudes. Dentro de esta amplia gama de opciones estn:
a Ciencias de la salud: En este mbito existe el
objetivo de experimentar, transformar y manipular los elementos
anatmicos y fisiolgicos, qumicos para su aplicacin en los
seres vivos.
Aqu destaca la profesin de Medicina Humana, la cual busca el
mantenimiento de la salud, recuperacin y rehabilitacin del
individuo discapacitado para integrarlo al medio social.
En Trujillo Per, es una carrera muy solicitada por los jvenes.
Tenemos una universidad nacional (UNT), la cual su ingreso es
muy reido, por lo que solo admite un nmero limitado por ao;
por otro lado, existen particulares, las cuales facilitan las vas de

entrada, tienen una mejor infraestructura (laboratorios mejor

equipados) y es dentro de la facultad donde uno debe demostrar
que est preparado.

Ingeniera: Esta carrera busca la formacin del estudiante en base

a conocimientos matemticos y fsicos para realizar prcticas
aplicadas a la invencin, el diseo, el desarrollo, la construccin,
el

mantenimiento,

el

perfeccionamiento

de

tecnologas,

estructuras, mquinas, herramientas, sistemas, materiales y

procesos para la resolucin de problemas prcticos.

Humanidades: Esta rama est orientada principalmente para
personas con un gran sentido humano, tico y moral. En esta
carrera se lograr potenciar las aptitudes de personas que
buscan: el mejoramiento de una nacin en base al cumplimiento
de los derechos humanos y las leyes, como es el caso de la
carrera de Derecho; a travs de la carrera de Economa, se busca
el desarrollo econmico del pas al establecer relaciones y
tratados internacionales con pases potencia.
Medicina Humana, Ingeniera Civil y Derecho son las profesiones
ms deseadas en la Universidad Privada Antenor Orrego.

2. Definicin de estudiante universitario:

El estudiante universitario es considerado como la persona que ha
logrado el ingreso a la educacin superior, no solo por haber culminado
con xito aprobatorio los cursos correspondientes a la educacin
secundario, sino tambin porque, circunstancialmente, dispone de las
mnimas posibilidades econmicas que se requieren para lograr el
ingreso a una universidad, especialmente privada. Hernandez F. (1988).
Mtodos y Tcnicas de Estudio en la Universidad. Colombia. McGrawHill.
Nadie puede iniciar estudios superiores sin antes haber adquirido los
conocimientos bsicos para lograr un buen desenvolvimiento en el
ambiente universitario. Un estudiante universitario debe contar con los
fondos econmicos esenciales para poder sobrellevar los gastos

implicados en la vida universitaria; ya sea pagos de matrcula, materiales

de estudio, etc. En caso de no existir un respaldo econmico, el
estudiante se ve en la obligacin en invertir parte de su tiempo,
trabajando, situacin que, en parte, no permite que la persona llegue a
concretar los objetivos esperados.
Cada estudiante universitario ha sido, previamente a su matrcula en la
universidad, un producto obligado a culminar la etapa de educacin
media, situacin que lo predispone y lo dirige hacia la universidad, no
solo para cumplir con el rito tradicional de los bachilleres, sino para
contrarrestar, en lo posible, la posibilidad de engrosar las filas del
subempleo y empleo disfrazado, pues para ese momento no se poseen
habilidades especficas ni preparacin tcnicas suficientes. (Hernandez
F. (1988). Mtodos y Tcnicas de Estudio en la Universidad. Colombia.
McGraw-Hill.)
El estudiante universitario no busca ser parte del montn y caer en la
mediocridad, busca sobresalir, explotando al mximo sus capacidades.
Para ello, el estudiante debe estar preparado mentalmente para afrontar
el desafo de ser un profesional competitivo y que sea capaz de cambiar
parte de nuestra sociedad; utilizando el mtodo cientfico para analizar la
realidad social y solucionar los problemas que presenta.
Ser estudiante universitario, es ser revolucionario, en el buen
sentido del trmino es decir, luchar por cambiar todo aquello que no
funciona y que atenta contra el desarrollo de la Facultad, Universidad y
la sociedad. Como deca el Dr. Salvador Allende: Ser joven y no ser
revolucionario es una contradiccin hasta biolgica pues los jvenes
adems, de tener sus aos nuevos tienen energa e inteligencia.
(Ventura, J. (2011). Qu significa ser estudiante universitario?
Cuadernosdeciencia.blogspot.pe. Recuperado el 5 de Mayo del 2016)
De igual manera, J. Ventura nos explica que la universidad es para
quienes les nace la investigacin, desean progresar en interrogantes de
distintos puntos y ser un lder de su profesin. Adems, debe ser
autnomo, crear sus propias ideas y exponerlas, no solamente el leer un
libro y explicar lo ya conocido. l se nutre de sus profesores, de buenas

