Tesis Natalid Ochoa

INTRODUCCIN
La educacin es obligatoria en el mundo, y todo ser humano tiene derecho

a ella. Preescolar, Educacin Primaria y Secundaria es la etapa de formacin
de los individuos en la que desarrollan las habilidades del pensamiento y las
competencias bsicas para favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo, as
como las disposiciones y actitudes que regirn sus respectivas vidas. En una
educacin bsica de buena calidad el desarrollo de las competencias bsicas
y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propsitos centrales, son
las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus
esfuerzos.
Las personas vamos diferenciando nuestros gustos, nuestros valores,
nuestra forma de ver la vida, y esto nos permite acumular y transformar todo
aquello que tomamos en el espacio social, es decir tamizamos lo que
aprendemos. De esta manera, nos vamos transformando en seres diferentes a
los dems. Por esta misma razn, se ha buscado la fomentar un nuevo
concepto y estructura Arquitectnica a este recinto escolar, interactuar con la
comunidad el potencial de cultura y educacin que se encuentra entre sus
habitantes. El objetivo de esta investigacin est fundamentado en la
elaboracin de una propuesta arquitectnica para la Propuesta de la nueva
sede de la Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas, Municipio
Guanare, Estado Portuguesa.
Tomando en cuenta cada uno de los objetivos propuestos y su propsito
principal, es que la propuesta se consolide como un modelo de desarrollo
viable que contribuya a mejorar la calidad de vida de la poblacin a travs de
un doble propsito: facilitar la educacin de los nios, recuperar el valor de la
cultura y generar un ambiente de calidad que representa al estado.
Desde el punto de vista social, el estudio pretende sensibilizar al gobierno
nacional impulsando los actuales proyectos gubernamentales de nuestro
actual gobierno, demostrando de esta manera que existe mucho talento
venezolano capaz de desarrollar proyectos ambiciosos a pequea y grande

escala, apostando por una mejor calidad de vida. Permitiendo llevar a cabo
este proyecto enmarcndolo como un proyecto factible para el beneficio de
todos.
De esta manera el presente trabajo de grado est estructurado en tres
captulos especficamente, denominados por el Captulo 1 desarrollo en la
contextualizacin del problema, los Objetivos Generales y Especficos y la
Justificacin, mientras que el Captulo II se encuentra el desarrollo por el
Marco Referencial donde se explicara los antecedentes que avalan la presente
investigacin, as como las Bases Legales usadas en la elaboracin de
proyectos y las bases tericas que fundamentan cada uno de os conceptos
tratados dentro del proyecto.
Finalmente, el Captulo III est conformado por el Marco Metodolgico
donde se detalla la Modalidad de la Investigacin, los instrumentos usados
para lograr el xito de dicho proyecto, la seleccin de la idea que dar forma a
la edificacin.
CAPTULO I
EL PROBLEMA
Contextualizacin del Problema
La educacin es un proceso mediante el cual se transmiten conocimientos,
para impulsar el deseo de superacin, siendo las reas educativas factores de
suma importancia, permitiendo el desarrollo social en el mundo, ya que la
base del desarrollo de un pas esta soportada sobre la educacin. En tal
sentido Victoria Camps (1993) publico:
La funcin de la educacin no es slo instruir o transmitir conocimientos,
sino integrar una cultura que tiene distintas dimensiones: una lengua, unas
tradiciones, unas creencias, una forma de vida. Todo lo cual no puede ni
debe transcurrir al margen de la dimensin tica que es, sin duda el
momento ltimo y ms importante, no de sta o aquella cultura, sino de la
cultura humana universal. (p.25)
En 1999 nace la Campaa Mundial por la Educacin (CME) est formada

por una coalicin internacional de ONG, sindicatos educativos y movimientos
sociales comprometidos con el derecho a la educacin con el fin de exigir a los
gobiernos el cumplimiento del derecho a la educacin de todas las personas,
especialmente, a partir del Foro Mundial sobre la Educacin, celebrado en
abril de 2000 en Dakar (Senegal), cuando los gobiernos del mundo y
representantes de las organizaciones internacionales se comprometieron a
lograr una Educacin para Todos y Todas.
Desde el Ministerio de Educacin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, surgen polticas que garantizan la educacin gratuita y de calidad a
toda la poblacin en edad escolar, estimulando la permanencia de los
estudiantes dentro del sistema y facilitando una educacin integral que brinde
formacin a la persona en concordancia con el Proyecto Educativo del pas.
Es cierto que el Estado Venezolano y el Ministerio de Educacin tienen
mucho por hacer en pro de la educacin en el pas, pero lo que resultar
crucial para la transformacin de la educacin en Venezuela ocurrir en las
aulas de los diferentes niveles del sistema. Es en el aula, donde se estimula la
construccin del comportamiento social y del conocimiento acadmico, donde
se fortalece la autoestima y se desarrollan las relaciones sociales. Pero sobre
todo, la escuela es el espacio por excelencia para sembrar la esperanza y el
porvenir, para impulsar el deseo de superacin y la alegra de vivir.
En el Estado Portuguesa, no existen suficientes instituciones aptas para la
enseanza educativa que permitan, fortalecer el desarrollo Socio-Cultural del
Estado, que abarquen todos los estratos sociales y niveles educativos en todo
su permetro cercano. La ciudad de Guanare se encuentra en pleno progreso
y
no
cuenta
con
suficientes
Unidades
Educativas
que
garanticen
el proceso de enseanza y aprendizaje, en trminos de espacios facilitadores

de las actividades, es por ello que se plantea la Propuesta Arquitectnica Para
La Construccin De La Nueva Sede De La Escuela Nacional Bolivariana Dr.
Melitn Vargas, Municipio Guanare, que rena las caractersticas adecuadas
para dar instruccin acadmicas de primeo a sexto grado, a una elevada
cantidad de jvenes que deseen ingresar a esta casa de estudio, como una
solucin a la necesidad que tiene el estado de formar anualmente mayor
cantidad de estudiantes como un factor primordial del crecimiento y del
desarrollo, en atencin a esto, dicho proceso desprende altos beneficios
sociales cuando existe mayor formacin en los individuos. Sin embargo
existen factores tales como: el deterioro de las instalaciones, traen como
inevitable consecuencia la desvalorizacin de la escolaridad, tomando en
cuenta la situacin planteada, se presentan las siguientes interrogantes. Cul
es la situacin actual de la Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas?

