Informe Final DESEMPEÑO DOCENTE EN USO PEDAGOGICO MATERIALES EDUCATIVOS

Elaboracin
de
Lnea de Base en el
uso pedaggico de
Materiales
Educativos.
INFORME
FINAL
Lima, 10 de enero del 2014
Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
INDICE GENERAL
1.
ANTECEDENTES....................................................................................... 7
2.
OBJETIVO DE LA CONSULTORA................................................................8
3.
METODOLOGA......................................................................................... 8
4.
DESEMPEOS EN EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS............................... 12

4.1. DESCRIPCIN Y MATRIZ..................................................................... 12
4.2. MEDICIN DE LOS DESEMPEOS....................................................18
5.
ANALISIS DEL DESEMPEO DOCENTE....................................................19

5.1 ANLISIS GLOBAL DEL DESEMPEO DOCENTE..............................................19
5.2. ANLISIS POR INDICADORES Y CRITERIOS DE VERIFICACIN..........................30
5.3. FACTORES
RELACIONADOS AL DESEMPEO................................................................38
6. ANLISIS DE LA PROCEDENCIA, RECEPCIN, Y USO DE LOS

MATERIALES DISTRIBUIDOS POR EL MINEDU Y DE OTRAS FUENTES.........
6.1. FUENTES DE PROCEDENCIA DE MATERIALES POR NIVELES EDUCATIVOS.............41
6.2. RECEPCIN Y USO DE MATERIAL
EDUCATIVO DEL
MINEDU, EN EL AO 2013.....42
6.3. FRECUENCIA DE USO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS.................................. 43

6.4. PERCEPCIN DE LOS DOCENTES SOBRE LA UTILIDAD Y DIFICULTAD
EN EL USO
DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS................................................................
7. CONCLUSIONES........................................................................................ 48
8. RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
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INDICE DE TABLAS
Captulo 3. Metodologa
Tabla 1. Muestra obtenida de docentes por nivel observado, segn regin y
zona. 2013....................................................................................................
Tabla 2. Caractersticas de los docentes entrevistados, por nivel observado.
2013............................................................................................................
Captulo 5. Anlisis del desempeo docente
Tabla 1. ............Distribucin de los docentes por nivel de cumplimiento de criterios
de verificacin y promedio del porcentaje de criterios de
verificacin segn desempeos. Total 2013..............................................
Tabla 2. Distribucin de los docentes por nivel de cumplimiento de criterios
verificacin segn desempeos. Nivel educativo inicial 2013...................
verificacin segn desempeos. Nivel educativo primaria 2013...............
verificacin segn desempeos. Nivel educativo secundaria 2013
....................................................................................................................
Tabla 5. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio por
cada desempeo segn rea curricular observada....................................
cada desempeo segn regin...................................................................
cada desempeo segn zona.....................................................................
Tabla 8. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio para
cada desempeo segn nivel educativo 2013...........................................
Tabla 9. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio para
cada indicador del Desempeo 1 segn nivel educativo. 2013.................
Tabla 10...............Contenidos o caractersticas del material que fueron tomados en
cuenta durante la sesin de aprendizaje por nivel educativo.
(Porcentaje de docentes)............................................................................
Tabla 11.............Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio para
cada indicador del Desempeo 2 segn nivel educativo. 2013.................
cada indicador del Desempeo 3 segn nivel educativo 2013..................
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Tabla 16................Aspectos tomados en cuenta por docentes para adecuar uso de

material educativo en actividad de aprendizaje. Porcentaje de
docentes.....................................................................................................
Tabla 17..............Porcentaje promedio por desempeo segn caractersticas de los
docentes ....................................................................................................
Tabla 18.............Porcentaje de docentes que usaron materiales educativos durante
la actividad/ sesin observada. por nivel educativo. segn tipo de
material......................................................................................................
Tabla 19..............Porcentaje de docentes por Niveles de cumplimiento de criterios
de verificacin / temes. Segn frecuencia de uso de materiales
educativos proporcionados por el MINEDU. Total. 2013...........................
Tabla 20.............Porcentaje de docentes en cada Nivel de cumplimiento de criterios
de verificacin por los docentes. segn frecuencia de uso de
materiales educativos proporcionados por el MINEDU. Nivel
educativo inicial. 2013...............................................................................
Tabla 21.............Porcentaje de docentes en cada Nivel de cumplimiento de criterios
de verificacin segn frecuencia de uso de materiales educativos
proporcionados por el MINEDU. Nivel educativo primaria. 2013................
Tabla 22.............Porcentaje de docentes en cada nivel de cumplimiento de criterios
de verificacin por los docentes. segn frecuencia de uso de
materiales educativos proporcionados por el MINEDU. Nivel
educativo secundaria. 2013......................................................................
Captulo 6. Anlisis de la procedencia, recepcin, y uso de los
materiales distribuidos por el MINEDU y de otras fuentes
Tabla 1. Porcentaje de docentes que usan materiales por fuente de
procedencia. segn nivel educativo (en la sesin de aprendizaje
observada)..................................................................................................
Tabla 2. ....................Porcentaje de docentes que recibieron material educativo del
MINEDU durante el 2013. segn nivel educativo.......................................
Tabla 3. Porcentaje de docentes que indican usar diversos tipos de
materiales educativos recibidos del MINEDU en el 2013. segn
nivel educativo...........................................................................................
Tabla 4. Porcentaje de docentes que usan uno o ms materiales durante la
sesin de aprendizaje. segn nivel educativo............................................
Tabla 5. Porcentaje de docentes que usan frecuentemente materiales
educativos durante sus sesiones de aprendizaje. por fuente de
procedencia. segn nivel educativo observado..........................................
Tabla 6. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales
proporcionados por el MINEDU. Nivel inicial..............................................
Tabla 7. P4.19. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los
materiales proporcionados por el MINEDU. Nivel primaria........................
proporcionados por el MINEDU. Nivel secundaria......................................
Tabla 9. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales no
proporcionados por el MINEDU. Nivel inicial...............................................
Tabla 10.............Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales no
proporcionados por el MINEDU. Nivel primaria...........................................
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Tabla 11.............Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales no

proporcionados por el MINEDU. Nivel Secundaria......................................
Tabla 12.................Porcentaje de docentes por grado de dificultad percibido en sus
estudiantes en el uso de materiales educativos. por tipo de
material. Nivel inicial..................................................................................
material. Nivel primaria .............................................................................
material. Nivel secundaria..........................................................................
Tabla 15.........................Porcentaje de docentes por grado de utilidad percibido del
material educativo para su labor pedaggica. por tipo de material.
Nivel inicial.................................................................................................
Nivel primaria.............................................................................................
Nivel secundaria.........................................................................................
INDICE DE GRAFICOS
Captulo 5. Anlisis del desempeo docente
Grfico 1 Promedio e intervalos de confianza al 95% del porcentaje de
criterios de verificacin cumplidos. Total. 2013..................................
Grfico 2 Promedio e intervalos de confianza al 95% del porcentaje de
criterios de verificacin cumplidos. Nivel educativo inicial.
2013.......................................................................................................
Grfico 3. Promedio e intervalos de confianza al 95% del porcentaje de
criterios de verificacin cumplidos. Nivel educativo primaria.
2013.......................................................................................................
criterios de verificacin cumplidos. Nivel educativo secundaria.
2013.......................................................................................................
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1. ANTECEDENTES
El presente documento ha sido elaborado en el marco del Contrato de
Servicio de Consultora de la Adjudicacin Directa Pblica N 0011-2013
ED/UE 026. Contiene el Informe Final del Estudio Elaboracin de Lnea
de Base en el uso pedaggico de Materiales Educativos.
El presente informe presenta los resultados de lnea de base en torno
al desempeo docente en el uso de materiales educativos, para lo cual se
ha partido de una matriz de desempeos proporcionada a SASE por la
Direccin de EBR; esta fue elaborada por una consultora contratada por el
MINEDU, que estuvo a cargo de Carolina de Belande y Natalia Gonzlez.
Esta matriz fue enriquecida con los especialistas del MINEDU. En esta matriz
se han considerado desempeos que el docente en aula realiza al utilizar los
materiales educativos.
Asimismo, la Direccin de EBR proporcion dos instrumentos Gua de
observacin y encuesta- que tambin fueron elaborados por la mencionada
consultora, los que han sido ajustados en funcin de la validacin de los
mismos. Este estudio comprendi la aplicacin de instrumentos en los 3
niveles de la EBR, en IE pblicas. El trabajo de campo se realiz, entre el 09
de octubre y el 11 de noviembre de 2013; en las regiones de Lima,
Apurmac, Hunuco, La Libertad y Ucayali. Posteriormente se procesaron y
analizaron los datos para realizar los informes respectivos.
El Informe Final presenta el objeto de la convocatoria, luego un breve
marco de referencia que toma los insumos presentados por la Consultora
mencionada al Ministerio de Educacin y algunas precisiones sobre la
metodologa y sobre el trabajo de campo. Ahonda luego en los resultados
del nivel de logro de cada uno de los 6 desempeos de manera global, por
indicador y por criterios de verificacin, as como en los resultados de
factores asociados al desempeo docente. Finalmente el informe presenta
conclusiones y recomendaciones que podrn ser tiles para futuros estudios
que permitan dar aportes para la construccin de polticas al respecto.
Ajunta Bibliografa y Anexos.
El Ministerio de Educacin entreg a SASE un marco de referencia para
el presente estudio que era producto de la Consultora mencionada. Esta
estableca una definicin operativa de material educativo como una una
herramienta fundamental para los docentes en sus procesos de enseanza y
para los estudiantes en sus procesos de aprendizaje (Gonzlez 2012: 2) o
como aquel creado especficamente para desarrollar aprendizajes. Los ms
usuales son los materiales impresos (el libro de texto, el cuaderno de
trabajo, fichas) y los materiales concretos para el desarrollo de habilidades
comunicacionales o matemticas, entre otros (de Belaunde 2012: 3).
Tambin se ha considerado material fungible, que es aqul que se desgasta
rpidamente por el uso, material audiovisual, que viene en CD, material de
ficcin (cuentos, novelas, ensayos, poemas), TICs, etc.
Por otro lado la Consultora mencionada defina que recurso educativo
es un concepto ms amplio que puede incluir todo aquello que se utilice
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con fines didcticos aunque no haya sido creado especficamente con ese
objetivo; por ejemplo, la computadora, la pizarra, etc. (de Belande 2012:
3).
Este marco referencial sustenta que Existe un consenso general con
respecto a la necesidad de contar con materiales educativos en las escuelas
y las aulas que contribuyan a mejorar la performance de los docentes y la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Ello resulta an ms
relevante en contextos como el peruano donde, por un lado, el acceso a
contenidos de tipo escolar o acadmico es bastante restringido en muchos
mbitos y, por otro, los docentes presentan serias limitaciones en su
formacin que les impiden implementar el currculo adecuadamente en el
aula. (de Belande 2012: 3).
Agrega de Belande (2012: 3), que tal como indica la literatura de las
ltimas dcadas con respecto a la dotacin de material educativo a las
escuelas, no es suficiente con que el material sea pedaggicamente
pertinente, o con contar con l en las cantidades necesarias y de manera
oportuna. Nada de lo anterior es relevante si el material educativo no es
usado pedaggicamente en el aula.
En suma, los materiales educativos (y su uso) no pueden verse como
un elemento aislado del resto de componentes del proceso educativo.
Cualquier esfuerzo de monitoreo y/o sistematizacin de los niveles de
desempeo docente en el uso pedaggico de los materiales debe tener en
cuenta, entonces, la relacin de los materiales con la propuesta
curricular y pedaggica, as como los procesos de (formacin y)
capacitacin docente en aspectos como el manejo del currculo, su
actualizacin en el aula, y la incorporacin de materiales educativos en la
planificacin e implementacin de las sesiones de aprendizaje (De
Belaunde, 2012:4). Ms all, supone desarrollar capacidades para el uso
crtico y creativo de los materiales.
2. OBJETIVO DE LA CONSULTORA
Elaborar una lnea de base sobre el desempeo docente en el uso
pedaggico de materiales educativos.
3. METODOLOGA
En esta seccin se presenta una sntesis de la metodologa. El detalle
completo aparece en el anexo.
mbito del estudio. El estudio incluy las ciudades capitales y las reas
rurales de los distritos que las conforman, o limtrofes a ellas, en las
regiones Lima, Apurmac, Hunuco, La Libertad y Ucayali, conforme a lo
establecido en los trminos de referencia del contrato.
Unidades de informacin/observacin: fueron los directores de las
instituciones educativas, los docentes de estudiantes de 5 aos a nivel de
educacin inicial, los docentes de 2do y 6to grado de educacin primaria y
los docentes de 1ro y 4to grado de educacin secundaria.
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Criterios de inclusin. Se han considerado instituciones educativas de