fuentes bibliogrficas, de lo que experimenta y se pregunta, para poder

encontrar sus propias respuestas que lo satisfagan.
El concepto de estudiante universitario se ha mantenido,
definindolo como un ser autodidacta, que profundiza los temas
referentes a su carrera para alcanzar un mayor conocimiento y aplicarlo
en la prctica, y por ende, adquirir mayor experiencia que lo ayude en su
realizacin profesional. Sin embargo, esta caracterstica no siempre
representa a un estudiante universitario; existen problemas que impiden
el buen desarrollo del estudiante, como es el cambio que implica
ingresar a un ambiente universitario, el cual trae consigo un conjunto de
situaciones complicadas cargadas de estrs debido al proceso de
adaptacin por el que debe pasar el estudiante.
3. El estudiante universitario como un agente social
F. Hernndez define al estudiante universitario como una unidad
social porque siempre pone de manifiesto una conciencia social,
diversificada en sus propios ideales, pero con la mxima finalidad de
cumplir las expectativas sociales. Se crean movimientos, federaciones,
cuyas acciones califican a este grupo de estudiantes como una fuerza
social importante, que puede llegar a tener trascendencia nacional.
Dentro de las universidades, se han ido creando asociaciones con
fines comunes.

Las actividades realizadas por estos grupos

estudiantiles, de alguna forma, han logrado modificar y mejorar la

calidad educativa de distintas instituciones de educacin superior; ya
sea innovando en mtodos de enseanza acadmica, renovando mallas
curriculares de distintas carreras profesionales o implementar derechos
estudiantiles.
4. Los objetivos del estudiante universitario
Las personas pertenecientes a la escuela superior presentan
objetivos y perspectivas distintas, estas pueden ser positivas, pero
tambin hay unas que no son las ms adecuadas.

"El estudiante universitario parece tener, principalmente, unos objetivos y

finalidades mezquinos; parece no comprender en todo el significado de
su propia condicin y, consecuencialmente, parece desconocer gran
parte de las responsabilidades. [] Existe tambin una perspectiva de
carcter positivo, aunque un tanto disminuida, cual es la intencin (por
parte del estudiante universitario), de servir a la sociedad y a las
comunidades. Sin embargo, correlacionando otras actitudes resulta (por
lo menos una minora significativa), que esta intencin llega a ser
solamente una forma de decir, un vano argumento para convencer a
gente desprevenida, y por lo mismo una especie de disculpa o de
pantalla para lograr disimuladamente las finalidades egostas, miopes y
personales (no sociales), que realmente pretenden.

(Hernandez F.

(1988). Mtodos y Tcnicas de Estudio en la Universidad. Colombia.

McGraw-Hill.)
Los estudiantes universitarios, y las personas en general, siempre
buscan sobre todas las cosas, el bien propio; esta actitud no es
incorrecta, mas no debe ser excusa para lograr sus objetivos
cometiendo actos inmorales que atenten sobre la integridad de las
personas.

Capitulo II: El estudiante universitario de Medicina Humana de la

Universidad Privada Antenor Orrego
1. Caractersticas del estudiante de medicina
humana:
Zuyely,. (2011). Nos presenta diez de estas caractersticas que a
continuacin presentaremos y explicaremos de manera ms detallada.
1.1.

