Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Direccin Regional
Unidad de Gestin
Regional Puno
de Educacin Puno
I.
II.
DATOS GENERALES.
1. DRE
2. UGEL
3. Institucin Educativa
4. Lugar
5. rea Curricular
6. Grado y Seccin
7. Docente
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
PUNO
: Puno
: Puno
:
:
: Comunicacin
: Primero
: Mariana Liliana Gutirrez Maita
TTULO DE LA UNIDAD
ENCUENTRO SIN DESENCUENTRO
III.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Un grupo de estudiantes no se ponen de acuerdo sobre las actividades que realizarn en su campaa por
las elecciones municipales escolares. El tiempo se dilata en discusiones; levantan la voz y hablan a la vez,
lo que aumenta la tensin del grupo. Terminan molestos y no obtienen ningn producto.
Qu herramientas y recursos son necesarios para establecer un dilogo democrtico?
Qu testimonio da la literatura sobre estas dificultades en la comunicacin?
IV.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
S
Comprende
textos orales
Se expresa
oralmente
CAPACIDADES
Escucha activamente
diversos
textos
orales.
Infiere el significado
de los textos orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Expresa con claridad
sus ideas.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales.
Interacta
INDICADORES
Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicacin oral.
Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen
expresiones con sentido figurado e ironas.
Descubre los roles del hablante y los intereses que estn
detrs del discurso para asumir una posicin.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de
sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contradicciones.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados segn su propsito y tema.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los
1
Gobierno
Direccin Regional
Unidad de Gestin
Regional Puno
de Educacin Puno
Comprende
textos escritos
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere el significado
de los textos escritos.
Produce textos
escritos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Interacta con
expresiones
literarias
Interpreta textos
literarios en relacin
con diversos
contextos.
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
2
REA DE GESTIN PEDAGGICA
EQUIPO DE ESPECIALISTAS DEL NIVEL SECUNDARIO
Gobierno
Direccin Regional
Unidad de Gestin
Regional Puno
de Educacin Puno
V.
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
CAMPOS TEMTICOS
PRODUCTO MS IMPORTANTE
- Historieta
- Dilogo
VI.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (3 horas)
El dilogo, oportunidad de expresarnos
Sesin 2 ( 2 horas)
Dialogamos para tomar acuerdos
Indicadores:
Indicadores:
Gobierno
Direccin Regional
Unidad de Gestin
Regional Puno
de Educacin Puno
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
Campos temticos:
Estructura de texto oral: El dilogo
Caractersticas. Importancia
Actividades:
de
Actividades:
Planteamiento del propsito sobre el tema elegido.
Organizacin de funciones y roles que
desarrollarn para el dilogo sobre el tema.
Ejecucin del dilogo con fluidez y respeto.
Reflexin sobre el dilogo desarrollado.
la
Sesin 4 (2 horas)
Elaboramos esquemas de progresin narrativa
Indicadores:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto: palabras clave.
Deduce relaciones de secuencia entre las ideas de
un esquema narrativo.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones
en diversos escenarios.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la
4
Gobierno
Direccin Regional
Unidad de Gestin
Regional Puno
de Educacin Puno
Campo temtico:
Estrategias y tcnicas de lectura: La inferencia
- Progresin narrativa
- Definicin
- Elementos: Inicio - Nudo - Desenlace
- Inferencias en las narraciones
Actividades:
Lectura de la fbula El len y el ratn (pgs.
156-157 del Mdulo de Comprensin Lectora
1).
Inferencia de los elementos de la progresin
narrativa a partir de la lectura del texto.
Identificacin de informacin sobre el tema:
Qu es la progresin narrativa? (pg. 151
del Mdulo de Comprensin Lectora 1).
Reconocimiento de los elementos de una
progresin narrativa en el texto Una leccin
inolvidable (pg. 15 del Mdulo de
Comprensin Lectora 1).
Sesin 5 (2 horas)
La historieta, otra forma de narrar
Indicadores:
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de una historieta.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir
de los indicios (imgenes, ttulo, vietas y
dilogos) que le ofrece el texto.
Explica el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en la trama
de una historieta.
Campo temtico:
Estrategia de comprensin escrita: La
historieta
- Definicin
- Elementos
Actividades:
Identificacin de los elementos de una
historieta.
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
PUNO
Campo temtico:
Esquemas de progresin narrativa
Actividades:
Lectura del cuento Los tres astronautas de
Umberto Eco Sacristn.
Elaboracin de un esquema de progresin
narrativa del texto.