Es importante el diseo de la Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn
Vargas?
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Proponer un Diseo Arquitectnico para Nueva Sede De La Escuela
Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas, Municipio Guanare, Estado
Portuguesa.
Objetivos Especficos
- Analizar la situacin actual del espacio fsico en la Escuela Nacional
Bolivariana Dr. Melitn Vargas? En sus espacios fsicos.
- Proponer el diseo de la construccin de una nueva sede para la Escuela
Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas,
Justificacin de la Investigacin
Todo lo que favorece al sector educativo, es de vital importancia para una
formacin integral, es por esto una de las razones por las cuales debemos
tener presentes la importancia de la misma, ya que es una necesidad de
conocimientos, de formacin de actitudes y comportamientos.
El proceso educativo es un elemento vital para llevar a cabo el desarrollo
de nios y jvenes a nivel mundial. Considerando que el Estado Portuguesa
se encuentra en pleno desarrollo, el diseo de la Escuela Nacional Bolivariana
Dr. Melitn Vargas, representara un considerable aporte en la formacin de la
5
educacin, en la Ciudad de Guanare, creando una Unidad Educativa ms

amplia, que albergue mayor cantidad de estudiantes, y de esta manera brindar
ms oportunidades en estudios, adaptndose a las diversas caractersticas
regionales, cumpliendo con las superficies mnimas y las exigencias por el
Ministerio de Educacin, tomando como modelo instituciones similares
ubicadas en el estado, de manera tal se garantice oportunidades de estudio.
Las reas educativas son factores de suma importancia, tal es el caso de
las escuelas que permiten el desarrollo social de todo pas, as como tambin
fomentan la cultura y la historia de la comunidad, siendo en muchos casos el
nico edificio pblico de un sector y en la cual suele adquirir a lo largo de su
vida til un valor histrico cultural y de identidad local.
Adems de esto, la educacin posee la capacidad incomparable de

reducir la pobreza extrema y potenciar objetivos de desarrollo de ms amplio
espectro, segn datos preliminares del Informe de Seguimiento de la
Educacin para Todos en el Mundo que ha dado a conocer la UNESCO. La
educacin fomenta la tolerancia, contribuye a que la gente comprenda los
principios democrticos, impulsa la confianza que los sostienen y motiva a
las personas a participar en las actividades polticas de la sociedad en que
viven.
La educacin forma parte de la solucin de los problemas sociales, los

enormes beneficios derivados de una educacin de calidad suelen ser
invisibles para el mundo
CAPTULO II
MARCO REFERENCIAL
En el presente captulo, se incluir lo correspondiente a los antecedentes
histricos que permiten la comprensin del problema que se presenta en las
escuelas y liceos por el deterioro de sus instalaciones, los antecedentes otras
investigaciones relacionadas, las bases tericas que sustentan el trabajo y los
fundamentos legales pertinentes.
En cuanto a los antecedentes se consideraron investigaciones previas que
sern de gran relevancia para el desarrollo de esta investigacin a
continuacin se describen:
Antecedentes Constructivos de la Investigacin (Internacionales)
Escuela Primaria Tiantai China (2014)
El proyecto para la Escuela Primaria Tiantai N 2, se propone con un diseo
nico, que servir como una escuela modelo que proporciona un ambiente
hermoso para el cultivo del conocimiento, la cultura, la condicin fsica, el arte
y la tica para nios de primaria. El proyecto resuelve de manera eficaz el
problema de la escasez de tierra en la ciudad vieja.
La pista de atletismo de 200m requiere el 40% de la tierra si ponemos el
patio de recreo en el suelo como es usual, entonces el espacio del campus
ser muy estrecho. Al mismo tiempo, es necesario asegurar que los
estudiantes tengan un patio de recreo para deportes y actividades. Con la
tierra escasea, la pista de atletismo de 200m se proyecta sobre el nivel del
techo, dando un 3000+ metros cuadrados adicionales de superficie til en la
planta baja, as como la forma ovalada del edificio de la escuela, creando un

sentido de interioridad y seguridad para los estudiantes.
Levantar la pista de atletismo tambin permite una altura total del proyecto
de 4 pisos en lugar de 5 como se requera en un principio, creando una
relacin ms armoniosa entre la nueva escuela y el contexto urbano
circundante. Con el fin de crear ms patios verdes disponibles, el edificio se
tuerce alrededor de 15 grados, creando espacios pequeos entre la pared del
terreno y la envolvente exterior.
La pista de la azotea cuenta con 3 capas de barrera de proteccin para
garantizar la seguridad de los estudiantes. La capa exterior es un muro de
vidrio templado de 1,8 m de altura, la capa intermedia es una franja verde de
50 cm de ancho, y la capa interior es una baranda de acero inoxidable de 1,2
m de alto. Para lidiar con el ruido, los cojines de primavera se ponen cada 50x
50cm bajo la pista de plstico, adicionalmente reduciendo el ruido cintico por
medio de la estructura de doble capa.
Figura N 1: Antecedentes Internacional
Nota: Elaborado por el Autor (2016)

Escuela Nelson Mandela Vigneux-sur-Seine, Francia (2014)
La escuela est situada en el sur de la ciudad de Vigneux-sur-Seine, cerca

de Pars. Se emplaza en un distrito de renovacin urbana financiado por la
ANRU (Agencia Nacional para la Renovacin Urbana).
El colegio est limitado al norte por una construccin lineal de
departamentos de ocho pisos, y en el sur por un barrio de viviendas suburbanas.
Todos los edificios escolares preexistentes fueron realizados por la Agencia
de Arquitectura AAU, entre 1969 y 1975 (por los arquitectos Paul Chemetov y
Jean Deroche). Estas escuelas son adaptaciones de los procesos
constructivos metlicos de tipo industrial.
"El inters del sistema de construccin industrializada se encuentra
exactamente en las grandes posibilidades de diferentes combinaciones que
nos proporcionan. De hecho, los ahorros inherentes a la repeticin de los
elementos pueden ser reinvertidos en la calidad de reunin de los grupos" P.
Chemetov, J. Deroche.
El proyecto incluye la reestructuracin de todo el predio educativo (aulas y
comedores) y el establecimiento de las instalaciones educativas y
psicomotoras (biblioteca, sala informtica y rea de deportes en el aula de
kindergarten).
Reestructuracin y Extensin.
10
El objetivo de la reestructuracin y la nueva extensin, consiste en agrupar