La carrera de medicina est dirigida a personas con amplia

capacidad de estudio y comunicacin que permita un rpido y
fcil afrontamiento de las circunstancias del paciente y su medio
Debido al arduo estudio que la carrera de Medicina implica, se
necesita de tcnicas y estrategias apropiadas a la hora de
estudiar; sin embargo, esta caracterstica no siempre est ya que
en los colegios no se ensean y el estudiante universitario se ver
obligado a desarrollarlas durante el transcurso de su carrera.
En cuanto a las habilidades comunicativas, estas son necesarias
para que el alumno de Medicina presente una mayor facilidad en
el momento de realizar la interaccin mdico-enfermo. Por
ejemplo: si un paciente posee una enfermedad grave, la manera
de avisarle debe ser calmada y emptica; en otro caso, si alguno
se comporta agresivo, se busca apaciguarlo.

1.2.

Capacidad para enfrentar las numerosas manifestaciones y

caractersticas

de la morbilidad y mortalidad humanas

El estudiante de Medicina deber estar preparado acadmica y

psicolgicamente

para

afrontar

los

diversos

casos

de

enfermedades y las posibles causas de muerte en distintos

lugares.

1.3.

Personas estables, sensatas, respetuosas, lgicas, asertivas,

estudiosas y laboriosas.
Se debe ser una persona ntegra para desenvolverse en el mbito
de la Medicina, esto implica saber tratar adecuadamente tanto a
pacientes

como

personas

del

entorno,

estar

siempre

involucrada e informada sobre los ltimos tratamientos y avances

mdicos. "Quien slo sabe de medicina, ni de medicina sabe" nos
expres el Dr. Jos de Letamendi.
Adems, deben dedicar varias horas al estudio.
Segn la encuesta a alumnos de medicina UPAO, ms de un 50
por ciento siente que s tiene tiempo suficiente para estudiar y
quienes no.
1.4.

Debe tener una buena capacidad de sntesis, y de sensibilidad

para

aceptar, comprender y analizar los diversos procesos que

alteran el bienestar personal y comunitario.

1.5

Inters y paciencia hacia la persona enferma

La paciencia es una actitud que se va desarrollando durante la
carrera, esta es clave para poder tratar de manera adecuada a los
pacientes y mostrar el inters que se tiene hacia ellos y sus
problemas.

1.6 Recursividad para el manejo de situaciones de emergencia.

Todo el conocimiento que se ha adquirido durante los aos de
estudio, se ponen de manifiesto en la prctica, y an ms, en
situaciones de emergencia que implican la intervencin inmediata
del mdico, esta es una habilidad que no requiere nicamente del
conocimiento, sino de una estabilidad emocional por parte del
mdico para actuar en situaciones de alta presin.
1.7.Conviene una buena capacidad de escuchar, leer y analizar.
El anlisis, la atencin y observacin son capacidades clave de
todo estudiante de Medicina, ya que se debe retener grandes
cantidades de informacin. Prestar atencin a los profesores y

evitar cualquier distraccin; adems, se debe estar actualizando

los conocimientos y medicamentos en uso. Se sabe que en esta
carrera no todo es memoria, sino el poder analizar cada caso y
con lo aprendido buscar las causas de algn mal.
1.8. Es necesario que los interesados dispongan de un amplio inters
por los hechos sociales, polticos y personales y de una vocacin
de servicio que facilite los turnos presenciales o de disponibilidad.
Si una persona se va a dedicar al mbito de la salud, deber estar
en contacto con las problemticas de su entorno ya que ah
residen las causas de las dolencias de los pacientes, tambin se
debe poseer una disposicin para ayudar y mejorar la calidad de
vida de las personas a tratar.
1.9. Har falta una dosis de sacrificio que permita anteponer el
bienestar ajeno al personal.
La carrera de Medicina es muy distinta a las dems porque va a
requerir de una infinidad de sacrificios, se privar de muchas
cosas ya sean personales o familiares, para as poner siempre
primero la salud y vida del paciente. Los pacientes van a llegar
imparablemente al hospital y uno debe estar predispuesto a
ellos, atenderlos a cada uno y en cualquier emergencia, acudir
inmediatamente.
1.10. Capacidad para dirigir equipos de trabajo multidisciplinarios.
El liderazgo es un valor que se debe encontrar muy bien
desarrollado en estudiantes de Medicina, quienes en un futuro
se enfrentarn a problemticas y buscarn encontrar la solucin;
para ello, surgirn organizaciones que deben estar bien
lideradas por grupos de personas interesadas en resolver las
situaciones sociales complicadas.
2.

