readeinters13.

Sentidodelahistoria.

Laestatuasinnombre
MaratOcampo.
Francisca y Luisa pasaban todos los das, de regreso a sucasa,frenteaunaestatuasin
nombre. Era un tanto verdosa, y para ellas, siempre haba estado ah. La ignoraban como se
haceconlascosasqueunomiratodoeltiempo.
Un da, mientras regresaban a casa,ungrupodealbailesladesmontabaydemolanel
pedestal. Las muchachas se quedaron largo rato viendo cmo hacan pedazos la base de
concretohastaquenoquednada.
Seor,quvanahacerconlaestatua?
LavamosallevaraunalmacndetrsdelPalacioMunicipal.
Y,quvanahacer?
Vamosaremodelarlaplaza.Segnnoshandicho,tienequeversemoderna.
Vanatraerlaesculturaderegreso?
Nos.Nocreo.Esviejaeintil.
Terminaron de demoler la base, cargaronlaestatuaenuncaminyselallevaron.Casi
no dejaron rastro de ella. Lo poco que qued fueron marcas en el piso, donde habaestadola
estatuaunhueco,muchopolvoycascajo.
Las chicas se dieron cuenta dequealgofaltaba,aunque antesnoleprestabanatencin.
Ahoranopodanverlaplazacomosifueralamismaporlaquehabanpasadotodoslosdas.
Se preguntaron de quin era la estatua. Se pusieron adescartara loshroesnacionales
yalaspersonasmsconocidasdelaciudad.Despusdepensarlounrato,sedieron cuentaque
nolosaban.Luisapregunt:
Eseseorhabrtenidoalgoqueverconlafundacindelaciudad?
Francisca pens en la estatua. No se imaginaba que un seor tan elegante hubiera
fundadoesaciudad:
Segurofueunalcaldequeconstruylaplazaounescritor.
Despusdedarvariasrespuestas,cayeronenlacuentadequenuncahabansabido

quineraeseseordeenormebigote,frentealquehabanpasadotodoslosdasrumboala
escuela.
Mientras iban de vuelta a casa, sintieron que su ciudad cambiaba. Habadesaparecido
su certidumbre de que caminaban todoslosdasporlamismacalle.Ahoralesparecadistinta,
conausenciasynovedades.
Aqunohabaunatienda,Luisa?
S, pero la seora se fue a vivir con su hijo y lacerr.Ahoravanaabrirunnegocio
de pizzas tras un momento de silencio, agreg una pregunta. Por qu te preocupa si
nuncacomprasteah?
Nos,creoqueascomoalaestatua,extraolascosasquehabaantes.Hacanque
laciudadfueraella.EscomoelseordeloschurrosenlaesquinadelacalleHidalgoSinl,
estaciudadseraotra.
Yquinquierequetodosequedeigual?
Francisca no tuvo respuesta y alz los hombros. Siguieron caminando a su casa en
silencio.Mientras,latarderefrescaba.
Cuando llegasucasa,Franciscaestuvopensandoquenohabavistoelnombredeese
seor y no saba por qu estaba su estatua ah.Qupasarasinohubieranquitadolaestatua?
Algndahabrasabidoquineraesapersona?Conestaspreguntassequeddormida.
Al da siguiente,selevantdecididaasabercmosellamabaelsujetodelaestatua.Le
pregunt a su mam, a su to, tambin a una profesora, pero ninguno supo. Era como si esa
estatuahubieraestadosiempreah
Le pidi a Luisa que la acompaara a la biblioteca para ver si podan encontrar quin
haba sido ese seor de corbata y bigote. No encontraron indicios. La ciudad haba crecido
como silnuncahubieraestadoahocomosihubieraestadosiempre.Encontraronfotografas
antiguas de la plaza. En ellas, la estatua ya estaba, en el mismo sitio: en el pasillo entre la
plazayelkiosco.
Cuando terminarondeleer,salieronalacalle,compraronunhelado y fueronasentarse
alaplaza,aunladodelasmarcasdondelaestatuahabaestado.
Luisa,porqualguienpusoesaestatua?Yluego,porqualguienlaquit?
2