los recintos de sala cuna y jardn infantil en una sola entidad. Las clases de la
escuela de prvulos integrarn los espacios de la planta baja del edificio
existente, y el jardn las aulas.
La ampliacin del edificio tendr el mtodo constructivo de hormign y
metal, e incluir un saln de clases para deportes, una biblioteca y una sala de
computacin. Estos dos niveles se comunicarn por una circulacin interna
con la construccin preexistente.
El nuevo edificio tendr las mismas cornisas de las fachadas existentes en
todo el complejo de la escuela. El proyecto contiene un revestimiento de acero
Corten Indaten. dos canchas estn proyectadas en un volumen libre en la
planta baja.
Caractersticas del edificio y aspecto exterior.
La nueva construccin se establece por un solo edificio unitario y
compacto, que sin embargo, constituye tres elementos del programa: (sala de
motricidad, biblioteca y espacios de computacin). El sistema de revestimiento
evoca el sistema metlico industrializado de la escuela construida en los aos
60-70.
Las premisas situadas en la planta baja de la ampliacin, formarn "una
base" de revestimiento de madera, visualmente acompaada por los
cerramientos de madera entre las canchas.
Los espacios exteriores tienen objetivamente, la generacin de una
circulacin central interna que distribuye todos los edificios mediante la
organizacin jerrquica de las circulaciones. Los espacios exteriores se
11
terminarn por un elemento que contiene la cancha de la escuela. El edificio

incluye los recintos deportivos y de gimnasia
Figura N 2: Antecedentes Internacional
Elaborado por el Autor (2016)

U.E.N Creacin Tapipa, Miranda Venezuela (2011)
12
El 13 de Noviembre abri instalaciones la U.E.N. Creacin Tapipa,

contando con Tres mdulos, 15 amplias y ventiladas aulas de clase, biblioteca,
reas destinadas a laboratorios y computacin, adems de espacios de
servicios completamente equipados, son parte de las estructuras que
conforman la Escuela Modular Unidad Educativa Nacional Creacin Tapipa, la
ms grande de Miranda en la parroquia Jos Flix Ribas del Municipio
Acevedo.
La U.E.N. Creacin Tapipa, es la tercera Escuela Modular de la entidad y
que en dicha sede tambin funcionar la Escuela de Artes y Oficios San
Vicente de Paul, la cual contar con dos aulas-talleres donde se impartir
formacin en las reas de carpintera, herrera, electricidad y plomera, y que
adems posee en sus instalaciones, baos para personas con discapacidad.
Este innovador concepto de construccin, diseo del arquitecto Oscar
Tenreiro, el techo es curvo para darle una buena ventilacin e iluminacin a las
aulas de clase, los salones estn separados por paredes de bloque de obra
limpia, que tambin le dan mayor amplitud y a su vez estos espacios se
integran al patio de recreo, generando reas ptimas para el aprendizaje y lo
que convierte a Miranda en referencia a nivel nacional en obras de
infraestructura educativa, un total 525 alumnos de primero a sexto grado,
quienes cursan estudios en la U.E.N Creacin Tapipa.
Las escuelas modulares son edificaciones ecolgicas que aprovechan las
condiciones climticas de la zona para utilizarlas a beneficio de los
estudiantes. Estn fabricadas en concreto armado. Las paredes son de
bloques que permiten la ventilacin de las aulas de forma natural. No obstante,
cada una cuenta con 4 ventiladores para un mejor ambiente.
13
El techo es de tipo Termopnel, el cual minimiza el impacto que causara el

sol en los salones de clases, debido a que la institucin por ahora, solo brinda
atencin a los pequeos de la comunidad en el turno de la maana donde el
sol resulta inclemente.
Figura N 3: Antecedente Nacional

14
Resea Histrica Del Problema

La Unidad Educativa Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas se
encuentra ubicada en el Barrio la Peita del Municipio Guanare, Capital del
Estado Portuguesa. Geogrficamente, cuenta con linderos distribuidos de la
manera siguiente:
-NORTE: Carrera 1 con calle 15 hasta la calle 22
-SUR: Carrera 5ta con calle 15.
-ESTE: Quebrada de las Piedras.
-OESTE: Calle 15.
La Escuela Bolivariana Doctor Melitn Vargas, fue fundada el 5 de
enero de 1950 mediante el Decreto N 235, considerado el Primer Grupo
Escolar creado en Guanare con ms antigedad, quien recibe el nombre del
ilustre educador portugueseo, nacido en Agua Blanca, Jurisdiccin del
Municipio Araure del Estado Portuguesa, el 10 de Marzo de 1873. En nuestra
institucin, actualmente existe un busto de este ilustre personaje, a quien se le
rinde homenaje en las diversas actividades como aniversarios y efemrides
regionales y nacionales de renombre.
Esta institucin entr en funcionamiento un ao despus de su
fundacin, se inicia con una matrcula de 50 alumnos y 06 maestros, bajo la
direccin del Prof.: Antonio Mara Romero. Desde ese entonces y hasta la
actualidad, ha venido desempendose como una institucin de renombre en
todo el Municipio, egresando educandos con potencial para proseguir
exitosamente su formacin en la etapa inmediata superior. Adems de ello, se
ha consolidado como un plantel educativo abierto a la comunidad, brindando
sus servicios en el rea de biblioteca, trabajo comunitario, orientacin a padres
15
y representantes, entre otros beneficios que permiten la formacin de valores

como la responsabilidad, el trabajo en equipo, el amor, la solidaridad, la
convivencia, entre otros valores ambientales.
En este Siglo XXI, la Escuela Bolivariana Doctor Melitn Vargas, ha
podido adaptar todas las tendencias tecnolgicas a travs de las Tecnologas
de Informacin y Comunicacin y mediante el uso de las Computadoras
Canaima. De la misma forma, conforma un marco de enseanza integral
mediante el uso de la Coleccin Bicentenario, contribuyendo a la consolidacin
de un colectivo conocedor de su historia, costumbres y procesos
socioculturales que han logrado formar la multitnica y pluricultural Repblica
Bolivariana de Venezuela.
Finalmente, la Escuela Bolivariana Doctor Melitn Vargas, en su afn de
optimizar sus servicios educativos, sigue en lucha constante por encaminar las
futuras generaciones por la senda de la justicia, contribuyendo as a brindar la
mayor suma de felicidad posible a educandos, representantes y las familias
que directa o indirectamente se relacionan con la institucin
Misin y Visin
Misin
Ofrecer un servicio educativo que asegure a los alumnos una educacin
suficiente y de calidad que contribuya como factor estratgico de justicia
social, que los forme como sujetos competentes en donde se favorezca el
desarrollo de sus habilidades para acceder a mejores condiciones de vida,
aprendan a vivir en forma solidaria y democrtica y sean capaces de
transformar su entorno.
16
Visin
Consolidar a la educacin primaria como eje fundamental de la educacin