Escuela de Medicina Humana de la

Universidad Privada Antenor Orrego

El decano Ramel Ulloa Deza nos presenta a la Faculta de esta

manera:
Forma al

profesional

con

un

perfil

ocupacional

amplio,

preocupado y comprometido con el desarrollo del pas y la salud

de la poblacin, con slida formacin cientfica, tica y humana,
que le permita acceder con margen de competitividad a distintas
opciones de trabajo.
La duracin de la carrera es de doce ciclos y un ao de internado,
uno por semestre del ao acadmico. Teniendo como requisito
313 crditos para obtener el ttulo de bachiller.
Los cursos que destacan por su complejidad en los primeros
ciclos de la carrera y quienes poseen la mayor cantidad de
alumnos desaprobados (siendo confirmados por los estudiantes
encuestados), son los siguientes:
1.
2.
3.
4.

I ciclo: Biologa
II ciclo: Anatoma
III ciclo: Morfologa e Inmunologa
IV ciclo: Morfologa II

Se deben aprovechar los convenios que posee la universidad con

pases extranjeros y con los distintos hospitales en Trujillo y
anexos (Hospital Beln, Regional, Lazarte, Alta Complejidad).
De igual manera, alberga a IFMSA UPAO, una Asociacin
Internacional de Estudiantes de Medicina quienes se dividen en 6
comits, los cuales buscan cambiar la realidad actual de la salud
en Trujillo y apoyar al estudiante de medicina:
a.

SCOPE:

Facilita

intercambios

internacionales por un mes a distintos pases.

b.
SCOME: Se encarga de ayudar a los
alumnos de medicina en temas que sean difciles de
entender, realizando clases complementarias llamadas
Clinical days
c.
SCORP: Defienden y promueven con
distintas actividades los derechos humanos.

d.

SCOPH: Incentivan la salud pblica y

dan a conocer sobre las enfermedades ms comunes,

sus causas y consecuencias en la poblacin peruana.
e.
SCORA: Ven todo lo relacionado a la
salud sexual, ensean cmo utilizar los mtodos
anticonceptivos, promoviendo as el cuidado hacia las
enfermedades infecciosas como Sida.
f. SCORE: Se encarga del intercambio

de

investigacin.

Cap III: Problemas que enfrenta el estudiante de Medicina Humana

Mediante un proceso de observacin en el ambiente universitario se ha
captado una gran cantidad de problemas particulares, en el sentido que
se acaba de anotar. De todos ellos, unos cuantos se manifiestan con

persistencia, cuestin que ha permitido generalizarlos sin incurrir en

exageraciones. Tales problemas son la falta de una adecuada
orientacin profesional, el subdesarrollo del espritu investigativo y la
desorientacin en cuanto a las formas de estudia. (Hernandez F. (1988).
Mtodos y Tcnicas de Estudio en la Universidad. Colombia. McGrawHill.) (datos recogidos de las encuestas)
a. Personales
i. Manejo del tiempo libre
La mayora de alumnos nuevos no le da un buen uso
de los llamados 'huecos' y en vez de esto suelen
desperdiciar su tiempo en el ocio. Una manera de
aprovechar dicho tiempo es adelantar los trabajos o
realizar las lecturas para prximas clases.
ii. Adaptacin al contexto
Ajustarse a nuevos horarios, alimentacin y transporte
es una de las dificultades iniciales. Este es uno de los
obstculos que toma tiempo, pues es la experiencia la
que les dar una verdadera organizacin. No est de
ms recibir consejos de estudiantes de otros semestres
que ya han pasado por esta situacin.
iii. Manejo de la autonoma
Es necesario que los alumnos se fijen lmites ante la
libertad que implica la universidad. Es decir, que
respeten los horarios y sean cumplidos con la
asistencia a clases.
iv. Administracin de gastos
El manejo del dinero en materiales, transporte y
alimentacin es causal de problemas econmicos. Lo
importante ac es la organizacin del presupuesto,
tener claro cunto puede gastar en total y finalmente
hacer una lista priorizando lo indispensable.
v. Motivacin para realizar trabajo independiente
Las asignaturas y los diferentes contenidos demandan
del estudiante trabajo extra que puede consistir en
investigacin en biblioteca, lecturas de apoyo y