SeguroeradealgnhroedelaIndependencia.
Ms bien, pareca que estaba vestido como de laRevolucinodelPorfiriatoporsu
corbatitaysusaco.
Lo nico seguro es que era alguien sin importancia.Laplazanotienesunombre,ni
hayunaplaca.Sihubierasidoimportante,habramosescuchadosobrel.
Pero, ahora que ya no est, dej un vaco. Mira cmo la gente le da vuelta al lugar
dondeestabalaestatua.Comosisiguieraah!Algunaimportanciatendra.
Permanecieron viendo cmo pasaba la gente, aunque tena rato que el helado se les
haba acabado. Cerca de ellas, unos seores estaban sentados, platicando y riendo, como si
nada hubiera pasado, como si todo siguiera igual. La plaza todava tena su kiosco y sus
arbolitos mal podados, las bancas blancas. El seor que venda helados estaba en su esquina.
Todo pareca normal. Pero ah haba un hueco y tenan que pensar cmo llenarlo. La plaza
estabamarcadaporlaestatuaausente,poreseespaciovaco.
Cuando pasaron por ah, a la maanasiguiente,vieronqueempezaban aconstruiralgo
que pareca una base. Preguntaron a uno de los trabajadores si volveran aponerlaestatua,si
lepondranunaplaca.Otrodelostrabajadoreslescontest:
Vamos a poner una estatua de Miguel Hidalgo y seal un bultoqueestabaenel
piso.Miren,ahest.

Guaparafacilitareldilogoylareflexinapartirdeltexto
Laestatuasin
nombre.

El texto
La estatua sin nombre nos permite discutir elsentidodelahistoria.Cuandopensamos enel
sentido delahistoria,lohacemos dedosformas.Porunaparte,cmolahistorialedasentidoalmundo
en que vivimos y, por otra, cmo la historia nos sirvepara formar ese mundo. Cuando decimosdar
sentido almundo,pensamosquelospueblos, las ciudades, elpas enel quevivimosyelmundoson
entendidos por los seres humanos mediante eventos histricos. Estos eventos nombran y dancierta
nocinde continuidad anuestra vida cotidiana.Pero cuando hablamos dela historiacomo posibilidad,
significa que no estdeterminadaniesesttica,comosi fuese ungranlibrode cosasterminadas. La
historiaescomprendidayproducidaparahabitarelmundo.
En
Laestatuasin nombre
,doschicassedancuentaqueunaestatuadesaparece.Yloqueestuvoah
modificasuentornoalserquitado.Perotambinabrevariaspreguntas:porquestabaesaestatuaen
3

ese lugar?, qu pasacuandoqueda suhueco?,qupodrasustituirla?Estosirve paraarticular tres

lneasdediscusin.Unasobreloquesequitadelahistoria,quehacereferenciaalolvidoylamemoria,
que son formas de control del sentido de la historia. Otra ms, que habla sobre el hueco, que
representaun problemadetener algo que nos falta ynosalejadenuestrocontexto,nosaliena,peroal
mismotiempoesun espacioapartirdel cual sepuedencrearotrascosas.Unatercera,lamodificacin
del espacio llevaapreguntar sobreel progresoyelsentidodelahistoria como uncambio denuestro
mundo.
Algunasdelasrelacionesqueseplanteanypodranservircomopartedeladiscusindeltextoseran:
1. Qusignificaqueseignorealgoqueestah?,seignoralahistoria?
2. Paraqutenemosmonumentoshistricos?Paraquseregistranlosmomentoshistricos?
3. Porququitanlaestatua?Cmocambialahistoriasiquitamosalgoqueparecayaestar
inscritoenella?
4. Laschicasindagansobrelahistoriadelaestatua,porquhayqueinvestigarparaconocerla
historia?
5. PorquesimportanteparaFranciscayLuisapensarenelvacoquehaydondeestuvola
estatua?
6. Siguelahistoriaunsentido?Existeunprogresooessolouncambiosinunsentido
especfico?
7. Somoslibresparadarlesentidoalahistoria?,paradarleotrasformas?,porqu?
8. QusignificaquealfinalponganunaestatuadeMiguelHidalgo?Eslahistoriasoloungrupo
depersonajesprincipalesoesalgodistinto?
Los ejercicios se sugieren para pensar sobre el sentido y funcionamiento de la historia. El primer
ejercicio busca que sepiensecmohayeventosquepensamos como histricosy otros que no.Pero
los eventos que se piensa quenoson, tienen algunaformadevolversehistricossi podemos ejercer
nuestralibertadsobreelsentido delahistoria.Elsegundoejercicio,conlalecturadelfragmentosobre
la filosofa dela historiade WalterBenjamin, quiereservircomounmarcoparapensarlaactualidadde
la historia. Loquehacemosespensarquelahistoria al igual quela modabuscarecuperar elpasado,
para que est aqu. Pero, tambin es importanteconsiderar cmo elcontroldel sentidode lahistoria
estacompaadodelabsquedadeformasparacambiarlo.Eltercerejerciciobuscaponerencontexto
la actualidad de la historia con la pregunta por qu algo es histrico. El objetivo de este ltimo
ejercicioesmostrar dequmanera unevento histrico noessolamente uncuentoyahecho, sinoque
sepuedereflexionarsobreellugarylosefectosennuestrasvidas.
Conceptos.