bsica hasta alcanzar niveles de excelencia, conjuntando con responsabilidad
los esfuerzos de autoridades y sociedad para brindar un servicio eficiente y
eficaz que satisfaga plenamente las necesidades y expectativas de los
educandos, para un mayor funcionamiento de la Escuela Bolivariana Doctor
Melitn Vargas, se dise una propuesta arquitectnica moderna brindando
innovacin al entorno estudiantil y logrando su desarrollo armnico e integral.
Bases tericas:
En esta seccin se detallan los aportes tericos que dan respuesta a los
objetivos antes planteados y que complementan el objeto de estudio de esta
investigacin. Como lo define Fidias (2006) las bases tericas implican un
desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de
vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado.
(p.19)
Teora de la Motivacin
Segn Stoner (1.996) define la motivacin como:
Una caracterstica de la Psicologa humana, incluye los factores que
ocasionan, canalizan y sostienen la conducta humana. Lo que hace que
las personas funcionen. Desde mi parecer en esta definicin el autor nos
da a entender que la motivacin viene siendo como un motor si lo
comparamos con un automvil, es decir, que si las personas se
encuentran motivadas estas funcionan como el automvil, en caso
17
contrario habra que empujarlas, pero cuanta energa no se gastara

durante todo este proceso. (p.128)
Teora del Diseo Arquitectnico Mao Tse-Tung (1997):
Que el diseo slo se manifiesta en ejemplos concretos no es nada que
sea privativo del diseo. Toda actividad o funcin que pueda pensarse en
general o abstractamente se hace patente solamente a travs de acciones
concretas o se expresa a travs de una afirmacin concreta. No podemos por
consiguiente disear sin disear algo concreto, pero si queremos entender lo
que queremos decir con diseo tenemos que tratar de desarrollar una teora
del diseo en s.
El que reduce la teora del diseo a una teora de cmo se disea algo en
particular cae en una paradoja. Pues si no podemos hablar del diseo en s,
sino solamente del "diseo de algo", entonces tampoco tendremos la
posibilidad de hablar de "diseo arquitectnico" o de "diseo industrial" diseo
arquitectnico" ser en tal caso, como "diseo", algo abstracto y general,
puesto que tampoco se pueden disear casas en general, sino solamente
casas determinadas. Es realmente cierto que se pueden hacer dibujos y
esquemas que sirvan como modelo general para varias casas, por ejemplo;
pero entonces es el mismo dibujo o esquema algo concreto. Lo que se disea
es el modelo y ste ha de servir para orientar a otras personas en lo que van a
disear, ayudndolas a dar forma a las casas concretas. La conexin entre el
diseo de modelos y la conformacin de algo a partir de un modelo es a
menudo cuestin de retrica y comunicacin.
Teora del Aprendizaje
Segn Gowin (1985)
18
El valor educativo surge porque se construyen significados que enlazan

las cosas, que las juntan y as crean nuestro mundo. Adems, los
significados son extrables y transferibles. Esta extraccin y aplicacin a
una situacin diferente puede facilitarse a travs de la enseanza.
Ensear es extender, cambiar o dar nuevos significados a la experiencia.
(p.98)
El aprendizaje tiene lugar despus de que se ha entendido el significado,
por tanto, el significado entendido es lo que uno aprende. El aprendizaje nunca
es completamente cognitivo, los sentimientos acompaan a cualquier acto de
pensar. Al educar nos preocupamos de integrar pensamiento, sentimiento y
accin. Cuando los sentimientos humanos se van convirtiendo en significado,
conseguimos una forma de dar sentido a la experiencia, a lo que Gowin llama
significacin o trascendencia sentida. Cuando sentimos la significacin o
trascendencia, aadimos valor.
Segn Lakatos (1978), una teora es mejor que otra cuando rene estas
condiciones:
Logra una disminucin de contenido emprico con respecto a la teora

anterior, es decir, predice hechos que aquella no predeca.
Explica con mismo o ms xito todo aquello que la teora anterior

explicaba.
Logra corroborar empricamente al menos una parte de su exceso de

contenido.
Segn De la Mora (1979) las funciones de las teoras del aprendizaje son:
El estudio de las teoras del aprendizaje; por una parte nos proporcionan
un vocabulario y un armazn conceptual para interpretar diversos casos
de aprendizaje. Por otra parte nos sugieren dnde buscar soluciones para
19
los problemas prcticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero dirigen
nuestra atencin hacia ciertas variables que son fundamentales para
encontrar la solucin. (p.220)
La motivacin principal para el desarrollo del Proyecto Arquitectnico de
una sede para la Escuela Bolivariana Doctor Melitn Vargas, es la necesidad
del usuario en este caso los estudiantes de esta casa de estudio en mejorar su
espacio fsico y as brindar un entorno acorde a la necesidad del estudiante,
esto motiva a poder desarrollar un diseo arquitectnico moderno y
minimalista, de esta manera, impartir el conocimiento y el aprendizaje de los
estudiantes mejorara ya que podrn contar con mejores instalaciones que de
una u otra forma sirvan de motivacin para el alumnado.
Bases Legales
NORMAS SANITARIAS PARA PROYECTO, CONSTRUCCION,
REPARACION, REFORMA Y MANTENIMIENTO DE EDIFICACIONES
Gaceta Oficial N 4.044 - 1988.
Captulo I
Disposiciones Generales
Artculo 1.- La construccin, reparacin, ampliacin o reforma total o
parcial de las edificaciones de cualquier tipo, tanto privadas como
pblicas, quedan sometidas al control y a la vigilancia por parte del
ministerio de Sanidad y Asistencia Social. (p20).
Artculo 5: Los ambientes, equipos e instalaciones de uso comn de las
edificaciones debern estar ubicados en reas comunes de las mismas.
El acceso a estos deber ser fcil y seguro y realizarse siempre a travs
de reas comunes. (p20).
20
Captulo II
De las Dimensiones de los Locales
Artculo 23: La altura mnima de las salas sanitarias ser de 2,10 m.
(p20).
Captulo III
De Las Caractersticas de Pisos, Paredes y Techos
Artculo 27: Los pisos de todo local debern ser de materiales
resistentes, impermeables, lavables y no deleznables. Se prohbe el uso
de pisos de tierra o de cualquier otro material que no rena las
caractersticas anteriormente citadas. (p25).
Captulo IV
De la Iluminacin y Ventilacin Natural de los Locales de las
Edificaciones
Artculo 35: La iluminacin y la ventilacin natural de los locales de las
edificaciones estarn reglamentadas por las especificaciones del
presente captulo.
Tambin se deben considerar los artculos N: 37, 38, 39, 40,41,49,52,
59. (p25).
Captulo V
De la Iluminacin y Ventilacin Artificial de los Locales de las
Edificaciones
21
Artculo 62: Los locales de toda edificacin debern ser iluminados por
medios artificiales de acuerdo con lo que se establece en el presente
captulo y cuando utilicen sistemas de ventilacin artificial o mecnica.
(p30).
Captulo VI
Disposiciones Generales Sobre los Sistemas de Abastecimiento de
Aguay la Disposicin de Aguas Servidas y de Lluvia de las
Edificaciones
Artculo 95: Toda edificacin ubicada dentro de un rea servida por un
abastecimiento de agua pblico en condiciones de prestar servicio,
deber abastecerse del mismo. (p62).
Artculo 96: El sistema de abastecimiento de agua potable de toda
edificacin deber ser diseado y construido de acuerdo con lo
establecido en estas normas y en forma tal que se garantice la
potabilidad del agua, y que el gasto y la presin de la misma sean
suficientes para el correcto funcionamiento del sistema. (p62).
Este articulo trata sobre la exigencia del buen abastecimiento de
agua potable a las entidades educativas.
Captulo VII
De las Dotaciones de Agua para las Edificaciones
Artculo 115: La dotacin de agua para riego de jardines y reas verdes
se calcular a razn de dos (2) litros por da y por metro cuadrado de
rea verde o de jardn a regar. No se requerir incluir en el clculo de
esta dotacin, las reas pavimentadas, engrazonadas u otras reas no
sembradas. (p64).
El articulo habla sobre el riego adecuado para las reas verdes.
22
Artculo 116: Las dotaciones de agua para edificaciones destinadas a