ejercicios independientes. Es necesario tomar las

materias en serio, preocuparse por cada labor asignada
y finalmente organizar el tiempo adecuadamente.
vi. En el caso de los estudiantes forneos, afrontar la soledad y
las nuevas costumbres es un obstculo complicado de
afrontar.
Este tambin es un punto que requiere tiempo,
familiarizarse con la novedad no es fcil y tiene que
ver con la personalidad de cada quien.
vii. Deficiencia en la orientacin vocacional
En algunos casos no existe un conocimiento profundo
sobre el por qu y el para qu de la eleccin
profesional. Por eso es importante tomar el tiempo
necesario

para

tomar

la

decisin

correcta

asesorarse e informarse.
viii. Mala alimentacin
La

mayora

de

estudiantes

tienen

una

dieta

descuidada y que no les da los requerimientos

mnimos para que su organismo funcione de manera
adecuada.
ix. Baja concentracin mental
El problema de distractores tales como la televisin,
las redes sociales, fiestas, son parte del da a da de
los alumnos; si no se tiene bien desarrollada la
motivacin personal, se ser presa fcil para tales
obstculos.
x. Desorganizacin en sus horas de estudio y mtodos de
aprendizaje
La mayora de estudiantes que comienzan una
carrera inmediatamente o en un corto periodo de
tiempo, terminada la secundaria, no saben cmo
estudiar, ni distribuir su tiempo, lo que les dificulta
enormemente mantener el ritmo universitario. Por otra
parte,

hay

estudiantes

que

por

problemas

econmicos,

deciden

trabajar

medio

tiempo,

descuidando sus horas para el estudio. Anexo 8

xi. El estrs
La tensin se puede ocasionar estrs malo
(distrs), con incomodidad y falta de concentracin,
que repercuten en el rendimiento acadmico. Se ha
informado

que

los

estudiantes

de

Medicina

frecuentemente resultan con niveles elevados de

distrs. (Phinder M, Snchez A, Romero F, Vizcarra
J, Snchez E. (2014). Percepcin sobre factores
estresantes en estudiantes de Medicina de primer
semestre, sus padres y sus maestros. Investigacin
en

Educacin

Mdica.

Departamento

de

Investigacin, Escuela de Medicina, Universidad

Cristbal Coln. Mxico. p.140.). Sin embargo, un
suceso ser estresante en la medida que el sujeto lo
perciba y valore como tal, independientemente de las
caractersticas objetivas del mismo. Adems, las
estrategias de las que disponga el sujeto para hacer
frente a la situacin, determinarn en buena medida
que se emita o no la respuesta de estrs. (Martnez E.
(1997) Evaluacin del estrs en el estudiante de
Medicina Facultad de medicina de la universidadde
Alicante. Espaa.)
xii. Ansiedad y miedo a desaprobar
Al acercarse los exmenes finales, se abre
nuevamente el tema de los clculos, para ver si uno
aprueba o no el curso. En algunos casos, el
nerviosismo les juega en contra lo que ocasiona un
bloqueo del alumno durante los exmenes, incluso si
est preparado para dicho examen. Tambin se llega
a presentar reacciones de angustia e inclinaciones a
preocupaciones hipocondracas.(6)
xiii. El nerviosismo

Causa de muchos bloqueos durante los exmenes;

incluso si un estudiante ha estudiado y se siente
preparado, puede ser vctima de este estado.
xiv. La prdida de la confianza en s mismo
Muchas veces debido a mltiples factores el alumno
tarda un poco en adaptarse al sistema universitario lo
que ocasiona muchas veces puntajes bajos en los
"pasos" y exmenes. esto muchas veces desmotiva al
alumno, la frustracin del caso muchas veces
ocasiona que el alumno se abandone totalmente en el
estudio.
por ejemplo, al ver el alumno la obtencin de bajas
calificaciones en sus cursos, se frustra y piensa que
no

es

lo

suficientemente

hbil

como

para

desarrollarse en la carrera elegida.

