UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN FACHSE

Lambayeque, Per
SESIN DE APRENDIZAJE N 10 UNIDAD II
TTULO
RECONOCEMOS LA ESTRUCTURA Y CARACTERSTICAS DEL CUENTO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA

: ELVIRA GARCIA Y GARCIA

1.2. LUGAR

: CHICLAYO

1.3. REA

: COMUNICACIN

1.4. NIVEL

: SECUNDARIA

1.5. GRADO

: 4 GRADO

1.6. SECCIN

: E

1.7. TURNO

: MAANA

1.8. DOCENTE DE AULA

: ELSA PASTOR VALLEJOS

1.9. ASESOR DE PRCTICA

: BEDER BOCANEGRA

1.10. DOCENTE PRACTICANTE

1.11. DURACIN

: 4 h.

1.12. FECHA

: 4 de julio de 2016

II. PROBLEMA PRIORIZADO:

Inculcando el inters, a pesar de las adversidades para mejorar la educacin.
III. VALOR Y ACTITUDES:
VALOR PRIORIZADO

RESPONSABILIDAD

ACTITUD ANTE EL REA

COMPORTAMIENTO

-Permanece en el aula
-Evita hacer otras actividades que no estn
relacionadas con la clase o el rea.
-Asiste
correctamente
uniformada
-Presenta sus trabajos puntualmente.
-Asiste puntualmente
-Cuenta con material en el momento
oportuno.
-Cuida los materiales y ambientes
de la I.E.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA

Comprensin
textos escritos.

CAPACIDADES

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

INDICADORES

Reconoce la estructura y las caractersticas del

cuento.

V. SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 min)
Consenso de normas
La docente promueve el dilogo sobre la importancia de practicar las normas establecidas para
garantizar la convivencia armnica.
Recuperacin de saberes previos
La docente promueve el dialogo con las estudiantes acerca de la forma cmo la diversidad lingstica se
manifiesta en el mundo literario, a partir de las siguientes interrogantes: Cmo se manifiesta la
diversidad lingstica en la literatura? Qu obra literaria en la que se manifieste la diversidad lingstica
han ledo? las estudiantes participan a travs de la tcnica lluvia de ideas.
Generacin del conflicto cognitivo
Pregunta: Cul creen que es la estructura del cuento?
La docente indica que en esta sesin precisamente aprender a identificar la estructura del cuento y los
tipos de personajes.
DESARROLLO (135 min)
Construccin del aprendizaje
-

La docente pide a las estudiantes dirigirse ordenadamente al Aula de Innovaciones para

visualizar un video del cuento EL PRNCIPE FELIZ de Oscar Wilde, luego comentan sobre los
personajes y la temtica que presenta.

Para establecer relaciones de intertextualidad la profesora presenta otro cuento y empieza

escribiendo en la pizarra la expresin WARMA KUYAY y pregunta a las estudiantes: Qu
significa la expresin WARMA KUYAY? A qu idioma pertenecer? Se hace una lluvia de ideas
para responder a las ideas. Luego pide a las estudiantes que observen las imgenes del cuento
presentado en la fotocopia y anticipen, de acuerdo a ellas, la historia del cuento.

La docente pide leer el cuento en forma oral, respetando las pausas y hacindolo con entonacin
adecuada, especialmente en los dilogos de los personajes. Las estudiantes siguen la lectura en
forma silenciosa y toman nota sobre la forma como empieza, se desarrolla y termina la historia.

Terminada la lectura, las estudiantes conversan sobre las coincidencias entre sus predicciones y
la historia que se narra en el cuento.

La docente conversa con las estudiantes sobre el autor del cuento, Jos Mara Arguedas. Ofrece
una breve resea de su trayectoria vital y literaria teniendo como referencia la informacin de
la pg. 158 de su libro de Comunicacin 4. Adems, resalta la importancia del tema como
preparacin para participar en el Concurso de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas.

Las estudiantes, valindose de los apuntes tomados durante la lectura, identifican los hechos
con los que se inicia, desarrolla y finaliza la historia.

Luego de compartir las ideas, la docente complementa la informacin y explica la estructura del
cuento.

Las estudiantes conversan sobre las relaciones que existen entre los personajes del cuento y los
comparan con los personajes de otros cuentos que hayan ledo. Pueden decir por ejemplo:
Ernesto se enamora de Justina, pero ella prefiere al Kutu. Adems se nota el abuso de don Froiln
hacia los indios. Pueden decir adems, que los personajes utilizan expresiones propias de sus
comunidades en las que se aprecian interferencias lingsticas: pueden recordar si han ledo
cuentos o novelas que tengan personajes parecidos.
CIERRE (15 min)

Metacognicin
La docente felicita a las estudiantes por su participacin y les sugiere leer otros cuentos.
Las estudiantes responden a preguntas que les permite reflexionar sobre su aprendizaje:
Qu aprend sobre la estructura del cuento?
Cmo se relaciona los personajes en el cuento?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo las superamos?

VI. EVALUACIN
La docente indica que en esta sesin precisamente se realizar un taller para experimentar el proceso de
creacin de un cuento teniendo en cuenta los elementos estudiados.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje ciclo VII.
- CD, TV.
- internet.
- fotocopias y hojas bond.
- Marcadores.
- Pizarra.