usos no especificados contemplados en el presente captulo de estas
normas, sern establecidas a juicio de la Autoridad Sanitaria
Competente. (p64).
Captulo VIII
De las Piezas Sanitarias
Artculo 117: Las piezas sanitarias debern estar construidas de
materiales duros, resistentes impermeables, como porcelanas, hierro
esmaltado, acero inoxidable o cualquier otro que resulte aceptable por la
Autoridad Sanitaria Competente. Las superficies de las piezas sern
lisas y no presentarn defectos interior ni exteriormente.
Es relevante ya que la mayora de los sanitarios propuestos en el
diseo tienen un carcter pblico, por lo que adems de cumplir con la
norma, representarn durabilidad.
El artculo mencionado hace referencia a las piezas sanitarias
adecuadas y estipuladas por las autoridades sanitarias competentes.
(p64).
Captulo IX
Del Tipo y Nmero Mnimo Requerido de Piezas Sanitarias a Instalar
en las Edificaciones
Artculo 139: El tipo y nmero mnimo de piezas sanitarias que debern
ser instaladas en las salas sanitarias, cocinas y otras dependencias de
las edificaciones, sern proporcionales al nmero de personas servidas
y segn el uso a que se les destine, de acuerdo con lo requerido en el
presente captulo. (p81).
El articulo anteriormente expuesto a la cantidad mnima de piezas
sanitarias por reas.
Artculo 140: Las salas sanitarias y otros locales destinados a prestar
servicios sanitarios al pblico y donde se instalen piezas sanitarias,
debern estar ubicados en lugares accesibles a los usuarios y
permanentemente provistos de los utensilios y recursos higinicos
23
adecuados a sus fines, y a los requerimientos para su aseo y

mantenimiento. (p81).
Este articulo habla sobre las salas de baos que deben estar bien
ubicadas para tener un acceso a las mismas.
Captulo X
Disposiciones Generales sobre los Sistemas de
Abastecimiento de Agua de las Edificaciones
Artculo 156: El sistema de abastecimiento de agua en una edificacin
no deber ser conectado, directo o indirectamente con sistema alguno
de agua no potable, o que pudiera poner en peligro la potabilidad del
agua. (p84).
LEY PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Gaceta Oficial Nmero 38.598. Caracas. 2007
TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Objeto y Naturaleza Jurdica
Artculo 1: La presente Ley tiene por objeto regularlos medios y
mecanismos, que garanticen el desarrollo integral de las personas con
discapacidad de manera plena y autnoma, de acuerdo con sus
capacidades(p10).
CAPTULO II
De la Educacin, Cultura y Deportes
Educacin
Artculo 16: Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a
una institucin o centro educativo para obtener educacin, formacin o
capacitacin.(p25).
Libertad de Enseanza
24
Artculo 19. Las personas naturales o jurdicas podrn brindar

educacin especializada, formacin y capacitacin a personas con
discapacidad, previo cumplimiento de los requisitos establecidos para
ello, con autorizacin, bajo la orientacin, supervisin y control del
ministerio con competencia en materia de educacin. (p25).
Este artculo se refiere a que cualquier persona jurdica o natural
puede impartir conocimientos en casas de estudios bajo la orientacin y
supervisin del ministerio de educacin.
Puestos de Estacionamiento
Artculo 32: Los estacionamientos de uso pblico y privado tendrn
espacios exclusivos para vehculos que transporten o sean conducidos
por personas con 32 33 discapacidad fsico-motora, ubicados
inmediatamente a las entradas de las edificaciones o ascensores, en las
cantidades que la ley o norma al respecto establezcan.
El artculo, hace referencia a los puestos de estacionamientos para
discapacitados que deben estar cerca del acceso principal. (p40).
Sistema de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (UNICEF)
En apoyo a este Sistema de Proteccin de la Niez y Adolescencia,
UNICEF, Venezuela coopera en la Coordinacin Interinstitucional, la
promocin de la agenda poltica a favor de la infancia, la promocin de la
participacin infantil y la abogaca ante el Gobierno y la Sociedad Civil
para priorizar a los nios y nias en la implementacin de las polticas,
programas y mecanismos para la proteccin integral de la niez.
Es el conjunto de rganos, entidades y servicios que formulan,
coordinan, integran, orientan, supervisar, evalan y controlan las
polticas, programas y acciones de inters pblico a nivel: Nacional,
Estadal y Municipal; destinadas a la proteccin y atencin de todos los
nios y adolescentes, que establecen los medios a travs de los cuales
se asegura el goce efectivo de los derechos y garantas y el
cumplimiento de los deberes establecidos en la Ley.
El sistema acta a travs de un grupo articulado de acciones
intersectoriales de inters pblico desplegadas por entes del sector
gubernamental, de carcter central o descentralizado, y por entes del
25
sector privado. De la norma transcrita se puede inferir que el sistema