gestin pblica del sector educacin, escolarizados de Educacin Bsica
Regular, que tengan un mnimo de dos docentes en el nivel de educacin
inicial y primaria (salvo el caso de las instituciones educativas unidocentes
donde se entrevist al docente existente), 3 en educacin secundaria, y que
tenan informacin en la base de datos proporcionada por el MINEDU. Se
incluyeron a los docentes de las reas curriculares de
Matemtica,
Comunicacin, Ciencia y Ambiente, Personal Social (o sus equivalentes en
secundaria y/o en inicial) que tuvieran programado utilizar materiales
educativos en los das de visita.
Se excluyeron a las instituciones
educativas y/o a los docentes que no cumplieran con estas condiciones.
Tipo de muestreo. Se emple un tipo de muestreo complejo que combin
dos fases de seleccin: en la primera fase se seleccionaron las instituciones
educativas, y en la segunda, docentes en cada una de las instituciones
seleccionadas. La muestra fue de cuotas para asegurar una cantidad de
docentes dada para cada nivel, zona, tipo de institucin educativa
(primaria), rea curricular y grado.
Seleccin de la muestra.
Las instituciones educativas fueron
seleccionadas con un tipo de muestreo sistemtico con probabilidades
iguales y de manera independiente dentro de cada regin, rea geogrfica,
nivel y tipo (polidocente, unidocente, multigrado) a partir del marco de
muestreo correspondiente al censo escolar de 2012, facilitado por el
MINEDU.
La muestra urbana se concentr en las ciudades capitales de las regiones
consideradas, tomando en cuenta todos los distritos que las conforman. La
muestra rural se concentr fundamentalmente en las provincias que
comprenden a las ciudades capitales de las regiones.
La seleccin de los docentes fue efectuada por cuotas. Se consider a los
docentes que tenan programado usar materiales educativos, el da -o los
das- de la visita de campo, tanto en inicial, primaria como secundaria.
Con el fin de asegurar el nmero de docentes programados, las instituciones
educativas en donde se pudo realizar la aplicacin de instrumentos (por
cambio de nivel o por falta de funcionamiento) fueron reemplazadas por
aquellas que estuvieron a menor tiempo de llegada desde la institucin
seleccionada originalmente. Asimismo, para asegurar las cuotas de
docentes por zona, rea curricular, y tipo de institucin cuando era de
primaria e inicial, se escogieron otras instituciones educativas cercanas.
Muestra obtenida. La muestra final fue de 458 docentes distribuidos en
199 instituciones educativas. La muestra de docentes en el rea rural
constituyo el 34.1% superior al 30% definido en los trminos de referencia.
En la tabla siguiente se presenta la distribucin de los docentes obtenidos
en la muestra por nivel observado, regin y zona.
Tabla 1. Muestra obtenida de docentes por nivel observado, segn regin
y zona. 2013
Regin y zona
inicial
Nivel observado
Secundari
Primaria
a
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Total
Apurmac
Hunuco
La
Libertad
Lima
Ucayali
Total
Urbano
Rural
Total
Urbano
Rural
Total
Urbano
Rural
Total
Urbano
Rural
Total
Urbano
Rural
Total
Urbano
Rural
Total
4
4
8
4
4
8
4
4
8
31
0
31
4
4
8
47
16
63
15
24
39
13
31
44
20
21
41
75
0
75
20
17
37
143
93
236
9
12
21
9
15
24
9
6
15
76
0
76
9
14
23
112
47
159
28
40
68
26
50
76
33
31
64
182
0
182
33
35
68
302
156
458
Caractersticas de los docentes entrevistados: En la siguiente tabla se

presenta la cantidad docentes entrevistados en cada nivel observado, segn
sexo, edad y rea curricular.
Tabla 2. Caractersticas de los docentes entrevistados, por nivel
observado. 2013.
Sexo/ edad/ rea curricular observada
Sexo
Edad)
rea
curricular
Total
Femenino
Masculino
< 40
40 49
50+
Comunicacin
Matemtica
Ciencia y ambiente/ CTA
Personal social/ ciudadana/
historia, geografa y
economa/ Persona y Familia
inicial
63
0
20
23
20
19
16
15
13
63
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Nivel
Secunda
Primaria
ria
162
93
74
66
35
36
107
77
94
46
54
40
64
39
66
41
52
39
236
159
Total
318
140
91
207
160
113
119
122
104
458
El Instrumento fue proporcionado por el MINEDU, el cual fue refinado por

SASE Consultores. El instrumento const de 38 preguntas o tems
distribuidos en tres secciones: observacin de la actividad diaria/ sesin de
aprendizaje, revisin de documentos de programacin y una encuesta al
docente; se tuvo adems una seccin referida a la identificacin de la
muestra. El instrumento fue validado con docentes en actividad de los tres
niveles (inicial, primaria y secundaria) y de las 4 reas curriculares
comprendidas en el estudio y que residan en Lima y luego, con la
participacin de los docentes del interior del pas en el proceso de
capacitacin. Se hizo una evaluacin de la confiabilidad del instrumento
con el Alfa de Kuder - Richardson obtenindose valores de 0.844 para el
nivel inicial, 0.809 para primaria y 0.847 para secundaria, los cuales indican
una buena confiabilidad del instrumento en cada nivel 1. Este instrumento
fue sometido a la aprobacin del MINEDU antes del inicio de la operacin de
campo.
Trabajo de campo. Los datos fueron recolectados entre el 09 de octubre y
el 11 de Noviembre del 2013 y de manera simultnea en todas las regiones
del mbito del estudio. Actuaron como aplicadores profesionales en
educacin y con dominio del enfoque curricular de Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria, con conocimiento de metodologas e instrumentos
de recojo de informacin, amplia capacidad de observacin y anlisis y con
experiencia laboral mnima de 12 meses en programas de monitoreo y/o
formacin pedaggica, perfil que ha sido adecuado a los requerimientos del
estudio.
Entrada y depuracin de datos.
Los datos recolectados en los
cuestionarios de observacin y entrevista; fueron introducidos en el
computador en el programa ACCESS. Se hizo una constatacin de la
correspondencia entre el dato registrado en los cuestionarios y los datos
introducidos en el computador mediante un chequeo aleatorizado del 25%
de los cuestionarios.
Procesamiento de los datos. El procesamiento y el anlisis estadstico
fueron realizados empleando el paquete de anlisis estadstico SPSS v19; se
generaron tablas de frecuencias y promedios. Como se ha sealado ms
arriba, la muestra de este estudio es de cuotas, pero se ha asumido como
que fuera absolutamente aleatoria con el fin de identificar algunas
diferencias significativas en los promedios con el modelo de Anlisis de
Varianza de un factor (One way ANOVA)2, que permite contrastar promedios
de dos o ms grupos de anlisis; se consider un nivel de significacin de
0.05 (5%); cuando el pvalue (p) es menor que 0.05 se dice que hay
diferencias significativas entre las variables (categoras de respuesta)
analizadas.
Para identificar las variables que influyen en los desempeos bajos y altos,
se emple el mtodo de segmentacin de rboles de clasificacin, el cual es
un mtodo de anlisis multivariado que detecta en primer lugar la variable
independiente que ms discrimina (separa) la variable de resultado,
1 El alfa de Kuder
- Richardson es una tcnica que mide el grado de confiabilidad de una escala aditiva
cuando los valores son dicotmicos. El valor alfa puede variar desde 0 hasta 1 y se reconoce que la
escala es confiable cuando dicho valor es mayor o igual a 0.80.
2 Jean-Pierre LVY y Jess Varela editores. 2008. Anlisis Multivariable para las Ciencias
Sociales. Pearson Educacin S.A. Madrid..
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creando dos o ms segmentos; luego se repite el proceso al interior de cada

segmento identificando una segunda variable independiente y as
sucesivamente. Se crea entonces una estructura de troncos y ramas que
permite identificar los patrones que explican las diferencias en la variable de
resultado3.
La base de datos consta de un nico archivo y est siendo entregada en
versin Excel. En ella se encuentran los datos bsicos correspondientes a las
respuestas obtenidas en la operacin de campo, as como los nombres y los
tipos de variables, las etiquetas de los cdigos y las tablas de equivalencia
de criterios de verificacin y nmero de pregunta en el instrumento (ver
definicin en captulo sobre desempeos).
4. DESEMPEOS EN EL USO DE MATERIALES

EDUCATIVOS
4.1. Descripcin y matriz
A continuacin se har una descripcin general de cada uno de los
desempeos que son parte de la matriz entregada por el MINEDU para la
determinacin de la lnea de base y que han sido observados en campo.
i.
Desempeo 1: Conoce el material educativo disponible.
En este desempeo, el docente demuestra conocer las caractersticas del

material. Este desempeo cuenta con 3 indicadores (cada uno con sus
temes o criterios de verificacin correspondientes):
Indicadores e temes del desempeo 1. Conoce el material educativo
disponible.
Indicador
temes o criterios de verificacin
1.1.Identifica el rea 4.7. AREA OBSERVADA
curricular
trabajada 2.1. Materiales usados por el docente durante la actividad /
con el material.
sesin observada.
1.2.Identifica las
caractersticas del
material.
2.24. (para inicial) El docente selecciona materiales seguros

para el aprendizaje de los estudiantes.
2.2. Para qu actividades de la sesin utiliza el material
educativo?
2.15 (Si se est usando TEXTOS) el docente sigue la
secuencia de actividades que se presentan en la unidad del
TEXTO que est trabajando.
4.13. Qu contenidos o caractersticas del material fueron
tomados en cuenta en la actividad pedaggica?
a) Los temas
b) Las actividades del material
c) La evaluacin propuesta por el material
d) Las lecturas del material
e) Los problemas presentados en el material
3 Csar PEREZ, 2011. Tcnicas de Segmentacin: Conceptos, Herramientas y Aplicaciones

Ibergarceta Publicaciones S.L. Madrid
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1.3.Identifica
las 2.3. El docente menciona las capacidades y estrategias que
capacidades
y trabaj con el material educativo?
estrategias del rea o
reas
curriculares
trabajadas
con
el
material educativo.
Los indicadores del desempeo 1 se refieren a que:

1.1.
El docente identifica el rea curricular trabajada con el
material. Para la verificacin de este indicador, se consideran dos
temes: que el docente conozca el rea curricular observada y los
diversos materiales que el docente us durante la actividad/sesin
de aprendizaje.
1.2.
El docente es capaz de identificar las caractersticas del
material. Los criterios de verificacin de este indicador son los
siguientes: el docente selecciona materiales seguros para el
aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial (es decir materiales no
txicos, con acabados que no pongan en riesgo al nio cuando este
los manipula); las actividades de la sesin en las que ha utilizado el
material educativo; si el docente ha seguido la secuencia de
actividades que se presentan en la unidad del texto que est
trabajando; y por ltimo, los contenidos o caractersticas del material
que son tomados en cuenta en la actividad pedaggica (los temas,
actividades, evaluacin propuesta, lecturas, problemas).
1.3.
El docente identifica las capacidades y estrategias del rea o
reas curriculares trabajadas con el material educativo. El tem que
verifica el cumplimiento de este indicador consiste en la mencin por
parte del docente de las capacidades y estrategias que trabaja con el
material educativo.
ii.
Desempeo 2: Incluye el uso del material educativo en las

unidades didcticas, actividades diarias y/o sesiones de
aprendizaje,
de
forma
articulada
y
pertinente.
(La
programacin
incluye
materiales
con
orientacin
a
aprendizajes).
En este segundo desempeo el docente despus de haber reconocido el

material o tener un conocimiento del mismo, lo incorpora en su
programacin.
En el marco de este desempeo se desarrollan tres
indicadores (con sus respectivos itemes):
Indicador
2.1. Considera el material
educativo tanto en la
actividad diaria o sesin
de aprendizaje como en
la unidad didctica o
proyectos.
2.2. Describe como se
usa el material educativo
en la actividad diaria o
sesin de aprendizaje,
itemes
3.5 En cul de los siguientes documentos se menciona el
material educativo utilizado en la sesin que se est
observando?...
a) Programacin de la unidad de aprendizaje.
b) Sesin de aprendizaje
c) Proyecto
3.1. El docente cuenta con el documento de programacin
de la sesin de aprendizaje que se va a observar.
3.2. El docente cuenta con el documento de programacin
de unidad didctica que se observa.
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unidades didcticas
proyectos.
2.3. Describe como se

usa el material educativo
para
el
logro
del
aprendizaje esperado en
la actividad diaria o
sesin de aprendizaje,
unidades didcticas o
proyectos.
3.3. En el documento de programacin de la sesin de

aprendizaje que se observa, se menciona el uso del
material educativo a usar.
a) Indica tema y pgina.
b) Indica pasos a seguir en el uso del material educativo
3.4. Sobre el documento de programacin de la sesin de
aprendizaje
3.4.a ) El documento refiere capacidades a desarrollar con
el material.
3.4. b) El documento presenta una descripcin detallada
de lo que se aprender con el material.
2.1.
El docente considera el material educativo tanto en la actividad
diaria o sesin de aprendizaje como en la unidad didctica o
proyectos. El tem asociado al cumplimiento de este indicador
consiste en que el docente menciona el material educativo utilizado
en la sesin observada en alguno de los siguientes documentos de
programacin: programacin de la unidad de aprendizaje,
programacin de la sesin, o proyecto.
2.2.
El docente describe cmo se usa el material educativo en la
actividad diaria o sesin de aprendizaje, unidades didcticas o
proyectos. El cumplimiento de este indicador se verifica si el docente
cuenta con el documento de programacin de la
sesin de
aprendizaje que se va a observar; si adems
cuenta con el
documento de programacin de unidad didctica que se observa; y
finalmente, si en el documento de programacin de la sesin de
aprendizaje que se observa, se menciona la manera en que se
utilizar el material (tema y pgina a trabajar y/o pasos a seguir con
el material).
2.3.
El docente describe cmo se usa el material educativo para el
logro del aprendizaje esperado en la actividad diaria o sesin de
aprendizaje, unidades didcticas o proyectos. Para verificar el
cumplimiento de este indicador, se comprueba que el documento de
programacin de la sesin de aprendizaje incluya las capacidades a
desarrollar con el material y/o presente una descripcin detallada de
lo que se aprender con el material.
iii.
Desempeo 3: Organiza los materiales en el aula para el uso

de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o
actividad diaria.
En este tercer desempeo se plantea que el docente preste las condiciones

para el uso del material por parte de los estudiantes. Por ejemplo: aspectos
como la cercana, manipulacin, disponibilidad y acceso, son elementos que
permitirn que no slo el material sea conocido por el docente, sino que
empiece a ser reconocido en su uso mismo por cada estudiante.
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Este desempeo presenta algunos indicadores e itemes que permiten su

mejor comprensin:
3.1.
El docente organiza el espacio fsico para el uso del material.
El indicador se verifica a travs de la constatacin de la ubicacin
del mobiliario
en lugares que faciliten
la observacin y
manipulacin del material a usarse por los estudiantes. Este tem es
aplicable solo para sesiones de nivel inicial y primaria.
3.2.
El docente ubica los materiales educativos al alcance de los
estudiantes. Se verifica constatando que todos los materiales estn
al alcance de nios y nias de inicial y primaria.
3.3.
El docente verifica que los estudiantes cuenten con el material
educativo requerido durante la actividad diaria o sesin de
aprendizaje, este se constata a travs de la confirmacin de que el
docente se asegure de que los estudiantes cuenten con el material a
usarse ya sea entregndolo a cada estudiante o grupo de ellos,
indicndoles a los estudiantes que lo tengan a la mano o
comprobando mediante preguntas u observacin si los estudiantes
cuentan con ste.
Desempeo 4: El docente explica los aprendizajes esperados y
cmo utilizar el o los materiales educativos
Este desempeo se refiere a la que el docente comunique a sus estudiantes
el objetivo o logro de aprendizaje que se alcanzar en la sesin o actividad y
qu materiales utilizar para ello verificando lo que el estudiante
comprenda como utilizarlo para lograr el aprendizaje
Pgina 14 de 56
Este desempeo desarrolla los siguientes indicadores e itemes:

