INFORME DE TERAPIA

I.

DATOS DE FILIACIN:

II.

Nombres y Apellidos
Edad
Fecha de Nacimiento
Grado de Instruccin
Periodo de terapias
Terapia
Psicloga evaluadora

: Diego xxxx
: 12 aos 3 meses
: 4 de julio del 2003
: 1ero de Secundaria
: Julio hasta Setiembre
: Terapia Emocional
: Lic. xxxxxxx

MOTIVO DE CONSULTA
Padres refieren que el evaluado presenta dificultades para relacionarse
en su actual escuela, ya que lo molestan con apodos y actitudes
negativas hacia l, lo que ha dificultado su integracin al grupo,
generndole sentimientos de frustracin e incomodidad. As tambin se
encuentra ms irritable e impaciente en casa.

III.

OBJETIVOS
Estimulacin de sus habilidades sociales: comunicacin activa,
expresin de opiniones y necesidades de manera asertiva,
incrementando su tolerancia a los comentarios o criticas.
Manejo de la ansiedad, a travs de tcnicas de relajacin
Potencializar sus habilidades y cualidades buscando la aceptacin
de su persona en beneficio a su desarrollo de autoestima.
Lograr mayor autonoma en su desenvolvimiento social en actividades
de su vida diaria: aseo, vestimenta, deberes escolares y en casa.
Estimulacin de sus funciones cognitivas, incrementando sus niveles de
concentracin y atencin sostenida

IV.

AVANCES:

Diego acude a sus terapias con una frecuencia de una vez por semana , siendo
un paciente con asistencia estable y continua, siempre guiado del apoyo de
ambos padres, con los cuales se mantiene una comunicacin constante y han
mostrado su preocupacin as tambin como apoyo en lo trabajado.
Diego ha logrado comprender las reglas de terapia, para desenvolverse
mejor durante las sesiones. Logra comunicarse con mayor
espontaneidad, ya que al inicio le costaba expresarse, pero luego fue
adquiriendo confianza. Sin embargo an es necesario motivarlo cuando
se tocan temas que no son de su agrado, o cuando esta desganado.
Se trabaj los estilos de comunicacin: pasivo, agresivo y asertivo, para
que identifique las caractersticas y consecuencias de utilizar cada una
de ellas, as tambin para que las identifique en su familia y grupo par,
motivndolo a usar es estilo asertivo ante los momentos incomodos que
se le presenten.
Se trabaj la identificacin de sus emocione negativas y positivas, as
como las situaciones que las generan, con la finalidad que modifique sus
conductas y reacciones que suele tener, como medida de afrontamiento
ante eventos desagradables especialmente en la escuela, dndole
alternativas como: no quedarse callado, avisar a un adulto, ignorar,
realizar tcnica del disco rayado, etc.
Para el manejo a su baja tolerancia a la frustracin, se trabaj con
juegos y actividades con un grado de dificultad, donde se trabaj la
modificacin del pensamiento negativo, con el apoyo de pensamientos
alternativos positivos yo puedo lo voy a lograr, etc. Aun le cuesta
manejar la prdida o que alguien le haga esa observacin, pero ahora
intenta hacerlo hasta conseguirlo utilizando sus palabras de motivacin.
Se trabaj as tambin para mayor comprensin y empata de las
emociones de las personas que lo rodean. Esto an se encuentra en
proceso, se le dificulta aun la comprensin de las emociones de sus
pares y familia as tambin como sus propias emociones, ya que a veces
suele guardrselo.
Se entren en tcnicas de autocontrol y relajacin: Relajacin muscular
y respiracin, a travs de prcticas constantes, as tambin simulando
situaciones como exposiciones, para visualizar los recursos adquiridos:
mejoro en tono de voz, postura y fluidez verbal, aun esta en proceso.
Se trabajo con fichas de atencin: al inicio acorde a su edad, luego se
fue incrementando el grado de dificultad, en muchas oportunidades era
necesario darle modelos y repetir los ejercicios, luego empez a

organizar con ayuda de Autoinstrucciones: PARA; PIENSA y ACTUA, a su

vez se iba practicando sus tcnicas de afrontamiento ante situaciones
estresantes. Logro mejorar en su organizacin, y sus periodos de
atencin en actividades y trabajos mejoro, as como su
desenvolvimiento.
Se acord con los padres realizar el seguimiento a estas tcnicas, con
diferentes actividades y situaciones. Los padres se involucran
completamente y siempre estn al pendiente de las dificultades diarias y
las comparten con el terapeuta para trabajarlos en terapia.
V.

RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES

Motivar la prctica de las tcnicas de relajacin y control de emociones,
recomendadas durante la terapia.
Fomentar el tiempo en familia mostrndose dispuestos, comunicacin
fluida, buscando la cercana y las expresiones de afecto, disfrutando as
de los momentos en familia resaltando lo positivo y permitindole opinar
ante la toma de decisiones familiares.
Seguir brindndole situaciones y espacios donde pueda resolverlas y/o
desenvolverse por s solo (responsabilidades tanto en casa como
acadmicas (horarios)
Buscar actividades extras como talleres deportivos y/o culturales en
donde se realicen los trabajos grupales y trabajo en equipo.
Supervisar las actividades, ambos padres, donde ambos manejen el
mismo lenguaje, beneficios y castigos. Establezca lmites.

VI.

RECOMENDACIONES PARA LA ESCUELA

Trabajar con los alumnos que fomentan estos comentarios inapropiados
y parar esta situacin.
Promover situaciones dirigidas donde Diego pueda integrarse de manera
asertiva con el apoyo de su tutora y especialista del colegio.
Mantener comunicacin constante con los padres sobre las medidas a
tomar con los compaeros que lo fastidian, as tambin sobre los
avances o dificultades de Diego.

Lima, 12 de Octubre del x

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C.Ps. xxxx