Potencialidades e Limites da Pesquisa Ao: a experincia do

Programa Polos de Cidadania

Gabriela Rocha Freitas
A minha primeira experincia com a pesquisa ao ocorreu
quando, ainda na graduao do Direito, ingressei no Programa Plos
de Cidadania, um programa de extenso institucional e
interdisciplinar, vinculado Faculdade de Direito da Universidade
Federal de Minas Gerais. O Plos surgiu no Direito por volta de 1995,
como uma iniciativa de alguns professores que, insatisfeitos com o
modelo de ensino formal e dogmtico, quiseram criar um espao
que provocasse os alunos a sassem dos muros da universidade.
Alm disso, havia um forte interesse por parte desses professores
em produzir um outro tipo de conhecimento, inspirados em um
pensamento mais crtico sobre o social, o poltico e o jurdico. No
foi a toa que um dos marcos tericos adotados pelo programa desde
aquela poca foi a obra de Boaventura de Sousa Santos.
Portanto, aliada a uma urgncia de refletir criticamente sobre
a forma como o conhecimento produzido, sobretudo numa rea de
saber dominada por saberes tcnicos reprodutores do status quo, a
origem do Plos est intimamente ligada a um repensar da prpria
Universidade e sua relao com a sociedade abrangente.
Diferentemente da concepo tradicional de extenso universitria,
que significava a mera transferncia de conhecimentos acadmicos
a comunidades que carecessem desse saber, o Plos toma a forma
de um programa extensionista numa nova compreenso do que
esta atividade significa.
Reconhecida pela Constituio Brasileira de 1988 como um
dos pilares do ensino superior, junto pesquisa e ao ensino, a
extenso entendida hoje embora na prtica no acontea
sempre assim como uma etapa necessria produo do
conhecimento, que deve envolver a transformao do social a partir
do dilogo, da troca e da interao constantes entre a universidade
e os demais sujeitos sociais produtores de conhecimento. O
conhecimento no deve ser meramente til e apropriado por atores
sociais que detm o poder, pois ele deve interferir e transformar as
relaes injustas e desiguais de poder.
Assim, tendo em conta esses objetivos que a extenso
prope, restava a questo de como fazer, que mtodos de
extenso/pesquisa adotar? Est claro que a proposta do Plos o
insere naquilo que Boaventura chamou de um paradigma
emergente para a cincia e o direito e no projeto das epistemologias
do sul. Ao forjar uma nova perspectiva, um novo olhar sobre o
fenmeno jurdico, que aproximasse os pesquisadores dos
problemas concretos vividos pela sociedade em suas relaes
cotidianas, a questo seria descobrir quais os caminhos para

promover uma abertura radical e criar as pontes para o dilogo

entre realidades to distantes e aparentemente incomunicveis.
Escolheu-se, ento, a pesquisa-ao como mtodo que
combinaria investigao, produo do conhecimento e engajamento
prtico realidade social; enfim, uma proposta de extenso que no
pretendesse transferir unilateralmente o conhecimento, mas
constru-lo de maneira participativa, de forma integrada s prticas
sociais. O modelo de pesquisa-ao adotado, fundado na matriz
terica desenvolvida por Michel Thiollent, define-se como um tipo
de pesquisa social que concebida e realizada em estreita
associao com uma ao ou com a resoluo de um problema
coletivo e no qual os participantes e representantes da situao da
realidade a ser investigada esto envolvidos de modo cooperativo e
participativo(Thiollent, 1995:14).
Contudo, importante destacar que a orientao
metodolgica do Programa Plos foi de fato construda ao longo de
seus quase vinte anos de experincia. Isso significa que o prprio
mtodo foi sendo criado a partir da experincia, dos desafios,
problemas, tentativas e erros enfrentados por
professores,
profissionais, estudantes e por todos os atores que participavam e
participam de nossos projetos. A ao, intercalada pesquisa, levou
o Plos a trabalhar com uma srie de sujeitos que de alguma
maneira se encontravam marginalizados socialmente, como:
moradores e trabalhadores de rua; populaes das favelas de Belo
Horizonte; portadores de sofrimento mental; prostitutas; populaes
de cidades do norte de Minas Gerais, com alto ndice de
vulnerabilidade; populaes atingidas por grandes obras e
megaeventos.
No h como falar aqui sobre todas as aes que
desenvolvamos, fossem elas pontuais, fossem elas fruto de projetos
e planos de ao mais duradouros. Destaco algumas atividades:
aes para a mobilizao e organizao comunitria; criao de
grupos geradores de renda nos princpios da economia solidria;
formao de redes para o fortalecimento de organizaes j
existentes e para o apoio de grupos em situao mais vulnervel;
formao de ncleos
mediao de conflitos coletivos e
interindividuais, dentro das favelas; aes para a regularizao
fundiria sustentvel das ocupaes informais urbanas; o trabalho
ldico e poltico desenvolvido pela equipe de teatro A torto e a
Direito.
Em relao aos princpios e etapas seguidos na pesquisaao, resumo algumas caractersticas:
-