4.1.
El docente comunica a los estudiantes sobre los materiales que
van a utilizarse en la sesin y el objetivo que se busca lograr. Este
indicador se verifica si los docenes comunican en la pizarra u
oralmente el propsito planteado para la sesin mencionando qu
materiales se van a utilizar para la sesin.
4.2.
El docente comunica los procedimientos a seguir para el uso
del material antes de iniciar el trabajo. Este indicador se verifica si el
docente indica a los estudiantes los procedimientos a seguir para
usar los materiales
4.3.
El docente verifica con preguntas u otras estrategias que el
estudiante haya comprendido cmo utilizar el material educativo
para lograr el aprendizaje esperado. El indicador se verifica si el
docente pregunta a los estudiantes para qu les sirvi el material
utilizado; si comprendieron cmo usar el material y finalmente si los
estudiantes interactan con el material.
Pgina 15 de 56
Desempeo 5. Acompaa a los estudiantes en el uso del material

educativo durante el desarrollo de las actividades contribuyendo al
logro del aprendizaje esperado.
Luego de un proceso de retroalimentacin, se generan interacciones que
permiten que este desempeo se haga evidente en la prctica docente. El
acompaamiento que pone en accin el docente se entrelaza con
preguntas, dudas y comentarios por parte de los estudiantes al utilizar el
material y al tener claridad de lo que estn aprendiendo a travs de l.
Este desempeo desarrolla los siguientes indicadores e itemes:

5.1.
El docente observa las acciones que se realizan con el material
durante una sesin por parte de los estudiantes, para verificar el
cumplimiento del indicador se debe constatar si el docente observ
al estudiante en el proceso.
5.2.
El docente recoge dudas y comentarios a partir de la
participacin de los estudiantes, esto se verifica si el docente se
acerca a los estudiantes para recoger sus avances y dificultades en
el uso del material.
5.3.
El docente orienta a los estudiantes durante el uso de los
materiales para el logro de los aprendizajes esperados. Este
indicador se verifica si el docente resuelve dudas o inquietudes o
tambin promueve un uso ms creativo de los materiales que no se
limitan a hacer que los estudiantes slo copien dibujos o textos del
libro.
Desempeo 6: Adecua el uso del material educativo durante la
actividad considerando la realidad de los estudiantes.
Pgina 16 de 56
Este desempeo tiene como finalidad, el poder hacer adecuaciones

pertinentes del material educativo a las motivaciones, intereses, lengua,
etapa del desarrollo, realidad, etc, del estudiante. Es decir que el docente
habr reconocido a su grupo de estudiantes, su contexto, su etapa de
desarrollo y lengua para poder identificar el material y contextualizarlo.
Este desempeo desarrolla los siguientes Indicadores (e itemes):

6.1.
El docente utiliza materiales educativos acorde a la edad,
grado, motivaciones, intereses, este tem se verifica si se usa el
material como motivacin para introducir un tema; si se vincula al
inters de los estudiantes o se adecua en funcin de las
motivaciones de los estudiantes; y finalmente, el uso de un mismo
tipo de material (impreso/concreto) para todos los grados, esto para
escuelas unidocentes o multigrados.
Pgina 17 de 56
6.2.
El docente utiliza la lengua materna de los estudiantes
mientras realiza las actividades propuestas con el material
educativo. La verificacin de este indicador si realiza si el docente
usa la misma lengua que el material impreso que se usa en la
sesin de aprendizaje, adems de hablar con los estudiantes en su
lengua materna cuando estn trabajando con material concreto.
6.3.
El docente incluye situaciones propias del entorno local de los
estudiantes mientras realiza las actividades propuestas con el
material educativo. El tem de verificacin de este indicador consiste
en que el docente promueva la incorporacin de estas situaciones al
hacer uso del material educativo.
El cumplimiento de estos indicadores implicara no solo el manejo
pedaggico del material sino la capacidad del docente de observar la
realidad y situacin de sus estudiantes para poder hacer las adecuaciones y
seleccin de materiales ms acorde a estas demandas.
4.2. Medicin de los desempeos

El desempeo docente se expresa con el porcentaje de tems o criterios de
verificacin cumplidos por ellos, con respecto al total de tems considerados
en la evaluacin (34 para el nivel inicial, 33 para el nivel primaria y 31 para
el nivel secundaria).
La medicin del desempeo consider las 25 preguntas de la seccin II del
instrumento, observacin de la actividad diaria, las 5 preguntas de la
seccin III, revisin de documentos de programacin y 3 preguntas de la
seccin IV, encuesta al docente. Las preguntas tomadas en cuenta de la
seccin IV fueron las siguientes: 4.7, rea observada, 4.13 contenidos o
caractersticas tomados en cuenta en la sesin de aprendizaje, y 4.23,
aspectos tomados en cuenta para adecuar el uso del material educativo a la
actividad de aprendizaje.
El procedimiento seguido para los clculos fue el siguiente:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
Se asign el valor 1 a los tems o criterios de verificacin cumplidos

por los docentes y cero a los no cumplidos.
En los casos en que el tem tena dos o ms alternativas, se asign el
valor 1 cuando el docente haba cumplido por lo menos una de las
alternativas.
Se determin el puntaje de cada indicador de la matriz de
desempeos con la suma de los puntos de cada tem incluido como
parte del indicador.
Se determin el puntaje de cada desempeo de la matriz con la suma
de los puntos de cada uno de sus indicadores.
Se determin el puntaje del desempeo total con la suma de los
puntajes de cada uno de los desempeos
Se estandarizaron los puntajes de los indicadores y desempeos,
convirtindolos en porcentajes con respecto al total de tems o
criterios de verificacin que ellos contenan. En esta fase se tom en
cuenta que algunas preguntas eran aplicables slo en algunos casos,
por ejemplo slo para inicial, slo para los que usan textos, etc.
Pgina 18 de 56
vii.
Se definieron 3 niveles de desempeo:

a. Bajo, si el porcentaje de criterios de verificacin cumplidos era
menor a 60%.
b. Medio, si el porcentaje de criterios de verificacin cumplidos
estaba entre 60% y 79.99%,
c. Alto, cuando el porcentaje de criterios de verificacin cumplidos
era mayor o igual a 80%.
Estos puntos de corte se basan en los utilizados por el Ministerio
de Salud en su sistema de medicin del desempeo en los
establecimientos de salud del primer nivel de atencin 4.
5. ANALISIS DEL DESEMPEO DOCENTE

El anlisis de los resultados de los docentes evaluados es presentado en dos
partes. En primer lugar, se muestra el anlisis global del desempeo
docente, es decir, los resultados obtenidos del desempeo de los docentes
en el uso de materiales educativos definido por los seis desempeos de la
matriz proporcionada por el MINEDU. El trmino desempeo global es
utilizado para referirse al conjunto de los seis desempeos.
En segundo lugar, se presentan los resultados del anlisis por indicadores y
los criterios de verificacin de cada uno de ellos. Cada uno de los seis
desempeos cuenta con tres indicadores, los que a su vez estn
conformados por los tems empleados en su evaluacin. Como ya se explic
en la metodologa los criterios de verificacin son los tems que conforman
cada indicador. Por tanto, el desempeo se expresa como el porcentaje de
tems o criterios de verificacin considerados en la medicin y que son
cumplidos por los docentes observados.
5.1. Anlisis global del desempeo docente.

En esta seccin se presentan los promedios del porcentaje de criterios de
verificacin cumplidos (tems), y los porcentajes de docentes que se ubican
en los niveles de cumplimiento de criterios de verificacin establecidos de la
siguiente manera:
Nivel de cumplimiento bajo, cuando el docente cumple menos

del 60% de los criterios de verificacin.
Nivel de cumplimiento intermedio, cuando el docente est en
el rango de 60 a 79.99% de criterios e verificacin cumplidos.
Nivel de cumplimiento alto, cuando el docente cumple con el
80% o ms de los criterios de verificacin.
Para mostrar la significancia de las diferencias en algunos casos se

presentan los niveles de significacin estadstica, (p), cuando estos son
4 Ministerio de Salud. 2012. Metodologa para la mejora del desempeo en base a buenas
prcticas para la atencin de salud en el primer nivel de atencin. Directiva Administrativa No.
193-MINSA/DGSP-V.01. Tabla No. 01, pgina 21.
Pgina 19 de 56
menores de 0.055.En otros casos se recurre a la representacin grfica de

los intervalos de confianza, en cuyo caso la diferencia entre dos promedios
es significativa cuando los intervalos no se intersectan, es decir no tienen
puntos en comn; cuando los intervalos se intersectan, es decir cuando se
sobreponen por lo menos en parte, se concluye que no hay diferencias
significativas entre los promedios.
a. Desempeo global de los docentes en el uso de materiales
educativos
En promedio los docentes cumplen con el 67.1% de los criterios de
verificacin considerados para medir el desempeo en el uso de materiales
educativos definido en base a los seis desempeos propuestos por el
MINEDU. Los resultados ms bajos se encuentran en el desempeo 2 (que
implica la inclusin del uso del material educativo en las unidades
didcticas, actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje de forma
articulada y pertinente), en el cual en promedio los docentes cumplen slo
el 56.1% de los criterios de verificacin y los mejores resultados se
encuentran en el desempeo 3 (organiza los materiales en el aula para el
uso de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria),
en el cual los docentes alcanzan un promedio de 95.6% de los criterios de
verificacin de dicho desempeo.
Los desempeos 2 Incluye el uso del material educativo en las unidades
didcticas, actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje, de forma
articulada y pertinente. y 4 Explica los aprendizajes esperados y cmo
utilizar el o los materiales educativos son los ms bajos en cumplimiento
de criterios de verificacin y no hay diferencias significativas entre ellos.
El desempeo 1 Conoce el material educativo disponible aparece en un
segundo orden con los desempeos 5 Acompaa a los estudiantes en el
uso del material educativo durante el desarrollo de las actividades
contribuyendo al logro del aprendizaje esperado y 6 Adeca el uso del
material educativo durante la actividad considerando la realidad de los
estudiantes; estos tres desempeos no tienen diferencias significativas
entre ellos, pero s son superiores a los desempeos 2 y 4. En un orden
superior se encuentra el desempeo 3 que es significativamente mayor a
todos los otros desempeos.
En la tabla 1 se pueden observar estos resultados para cada desempeo
segn los niveles de cumplimientos de los criterios de verificacin por parte
de los docentes.
Tabla 4. Distribucin de los docentes por nivel de cumplimiento de
criterios de verificacin y promedio del porcentaje de criterios de
verificacin segn desempeos. Total 2013.
Desempeo
Niveles de cumplimiento de criterios Promedio

de verificacin (% de docentes)
del
porcentaje
Bajo
Interme
Alto
Total
de criterios
(<
dio
(80.00
de
60.00)
(60.00+)
verificaci
79.99)
n
5 Un valor menor 0.05 implica que con 95% de confianza se puede atribuir que la
diferencia entre valores no se debe al azar.
Pgina 20 de 56
cumplidos
Conoce el material
educativo disponible
Incluye el uso del material
educativo en las unidades
didcticas. actividades
2
diarias y/o sesiones de
aprendizaje de forma
articulada y pertinente
Organiza los materiales en
el aula para el uso de los
3 estudiantes durante la
sesin de aprendizaje o
actividad diaria.
Explica los aprendizajes
4 esperados y cmo utilizar el
o los materiales educativos.
Acompaa a los estudiantes
en el uso del material
educativo durante el
5
desarrollo de las actividades
contribuyendo al logro del
aprendizaje esperado.
Adecua el uso del material
educativo durante la
6
actividad considerando la
realidad de los estudiantes.
Total
1
31.9
38.0
30.1
100.0
69.7
41.5
31.2
27.3
100.0
56.1
2.8
5.2
91.9
100.0
95.6
51.5
17.7
30.8
100.0
57.9
30.8
36.7
32.5
100.0
71.0
34.3
13.3
52.4
100.0
71.4
31.4
42.6
26.0
100.0
67.1
En la distribucin del porcentaje de cumplimiento de los criterios de

verificacin de los docentes, se observa que en total el 31.4% de los
docentes tiene un nivel de cumplimiento bajo, el 42.6% de los docentes se
ubica en el nivel intermedio y el 26.0% en el nivel alto. El nivel bajo es
mayor en el desempeos 4 Explica los aprendizajes esperados y cmo
utilizar el o los materiales educativos (51.5% de docentes) y el desempeo
1 Conoce el material educativo disponible (41.5% de docentes). El nivel
alto es mayor en el desempeo 3 Organiza los materiales en el aula para el
uso de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria.
(91.9% de los docentes). En sntesis, las brechas estn concentradas en los
desempeos 2 y 4.
En el grfico 1, se puede apreciar el promedio del porcentaje de criterios de
verificacin cumplidos para cada desempeo y sus intervalos de confianza.
Grfico 5. Promedio e intervalos de confianza al 95% del porcentaje
de criterios de verificacin cumplidos. Total. 2013
Pgina 21 de 56
100
80
60
%
40
Lim. Sup.
20
0
1
Total
Desempeo
1
2
3
4
5
6
Conoce el material educativo disponible