Memoriahistrica.
Olvidohistrico.
Alienacindesdelahistoria.
Libertaddesdelahistoria.
Progresoehistoria.
Planesdediscusin

Plandediscusin1.
Memoriayolvidohistricos.

1.Qurazoneshabraparaquitarunaestatua?
2.Porquponerunaestatuadeunpersonajeconocidoenlugardeladeundesconocido?
3.Porqusehacenestatuasdeloshroes?
4.Quindecidequeciertospersonajessonhroes?
5.Todosloseventosdeunapersonaodeunpueblodebenserrecordados?Quhacequeun
eventoseahistrico?
6.Quindecidequeshistoriayquno?
7.Sepuedeescribirlahistoria?,qudiferenciahayentrehacerlayescribirla?
8.Lahistoriaessololoquequedaescrito?
9.Sepuedecambiarlahistoria?Qusignificacambiarlahistoria?
10.Paraqusirvelahistoria?
Plandediscusin2.
Alienacinylibertaddesdelahistoria.

1.PorquFranciscayLuisapiensanquelaestatuadeberadeserdeunhroenacionalode
unafiguraimportante?
2.Lahistoriaesdelosgrandesacontecimientosotambindelocotidiano?
3.Cmopercibimoslahistoria:atravsdegrandesacontecimientosodelocotidiano?
4.Porquladesaparicindelaestatuacambialaformaenquelasprotagonistaspercibensu
entorno?
5.EnalgnmomentoLuisaoFranciscaparecentenerunarelacinconlahistoriadesupas,
suciudad,laspersonasconlasqueviven?
6.Construimosunaidentidadapartirdelahistoria?,cmo?
7.Quhacefaltacuandolahistorianocoincideconelmundoenquevivimos?
8.Cmopodemosinventarnuestrapropiahistoria?
9.Cmosevivelahistoria?
10.Estamosdefinidospornuestrahistoria?
Plandediscusin3.
Progresoehistoria.

1.Cuandolequitanlaestatuaalaplaza,qulepasaalaciudad?
2.Sienlahistoriaquitaranlaplazaprincipalparaponeruncentrocomercial,seracambioo
seraprogreso?
3.Ponerlasestatuasdeotrospersonajes,escambiooesprogreso?
4.Siunpersonajehistricoquehasidoconsideradounhroe,perosedescubrequeloque
hizoesficcin,setratadecambiooprogreso?
5.Quedesaparezcaunatiendayensulugarsepongaunapizzera,escambiooprogreso?
6.Podramosdecirqueelcambioyelprogresosondosfuerzasdiferentesparalahistoria?
5

7.Elprogresoesigualalcambiodelahistoria?,enqusondiferentes?
8.Sidecimosquelahistoriavahaciaadelanteohaciaatrs,escambiooprogreso?
9.Lahistoriaestcambiandooprogresandoconstantemente?
Ejercicios
Ejercicio1.