jurdico venezolano tiene como base legal la proteccin, atencin y
formacin de nios, nias y adolescentes procurando el pleno ejercicio
de sus: derechos, garantas, facultades, prerrogativas, capacidades,
libertades, obligaciones, deberes y necesidades.
El captulo I abarca desde el articulo 117 hasta el 119, el cual
establece que El sistema de proteccin del nio nia y adolescente
representan el conjunto de rganos, Entidades de servicios que
formulan, coordinan, integran, orientan, supervisan, evalan y controlan,
las polticas, programas y acciones de inters pblico para la proteccin
debida a los nios, nias y adolescentes; estableciendo los medios que
aseguren el goce efectivo de los derechos. Para lograr sus objetivos el
sistema de proteccin cuenta con polticas, programas, atencin y
medidas de proteccin, as como tambin cuenta con rganos
administrativos, judiciales, establece sanciones y procedimientos, accin
judicial de proteccin y recursos econmicos. El estado y la sociedad
tienen la obligacin de garantizar estos medios y es un derecho de los
nios, nias y adolescentes exigir que se cumplan.
El sistema de proteccin est integrado por rganos administrativos
que a su vez est conformado por Consejos Nacional, Estadal y
Municipal de Derechos del nio y del adolescente y los consejos de
proteccin. Los rganos jurisdiccionales lo conforman los tribunales de
proteccin y la sala de casacin civil de la Corte Suprema de Justicia. El
Ministerio Pblico, Entidades de Atencin y Defensoras del nio, nia y
adolescente. (p110).
Polticas y Programas de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente.

(LOPNA)
En cuanto a las polticas de proteccin establecidas en los artculos
120 al 122 de la LOPNA. Representan un conjunto de orientaciones
dictadas por los rganos competentes con el fin de garantizar los
derechos consagrados en la ley en materia de asistencia,
comunicacin, integracin, coordinacin, promocin, evaluacin,
control, estmulo y funcionamiento. Siendo el Estado y la Sociedad los
responsables de la formulacin, ejecucin y control de las polticas, las
cuales tienen carcter vinculante (obligatoriedad) para quienes integren
dicho sistema de proteccin.
Los programas los establece la misma ley en sus artculos 123 y
124. y representan la secuencia de las acciones desarrolladas por
personas o entidades con diferentes fines con la intencin de fortalecer
las relaciones afectivas dirigidas a los nios, nias y adolescentes, para
26
ello se cuenta con programas de asistencia para los nios y familias en

situacin de pobreza o que afectados por desastres naturales, de
apoyo para estimular al nio a la integracin del seno familiar, de
colocacin familiar con el fin de organizar la colocacin de los nios y
adolescentes en familias sustitutas, de rehabilitacin y prevencin para
atender a los nios y adolescentes que hayan sido objeto de torturas,
maltratos, explotacin, abuso, as como la atencin de aquellos que
necesiten la rehabilitacin en los casos de drogadiccin, alcohol, etc.
De identificacin representan programas que atienden las
necesidades de inscripcin de los nios y adolescentes en el Registro
del Estado Civil con la finalidad de poder obtener documentos de
identidad, de formacin son programas dirigidos a las personas que se
dediquen a la atencin de nios y adolescentes con la intencin de
adiestrarlas, as como tambin cubrir las necesidades de adiestramiento
de los nios y adolescentes, de sus padres o representantes, de
localizacin son programas dirigidos a la localizacin de los padres o
representantes de los nios y adolescentes con la intencin de atender
sus necesidades. (p79).
Otras Referencias Normativas que establecen:

Covenin. 810-74. Medida de escape.
Covenin. 823-74. Gua instructiva sobre el sistema de deteccin, alarmas y
extincin de incendios.
Covenin.
551-71.
Lmparas
tubulares
fluorescentes.
Dimensiones
caractersticas elctricas.
Covenin. 1753-81. Estructura de concreto para edificios. Anlisis y diseos.
Covenin. 187-2003. Colores, smbolos y dimensiones de seales de
seguridad.
Covenin. 3297-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico.
Covenin. 3298-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios,
Espacios urbanos y rurales. Sealizacin.
Covenin. 3655-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios,
pasillos y galeras. Caractersticas generales.
27
Covenin. 3656-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios y

rampas fijas.
Sistema de Variables
Variable, segn Hurtado y Garrido (1997) Es todo aquello que puede
cambiar o adoptar distintos valores, calidad: cantidad o dimensin. Es
cualquier
caracterstica
que
puede
cambiar
cualitativamente
cuantitativamente. En una investigacin las variables son las distintas

propiedades, factores o caractersticas que presenta la poblacin estudiada,
que varan en cuanto a su magnitud, como la edad, la distancia, la
productividad, la calidad de un trabajo realizado y tantas otras. (p110).
Cuadro N 1. Sistema de Variables
Variable Independiente
Escuela Nacional Dr. Melitn

Vargas
Diseo
Infraestructura
Variable dependiente
Poblacin
Recursos Humanos
Recursos Tcnicos
Variable Interviniente
Es importante para la realizacin de esta propuesta, evaluar

detalladamente las variables que pueden causar algn efecto o cambios en las
caractersticas del proyecto, desde el punto de vista cualitativo.
Definicin de Trminos Bsicos
28
Conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema

formulado.
Educacin:
Proceso
multidireccional
mediante
el
cual
se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

Propuesta Arquitectnica: Oferta u ofrecimiento para llevar a cabo un
proyecto, que ha de ser estudiado y evaluado previamente antes de su
aceptacin.
Escuela: Establecimiento donde se imparte enseanza
Liceos: Nombre que reciben algunos centros de enseanza
Misin: Es el motivo, propsito, fin o razn de ser de la existencia de una
empresa o organizacin.
Visin: Es una exposicin clara hacia donde se dirige la empresa a largo
plazo y en que se deber convertir.
Motivacin: Son los estmulos que mueven a la persona a realizar
determinadas acciones y persistir en ellas para su culminacin.
Aprendizaje: Es proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la
experiencia.
Poblacin: Es el Conjunto de habitantes de un lugar.
Infraestructura: Conjunto de medios tcnicos, servicios e instalaciones
necesarios para el desarrollo de una actividad o para que un lugar pueda ser
utilizado.
29
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
En esta seccin se exponen de forma precisa, el tipo de datos que se
requiere indagar para el logro de los objetivos de la investigacin, as como la
descripcin de los distintos mtodos y las tcnicas que posibilitarn obtener la
informacin necesaria.
Modalidad de la Investigacin
Es una investigacin dentro de la modalidad de proyecto factible. Se
denomina Proyecto Factible la elaboracin de una propuesta viable, destinada
atender necesidades especficas a partir de un diagnstico. El Manual de Tesis
de Grado y Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales de la Universidad
Pedaggica Libertador, (2003), plantea: Consiste en la investigacin,
elaboracin y desarrollo de un modelo operativo viable para solucionar
problemas, requerimientos necesidades de organizaciones o grupos sociales
que pueden referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas,
mtodos, o procesos. El proyecto debe tener el apoyo de una investigacin de
30
tipo documental, y de campo, o un diseo que incluya ambas modalidades (p.