A importncia de diagnsticos prvios, construdos

participativamente, para uma percepo aprofundada dos
problemas enfrentados em cada comunidade;
O dilogo constante, a importncia da troca de experincias, a
no imposio de saberes e decises;

O ganho de confiana, a conquista da legitimidade em face

dos outros sujeitos da pesquisa-ao;
- A promoo da reciprocidade, um desafio constante a ser
enfrentado quando nos relacionamentos a pessoas habituadas
a serem subalternizadas pelas estruturas de poder social
existentes;
- A constante problematizao das nossas prprias formas
irrefletidas de subalternizao do outro;
- A compreenso da existncia de diferentes temporalidades
que se confrontam entre os diferentes participantes da
pesquisa-ao;
- A democratizao das estruturas organizativas do trabalho;
- A constante reflexo sobre as aes e decises a serem
tomadas, a consecuo de planos e projetos bem
fundamentados e compartilhados, para que no se ceda ao
risco do ativismo, desprovido de reflexo, ou a excessiva
pragmatizao terica;
O permanente revisitar das teorias e conceitos, a produo
cientfica que congregue o contedo crtico e transformador
resultante da pesquisa-ao;
- A manuteno da reciprocidade com os participantes da
pesquisa-ao, no momento do compartilhamento de
resultados.
Acredito que a caracterstica primordial da pesquisa-ao a
centralidade da ao enquanto momento necessrio e constitutivo
da pesquisa. Nesse sentido, se a ao no se torna vivel, a
pesquisa tambm no acontece. Ao mesmo tempo, o eixo da ao
integra diferentes participantes, cada um na sua posio dentro do
contexto de determinada situao social. O pesquisador ocupa uma
dessas posies, que no melhor ou pior do que as demais, mas
demarca uma srie de condies sobre as quais o pesquisador deve
ter conscincia e prudncia. Embora o interesse da pesquisa-ao
seja criar relaes de reciprocidade entre os diferentes
participantes, nem sempre este o contexto que se encontra,
sobretudo quando lidamos com situaes onde impera a
desigualdade de poder.
As potencialidades e desafios da pesquisa-ao, no meu ponto de
vista, passam pela radicalizao da democratizao das relaes,
seja entre pesquisadores e sujeitos das pesquisa, seja
pesquisadores entre si, entre professores e coordenadores. A
potencialidade transformadora da pesquisa-ao , portanto,
proporcional s dificuldades em promove-la, sobretudo por razes
prticas, como dificuldades de financiamento, exigncias
acadmicas de pesquisas fechadas e adequadas a um paradigma de
neutralidade cientfica, dificuldades de convvio entre as estruturas
hierarquizadas que a academia impe e o modelo de pesquisa-ao
que se procura implantar.
A pesquisa-ao no pode ser concebida como uma interveno
pontual, ainda que ela seja limitada temporalmente. Ela um

processo, s faz sentido se projetar mudanas que no resultam em

uma concluso, mas na abertura de processos democrticos mais
amplos e inacabados.