xv. La pereza
La falta de ganas de estudiar, no hay motivacin para
ello; muchas veces se da por el disgusto hacia la
carrera elegida.
xvi. La timidez y vergenza a preguntar, temor al ridculo
Esto pasa muy a menudo en el ambiente universitario
donde alguna duda puede (errneamente) ser motivo
de burla por parte de los alumnos e incluso por los
docentes; esto ocasiona que estos se queden con
dicha duda. Si bien es cierto que a la universidad se
llega con un determinado nivel acadmico estndar,
las dudas que vengan durante el desarrollo de la
clase deben ser resueltas por el docente en funcin.
xvii. Los trastornos del sistema digestivo
La gastritis o infecciones intestinales (se obtuvieron
datos de la encuesta) son riesgos que cualquier
estudiante puede adquirir, sobre todo por la mala dieta
que se sigue y la ingesta de comidas en lugares sin
buenos medios de salubridad.
xviii. No comprender bien lo que lee

Generalmente por falta de una base en cuanto a

conocimiento.
xix. No plantearse lograr notas brillantes
Optando por aplicar la ley del mnimo esfuerzo slo
para aprobar la asignatura y nada ms.
xx. Realizar los deberes tardamente y presentarlos a destiempo
Es muy complicado que en una sola noche se puedan
hacer las tareas que no se hicieron en una semana;
una causa sera la falta de un horario establecido,
donde se pueda organizar un tiempo de estudio e
incluso de recreacin.
b. Sociales
i. Socializacin
Existen problemas para desarrollar las habilidades
sociales y el manejo de las emociones en grupo,
teniendo en cuenta que estas son fundamentales para
el trabajo en equipo.
c. Acadmicos
i. Organizacin del material de las diferentes asignaturas
La mayora de alumnos nuevos presentan dificultades
en adaptarse a la organizacin del trabajo especfico
de las diferentes materias. La clave est en seguir
instrucciones y estar concentrado en cada momento.
ii. Dificultades en procesos cognoscitivos
Algunos alumnos se desconcentran fcilmente y
presentan problemas a la hora de memorizar y
percibir conocimientos.
iii. Disputas con los docentes
Muchas veces la actitud rebelde, o el choque de
generaciones , o simplemente el genio del docente;
dan cabida a roces con los profesores que se ven
reflejados muchas veces en que estos dan puntajes
arbitrarios o a que los alumnos se ausenten en clases
justificndose muchas veces en que el docente me
tiene clera

iv. Baja calidad educativa

Con

baja

calidad

educativa,

nos

referimos

directamente al: control interno universitario, desde la

seleccin de docentes competentes y altamente
calificados, hasta que los ambientes sean los
correctos y

las tecnologas a usar, estn a la

vanguardia de la innovacin y le permitan al

estudiante

desarrollarse

como

un

profesional

competente en el mercado laboral.

v. Toma de apuntes incompletos, desordenados e ininteligibles
vi. Aprender menos utilizando mayor tiempo
Muchos alumnos no han desarrollado las llamadas
Tcnicas de estudio y se les hace tediosa la manera
de aprender.
d. Psicoeducativas
Sin duda, los factores de carcter psicoeducativo son los
que mayor peso explicativo o influencia tienen en el abandono o
prolongacin de los estudios superiores en estos momentos. Como
ya hemos expuesto, estas caractersticas han sido identificadas en
numerosas investigaciones como las ms relacionadas con las
decisiones del estudiantado de abandonar (Gonzlez y col., 2005;
Last y Fulbrook, 2003). Por el contrario, aquellos estudiantes con
una alta motivacin y con expectativas positivas hacia el
rendimiento no se plantean el abandono y suelen cosechar xitos
acadmicos (Landry, 2003).
Para

algunos

estudiantes

la

adaptacin

la

vida

universitaria constituye un reto y un compromiso personal que les

lleva a esforzarse y a buscar la ayuda necesaria para alcanzar las
metas que tienen planteadas. Sin embargo, otros muchos
sucumben en el intento y se quedan a mitad de camino, pasando a
engrosar la larga lista de los que fracasan. Nos encontramos por
tanto que el alumnado con un perfil psicolgico favorable para
afrontar

obstculos,

obtiene

una

mayor

adaptacin

en

consecuencia una mayor persistencia. En este sentido, Kirton

(2000) encontr que la percepcin del ambiente universitario y la

autoeficacia

acadmica

tenan

una

gran

influencia

en

la

persistencia acadmica por parte de los estudiantes universitarios

de primer ao, durante el primer semestre de curso. A travs de
anlisis estadsticos de regresin jerrquica Kirton identific cinco
factores como los ms influyentes en las decisiones de
persistencia del alumnado, en el logro de las metas acadmicas;
estos constructos fueron: la autoeficacia acadmica, los valores
educativos, las percepciones del ambiente universitario, el apoyo
universitario y el apego hacia los iguales.
Finalmente,