Incluye el uso del material educativo en las unidades didcticas, actividades
diarias y/o sesiones de aprendizaje de forma articulada y pertinente
Organiza los materiales en el aula para el uso de los estudiantes durante la
sesin de aprendizaje o actividad diaria.
Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos.
Acompaa a los estudiantes en el uso del material educativo durante el
desarrollo de las actividades contribuyendo al logro del aprendizaje esperado.
Adecua el uso del material educativo durante la actividad considerando la
Pgina 22 de 56
b. Desempeo de los docentes en el uso de materiales educativos

por nivel educativo
Los docentes del nivel inicial tienen un desempeo mejor que los de los
otros niveles cuando el nivel de significacin es el 10% (p, 0.053 con
respecto a primaria y 0.001 para secundaria). Asimismo, los docentes del
nivel primaria tienen un desempeo mejor que los de secundaria (p, 0.000).
A continuacin se detallan los resultados globales, es decir los desempeos
de los docentes el uso de materiales educativos para cada nivel educativo.
b.1. Desempeo en el uso de materiales educativos Nivel Inicial
En promedio los docentes del nivel educativo inicial cumplen con el 74.0%
de los criterios de verificacin considerados para medir el desempeo global
en el uso de materiales educativos a travs de los seis desempeos.
Los resultados ms bajos se encuentran en los desempeos 2 Incluye el
uso del material educativo en las unidades didcticas, actividades diarias
y/o sesiones de aprendizaje, de forma articulada y pertinente, 4 Explica
los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos y
6 Adeca el uso del material educativo durante la actividad considerando
la realidad de los estudiantes, en los cuales el promedio flucta desde
60.3% hasta 71.2% de criterios de verificacin cumplidos, pero sin
diferencias significativas entre ellos.
En un segundo plano se encuentran los desempeos 1 Conoce el material
educativo disponible y 5 Acompaa a los estudiantes en el uso del
material educativo durante el desarrollo de las actividades contribuyendo al
logro del aprendizaje esperado, con promedios de cumplimiento de criterios
de verificacin en torno al 82% y sin diferencias significativa entre ellos,
pero si superiores a los desempeos 2, 4 y 6. Los mejores resultados son
obtenidos en el desempeo 3 Organiza los materiales en el aula para el
uso de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria,
en el cual el 98.9% de docentes, en promedio, logran cumplir con los
criterios de verificacin, lo cual es significativamente superior a todos los
otros desempeos.
En cuanto a la distribucin de los docentes segn el porcentaje de
cumplimiento de los criterios de verificacin, se observa que en total el
15.9% de los docentes obtienen un nivel de cumplimiento bajo. El nivel bajo
es mayor en los desempeos 4 Explica los aprendizajes esperados y cmo
utilizar el o los materiales Educativos (44.4% de docentes) y 2 Incluye el
y/o sesiones de aprendizaje, de forma articulada y pertinente. (33.3% de
docentes). El 39.7% de los docentes se encuentra en el nivel alto de
cumplimiento de criterios de verificacin y su mayor valor est en el
desempeo 3 Organiza los materiales en el aula para el uso de los
estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria (96.8% de
los docentes). En sntesis, las brechas en el nivel educativo inicial estn
concentradas en los desempeos 2, 4 y 6 (Ver tabla 2).
Pgina 23 de 56

verificacin segn desempeos.
Nivel educativo inicial 2013.
Niveles de cumplimiento de criterios
de verificacin (% de docentes)
Desempeo
Conoce el material
educativo disponible
didcticas, actividades
2
Organiza los materiales en
el aula para el uso de los
3 estudiantes durante la
sesin de aprendizaje o
actividad diaria.
4 esperados y cmo utilizar el
5
6
Total
1
Bajo
(<
60,00)
Intermed Alto
io (60,00 (80,00
- 79,99)
+)
Total
Promedio
del
porcentaje
de criterios
de
verificacin
cumplidos
1.6
34.9
63.5
100.0
82.2
33.3
31.7
34.9
100.0
60.3
0.0
3.2
96.8
100.0
98.9
44.4
15.9
39.7
100.0
64.8
14.3
36.5
49.2
100.0
82.1
28.6
17.5
54.0
100.0
71.2
15.9
44.4
39.7
100.0
74.0
Pgina 24 de 56

de criterios de verificacin cumplidos. Nivel educativo inicial. 2013
100
80
60
%
40
Lim. Sup.
20
0
1
Total
Desempeo
1
2
3
4
5
6

Incluye el uso del material educativo en las unidades didcticas,
actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje de forma
Organiza los materiales en el aula para el uso de los estudiantes
durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria.
Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los
Acompaa a los estudiantes en el uso del material educativo
durante el desarrollo de las actividades contribuyendo al logro
del aprendizaje esperado.
Adecua el uso del material educativo durante la actividad
considerando la realidad de los estudiantes.
b.2. Desempeo en el uso de materiales educativos en el nivel

primaria.
En promedio los docentes del nivel educativo primaria cumplen con el
68.7% de los criterios de verificacin considerados para medir el
desempeo global. Los resultados ms bajos se encuentran en los
desempeos 2 Incluye el uso del material educativo en las unidades
articulada y pertinente y 4 Explica los aprendizajes esperados y cmo
utilizar el o los materiales educativos, en los cuales el promedio de
cumplimiento de los criterios de verificacin de los docentes est en torno al
59%, sin diferencias significativas entre ellos.
En un segundo plano se ubican los desempeos 1 Conoce el material
educativo disponible y 5 Acompaa a los estudiantes en el uso del
material educativo durante el desarrollo de las actividades contribuyendo al
logro del aprendizaje esperado, sin diferencias significativas entre ellos
pero si mayores a los desempeos 2 y 4.
Pgina 25 de 56
En un tercer plano aparece el desempeo 6 Adecua el uso del material

educativo durante la actividad considerando la realidad de los estudiantes
que si bien es cierto no tiene diferencias significativas con el desempeo 5,
pero si es mayor al 1. Los mejores resultados se encuentran en el
estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria, en el cual
los docentes alcanzan en promedio de 95.6% de criterios de verificacin
cumplidos, que es significativamente mayor al resto de desempeos.
En general, alrededor del 75% de docentes del nivel primaria se encuentran
en el nivel bajo o nivel intermedio en promedio de los seis desempeos
evaluados. En el desempeo 4 Explica los aprendizajes esperados y cmo
utilizar el o los materiales educativos se encuentra el mayor porcentaje de
docentes en nivel bajo (50.4%), en tanto que el mayor porcentaje de
docentes en el nivel alto se ubica en el desempeo 3 Organiza los
materiales en el aula para el uso de los estudiantes durante la sesin de
aprendizaje o actividad diaria. En sntesis, las brechas en el nivel educativo
primaria estn concentradas en los desempeos 2 y 4 (Ver tabla 3).
verificacin segn desempeos. Nivel educativo primaria 2013.
Niveles de cumplimiento de
criterios de verificacin (% de
docentes)
Desempeo
Conoce el material educativo

disponible
didcticas. actividades diarias
y/o sesiones de aprendizaje
de forma articulada y
pertinente
Organiza los materiales en el
aula para el uso de los
estudiantes durante la sesin
de aprendizaje o actividad
diaria.
esperados y cmo utilizar el o
los materiales educativos.
Bajo
(<
60.00)
Intermedi Alto
o (60.00 - (80.00
79.99)
+)
Total
Promedio
del
porcentaje
de
criterios
de
verificaci
n
cumplidos
36.0
42.8
21.2
100.0
66.8
38.6
30.5
30.9
100.0
59.7
1.7
9.3
89.0
100.0
95.6
50.4
16.1
33.5
100.0
58.6
33.1
35.6
31.4
100.0
70.1
31.8
11.0
57.2
100.0
75.1
Pgina 26 de 56
Total
29.7
44.5
Pgina 27 de 56
25.8
100.0
68.7

de criterios de verificacin cumplidos. Nivel educativo primaria.
2013
100
80
Promedio
60
%
lim. Inf
Lim. Sup.
40
Promedio
20
lim. Inf
Lim. Sup.
0
1
Total
Desempeo
1
2
3
4
5
6

b.3. Desempeo de los docentes en el uso de materiales educativos

en el nivel secundaria
En promedio los docentes del nivel educativo secundaria cumplen con el
62.1% de los criterios de verificacin considerados para medir el
desempeo. Los resultados ms bajos se encuentran en los desempeos 2
actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje, de forma articulada y
pertinente., y 4 Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los
materiales educativos y cuyos promedios de criterios de verificacin
cumplidos no son significativamente diferentes.
En un segundo plano se encuentran los desempeos 1 Conoce el material
educativo disponible, 5 Acompaa a los estudiantes en el uso del material
educativo durante el desarrollo de las actividades contribuyendo al logro del
aprendizaje esperado y 6 Adecua el uso del material educativo durante la
actividad considerando la realidad de los estudiantes., cuyos promedios no
son significativamente diferentes entre ellos, pero si son superiores a los de
Pgina 28 de 56
los desempeos 2 y 4. Los mejores resultados se encuentran en el

estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria, en el cual
los docentes alcanzan un promedio de 94.3% de los criterios de verificacin,
valor que es significativamente superior al resto. En sntesis, las brechas en
el nivel educativo secundaria estn concentradas en los desempeos 2 y 4
(Ver tabla 4).
En general, alrededor del 79% de docentes del nivel secundaria se
encuentran en el nivel bajo o nivel intermedio en promedio de los seis
desempeos evaluados. En el desempeo 4 Explica los aprendizajes
esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos se encuentra el
mayor porcentaje de docentes en nivel bajo (56.0%), en tanto que el mayor
porcentaje de docentes en el nivel alto se ubica en el desempeo 3
Organiza los materiales en el aula para el uso de los estudiantes durante la
sesin de aprendizaje o actividad diaria. En sntesis, las brechas en el nivel
educativo secundaria estn concentradas en los desempeos 2 y 4 (Ver
tabla 4).
verificacin segn desempeos.
Nivel educativo secundaria 2013
Niveles de cumplimiento de
criterios de verificacin (% de
docentes)
Desempeo

disponible
didcticas, actividades
2
3 estudiantes durante la sesin
diaria.
4 esperados y cmo utilizar el o
5
6
Total
1
Bajo
(<
60,00)
Intermed Alto
io (60,00 (80,00
- 79,99)
+)
Total
Promedio
del
porcentaje
de criterios
de
verificacin
cumplidos
37.7
32.1
30.2
100.0
69.0
49.1
32.1
18.9
100.0
49.1
5.7
0.0
94.3
100.0
94.3
56.0
20.8
23.3
100.0
54.1
34.0
38.4
27.7
100.0
67.8
40.3
15.1
44.7
100.0
65.9
40.3
39.0
20.8
100.0
62.1
Pgina 29 de 56
Pgina 30 de 56

criterios de verificacin cumplidos. Nivel educativo secundaria. 2013
100
80
60
%
40
Lim. Sup.
20
0
1
Total
Desempeo
1
2
3
4
5
6

c. Desempeo global segn rea Curricular

Para el nivel primaria y secundaria se consider la observacin de docentes
de acuerdo a cuatro reas curriculares: Comunicacin, Matemtica,Ciencia y
ambiente/ CTA y Personal social/ Ciudadana/ Historia, Geografa y
Economa/ Persona y Familia. En la tabla 5, se presentan los resultados
obtenidos para cada desempeo segn el rea curricular de acuerdo al
porcentaje de criterios de verificacin que los docentes cumplieron durante
la observacin.
cada desempeo segn rea curricular observada
Desempeo
rea curricular observada

Personal social/
ciudadana/
Ciencia y
historia,
Comunica Matemti
ambiente/ geografa y
-cin
ca
CTA
economa/
Persona y
Familia
Pgina 31 de 56

disponible
2 didcticas. actividades diarias
y/o sesiones de aprendizaje de
forma articulada y pertinente
3
estudiantes durante la sesin de
aprendizaje o actividad diaria.
4 esperados y cmo utilizar el o los
Acompaa a los estudiantes en
el uso del material educativo
5 durante el desarrollo de las
actividades contribuyendo al
educativo durante la actividad
6
considerando la realidad de los
estudiantes.
Total
1
70.5
69.2
68.6
70.6
54.4
54.2
55.9
60.4
93.5
95.2
96.4
97.4
57.4
56.7
57.1
60.7
69.5
71
70.1
73.6
71.9
65
71.1
78.5
66.8
65.2
66.6
70.4
En primer lugar se puede afirmar que los promedios de cumplimiento de

criterios de verificacin no presentan diferencias significativas por reas
curriculares (p 0.672)
De forma similar a lo observado en los resultados presentados en el punto
anterior, el desempeo 2 Incluye el uso del material educativo en las
unidades didcticas, actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje,de
forma articulada y pertinente y el desempeo 4 Explica los aprendizajes
esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos tienen los
porcentajes de cumplimiento de verificacin son ms bajos (alrededor del
50%). Asimismo, es el desempeo 3 Organiza los materiales en el aula
para el uso de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad
diaria en el cual se cumplen casi el total de los criterios de verificacin.
d. Desempeo global segn regin
Se observaron docentes en cinco regiones: Apurmac. Hunuco. La Libertad.
Lima y Ucayali. Los resultados en los seis desempeos evaluados de
acuerdo a la regin del docente se presentan en la tabla 6.
cada desempeo segn regin
Regin
Apurma
La
Hunuco
c
Libertad
Desempeo
disponible
2 Incluye el uso del material
didcticas. actividades diarias
1
Lima Ucayali
75.7
66.4
71.9
70.7
62.6
61.3
56.8
57.3
60.4
37.5
Pgina 32 de 56