Aplicacin del esquema de progresin narrativa de
Los malos vecinos de Pedro
Sesin 6 (3 horas)
Creamos historietas con base en otros textos
Indicadores:
Reconstruye la secuencia de una historieta con
estructura compleja y vocabulario variado.
Elabora una historieta con un inicio, un nudo y un
desenlace, cuyo personaje principal se enfrenta a
un conflicto.
Organiza la historieta considerando una
progresin narrativa lgica.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Campos temticos:
Lectura de Historias en cuadraditos (pgs. 182 y
183. Libro Comunicacin 1).
Estrategia de produccin de textos:
Planificacin y textualizacin de historietas.
Actividades:
Planificacin de una historieta: definicin de
propsito, destinatario, estructura y recursos
5
Gobierno
Direccin Regional
Unidad de Gestin
Regional Puno
de Educacin Puno
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
Lectura de la historieta El
Manchay-puito (pgs. 164-166 del Mdulo de
Comprensin Lectora 1.
Organizacin para la elaboracin de
historietas.
textuales.
PUNO
Aplicacin de la estrategia de
produccin de historietas.
Textualizacin de su historieta con base en lo
planificado.
Sesin 7 (3 horas)
Revisamos el lenguaje de nuestras historietas
Indicadores:
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si ha incorporado los elementos de la
historieta de manera apropiada.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos
de puntuacin para separar expresiones, ideas
y prrafos, y los de tildacin a fin de dar
claridad y sentido a la historieta producida.
Explica el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en la trama
de la historieta.
Sesin 8 (2 horas)
Sensibilizndome con la poesa
Indicadores:
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.
Explica las imgenes que sugiere el poema, as
como los efectos de la rima en la organizacin de
los versos.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.
Campo temtico:
Estrategia de produccin de textos:
- Revisin de las historietas
- Uso de los determinantes
- Presentacin de las historietas
Campos temticos:
Estructura del texto potico: Poesa
El verso libre
La rima
Actividades:
Lectura de poemas con versos libres, relacionados
Actividades:
con la importancia del dilogo.
Reconocimiento
y
aplicacin
de
los Reconocimiento del verso libre y la rima en
determinantes en su produccin.
poemas.
Revisin de adecuacin al propsito y recursos Interpretacin de los poemas.
ortogrficos en su produccin textual.
Presentacin de su historieta.
Sesin 9 (3 horas)
Sesin 10 (2 horas)
Evalo mis aprendizajes
Yo, poeta libre
Indicadores:
Indicadores:
Elabora poemas considerando patrones Explica el conflicto, el modo en que se organizan
rtmicos y una organizacin espacial.
las acciones y la tensin en la trama de un texto
Propone de manera autnoma un plan de
narrativo.
Gobierno
Direccin Regional
Unidad de Gestin
Regional Puno
de Educacin Puno
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
PUNO
Estrategia de produccin
de textos.
Tcnica de produccin de poemas (caligramas,
acrsticos, poesa libre).
Actividades:
EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
COMPETENCIA
Comprende textos
orales.
Dialoga a partir
de un tema
determinado
Se expresa
oralmente.
Elaboracin de un
esquema de
progresin
narrativa de un
texto
Comprende textos
escritos.
CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Infiere el
significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico.
Infiere el
significado de los
textos escritos.
Gobierno
Direccin Regional
Unidad de Gestin
Regional Puno
de Educacin Puno
Elaboracin de
una historieta
Elaboracin de un
poema
Interacta con
expresiones
literarias.
Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos
contextos.
Interacta con
expresiones
literarias.
Crea textos
literarios segn
sus necesidades
expresivas.
Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos
contextos.
Produce textos
escritos.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.
Interacta con
expresiones
literarias.
Crea textos
literarios segn
sus necesidades
expresivas.
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.
Produce textos
escritos.
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
8
REA DE GESTIN PEDAGGICA
EQUIPO DE ESPECIALISTAS DEL NIVEL SECUNDARIO
Gobierno
Direccin Regional
Unidad de Gestin
Regional Puno
de Educacin Puno
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
PUNO
9
REA DE GESTIN PEDAGGICA
EQUIPO DE ESPECIALISTAS DEL NIVEL SECUNDARIO
Gobierno
Direccin Regional
Unidad de Gestin
Regional Puno
de Educacin Puno
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
PUNO
______________________________
M Sc. MARIANA L. GUTIRREZ MAITA
DOCENTE DE COMUNICACIN
10
REA DE GESTIN PEDAGGICA
EQUIPO DE ESPECIALISTAS DEL NIVEL SECUNDARIO