16).
Tipo de Investigacin
Este estudio posee una profundidad que se fundamenta con una
investigacin de tipo descriptiva y explicativa.
Descriptiva: Segn Tamayo y Tamayo M. (Pg. 35), en su libro Proceso de
Investigacin Cientfica, la investigacin descriptiva comprende la descripcin,
registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza actual, y la composicin o
proceso de los fenmenos. El enfoque se hace sobre conclusiones
dominantes o sobre grupo de personas, grupo o cosas, se conduce o funciona
en presente.
Explicativa: Segn el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigacin
explicativa se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el
establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas
(investigacin post facto), como de los efectos (investigacin experimental),
mediante la prueba de hiptesis. sus resultados y conclusiones constituyen el
nivel ms profundo de conocimientos.(pag.26)
Diseo de la Investigacin
El diseo a utilizar en esta investigacin ser de campo, puesto que al

basarnos sobre hechos reales es necesario llevar a cabo una estrategia que
nos permita analizar la situacin directamente en el lugar donde acontecen.
Segn Arias (1999), define el diseo de la investigacin como la estrategia
que adopta el investigador para responder al problema planteado (p.30).
31
Al respecto, la Universidad Pedaggica Libertador (2.003) expresa:

Se entiende por investigacin de campo, el anlisis sistemtico de problemas
en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos,entender
su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o
predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera
de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. Los
datos de inters son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido
se trata de investigaciones a partir de datos originales.
De igual manera, la investigacin se sustentar en una revisin documental,
como estrategia para la observacin, reflexin y anlisis de un fenmeno de la
realidad a travs de la indagacin exhaustiva de varios tipos de documentos.
La investigadora se ayuda en ella porque se efectuar una bsqueda en una
variedad de fuentes escritas.
Cuadro de Operacionalizacin de Variables

Objetivo General: Proponer un Diseo Arquitectnico para Nueva Sede De
La Unidad Educativa Nacional Dr. Melitn Vargas, Municipio Guanare,
Estado Portuguesa.
Cuadro N 2. Operacionalizacin de Variables
32

Procedimientos
De lo antes planteado, para llevar a cabo la investigacin bajo la modalidad
de proyecto factible, se presenta un diagnstico de la situacin planteada; los
procedimientos metodolgicos que define cada una de las fases del estudio,
as como las actividades y los recursos necesarios, para llevar a cabo la
ejecucin. Cada una de las fases involucradas se presenta a continuacin:
Fase I: El Diagnostico
El diagnstico es una reconstruccin del objeto de estudio y tiene por
finalidad, detectar situaciones donde se ponga de manifiesto la necesidad de
realizarlo. En consecuencia, esta primera fase de la investigacin est
representada por la investigacin de campo, tipo descriptivo, Esto explica, que
el diseo de investigacin constituye el plan general a seguir para obtener
33
respuestas a sus interrogantes o comprobar la hiptesis de la investigacin. El

diseo de investigacin desglosa las estrategias bsicas requeridas para
generar informacin exacta e interpretable basndose en la aplicacin de
entrevistas con la finalidad de diagnosticar la situacin actual en la que se
encuentra la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas en
sus espacios fsicos.
Poblacin y Muestra
Poblacin
Una parte importante del Marco Metodolgico de la Investigacin, es que

se delimite la poblacin o universo de estudio. La poblacin es un conjunto
finito o infinito de elementos con caractersticas comunes para los cuales
sern extensivas las conclusiones de la investigacin. sta queda delimitada
por el problema y por los objetivos de estudio.
En esta oportunidad se usar como poblacin a todas las personas que
forman parte de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas
como son el personal docente, directivos, administrativos, alumnos y personal
obrero, que en total seria 484, segn el clculo realizado por la misma
institucin.
Arias (1999), seala que la poblacin es el conjunto de elementos con
caractersticas comunes que son objetos de anlisis y para los cuales sern
vlidas las conclusiones de la investigacin. (p.98).
Muestra
34
La muestra es probabilstica al azar simple, ya que todos los elementos

tienen la misma probabilidad de ser seleccionados, por esto se tom como
muestra la totalidad de las personas que forman parte de la Unidad Educativa
Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas. Que son 484 personas.
Para Balestrini (1997), La muestra es obtenida con el fin de investigar, a
partir del conocimiento de sus caractersticas particulares, las propiedades de
una poblacin (p.138). Para Hurtado (1998), consiste: en las poblaciones
pequeas o finitas no se selecciona muestra alguna para no afectar la valides
de los resultados. (p.77).
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Una vez seleccionado el diseo de investigacin apropiada y la muestra

adecuada de acuerdo al problema de estudio, la siguiente etapa consiste en
recolectar los datos pertinentes a las variables involucradas en la investigacin
a travs de las tcnicas e instrumentos que amerite la investigacin. Para
Arias (2006), las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o
maneras de obtener la informacin (p. 111), el instrumento de recoleccin de
datos est orientado a crear las condiciones para la medicin.
Instrumento
Un instrumento de recoleccin de datos, es, en principio, cualquier recurso

de que pueda valerse el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer
35
de ellos informacin. Dentro del instrumento pueden distinguirse dos aspectos

diferentes, una forma y un contenido (Sabino 1986 Pg. 129).
El instrumento a utilizar en esta investigacin es la de la entrevista, Con la

aplicacin de ste instrumento se pretende obtener datos y resultados por
parte de la muestra escogida, que sirva de apoyo para la investigacin que se
realiza, con el objetivo de conocer la factibilidad del estudio.
Este instrumento consta de preguntas cerradas, requiriendo un menor

esfuerzo por parte de los entrevistados, tomando como consideracin los
objetivos especficos planteados en la investigacin, para Arias F. (1.997), es
un Mtodo o Tcnica que consiste en obtener informacin acerca de un grupo
de individuos. Puede ser oral (entrevista) o escrita (cuestionario) (Pg. 47).
Tcnicas
Una tcnica de recoleccin de datos define su carcter cientfico, en

trminos de utilidad y eficiencia en el proceso de la investigacin. En base a lo
antes expuesto y a los objetivos planteados, las estrategias empleadas para
recolectar la informacin relevante para la presente investigacin sern:
Fuentes Documentales: Se emplearon los textos, escritos y documentos