Conesteejerciciosebuscaquelosestudiantesaprendana identificarelaspectoproblemticode una

pregunta dada, y sealar cmo saben que las razones que presentan parasostener una tesiso una
emisin dada son adecuadas, correctas o buenas, as como a identificar los presupuestos que
subyacenaunaposturaoaunaemisin.
Instrucciones
.
A)Leerlossiguientestextos.
2 de Agosto de 1990 Alrededor de las 2 a.m., hora local, Irak inesperadamente invadi
Kuwait, su pas vecino, diminuto pero rico en petrleo. A partir de ah, se desarrollaron los
hechos de la llamada Guerra de Irak en la que participaron EstadosUnidosydiversosaliados
delaOrganizacindelTratadodelAtlnticoNorte.
La Seleccin Mexicana de Futbol calificandoparalaCopaMundialdeFutbolJuvenilalinea
ms de cuatro jugadores de 20 aos de edad, edad lmite para competir en esa competencia.
Porello,MxiconocompitienelMundialdeItalia1990.
En el 2010 en Mxico se celebraron 200 aos de la Independencia de Mxico. Se realizaron
festejos conmemorando el evento: conciertos, programas de televisin, desfiles, obras de
teatroyexposiciones.
Johannes Gutemberg, entre 14491454, imprimi los dos primeros libros en la poca de la
imprenta moderna. Una impresora de prensa que permita imprimir ms libros en menos
tiempoyquecadauno,porlatecnologaqueutilizabaeraidntico.
En 2013, en Etiopa, se encontraron restos fsiles de un ancestro humano de 2.8 millones de
aos de antigedad. Con esto, se datan puntos muy antiguos del desarrollo del gnero
homo
delqueprovieneelhombremoderno.
B)Tomarcomobaselostextosanteriorespararesponderlassiguientestrespreguntas.
1)Lassituacionesquesedescribensoneventoshistricos?
2)Quhacequeunoseventosseanhistricosyotrosno?
3)Qutienequepasarparaqueuneventoseahistrico?
4)Qutienequepasarparaqueuneventosevuelvahistrico?
6

Ejercicio2.

Conesteejerciciosebuscaquelosestudiantesaprendanaplantearpreguntasrelevantesentornoa
unasituacindada,identificarlospresupuestosquesubyacenaunaposturaoaunaemisin,y
distinguirconcepcionesfilosficasquesepresumesondivergentes.
Instrucciones
.

A)Leereltextopararesponderlaspreguntassubsiguientes.
Tesissobrelahistoriayotrosfragmentos
.
XIV
Elorigeneslameta*.
La historia es objeto deunaconstruccincuyolugarnoeseltiempohomogneoyvacosino
el que est lleno de tiempo delahora[jetztzeit].As,paraRobespierrelaantiguaRomaera
un pasado cargado de tiempo del ahora que l haca saltardel
continuumdelahistoria.La
Revolucin Francesa se entenda a s misma como un retorno de Roma. Citaba a la antigua
Roma tal como la moda a veces cita a un atuendo de otros tiempos.Lamoda tieneunolfato
para lo actual donde quiera que lo actual d seas deestarenlaespesuradelodeantao.La
moda es un salto de tigre al pasado. Solo que tiene lugar en una arena en donde manda la
clase dominante. El mismo salto, bajo el cielo libre de la historia, es esesaltodialcticoque
eslarevolucincomolacomprendaMarx.
WalterBenjamin