Regin
Apurma
La
Hunuco
c
Libertad
Desempeo
y/o sesiones de aprendizaje de

forma articulada y pertinente
estudiantes durante la sesin
diaria.
esperados y cmo utilizar el o
Acompaa a los estudiantes en
el uso del material educativo
durante el desarrollo de las
actividades contribuyendo al
educativo durante la actividad
considerando la realidad de los
estudiantes.
Total
Lima Ucayali
94.1
96.5
95.8
95.4
96.6
60
61.6
62.8
59.5
42.6
71.3
78
79.3
68.7
61
78.5
76.1
72.1
70.3
61.4
71.5
69.3
70.2
67.7
55.8
Los promedios de cumplimiento de criterios de verificacin de los docentes

de Ucayali son significativamente menores que los de las otras regiones
evaluadas (p. 0.000 en todos los casos). No se encuentran diferencias
significativas entre los desempeos de los docentes de Apurmac. Hunuco.
La Libertad y Lima.
Los docentes de Apurmac, Hunuco, La Libertad y Lima, cumplen con los
criterios definidos para cada desempeo de manera similar a lo resultados
presentado segn rea curricular. Es decir, para estas regiones,
el
desempeo 2 Incluye el uso del material educativo en las unidades
didcticas, actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje, de forma
articulada y pertinente y el desempeo 4 Explica los aprendizajes
esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos son los
desempeos en los cuales los porcentajes de cumplimiento de verificacin
son ms bajos (alrededor del 60%). Sin embargo, la regin Ucayali obtiene
resultados significativamente menores en estos dos desempeos con
alrededor del 40% de los criterios de verificacin cumplidos por sus
docentes.
El mayor porcentaje de criterios de verificacin cumplidos para todas las
regiones se encuentra en el desempeo 3 Organiza los materiales en el
aula para el uso de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o
actividad diaria, tendencia ya observada en los resultados para toda la
muestra y segn rea curricular.
e. Desempeo global segn zona
Tambin fue considerada la observacin de docentes de instituciones
educativas en zonas urbanas y en zonas rurales. En la tabla 7 se presentan
Pgina 33 de 56
los resultados para los seis desempeos de acuerdo a la zona en donde se

encontraba la IE del docente seleccionado para la observacin.
cada desempeo segn zona
Desempeo
1
2
3
4
5
6

Incluye el uso del material educativo en las unidades
didcticas. actividades diarias y/o sesiones de
aprendizaje de forma articulada y pertinente
Organiza los materiales en el aula para el uso de los
estudiantes durante la sesin de aprendizaje o
actividad diaria.
Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el
Acompaa a los estudiantes en el uso del material
educativo durante el desarrollo de las actividades
contribuyendo al logro del aprendizaje esperado.
Adecua el uso del material educativo durante la
actividad considerando la realidad de los
estudiantes.
Tot
al
Zona
Urbano
Rural
71.1
67.0
58.8
50.9
95.7
95.5
59.1
55.7
70.6
71.6
70.9
72.3
68.0
65.5
No se encuentra diferencia significativa entre los porcentajes

promedio de criterios de verificacin cumplidos de los docentes de
la zona urbana y rural (p. 0.000).
La tendencia encontrada en los resultados antes presentados se mantiene al
analizar los criterios de verificacin cumplidos de acuerdo a si la IE
observada pertenece al mbito urbano o rural. El desempeo 2 Incluye el
y/o sesiones de aprendizaje, de forma articulada y pertinente
y el
desempeo 4 Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los
materiales educativos son los desempeos en los cuales los porcentajes de
cumplimiento de verificacin son ms bajos (entre 55% y 60%).
Si bien, en el desempeo 2 se observa una diferencia de alrededor de 8% a
favor de la zona urbana, no es posible establecer la significancia estadstica
de dicha diferencia por las limitaciones de muestreo ya explicadas.
El mayor porcentaje de criterios de verificacin cumplidos tanto para IIEE
urbanas como rurales se encuentra en el desempeo 3 Organiza los
materiales en el aula para el uso de los estudiantes durante la sesin de
aprendizaje o actividad diaria, tendencia ya observada en los resultados
para toda la muestra, rea curricular y regin.
5.2. Anlisis por indicadores y criterios de

verificacin
A partir de los datos presentados en los puntos anteriores, a manera de
resumen, en la tabla 8 se presentan los porcentajes de cumplimientos de los
Pgina 34 de 56
criterios de verificacin de los seis desempeos para cada nivel educativo

observado.
Tabla 8. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio
para cada desempeo segn nivel educativo 2013
Desempeo
1
2
3
4
5

Incluye el uso del material educativo en las
unidades didcticas. actividades diarias y/o
sesiones de aprendizaje de forma articulada
y pertinente
Organiza los materiales en el aula para el uso
de los estudiantes durante la sesin de
Explica los aprendizajes esperados y cmo
utilizar el o los materiales educativos.
Acompaa a los estudiantes en el uso del
material educativo durante el desarrollo de
las actividades contribuyendo al logro del
Adecua el uso del material educativo durante
la actividad considerando la realidad de los
estudiantes.
Tot
al
Nivel observado
Primari Secunda
Inicial
Total
a
ria
82.2 66.8
69.0
69.7
60.3
59.7
49.1
56.1
98.9
95.6
94.3
95.6
64.8
58.6
54.1
57.9
82.1
70.1
67.8
71.0
71.2
75.1
65.9
71.4
74.0
68.7
62.1
67.1
Al comparar los niveles, solo en el desempeo 1 Conoce el material

educativo disponible se ha observado que los docentes de inicial cumplen
con mayor nmero de criterios de verificacin, con una diferencia de
alrededor de 13% en promedio con los docentes de primaria y secundaria.
De manera similar, ocurre con el desempeo 5 Acompaa a los estudiantes
en el uso del material educativo durante el desarrollo de las actividades
contribuyendo al logro del aprendizaje esperado con una diferencia de
alrededor de 13% en promedio. En los dems desempeos, las diferencias
entre niveles educativos son mnimas.
Asimismo, la tendencia de un menor porcentaje de cumplimiento de los
criterios de verificacin del desempeo el desempeo 2 Incluye el uso del
material educativo en las unidades didcticas, actividades diarias y/o
sesiones de aprendizaje, de forma articulada y pertinente y el desempeo
4 Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los materiales
educativos se mantiene en todos los niveles educativos. As tambin, el
mayor porcentaje de criterios de verificacin cumplidos para todos los
niveles se encuentra en el desempeo 3 Organiza los materiales en el aula
para el uso de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad
diaria, tendencia ya observada en los resultados antes presentados.
Con el fin de analizar con ms detalle cada desempeo y aproximarse a
posibles hiptesis sobre las diferencias y tendencias encontradas se
presentan a continuacin los resultados de los indicadores que conforman
cada desempeo observado.
Desempeo 1: Conoce el material educativo disponible
Pgina 35 de 56
El desempeo 1 Conoce el material educativo disponible est construido

en base a tres indicadores. En la tabla 9 se presentan los resultados para
cada indicador segn el nivel educativo del docente observado.

para cada indicador del Desempeo 1 segn nivel educativo. 2013
Nivel observado
Primari Secundari
Inicial
Total
a
a
Indicadores del Desempeo 1

1.1
1.2
1.3
Identifica el rea curricular trabajada con

el material.
Identifica las caractersticas del material.
Identifica las capacidades y estrategias
del rea o reas curriculares trabajadas
con el material educativo.
Tota
l
100.0
100.0
100.0 100.0
85.1
59.4
59.9
63.1
38.1
26.3
41.5
33.2
82.2
66.8
69.0
69.7
Se puede observar que los criterios de verificacin del indicador 1.1

Identifica el rea curricular trabajada con el material lo cumplen todos los
docentes, con lo cual, este indicador no permite diferenciar a los docentes
sobre su conocimiento del material educativo.
En cuanto al indicador 1.2 Identifica las caractersticas del material se
encuentra diferencias significativas entre el nivel inicial y los niveles de
primaria y secundaria. La mayor proporcin de docentes de inicial que
logran identificar las caractersticas del material puede deberse a las
diferencias de los materiales educativos empleados por los docentes de
inicial (material concreto principalmente) con otros materiales (textos.
cuadernos de trabajo). En el caso de material concreto podra suceder que
los docentes de inicial puedan describir sus caractersticas logrando los
criterios de verificacin de este indicador.
Para el indicador 1.3 Identifica las capacidades y estrategias del rea o
reas curriculares trabajadas con el material educativo resalta los
porcentajes de cumplimiento menores al 50% y en especial el nivel primaria
con alrededor del 25% de criterios de verificacin cumplidos. Este indicador
resulta ms complejo y por tanto discrimina mejor que los indicadores 1.1 y
1.2. Esto se debe a que implica relacionar el uso de material en funcin del
desarrollo de las capacidades establecidas por el rea curricular. Sin
embargo, es necesario tener en cuenta que las capacidades y estrategias de
un rea curricular son bastante amplias respecto al uso de un material en
particular en una sesin de aprendizaje y cabra preguntarse si un docente
debe recordar con este nivel de especificidad la capacidad trabajada.
Es importante destacar que los bajos porcentajes obtenidos por los docentes
en el indicador 1.3 baja el promedio de criterios de verificacin cumplidos
para el desempeo 1 Conoce el material educativo disponible.
Pgina 36 de 56
Desempeo 2: Incluye el uso del material educativo en las unidades

articulada y pertinente.
El desempeo 2 Incluye el uso del material educativo en las unidades
articulada y pertinente est conformado por tres indicadores. En la tabla 11
se presentan los resultados para cada indicador de acuerdo al nivel
educativo del docente observado.
para cada indicador del Desempeo 2 segn nivel educativo. 2013
Nivel observado
Primar Secundar
Inicial
Total
ia
ia

Considera el material educativo tanto en
2.1 la actividad diaria o sesin de aprendizaje
como en la unidad didctica o proyectos.
Describe cmo se usa el material
educativo en la actividad diaria o sesin
2.2
de aprendizaje, unidades didcticas o
proyectos.
Describe cmo se usa el material
educativo para el logro del aprendizaje
2.3 esperado en la actividad diaria o sesin
de aprendizaje, unidades didcticas o
proyectos.
Total
82.5
88.1
75.5
83.0
72.5
73.6
61.4
69.2
31.0
24.8
17.3
23.0
62.0
62.2
51.4
58.4
Respecto al indicador 2.1 Considera el material educativo tanto en la

actividad diaria o sesin de aprendizaje como en la unidad didctica o
proyectos, los docentes cumplen para todos los niveles alrededor del 80%
de los criterios de verificacin. De manera similar, alrededor del 70% de los
docentes cumple con los criterios del indicador 2.2 Describe cmo se usa
el material educativo en la actividad diaria o sesin de aprendizaje,
unidades didcticas o proyectos. Para ambos indicadores, los docentes del
nivel secundaria obtienen resultados ligeramente ms bajos que sus pares
de inicial y primaria sin embargo, por las limitaciones de la muestra no es
posible determinar si esta diferencia es significativa.
En cuanto al indicador 2.3 Describe cmo se usa el material educativo para
el logro del aprendizaje esperado en la actividad diaria o sesin de
aprendizaje, unidades didcticas o proyectos, el porcentaje de criterios de
verificacin cumplidos por los docentes de los tres niveles es
significativamente ms bajo, especialmente en el caso del nivel secundaria.
Hay dificultad en los docentes para relacionar el uso del material con
aquello que se espera lograr en trminos de aprendizaje por parte de los
estudiantes, aspecto relacionado tambin con el indicador 1.3 del
desempeo 1.
Asimismo, los bajos porcentajes obtenidos por los docentes de los tres
niveles en el indicador 2.3 disminuyen el promedio del desempeo 2
Pgina 37 de 56
actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje de forma articulada y

pertinente.
Desempeo 3: Organiza los materiales en el aula para el uso de los
estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria.
El desempeo 3 Organiza los materiales en el aula para el uso de los
estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria est
conformado por tres indicadores. En la tabla 12 se presentan los resultados
para cada indicador de acuerdo al nivel educativo del docente observado,
segn el porcentaje de cumplimiento de los criterios de verificacin.
para cada indicador del Desempeo 3 segn nivel educativo 2013
Nivel observado
Primari Secunda
Inicial
Total
a
ria

Organiza el espacio fsico para el uso
del material.
Ubica los materiales educativos al
3.2
alcance de los estudiantes.
Verifica que los estudiantes cuenten
con el material educativo requerido
3.3
durante la actividad diaria o sesin de
aprendizaje.
Total
3.1
98.4
94.5
95.3
98.4
95.3
96.0
100.0
97.0
94.3
96.5
98.9
95.6
94.3
95.6
En primer lugar se debe tener presente que los indicadores 3.1 y 3.2 solo
son aplicables para inicial y primaria. Como se mencion en el desempeo
global del uso de materiales, el desempeo 3 es el que la mayor proporcin
de docentes que cumple con casi todos los criterios de verificacin. Al
analizar los indicadores que conforman este desempeo, se puede observar
que todos ellos se acercan al 100% de cumplimientos de los criterios de
verificacin tanto para el nivel inicial como para el nivel primaria.
Para el caso de los docentes del nivel secundaria, solo se aplica el indicador
3.3 Verifica que los estudiantes cuenten con el material educativo
requerido durante la actividad diaria o sesin de aprendizaje.
En conclusin, en este desempeo los docentes logran mejores resultados
en todos los niveles. Por tal motivo, no es un desempeo que permita
discriminar entre docentes sobre el uso de materiales educativos en general
y la accin de Organizar los materiales en el aula para el uso de los
estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria en
particular. La organizacin del material, tal cual es expresada en los tres
indicadores, no implica mayor complejidad en trminos pedaggicos y
enfatiza en acciones simples, lo que podra ser la razn de casi el 100% de
criterios de verificacin cumplidos.
Desempeo 4: Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el

Pgina 38 de 56
El desempeo 4 Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los

materiales educativos est conformado por tres indicadores. En la tabla 13
se presentan los resultados para cada indicador de acuerdo al nivel
educativo del docente observado.
Nivel observado
Inicia Primar Secunda
l
ia
ria

