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ESCUELA DE POSTGRADO
MENCIN:
DIDACTICA DE LA
MATEMATICA
FIN DE LA EDUCACION
enseanza,
se
prima
el
proceso sobre el fin del
aprendizaje.
APRECIACION CRTICA
asignar a los nios ms libertad y menos imperio, dejarles hacer ms por s mismos y
exigir menos de los dems
ASIGNATURA:
TEORIA DE LA
EDUCACIN
DOCENTE:
MITCHELL ALARCON
DIAZ
INTEGRANTES:
CHACN NIETO, LAURA
ORTIZ LOZADA,
ALFREDO
2016
El historia,
ambientela literatura
de la escuela
la
La
clsica, privilegiaba
la poesa y el
instruccin
formal
que
utilizaba
bsicamente
la
teatro tienen cabida finalmente en el programa
transmisin del saber mediante la memorizacin,
LIBRO I Y II: LA ETAPA INFANTIL
educativo. La educacin moral toma un nuevo
Se destaca la importancia que tiene atender la la copia exacta de las ideas del maestro y la
y la de
enseanza
la religin,
tema que
realizacin
exmenesdeescritos.
El mtodo
de
vida del nio en sus comienzos por la madre, rumbo
de loseracampos
en ylos
que, segn
enseanzaotro
siempre
el mismo
debera
llevar
lo que contribuir a su bienestar fsico y suconstituye
de protegerse
al nio
un orden. Sehainsista
en la erudicin
dentrodede un
equilibrio emocional. Rousseau propone no darRousseau,
entorno cerrado
y ficticio
contrario
lecciones verbales, slo debe recibirlas de laconocimiento
prematuro.
Esto no
seala elal finreal.
del
Predominaba
la
educacin
basada
en
los
libros
experiencia; no se debe castigar al nioprograma
educativo de Emilio, ya que sey
la palabra. La
vida del
en
porque no sabe lo que es estar en falta; recomienda
un escuela
viaje de preparaba
dos o tres para
aoslaantes
desprovisto de toda moralidad en sus acciones, el futuro, prevaleca el individualismo y la
matrimonio para que, de esta forma, el joven
no puede hacer nada que sea moralmente competencia mediante conquistas de premios
los conocimientos de poltica y de
grados y victorias.
malo, ni que se merezca castigo o reprimenda.obtenga
Rousseau cree que los conceptos de deber ygobierno que le han de permitir regresar a su
El papel
maestro
se asociaba
al
pas del
con la
comprensin
de lo que
obediencia deben evitarse por completo en lapropio
autoritarismo,
realizaba su trabajo con cierta
educacin del nio, y que virtudes positivas,consiste
ser un ciudadano.
pueden estimularse mejor por medio del indiferencia hacia los alumnos. El maestro
gritaba y daba rdenes, el estudiante deba
ejemplo que a travs de palabras.
LIBRO V: LA EDUCACIN DE LA MUJER
obedecer de lo contrario reciba castigo,
La
posibilidad
de que Emilio
una esposa
reproche
o maltrato
fsico. tenga
La disciplina
se
LIBRO III: LA ADOLESCENCIA TEMPRANA
lleva
a
Rousseau
a
formular
algunas
sustentaba
en
la
coercin
y
el
maltrato.
La
La clave en esta etapa est en la utilizacin de
sobre la educacin
la mujer.
didctica era determinada
por el de
maestro;
el
la curiosidad natural del nio. Segn Rousseau,observaciones
alumno
se sujetaba
a lo
estableca
el que le
opiniones
reflejan
porque
completo
las actitudes
un infante en esta etapa tendr intereses de unSus
enseaba,
sin sobre
importar
si habafemenina,
o no
alcance mucho mayor no obstante, el maestrodel
siglo XVIII
la educacin
comprensin,
inters,
gusto.
ha de seguir partiendo en sus lecciones de la donde
se parte de la premisa de que la mujer ha
experiencia sensible. El usar una excursin, osido creada para disfrute del hombre. Por
una prctica concreta, como estmulo para los En la aristocracia no exista educacin familiar, la
consiguiente, recomienda una educacin que
estudios tericos se acepta considerndolo un formacin de los hijos se confiaba a los
filosofa del
convento las
y lafamilias
de la
sirvientes,la esclavos
y maestros;
proceder eficaz; se opone a la exposicincombine
acomodadas
recurran
a los conventos.
Los est
muy
Rousseau
sostiene
que la ciencia,
verbalista del maestro y al uso de libros. Aescuela.
ricos all
acudan
a las de
universidades
del alcance
la mujer y,donde
por
Emilio se le permite que descubra l mismo lasms
predominaba lo
religioso
en
los
planes
soluciones a sus propias preguntas y suconsiguiente
sus estudios deberan sery
programas;
es
en
este ambiente donde surge las
maestro no tendr prisa alguna en corregir susabsolutamente prcticos.
Al autor del
Emilio
no le
nuevas
ideas
y
pensadores
como:
Francis
errores.
gusta
la
idea
de
que
los
libros
desempeen
un
Se inclina por la enseanza de actividades Bacon, Rene Descartes y John Locke. La
papel
protagonista
en
el
proceso
educativo;
prcticas, es decir, por los conocimientos de las ilustracin y la enciclopedia vendran ay
consolidar
las ideas
Era de
la poca
de las
se trata
de lanuevas.
educacin
las mujeres,
ciencias aplicadas, ms que por los del terico. cuando
luces,
la razn
la nica
vlida para la
esta
aversin
esera
todava
ms pauta
pronunciada.
elaboracin de juicios.
LIBRO IV: LA ADOLESCENCIA AVANZADA
El oficio se aprende en este periodo. Hasta losCONTEXTO HISTORICO Y CULTURAL
quince aos se han realizado todos los Las transformaciones econmicas de Europa
plantearon nuevas demandas a la educacin; sin
esfuerzos para restringir la visin de EmilioLa
educacin estuvo basada en una perspectiva
embargo las prcticas educativas siguieron un
respecto al mundo de las cosas; de esa edadtradicional
y conservadora; Rousseau propone
ritmo lento contrario a los avances de la poca.
en adelante, en cambio, se destaca laimplantar
una poltica educativa progresista y
El siglo XVIII fue pedaggico por excelencia.
importancia del mundo de los individuos y deliberal.
Sobresalan las figuras de dos pedagogos.
sus relaciones recprocas.
Rousseau y Pestalozzi.
EL EMILIO O DE LA EDUCACIN