*KarlKraus,
PalabrasenversosI
B)Conbaseencadaunodeloscasosquesepresentanabajo,responderlassiguientespreguntas.
1)Qupuedesignificarquelahistoriaestllenade
tiempodelahora
?
2)Cmosepiensalahistoriaqueheredamosdesdeunaperspectivadeltiempodelahora?
3)Culseraladiferenciaquehayentrelamodaytraerlahistoriaaltiempodelahora?
Casos.
a) Durante la poca colonial las haciendas jugaron parte importante como sistema de
produccin agropecuaria en la economa novohispana, sistema que se fortaleci a mediados
del siglo XIX, cuando las leyes liberales desamortizaron los bienes comunales,
particularmente las delospueblosindgenas,yfavorecieronlaconcentracindelastierrasen
pocas manos, es decir, el surgimiento de losterratenientes,especialmentebajoelrgimende
PorfirioDaz.Laconcentracindelatierraenpocas manostuvodistintosmaticesenMxico,
pero la Ley Agraria de 1915 aboli dicho sistema, bajo una Reforma agraria que no se
consolidhastalapresidenciadeLzaroCrdenas,en1934.
Fragmentode
Ejido
7

Wikipedia
,<https://es.wikipedia.org/wiki/Ejido>
Consultadoel8denoviembrede2015
b) La excavacin ms antigua con fines arqueolgicos que se conoce en Teotihuacn, la
realiz Carlos de Sigenza y Gngora en 1675 aparentemente en la parte superior de la
estructura adosada a la Pirmide de la Luna. Pero los primeros estudios sistemticos se
iniciaron en 1865 con Ramn Almaraz alfrentedelaComisinCientficadePachuca,quien
con su equipo efectu un levantamiento topogrfico de la zona arqueolgica. En 1885,
Porfirio Daz cre la Inspeccin General de Monumentos con Leopoldo Batres al frente de
esta oficina. Batres en los aos de 1884 y 1886 llev a cabo exploraciones en la antigua
metrpoli teotihuacana. Bajo su mandatosedescubrieronlosmuralesdeTeopancaxco,deLa
Agricultura, y de los que l llam Los Subterrneos.Porordenpresidencialinicien1905
la exploracin de la Pirmide del Sol con el fin de tenerla liberada en1910paracelebrarlas
fiestas del Centenario de la Independencia Mexicana. Con este motivo Batres compr los
terrenosenlosqueseubicaelmonumento,yeslalparecer,quienorganizalacompradelos
terrenosqueformarnelespaciodelaprimerazonaarqueolgicadelpas.
HistoriadelasexcavacionesenlazonaarqueolgicadeTeotihuacn,
<
http://www.teotihuacan.inah.gob.mx/index.php
>
Consultadoel8denoviembrede2015

Ejercicio3.

Conesteejerciciosebuscaquelosestudiantesaprendanasealarcmosabenquelasrazonesque
presentanparasostenerunatesisounaemisindadasonadecuadas,correctasobuenas;yabuscar
nuevainformacinparaformularrespuestasenunadiscusincuandonotienenlasbasesnecesarias.
Instrucciones.

A)Sealarquhacequecadaunodeestoseventostenganunarelevanciaenlahistoria.
B)Indicarporqulosreconocemoscomoeventoshistricos.
C)Considerarquloshaceactuales,esdecir,dequformaestoseventosguardanunarelacinconlo
quevivimosdemaneracotidianaoconlascondicionesgeneralesdelmundoahora.
Evento
Laextincindelos
dinosaurios
Aparecenprogramasysitios
parabajarmsica.
Eltomateesllevadode
AmricaaEuropaenelsiglo
XVI.

Por qu esto es historia?

Cmo es actual?

Napolenesdesterradoala
isladeSantaHelena,en
dondemuere.
ElPartidoNacional
Revolucionariofuefundado
porPlutarcoElasCallesen
1929.
BarackObamasevuelveel
primerpresidentenegrode
EstadosUnidosen2008.
Facebook
sevuelvelared
socialmsgrandedel
mundo.
Elprimerhombreviajaal
espacioen1961:Yuri
Gagarin.
Seinicialaindependenciade
Mxicoen1810.
Seinventaelautomvil.
D)Responderencadacasocmousarlalibertadparahacerqueestoseventoshistricosseconviertan
enposibilidadesparacrearalmundo.

Ejercicio4.

Con esteejerciciosebuscaquelosestudiantesaprendana sealar cmo saben que lasrazonesque

presentan parasostenerunatesisounaemisindadasonadecuadas,correctasobuenas,yidentificar
elaspectoproblemticodeunapreguntadada.
Instrucciones
.