Comunica a los estudiantes los
materiales a utilizar y el objetivo
planteado para la sesin o actividad
Comunica a los estudiantes los
4. procedimientos a seguir para el uso de
2
los materiales educativos, antes de
iniciar el trabajo.
Verifica con preguntas u otras estrategias
4. que el estudiante haya comprendido el
3
cmo utilizar el material educativo para
lograr el aprendizaje esperado.
Total
4.
1
Total
49.2
52.3
55.7
53.1
79.4
70.3
59.7
67.9
70.4
58.9
51.2
57.8
66.3
60.5
55.5
59.6
En el indicador 4.1 Comunica a los estudiantes los materiales a utilizar y el

objetivo planteado para la sesin o actividad el porcentaje de cumplimiento
se encuentra alrededor del 53% para los tres niveles educativos.
En el caso del indicador 4.2 Comunica a los estudiantes los procedimientos
a seguir para el uso de los materiales educativos, antes de iniciar el
trabajo se observan diferencias de alrededor del 10% a favor de inicial
respecto a primaria y de primaria respecto a secundaria. Dada las
limitaciones de la muestra, no es posible afirmar que esta diferencia sea
significativa. Estas diferencias podran ser un indicio de mayor explicacin
de los procedimientos a los estudiantes de inicial, algo menos a los de
primaria y en menor grado a los estudiantes de secundaria. Sin embargo, se
estara asumiendo que las explicaciones que brindan los docentes para cada
nivel son equivalentes y comparables. En todo caso, en promedio los
docentes cumplen casi 70% de los criterios de verificacin.
En cuanto al indicador 4.3 Verifica con preguntas u otras estrategias que el
estudiante haya comprendido el cmo utilizar el material educativo para
lograr el aprendizaje esperado se encuentra diferencias similares al del
indicador 4.2 de alrededor de 10% entre niveles, a favor de inicial sobre
primaria. y de primaria sobre secundaria. Tampoco es posible afirmar que
estas diferencias son significativas dadas las limitaciones de la muestra. De
manera anloga, podran explicar estas diferencias que los docentes de
inicial requieran verificar en mayor grado la comprensin del uso del
material que en el caso de secundaria. Sin embargo, las diferencias no son
grandes y en promedio los docentes cumplen con cerca del 60% de los
criterios de verificacin de este indicador.
Desempeo 5: Acompaa a los estudiantes en el uso del material
educativo durante el desarrollo de las actividades contribuyendo al
Pgina 39 de 56
El desempeo 5 Acompaa a los estudiantes en el uso del material

educativo durante el desarrollo de las actividades contribuyendo al logro del
aprendizaje esperado est conformado tambin, por tres indicadores. En la
tabla siguiente se presentan los resultados para cada indicador de acuerdo
al nivel educativo del docente observado.
Nivel observado
Primar Secundari
Inicial
Total
ia
a

Observa las acciones realizadas por los
5.1 estudiantes con el material durante la
actividad que se realiza.
Recoge las dudas y comentarios
5.2 planteados por los estudiantes durante el
uso del material.
Orienta a los estudiantes durante el uso
5.3 de los materiales para el logro de los
aprendizajes esperados.
Total
93.7
86.0
83.6
86.2
85.7
76.7
71.1
76.0
74.6
58.9
58.2
60.8
84.7
73.9
71.0
74.3
Los resultados para el indicador 5.1 Observa las acciones realizadas por los
estudiantes con el material durante la actividad que se realiza no muestran
diferencias notorias entre niveles, siendo alto el porcentaje de cumplimiento
de los criterios de verificacin. Este indicador no logra discriminar entre
docentes probablemente por ser una accin simple de prestar atencin a los
estudiantes
mientras
usan
el
material.
Asimismo,
no
implica
necesariamente un acompaamiento a los estudiantes, lo que explicara las
diferencias con los otros indicadores.
En el indicador 5.2 Recoge las dudas y comentarios planteados por los
estudiantes durante el uso del material, se empiezan a notar diferencias en
el nivel cumplimiento de los criterios de verificacin de este desempeo.
Diferencias que se amplan en el indicador 5.3 Orienta a los estudiantes
durante el uso de los materiales para el logro de los aprendizajes
esperados que implica una accin de acompaamiento ms compleja que
las anteriores. En el caso de este ltimo indicador primaria y secundaria
obtiene los resultados ms bajos con cerca del 60% de los criterios
cumplidos por los docentes de dicho niveles.
Se observa mayor porcentaje de cumplimiento en el nivel inicial para todos
los indicadores a diferencia de los docentes de primaria y secundaria. Sin
embargo, el alto porcentaje obtenido en el indicador 5.1 eleva el promedio
para el total, particularmente en el caso de los docentes de inicial y
primaria. Siendo un desempeo asociado al acompaamiento, el indicador
5.3 es el que discrimina mejor aquello que se desea evaluar.
Desempeo 6: Adecua el uso del material educativo durante la
actividad considerando la realidad de los estudiantes.
El desempeo 6 Adecua el uso del material educativo durante la actividad
considerando la realidad de los estudiantes est conformado por tres
indicadores. En la tabla siguiente se presentan los resultados para cada
indicador de acuerdo al nivel educativo del docente observado.
Pgina 40 de 56

Nivel observado
Secundari
Inicial Primaria
a

Usa material educativo acorde a la edad,
6.1 grado. Motivaciones, intereses, lengua de
los estudiantes.
Usa la lengua materna de los estudiantes
6.2 mientras realiza las actividades
propuestas con el material educativo.
Incluye situaciones propias del entorno
local de los estudiantes mientras realiza
6.3
las actividades propuestas con el material
educativo.
Total
Total
71.2
77.2
68.9
73.5
100.0
100.0
100.0
71.4
62.7
50.3
59.6
71.3
80.0
73.1
77.7
El indicador 6.1 Usa material educativo acorde a la edad, grado,

motivaciones, intereses, lengua de los estudiantes no presenta diferencias
entre niveles educativos y los docentes logran en promedio alrededor de
70% de los criterios de verificacin. Sin embargo, al ser un indicador que
contiene diferentes aspectos a evaluar, no se puede afirmar en qu aspecto
o aspectos (edad. grado. motivaciones. intereses o lengua de los
estudiantes) el 30% de docentes no logra cumplir con los criterios de
verificacin.
El indicador 6.2 Usa la lengua materna de los estudiantes mientras realiza
las actividades propuestas con el material educativo solo es aplicable en
instituciones educativas en las que los estudiantes manejan dos o ms
lenguas, es decir, espaol y quechua. En este caso, slo se tuvo informacin
de docentes de primaria y secundaria, mas no de inicial. Los resultados en
este desempeo son de cumplimiento total para primaria y secundaria.
Finalmente, el indicador 6.3 Incluye situaciones propias del entorno local
de los estudiantes mientras realiza las actividades propuestas con el
material educativo muestra diferencias alrededor del 10% entre niveles a
favor de inicial respecto a primaria y de primaria sobre secundaria. Los
docentes de secundaria cumplieron solo con el 50.3% de los criterios de
verificacin considerados para este indicador.
Para este desempeo, el bajo porcentaje obtenido en el indicador 6.3
disminuye el promedio general del desempeo. Si bien las diferencias entre
niveles se mantienen (aunque no son significativas) el porcentaje de
criterios cumplidos en el desempeo 6 estara indicando que alrededor del
80% adecan el uso del material a la realidad del estudiante, en tanto el
indicador 6.3 muestra valores 20% menores para el caso de secundaria con
respecto a inicial.
En la tabla 16 se muestran las categoras obtenidas de las respuestas de los
docentes respecto a los aspectos que toman en cuenta para la adecuacin
del material educativo.
Pgina 41 de 56

Tabla 16. Aspectos tomados en cuenta por docentes para adecuar el uso
del material educativo en actividad de aprendizaje. Porcentaje de
docentes.
Nivel
educativo
Inicial
Primaria
Secundaria
Aspectos
Las motivaciones o
La edad
El tema del
intereses o
de los
proyecto o
La
aprendizajes
estudiante
unidad que lengua
previos de los
s
se trabaja
estudiantes
68.3
84.1
92.1
52.4
66.1
72.9
82.6
39.4
62.9
67.3
76.7
33.3
El
El
context
grado
o local
52.4
55.5
61.6
66.7
59.7
60.4
El aspecto que ms destaca en los tres niveles es el tema del proyecto o

unidad que se trabaja. Es decir, de acuerdo al tema a trabajar (no la
capacidad) se adeca el material a la actividad de aprendizaje (92.1% en
primaria). El contexto local, el grado y la edad son considerados solo por
cerca del 60% de los docentes de secundaria. Es interesante observar que la
lengua del estudiante sea considerada en mayor medida en inicial que en
los otros niveles.
5.3. Factores relacionados al desempeo docente.

5.3.1. Caractersticas de los docentes
Tabla 17. Porcentaje promedio por desempeo segn caractersticas de los
docentes
Desempeos
1.
2. Incluye el
3.
4.Explica
5
6. Adeca Total
Conoce
uso del
Organiza aprendiz Acompa el uso del
el
material
materiales
ajes
a
material
material educativo en en aula esperado estudiant educativo
educativ las unidades para uso s cmo es en uso durante la
o
didcticas.
de
utilizar
de
actividad
disponibl actividades estudiant materiale material consideran
e
diarias y/o
es
s
durante do realidad
sesiones de
durante educativo desarrollo
de los
aprendizaje. sesin de
s
de
estudiantes
de forma
aprendizaj
actividad
.
articulada y
eo
es
pertinente.
actividad
diaria.
Sexo
Femenino
Masculin
o
Edad
< 40
40 - 49
50+
Nivel de
Superior
estudios Post
grado
Aos de
< 10
experienc 10 - 19
ia
20 - 29
docente
30+
70.5
67.7
57.8
52.4
95.2
96.7
57.0
59.9
70.6
71.8
70.1
74.3
67.2
66.9
71.8
69.8
68.3
69.0
71.4
56.4
55.6
56.7
54.7
60.2
93.8
96.8
95.2
96.7
92.7
63.0
56.8
56.4
56.9
60.6
75.0
70.7
69.1
69.6
74.6
73.3
73.0
68.3
70.4
74.2
69.3
67.2
65.9
66.3
69.4
70.0
70.3
70.3
64.9
49.7
57.5
56.6
57.1
95.4
94.8
96.3
95.9
58.3
59.0
57.2
56.8
69.0
73.4
69.7
70.9
67.0
72.7
72.9
66.5
64.7
68.0
67.5
65.5
Pgina 42 de 56

Rgimen
laboral
Nombrad
o
Contrata
do
Total
69.7
57.2
96.1
58.2
71.3
72.0
67.6
69.4
50.9
93.5
56.5
69.5
68.5
64.7
69.7
56.1
95.6
57.9
71.0
71.4
67.1
Desempeos
1. Conoce el material educativo disponible.

2. Incluye el uso del material educativo en las unidades didcticas, actividades diarias y/o
sesiones de aprendizaje, de forma articulada y pertinente. (Programacin incluye
materiales y orientados a aprendizajes.
3. Organiza los materiales en el aula para el uso de los estudiantes durante la sesin de
4. Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos

El docente comunica y verifica que los estudiantes comprendan el uso de los materiales
para lograr los aprendizajes esperados (propuesto por el equipo SASE).
5. Acompaa a los estudiantes en el uso del material educativo durante el desarrollo de las
actividades contribuyendo al logro del aprendizaje esperado.
6. Adeca el uso del material educativo durante la actividad considerando la realidad de
los estudiantes.
El sexo, la edad, los aos de experiencia docente y el rgimen laboral no

condicionan un mayor o menor cumplimiento de criterios de verificacin en
cada uno de los desempeos, salvo en el caso de nivel educativo donde
existe una pequea diferencia de cumplimiento de criterios de verificacin a
favor de los docentes que tienen post-grado (a excepcin del desempeo 3
referido a organizacin de materiales en el aula).
5.3.2. Uso de materiales educativos.

Tabla 18. Porcentaje de docentes que usaron materiales educativos
durante la actividad/ sesin observada. Por nivel educativo. Segn tipo de
material.
Material usado
38.1
12.7
65.1
12.7
3.2
0.0
82.5
13.1
63.6
59.7
5.1
1.7
7.2
60.6
Secundari
a
3.1
86.2
24.5
1.9
5.0
3.8
44.0
55.6
57.6
42.1
Inicial
Cuadernos de trabajo
Textos
Material concreto/ manipulativo
Material de ficcin (cuentos. novelas)
Material audiovisual (videos)
TICs (PPT. otros)
Material fungible
Material elaborado por el docente o
estudiantes
Primaria
Total
13.1
64.4
48.3
5.0
3.1
5.0
57.9
52.0
Los docentes de educacin inicial observados utilizaron principalmente

material concreto (65.1%) y en menor medida cuadernos de trabajo
(38.1%) lo que lleva a preguntarse por qu el cuaderno de trabajo no fue
utilizado en ms de 62% de las sesiones observadas.
Pgina 43 de 56
En primaria ms de la mitad de los docentes utilizaron principalmente textos

y en menor medida material concreto. En secundaria, en la mayora de
sesiones observadas (86.2%) se utiliz el texto. En menos de la mitad de
sesiones se utiliz el material concreto.
El material fungible que proviene mayormente de fuentes diferentes al
ministerio es utilizado con intensidad sobre todo en inicial.
En promedio la mitad de los docentes en los tres niveles utilizan material
elaborado por los docentes o estudiantes
Tabla 19. Porcentaje de docentes por Niveles de cumplimiento de

criterios de verificacin / itemes. segn frecuencia de uso de materiales
educativos proporcionados por el MINEDU. Total. 2013.
Nivel de
frecuencia de uso
de materiales
proporcionados
por el MINEDU
Bajo
Medio
Alto
Total
Niveles de cumplimiento de criterios de

verificacin
<
60.00%
39.0
34.7
14.0
31.4
60.00 79.99%
43.0
43.4
39.8
42.6
80.00% a Total
ms
18.0
100.0
21.9
100.0
46.2
100.0
26.0
100.0
Porcentaje de
docentes por
niveles de logro
de desempeo
global
62.0
65.9
76.1
67.1
Se encuentra que los docentes que tienen una frecuencia de uso Alta de los
materiales educativos tienen as mismo un mayor cumplimiento de los
criterios de verificacin o temes. Lo contrario sucede con los docentes cuya
frecuencia de uso del material es baja estos tienen a tener un menor nivel
de cumplimiento en los criterios de verificacin o temes observados.
Tabla 20. Porcentaje de docentes en cada Nivel de cumplimiento de

criterios de verificacin
por los docentes, segn frecuencia de uso de materiales educativos
proporcionados por el MINEDU. Nivel educativo inicial. 2013.
Nivel de frecuencia
de uso de materiales
proporcionados por
el MINEDU
Bajo
Medio
Alto
Total