otro

de

los

factores

determinantes

estrechamente relacionado con el abandono es el fracaso

acadmico. Esta situacin ha sido ampliamente estudiada en el
Estado Peruano en los ltimos aos, y las conclusiones apuntan
hacia una escasa formacin previa, que afecta de forma muy
especfica a determinadas titulaciones.
e) Institucionales
La institucionalidad educativa tiene como objetivo acoger a
un gran nmero estudiantil, dejando de lado la calidad objetiva del
alumnado, es decir, la institucin no se preocupa en analizar los
perfiles

y las necesidades del estudiante ( preferencias

profesionales, habilidades, capacidades), ni en colocar los

recursos necesarios para brindar recursos eficientes para atender
el alumnado.(Thomas, 2002), en relacin al rol que desempea la
institucin en la decisin del alumnado de abandonar, atribuye una
gran responsabilidad al profesorado, en base a la aplicacin de
mtodos de enseanza y a los modelos de evaluacin utilizados
por parte del profesorado , a veces, no son aplicados de manera
correcta lo que tambin influye a que el alumno no desarrolle la
confianza para establecer sus interrogantes en un tema, esto
contribuye a que el estudiante universitario tome la
decisin de desertar.
f) Evolutivos

drstica

La etapa por lo que atraviesan los estudiantes de medicina

durante este periodo que abarca el aprendizaje universitario es
muy compleja la que muchos no siempre no llegan con la madurez
necesaria. Se ha encontrado que los estudiantes universitarios
tienen importantes carencias en las reas de desarrollo de
competencias, manejo de las emociones, desarrollo de la
autonoma,

establecimiento

de

la

identidad,

relaciones

interpersonales libres, desarrollo de metas y desarrollo de la

integridad (Reisser, 1995).
Wasserman (2001) defiende que la educacin superior
ayuda a los estudiantes a satisfacer sus necesidades evolutivas, a
dirigir y controlar las diferentes fases de su vida y a localizar los
recursos necesarios para hacer cambios en sus vidas. Pero
aquellos estudiantes universitarios que experimentan conflictos
personales en la etapa evolutiva por la que estn atravesando se
ve afectado tambin en el plano acadmico y tienden a abandonar
la carrera, dado que suelen desarrollar conductas depresivas que
lleva muchas veces al abandono de los estudios universitarios
(Hirsch y Keniston, 1970). En el estudio de Wasserman (2001) se
compararon a 25 estudiantes que dejaron la universidad por
razones psicolgicas o personales, con otros 25 que continuaron,
en cumplimiento de tareas evolutivas, estilos atribucionales y
razones personales.

Conclusiones
1. Del primer captulo: El estudiante universitario

La decisin de comenzar una carrera universitaria nace de un

joven que desea construir un futuro de xitos; para ello, busca en
s mismo sus habilidades y capacidades que fue formando a lo
largo de su vida, porque de ellas depende su vocacin y las

encajar en la eleccin de su profesin.

El estudiante universitario es un apasionado por la investigacin,
estudio y aplicacin a la realidad; ello lo lograr en el transcurso

de los aos y sern base de su futuro como profesional.

2.

Del segundo captulo: El estudiante universitario de

Medicina Humana
Entre las caractersticas intrnsecas que debe cumplir un estudiante
de medicina son: honradez, sensatez, excelentes capacidades de
estudio, inters y paciencia con los enfermos.
El estudiante de medicina tendr que hacer sacrificios y mucho
esfuerzo por conseguir su profesin, una de las ms largas que hay,
recordando que de todos sus conocimientos depender la
recuperacin o no de un paciente.
3.

Del tercer captulo: Problemas que enfrenta el estudiante de Medicina

Humana

Los problemas que enfrenta el estudiante universitario refieren

mayormente a la falta de madurez y organizacin del tiempo, que
impiden la correcta adaptacin en el ambiente universitario.
Los factores externos como problemas familiares o econmicos,

llegan a interferir en el desarrollo acadmico del estudiante

universitario.

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