A)Leerelsiguientetexto
Delahistoriaalaaccin.
El concepto moderno de proceso, dominante tanto en la historia como en la naturaleza,
separa, mucho ms profundamente que cualquier otra idea, la poca moderna del pasado.
Para nuestra moderna manera de pensar nada es significativoensmismoyporsmismo,ni
la historia ni la naturaleza tomadas como un todo ni tampoco los sucesos particulares en el
orden fsico o losacontecimientoshistricosespecficos.Hayquerecorrerunagrandistancia
para llegar a esta situacin. Todo lo tangible, todas las entidades individuales visibles para
nosotros han quedado sumergidas en los procesos invisibles, y degradadasafuncionesdeun
proceso global. Las enormes dimensiones de este cambio probablemente se nosescaparnsi
nos dejamos engaar por generalidades tales como el desencantamiento del mundo o la
9

alienacin del hombre generalidades que, a menudo, conllevan una idea romntica del
pasado. El concepto de proceso implica la separacin de loconcretoylogeneral,delacosa,
o evento particular y el significado universal. El proceso que por s mismo, convierte en
significativo cuanto abarca, ha adquirido deestemodounmonopoliodelauniversalidadyel
significado.
HannahArendt
B)Conbaseeneltextoanterior,responderlassiguientespreguntas.
1)CmopensaranFranciscayLuisaelprocesoyeleventoquetienendelantedeellas?
2)Dequformaenelrelatoseestableceunaideadeprocesohistrico?
3)Quinestarainteresadoenhacerdelaestatuapartedeunprocesohistrico?
4)Cmosepuedeentenderalahistoriaquenoseasolocomounaseriedeeventosquehan
ocurrido?
C)Culseralaposturadelospersonajesconrespectoalevento,elprocesodelaestatuayelcambio
enlaciudad?
1)DeFranciscayLuisa.
2)DelosprofesoresdeFranciscayLuisa.
3)Delosempleadosdelgobierno.
4)Delosseoresqueestnelplaza.
D)Establecerdiezrazones(buenasomalas),desdelaperspectivadelospersonajescitadosenC,para
quitarycambiarlaestatua.
E)ResponderlassiguientespreguntasdesdelaperspectivaasignadaenD.
1)Cmosepodracambiarelrumbodelahistoria?
2)Culeselprocesoconelqueserelacionaraelrelato?Porejemplo:elprogreso,la
estandarizacindelahistoria,laglobalizacindelahistoria,elolvidodelasacciones
individuales,laalienacindelentorno.Seteocurrealgnotro?
3)Dequformaelrelatobuscarescataruneventoparticularydequsirveestoparala
historia?
4)QufinalsugieresparalanarracindeFranciscayLuisadesdelasperspectivas
identificadasenC?
Sugerenciasdelecturaparaelprofesor.

Bocchi, G. & Ceruti, M. (1994).

El sentido de la historia. La historia como encadenamiento
dehistorias
.Madrid:Debate.

De Certeau, M. (1999).
La escritura de la historia
. Mxico: Universidad Iberoamericana &
ITESO

Gadamer,H.G.(2003).
VerdadyMtodo
.Salamanca:Sgueme.
10


Hegel,G.W.F.(2010).
Filosofadelahistoriauniversal

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.BuenosAires:Losada.

Ricoeur,P.(1999).
HistoriayNarratividad.
Barcelona:Paids.
Paraleerdespus

Benjamin,W.(2008).
Tesissobrelahistoriayotrosfragmentos
.Mxico:ITACAUACM.

BioyCasares,A.(1999).
Latramaceleste
.BuenosAires:Losada.

Bocchi, G. & Ceruti, M. (1994).

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dehistorias
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Historiauniversaldelainfamia
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Hegel, G.W.F. (2010).
Filosofa de la historia universal
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Paraverdespus

Dauman,A.&Marker,C.(1962).
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Trevor,A.&Ramis,H.(1993).
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Amato,G.&Rossellini,R.(1945).
Roma,CittAperta.
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11