verificacin
<
60.00%
60.00% a
79.99%
0.0
29.0
3.2
15.9
100.0
51.6
35.5
44.4
80.00
%
a ms
0.0
19.4
61.3
39.7
Pgina 44 de 56
Total
%
100.0
100.0
100.0
100.0
Porcentaje
promedio de
criterios de
verificacin
cumplidos por
los docentes
65.6
67.0
81.3
74.0
Una tendencia similar se da con los docentes de nivel inicial donde los que
tienen una Alta Frecuencia de uso del material (61.3%) logran cumplir 80%
o ms de los criterios de verificacin
Tabla 21. Porcentaje de docentes en cada Nivel de cumplimiento de
criterios de verificacin segn frecuencia de uso de materiales educativos
proporcionados por el MINEDU.
Nivel educativo primaria. 2013.
Nivel de frecuencia
de uso de materiales
proporcionados por
el MINEDU
Bajo
Medio
Alto
Total

verificacin
<
60.00%
60.00% a
79.99%
34.5
32.7
20.0
29.7
51.7
44.2
41.7
44.5
80.00
%
a ms
13.8
23.1
38.3
25.8
Total
%
100.0
100.0
100.0
100.0
Porcentaje
promedio de
criterios de
verificacin
cumplidos por
los docentes
64.5
67.7
73.2
68.7
En el nivel de primaria los docentes que tienen alta frecuencia de uso de los
materiales educativos se encuentran entre los docentes con cumplimiento
de criterios de verificacin alto y medio, por el contrario los que tienen una
frecuencia de uso de materiales baja, logra un nivel de cumplimiento de
criterios de verificacin bajo y medio.
Se mantiene la tendencia de educacin inicial aunque no tan diferenciada.
Tabla 22. Porcentaje de docentes en cada nivel de cumplimiento de
criterios de verificacin por los docentes, segn frecuencia de uso de
materiales educativos proporcionados por el MINEDU. Nivel educativo
secundaria. 2013.
Nivel de frecuencia
de uso de
materiales
proporcionados por
el MINEDU
Bajo
Medio
Alto
Total

verificacin
<
60.00%
60.00% a
79.99%
80.00%
a ms
Total
%
41.4
40.2
0.0
40.3
38.6
39.1
50.0
39.0
20.0
20.7
50.0
20.8
100.0
100.0
100.0
100.0
Porcentaje
promedio de
criterios de
verificacin
cumplidos por los
docentes
61.0
62.5
83.5
62.1
Siguiendo la tendencia, en secundaria, los docentes que cuya frecuencia de

uso de materiales es alta, estn ubicados en los niveles medio y alto de
cumplimiento de criterios de verificacin. en un 50% para ambos casos. Por
otro lado los que tienen una frecuencia de uso baja estn en el grupo de
menores del 60% en el nivel de cumplimiento de criterios de verificacin
/temes.
Pgina 45 de 56
6. ANLISIS DE LA PROCEDENCIA, RECEPCIN, Y USO

DE LOS MATERIALES DISTRIBUIDOS POR EL
MINEDU Y DE OTRAS FUENTES
En esta seccin se presenta informacin obtenida de la encuesta aplicada a
los docentes sobre aspectos relacionados con el uso de materiales
educativos.
6.1. Fuentes de procedencia de materiales por

niveles educativos
Tabla 1. Porcentaje de docentes que usan materiales por fuente de
procedencia.
Segn nivel educativo (en la sesin de aprendizaje observada)
Nivel educativo
observado
Materiales
entregados
por el MINEDU
Inicial
Primaria
76.2
88.1
Secundaria
87.4
Materiales
Materiales
entregados
elaborados por
por alguna
el mismo
otra institucin
docente
4.8
73.0
4.2
72.0
0.6
56.6
Segn lo manifestado por los docentes de los tres niveles, estos utilizaron
centralmente materiales entregados por el MINEDU. Las docentes de inicial
emplearon material elaborado por ellos mismos en mayor medida que los
docentes de secundaria.
6.2. Recepcin y uso de material educativo del

MINEDU en el ao 2013.
Tabla 2. Porcentaje de docentes que recibieron material
educativo del MINEDU durante el 2013. Segn nivel educativo.
Nivel educativo
observado
Inicial
Primaria
Secundaria
No
Total
100.0
96.2
93.7
0.0
3.8
6.3
100.0
100.0
100.0
Las docentes de nivel inicial recibieron en su totalidad, material educativo

MINEDU del 2013. Asimismo, los docentes de primaria y secundaria que
indicaron haber recibido este material alcanzaron porcentajes sobre los
94%. El nivel de recepcin de los materiales refleja eficiencia en la
distribucin del material educativo del MINEDU.
Tabla 3. Porcentaje de docentes que indican usar diversos tipos de
materiales educativos recibidos del MINEDU en el 2013. segn nivel
educativo
Nivel
Cuadern
Textos
Material Materia Materia
Pgina 46 de 56
Material
TIC's
educativo
observad
o
Inicial
Primaria
Secundari
a
100.0
50.9
34.9
98.7
93.7
53.1
l
fungibl
e
15.9
13.2
18.8
98.0
19.5
3.4
os de
Trabajo
concret
o
l de
ficcin
audiovis
ual
61.9
12.3
11.1
12.3
0.0
33.8
3.4
18.8
18.1
Todos los docentes de nivel inicial usan los cuadernos de trabajo y una alta
proporcin el material concreto. En cambio, los docentes de primaria y
secundaria utilizan ms los textos. Es notorio que el uso del material
fungible es bastante menor dentro de los diversos tipos de materiales
debido a que sus fuentes de procedencias no son principalmente del
MINEDU.
Tabla 4. Porcentaje de docentes que usan uno o ms materiales
durante la sesin de aprendizaje, segn nivel educativo.
Cantidad de materiales
1
2
3
4
5
Total
Inicial
4.8
42.9
31.7
19.0
1.6
100.0
Primaria Secundaria
10.2
25.8
31.8
45.3
39.8
23.3
15.7
3.8
2.5
1.9
100.0
100.0
Total
14.8
38.0
33.0
12.0
2.2
100.0
Los docentes de los tres niveles usan mayormente de 2 a 3 materiales

durante la sesin de aprendizaje. Se observa que la mayora de docentes no
se restringe al uso de un slo material y que en el nivel inicial donde se usa
mayor cantidad de materiales.
6.3. Frecuencia de uso de los materiales educativos 6

Tabla 5. Porcentaje de docentes que usan frecuentemente materiales
educativos durante sus sesiones de aprendizaje. Por fuente de
procedencia, segn nivel educativo observado
Nivel educativo
observado
Inicial
Primaria
Secundaria
Materiales
entregados por
el MINEDU
100.0
99.2
97.5
Materiales
entregados por
alguna otra
institucin
11.1
16.9
8.2
Materiales
elaborados por
el mismo
docente
95.2
89.4
91.8
Los docentes de los tres niveles educativos manifestaron usar

frecuentemente durante sus sesiones de aprendizaje principalmente
6 La informacin de esta seccin procede de la encuesta al docente.
Pgina 47 de 56
materiales entregados por el MINEDU, y tambin materiales elaborados por

ellos mismos.
Uso de materiales proporcionados por el MINEDU.
proporcionados por el MINEDU. Nivel inicial.
Tipo de material
Material concreto
Material de ficcin
(cuentos)
En todas
las
actividades/
sesiones
Una vez
por
semana
Una vez
por mes
No usa
71.4
28.6
0.0
0.0
87.3
7.9
1.6
3.2
54.0
31.7
0.0
14.3
Total
100
.0
100
.0
100
.0
La mayora de docentes de inicial manifiestan utilizar diverso material

educativo en todas las sesiones de aprendizaje. Ms bien, son pocas las
docentes que no usan materiales frecuentemente.
Tabla 7. P4.19. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los
materiales proporcionados por el MINEDU. Nivel primaria.
Tipo de material
Cuadernos de
trabajo
Textos
Material concreto
Material fungible
Material de ficcin
Material audiovisual
Tic's
En todas
las
actividades
/ sesiones
Una vez
por
semana
Una
vez
por
mes
No usa
Total
34.3
16.1
0.4
49.2
100.0
74.2
36.9
11.4
9.3
1.7
2.5
23.7
25.8
2.1
17.4
11.4
39.4
0.8
5.1
0.0
4.2
7.6
6.8
1.3
32.2
86.4
69.1
79.2
51.3
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
En el nivel primaria., los textos son los mayor frecuencia de uso (74.2% en
todas las actividades). Es probable que el alto porcentaje de docentes que
no us cuadernos de trabajo se deba a que este material no existe en el
sexto grado que es vino de los grados cuyos docentes fueron entrevistados.
Es importante tambin destacar que un 86% de los docentes entrevistados
manifiestan no utilizar material fungible proporcionado por el MINEDU,ya
que este tipo de material es generalmente provisto por los padres de familia
o docentes.
proporcionados por el MINEDU. Nivel secundaria
Tipo de material
En todas
las
actividade
s/sesiones
Una vez
por
semana
Pgina 48 de 56
Una vez
por mes
No usa
Total
Textos
Material concreto
Material fungible
Material de ficcin
Material
audiovisual
Tic's
78.0
5.0
3.8
1.3
16.4
10.1
0.6
4.4
1.9
10.1
0.6
0.6
3.8
74.8
95.0
93.7
100.0
100.0
100.0
100.0
1.3
7.5
17.6
73.6
100.0
0.6
8.2
19.5
71.7
100.0
En el nivel secundaria, la mayora de docentes manifiesta utilizar textos en

todas las sesiones de aprendizaje. Los otros tipos de material (concreto.
fungible. de ficcin. audiovisual) se usan muy poco o no se usan. Es
preocupante que el 93.7% de los docentes indique no usar material de
ficcin habiendo el MINEDU distribuido este tipo de material en diversas
oportunidades. En esta lnea, llama la atencin que la mayora de los
docentes manifieste no utilizar material concreto cuando este material
podra ser utilizado en todas las reas principalmente en Matemtica y
Ciencia y Ambiente.
Uso de materiales no proporcionados por el MINEDU.
no proporcionados por el MINEDU. Nivel inicial
Tipo de material
Material concreto
Material de ficcin
Material fungible
En todas
las
Una vez
actividade por semana
s/ sesiones
3.2
3.2
44.4
19.0
25.4
7.9
87.3
6.3
Una vez
por mes
Total
1.6
3.2
1.6
0.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Las docentes de inicial manifiestan usar principalmente material concreto y

material fungible procedente de otras fuentes distintas al MINEDU en todas
las actividades. Esto refleja un soporte de los padres de familia u otras
instancias respecto a la provisin de estos materiales.
no proporcionados por el MINEDU. Nivel primaria
Tipo de material
Textos
Material concreto
Material fungible
Material de ficcin
Material audiovisual
TIC's
En todas las
actividades/
sesiones
1.3
5.5
27.5
75.4
10.2
2.5
1.3
Una vez
por
semana
1.3
11.0
25.4
12.3
12.7
12.7
5.5
Una vez
por mes
0.0
5.1
7.2
2.5
6.4
11.4
3.0
Total
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
En el nivel primaria la mayora de los docentes manifiesta utilizar en todas

las actividades el material fungible no proveniente del MINEDU y en menor
Pgina 49 de 56
medida material concreto, lo que refleja la importancia del aporte de padres

de familia u otras instituciones en la dotacin de este tipo de material.
no proporcionados por el MINEDU. Nivel Secundaria.
Tipo de material
Textos
Material
Material
Material
Material
TIC's
concreto
fungible
de ficcin
audiovisual
En todas
las
Una vez por
actividades
semana
/ sesiones
3.8
6.3
11.9
15.7
45.3
34.0
2.5
7.5
2.5
6.3
1.9
8.2
Una vez
por mes
5.7
14.5
13.8
5.0
22.6
10.1
Total
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
En el nivel secundaria, alrededor de la mitad de los docentes manifiesta

utilizar en todas las actividades material fungible no proveniente del
MINEDU. lo que refleja la importancia del aporte de padres de familia u otras
instituciones en la dotacin de este tipo de material.
6.4. Percepcin de los Docentes sobre la utilidad y

dificultad en el uso de los materiales educativos.
Tabla 12. Porcentaje de docentes por grado de dificultad percibido en sus
estudiantes en el uso de materiales educativos. por tipo de material. Nivel
inicial
Tipo de material
Cuadernos de
trabajo
Material concreto
Ninguna
dificultad
Poca
dificulta
d
Mediana
Mucha
dificulta
dificultad
d
Total
54.0
31.7
12.7
1.6
100.0
85.7
9.5
4.8
0.0
100.0
En general. la mayora de los docentes de inicial manifiesta que sus

estudiantes tienen poca o ninguna dificultad con los cuadernos de trabajo, y
casi ninguna dificultad con el material concreto.

estudiantes en el uso de materiales educativos, por tipo de material. Nivel
primaria
Tipo de material
Cuadernos de
trabajo
Ninguna
dificultad
Poca
dificultad
Mediana
dificultad
Mucha
dificulta
d
29.3
33.3
26.0
11.4
Pgina 50 de 56
Total
100.0
Textos
Material concreto
26.7
58.7
36.0
27.2
28.8
10.2
8.5
3.9
100.0
100.0
En el nivel primaria el cerca del 37% de los docentes manifiestan que sus
alumnos tienen mediana o mucha dificultad con los cuadernos de trabajo y
textos; en cambio la mayora de docentes expresan que sus alumnos tienen
poca o ninguna dificultad en el uso de material concreto.
estudiantes en el uso de materiales educativos. por tipo de material. Nivel
secundaria
Tipo de material
Textos
Material concreto
Ninguna
dificultad
24.5
61.7
Poca
dificultad
33.5
18.5
Mediana
dificultad
34.8
14.8
Mucha
dificultad
7.1
4.9
Total
100.0
100.0
Ms del 40% de los docentes manifiestan que sus alumnos tienen mediana
o mucha dificultad con los textos. En cambio la mayora de los docentes
manifiesta que los estudiantes tienen muy poca dificultad en el uso del
material concreto.
Tabla 15. Porcentaje de docentes por grado de utilidad percibido del
material educativo para su labor pedaggica. por tipo de material. Nivel
inicial.
Tipo de material
Material concreto
Nada
tiles
0.0
Poco
tiles
11.1
Medianame
nte tiles
34.9
Muy
tiles
54.0
100.0
0.0
1.6
4.8
93.7
100.0
Total
La mayora de los docentes de inicial valoran la utilidad de los cuadernos de

trabajo y el material concreto.
primaria.
Tipo de material
Textos
Material concreto
Nada
tiles
0.0
0.0
0.0
Poco
tiles
5.7
3.8
3.4
Medianame
nte tiles
19.5
26.7
9.3
Muy tiles
Total
74.8
69.5
87.3
100.0
100.0
100.0
La mayora de docentes de primaria valoran bien la utilidad de los tres

materiales usados por los docentes para su labor pedaggica.
Pgina 51 de 56

secundaria.
Nada
tiles
Poco
tiles
Medianam
ente tiles
Muy
tiles
Total
Textos
0.0
3.9
24.5
71.6
100.0
Material concreto
0.0
2.4
4.9
92.7
100.0
Tipo de material
Los docentes de secundaria valoran favorablemente la utilidad de los textos

y material concreto para su labor pedaggica.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
Resultados de desempeo docente en el uso de materiales
educativos
1. En promedio los docentes cumplen con el 67.1% de los criterios de
verificacin considerados para medir el desempeo en el uso de
materiales educativos definido en base a los seis desempeos
propuestos por el MINEDU.
2. Solo el 26% de docentes se ubica en el nivel alto de desempeo es
decir, que cumplen con 80% o ms de los criterios de verificacin.
3. Las brechas se encuentran fundamentalmente en la inclusin del uso
del material educativo en las unidades didcticas, actividades diarias
y/o sesiones de aprendizaje de forma articulada y pertinente
(desempeo 2), lo que implica que no incluyen en su programacin
sus propuestas para trabajar con material educativo. Adems se
observan brechas en el desempeo 4, referido a la explicacin de los
aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos,
en ambos casos los docentes estn por debajo del 60% de criterios
de verificacin cumplidos.
4. Existe un problema con el desempeo 2, en especfico con el
indicador 2.3 referido a la descripcin que debe hacer el docente de
cmo se usa el material educativo para el logro del aprendizaje
esperado en la actividad diaria o sesin de aprendizaje, unidades
didcticas o proyectos. Aqu los docentes solo cumplen con el 23 %
de los criterios de verificacin, lo que quiere decir que los docentes
no incluyen en su
programacin de unidades o sesiones de
aprendizaje los procesos o actividades en los que usan materiales
educativos.
5. En el desempeo 4 existen dificultades con los indicadores 4.1. y 4.3.
referidos a si los docentes comunican o explican a los estudiantes qu
materiales se van a utilizar y el objetivo planteado para la sesin o
actividad y no verifican con preguntas u otras estrategias que el
estudiante haya comprendido el cmo utilizar el material educativo
para lograr el aprendizaje esperado. Estos indicadores tienen los
menores niveles de logro pues cumplen entre el 53% y 58% de los
criterios de verificacin.
Pgina 52 de 56
6. Los docentes de nivel inicial tienen un desempeo significativamente

mejor que los de los otros niveles en el uso de materiales educativos,
asimismo los docentes de primaria tienen un desempeo mejor que
los de secundaria.
7. No se encuentran diferencias significativas en los promedios de
cumplimiento de criterios de verificacin por rea curriculares.
Tampoco se encuentran diferencias significativas en el desempeo de
uso de materiales educativos, en los promedios de cumplimiento de
criterios de verificacin de los docentes de Apurmac, Hunuco, La
Libertad y Lima. El desempeo de los docentes de Ucayali, si es
significativamente menor que las dems regiones.
8. No se encuentran diferencias significativas entre el desempeo de
los docentes de rea urbana con los de rea rural.
9. El desempeo 3, Organiza los materiales en el aula para el uso de
los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria es
en el que los docentes han tenido mejor desempeo porque en
promedio han cumplido ms del 97% de los criterios de verificacin.
10.Existe la tendencia de que el desempeo ms alto va de la mano con
la alta frecuencia de uso de materiales en los tres niveles educativos
de inicial, primaria y secundaria.
11.Los niveles altos de desempeo estn asociados con el nivel
educativo inicial, y dentro de l con docentes que tienen estudios de
post grado (En los otros niveles no se not la diferencia en
postgrado).
12.Los niveles de desempeo bajo en el uso de materiales educativos se
encuentran en Ucayali fundamentalmente en las reas curriculares de
matemtica, comunicaciones y personal social.
13.Si se discrimina y se separa del anlisis a la regin Ucayali tenemos
como resultado que la variable ms importante es el nivel educativo
observado (inicial es mejor que primaria y primaria mejor que
secundaria) y en primaria y secundaria tuvo influencia importante el
grado de formacin del docente (postgrado) otras variables no
tuvieron efecto.
Factores relacionados con el desempeo docente en el uso de
materiales educativos
14.El sexo, la edad, los aos de experiencia docente y el rgimen laboral
no condicionan un mayor o menor cumplimiento de criterios de
verificacin en cada uno de los desempeos, salvo en el caso de nivel
educativo donde existe una pequea diferencia de cumplimiento de
criterios de verificacin a favor de los docentes que tienen postgrado, a excepcin del desempeo 3 referido a organizacin de
materiales en el aula.
Uso de materiales educativos
(En sesiones observadas)
15.En Inicial el mayor uso de materiales se da en el material concreto
(65%), en primaria se usan principalmente textos y material concreto
y en secundaria casi nicamente textos.
Pgina 53 de 56
16.El material fungible es utilizado con intensidad en las sesiones

observadas en inicial, primaria y secundaria.
(Reportado por docentes)
17.Se observa un alto porcentaje de docentes que usan materiales
entregados por el MINEDU entre 76% y 88% dependiendo del nivel
educativo.
18.En inicial y primaria los docentes utilizan materiales elaborados por
ellos mismos en un promedio de 72% sin embargo en secundaria solo
es de 57%.
19.En el nivel inicial, los materiales educativos ms usados son los
cuadernos de trabajo y el material concreto (ms del 90%), en
primaria y secundaria son los textos (99% y 98%) respectivamente.
20.Los materiales entregados por el MINEDU y los elaborados por el
mismo docente son usados frecuentemente por ms del 90% de los
docentes.
21.En cuanto al grado de dificultad percibido por los docentes, el 14% de
docentes de nivel inicial reportan que sus estudiantes presentan
algn grado de dificultad en el uso de los cuadernos de trabajo. En
primaria el 37% reporta que los estudiantes tienen algn grado de
dificultad para el uso de cuadernos de trabajo y textos. El 42% de
docentes de secundaria manifiestan que sus estudiantes tienen algn
grado de dificultad en el uso textos, de lo que se puede deducir que a
mayor nivel educativo los estudiantes tendran mayores dificultades
en el uso de los textos que es adems el tipo de material usado por
la mayora de docentes.
22.La gran mayora de docentes perciben que los materiales son muy
tiles para su labor pedaggica.
RECOMENDACIONES
Sobre la matriz de desempeo

1. A la luz de los resultados obtenidos se observan algunas limitaciones
en el diseo de la matriz de desempeos sobre el uso de materiales
educativos, proporcionado por el Ministerio de Educacin. La matriz
de desempeo est pensada ms desde un enfoque curricular tcnico
clsico. Si bien, las exigencias propuestas en la matriz son bsicas, el
docente es quien tiene que estar familiarizado con el material,
incluirlo en la sesin, conocer el objetivo, verificar, comunicar e incluir
aspectos del entorno, principalmente. Desde una perspectiva
constructivista (enfoque actual del DCN), el uso del material
educativo tiene su sentido y su fin, en la interaccin que ocurre entre
dicho material educativo y el estudiante (p.e. cf. Vygotsky mediadores
instrumentales). En tal sentido, el docente es facilitador. La matriz no
recoge aspectos de interaccin docente-alumno-material, aspecto
clave de los procesos de enseanza-aprendizaje.
Pgina 54 de 56
2. Cabe anotar que el Ministerio de Educacin tiene al Marco del Buen

Desempeo Docente como documento rector para la evaluacin o
formacin del desempeo docente, este marco cuenta con 4 dominios
y 9 competencias y 40 desempeos que rigen el actuar del MINEDU
en torno al desempeo docente. Sera muy importante que la matriz
diseada por el MINEDU pudiera estar en concordancia con algunas
de las competencias o desempeos que contempla este documento
Marco de esta manera la matriz podra tener una mayor coherencia
con el enfoque propuesto.
3. Varias diferencias entre niveles educativos (inicial, primaria y
secundaria) podran ser atribuidas a las caractersticas pedaggicas
de cada uno de dichos niveles, quizs el empleo de los mismos
indicadores para todos los niveles no sea la estrategia ms
conveniente. La matriz podra incluir indicadores y criterios de
verificacin generales para cualquier nivel educativo y especficos
para inicial, primaria y secundaria.
4. Con relacin a los indicadores propuestos en la matriz, se observa un
desbalance entre indicadores, ya que algunos cubren aspectos
generales (a manera de pre requisitos) y otros tienen una mayor
complejidad: Indicador 1.3, Indicador 2.3, Indicador 4.3., esto tiene
consecuencias a la hora de la medicin ya que los resultados de
indicadores generales o ms simples suben el promedio de
desempeo de los indicadores complejos.
Sobre uso de los materiales
1. En secundaria se mantiene la tendencia en que los docentes usan
principal o nicamente el texto, y muy pocos usan el material
manipulativo, por lo que sigue siendo necesario desarrollar
sensibilizacin y/o capacitacin a los docentes sobre el uso y
potencialidad que puede tener este material.
2. El material fungible que es utilizado con intensidad viene
principalmente de fuentes diferentes al MINEDU, debera evaluarse si
esto es adecuado.
3. Los y las docentes encuestados manifestaron haber recibido el 2013
materiales del MINEDU que utilizaran frecuentemente (mayormente
cuadernos de trabajo y material concreto en inicial y ms textos en
primaria y secundaria). Usaran de 2 a 3 materiales por sesin. Los y
las docentes tambin mencionan utilizar material elaborado por
ellos/as mismos/as. Se habra superado la falta de uso de material
bsico proporcionado por el MINEDU por fallas en la distribucin del
mismo al docente de aula (utilizaran muy poco no obstante, el
material de ficcin en primaria y secundaria). Quedara la pregunta
sobre si los y las docentes utilizan el material adecuadamente.
4. Recomendar el uso de material de ficcin en primaria y secundaria
(de las bibliotecas escolares distribuidas por el MINEDU).
Pgina 55 de 56
5. Los docentes de inicial, primaria y secundaria aprecian que el

material concreto es ms til y de menor dificultad de uso para sus
estudiantes y que el material impreso (textos y cuadernos de
trabajo) es de mayor dificultad, habra que evaluar si esta percepcin
de facilidad concuerda con un uso para el aprendizaje o solo como
uso del material con inters ldico.
BIBLIOGRAFA
De Belande, Carolina. 2012. Definicin del uso pedaggico de los
materiales educativos y de
los niveles de desempeo docente en el uso pedaggico de los
materiales educativos en la Educacin Bsica Regular. LIMA:
Documento de trabajo para MINEDU.
Gonzlez, Natalia. 2012. Coordinacin tcnica del piloto de la Metodologa
para la
evaluacin del desempeo docente en el uso pedaggico de los
materiales educativos en dos regiones (Lima Metropolitana y Ancash).
Pgina 56 de 56

Informe Final DESEMPEÑO DOCENTE EN USO PEDAGOGICO MATERIALES EDUCATIVOS

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Elaboracin

Lima, 10 de enero del 2014

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

DESEMPEOS EN EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS............................... 12

ANALISIS DEL DESEMPEO DOCENTE....................................................19

6. ANLISIS DE LA PROCEDENCIA, RECEPCIN, Y USO DE LOS

6.3. FRECUENCIA DE USO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS.................................. 43

DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS................................................................

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Tabla 16................Aspectos tomados en cuenta por docentes para adecuar uso de

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Tabla 11.............Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales no

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Criterios de inclusin. Se han considerado instituciones educativas de

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Caractersticas de los docentes entrevistados: En la siguiente tabla se

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

El Instrumento fue proporcionado por el MINEDU, el cual fue refinado por

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

creando dos o ms segmentos; luego se repite el proceso al interior de cada

4. DESEMPEOS EN EL USO DE MATERIALES

Desempeo 1: Conoce el material educativo disponible.

En este desempeo, el docente demuestra conocer las caractersticas del

2.24. (para inicial) El docente selecciona materiales seguros

3 Csar PEREZ, 2011. Tcnicas de Segmentacin: Conceptos, Herramientas y Aplicaciones

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Los indicadores del desempeo 1 se refieren a que:

Desempeo 2: Incluye el uso del material educativo en las

En este segundo desempeo el docente despus de haber reconocido el

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

2.3. Describe como se

3.3. En el documento de programacin de la sesin de

Desempeo 3: Organiza los materiales en el aula para el uso

En este tercer desempeo se plantea que el docente preste las condiciones

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Este desempeo presenta algunos indicadores e itemes que permiten su

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Este desempeo desarrolla los siguientes indicadores e itemes:

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Desempeo 5. Acompaa a los estudiantes en el uso del material

Este desempeo desarrolla los siguientes indicadores e itemes:

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Este desempeo tiene como finalidad, el poder hacer adecuaciones

Este desempeo desarrolla los siguientes Indicadores (e itemes):

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

4.2. Medicin de los desempeos

Se asign el valor 1 a los tems o criterios de verificacin cumplidos

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Se definieron 3 niveles de desempeo:

5. ANALISIS DEL DESEMPEO DOCENTE

5.1. Anlisis global del desempeo docente.

Nivel de cumplimiento bajo, cuando el docente cumple menos

Para mostrar la significancia de las diferencias en algunos casos se

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

menores de 0.055.En otros casos se recurre a la representacin grfica de

Niveles de cumplimiento de criterios Promedio

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

En la distribucin del porcentaje de cumplimiento de los criterios de

Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013

Conoce el material educativo disponible