elaborados por expertos, la legislatura pertinente, as como informacin
proporcionadas por pginas Web, para la elaboracin del marco terico.
Fuentes Descriptivas: Su objetivo es describir las caractersticas de los

fenmenos o hechos investigados, en este sentido se realiz la descripcin
del rea del terreno.
36
Las tcnicas de recoleccin de datos, son definidas por Tamayo (1999),

como la expresin operativa del diseo de investigacin y que especfica
concretamente como se hizo la investigacin (p. 126). As mismo Bizquera,
R. (1990), define las tcnicas como aquellos medios tcnicos que se utiliza
para registrar observaciones y facilitar el tratamiento de las mismas (p. 28).
Validez
Para Hernndez, Fernndez y Baptista (1.998) la validez en trminos

generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la
variable
que
quiere
medir
(p.243).
Se
tomaran
en
cuenta
las
recomendaciones de los expertos en la materia para realizar de ser necesario,

los cambios correspondientes al cuestionario a aplicar a la muestra en estudio.
Confiabilidad
Para Ander Egg (2002), el trmino confiabilidad se refiere a "la exactitud

con que un instrumento mide lo que pretende medir. (p. 44). Es decir, que es
equivalente a estabilidad y predictibilidad, sin embargo, para los efectos de
esta investigacin se emple el trmino mencionado enfocado como el grado
de homogeneidad de los tems del instrumento en relacin con las
caractersticas que pretende medir, a esto, el autor, denomina confiabilidad de
consistencia interna a homogeneidad.
Tcnicas de Anlisis de Datos
37
Una vez obtenida y recopilada la informacin se inicia de inmediato a su

procesamiento, esto implica el cmo ordenar y presentar de la forma ms
lgica los resultados obtenidos con los instrumentos aplicados, de tal forma
que la variable refleje el peso especfico de su magnitud.
Segn Arias (2004):
"En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern
sometidos los datos que se obtengan" (p.99).
Es pertinente que, este captulo se encuentra enmarcado a adquirir un
diagnstico e interpretacin de los resultados que se alcanzaran mediante la
aplicacin de los instrumentos.
Limitaciones
Una de las principales limitaciones fue encontrar antecedentes nacionales

actuales ya que las escuelas del pas en general fueron construidas hace
tiempo atrs, y las que hay no se encuentran con la informacin requerida
para esta investigacin.
Diseo de la Propuesta
El diseo de la Propuesta se procede a realizar una vez finalizado el
diagnstico, lo que con lleva necesariamente a una fase del proyecto, el
diseo correspondiente al proyecto que se presenta, est desarrollado sobre la
base de los resultados obtenidos producto del diagnstico y el estudio de
factibilidad, aunados a la documentacin terica recopilada, descrita y
analizada a lo largo del presente trabajo investigativo.
38
Cronograma de Atividades
Cuadro N 3. Cronograma de Atividades
TIEMPO DE EJECUCIN (SEMANAS)
1
ACTIVIDADES
Asignacin
del
10
11
12
13
tema,
seleccin de titulo.
Problema,
objetivos
(General y especficos) y
Justificacin
Marco
Referencial,
escogencia
de
antecedentes
recaudacin
de
informacin
Base Terica, obtencin
de datos bibliogrficos
Continuacin Cuadro N3. Cronograma de actividades

Bases Legales, trminos
bsicos,
sistema
de
variables
Marco Metodolgico
Modalidad
tipo
de
investigacin
Aplicacin
del
instrumento, recoleccin
y anlisis de datos
criterios y premisas
Esquemas
espaciales,
funcionales y formales
Concepto Generador,
Requerimientos
de
reas, necesidades, y
estudio
del
terreno
escogido
Informe del Proyecto de
Grado
Fase II: Anlisis de las Edificaciones
39
14
15
16
17
18
Casos Anlogos
Escuela Primaria Tiantai China (2014)

El proyecto para la Escuela Primaria Tiantai N 2, es un diseo nico, que
sirve como una escuela modelo que proporciona un ambiente hermoso para el
cultivo del conocimiento, la cultura, la condicin fsica, el arte y la tica para
nios de primaria. El proyecto resuelve de manera eficaz el problema de la
escasez de tierra en la ciudad vieja.
Ubicacin:
La Escuela Primaria Tiantai N 2, se encuentra ubicada en Tiantai, Taizhou,
Zhejiang, China.
Contexto Urbano:
Se encuentra en una zona urbana, lo que la hace muy transitada y tambin
tiene avenidas principales cercanas, se ubica en una de las reas ms
urbanas de China y cuenta con una innovadora rea exclusiva para la prctica
deportiva.
Aspecto Funcional:
Cuenta con una innovadora rea exclusiva para la prctica deportiva. La
escuela primaria N 2 tiene con una pista de atletismo de altura y al decir de
altura hablamos literalmente. La pista de 200 metros planos y cancha de
bsquetbol, as como el rea deportiva, se encuentran en lo ms alto de la
ovalada edificacin.
40
Aspecto Formal:
La forma ovalada del edificio de la escuela, creando un sentido de
interioridad y seguridad para los estudiantes.
Aspecto Espacial:
Posee grandes jardines en su acceso principal, conformado por espacios de
recreacin, Con el fin de crear ms patios verdes disponibles, el edificio se
tuerce alrededor de 15 grados, creando espacios pequeos entre la pared del
terreno y la envolvente exterior.
Zonificacin de reas:
Esta genialidad construccin de la nueva escuela ha permitido un gran
ahorro de espacio, pero tambin benefici a la integracin del edificio en su
contexto urbano, ya que pudo desarrollarse su programa en cuatro plantas, en
vez de las cinco que se requeran en un principio.
Sistema Constructivo:
La edificacin est realizada La pista de la azotea cuenta con 3 capas de
barrera de proteccin para garantizar la seguridad de los estudiantes. La capa
exterior es alta templado pared de vidrio de 1,8 m, la capa media es de 50 cm
de ancho cinturn verde, la capa interior es de 1,2 m de alto barandilla de
acero inoxidable.
41
Para la emisin de ruido, los cojines de primavera se ponen cada 50x

50cm bajo la pista de plstico, reduciendo as el ruido cintica adicionalmente
por medio de la estructura de doble capa.
Figura N4: Casos Anlogos
42

Anlisis de Casos Anlogos 2
U.E.N Creacin Tapipa, Miranda
La U.E.N. Creacin Tapipa, es la tercera escuela modular contando con
tres mdulos, 15 amplias y ventiladas aulas de clase, biblioteca, reas
destinadas a laboratorios y computacin, adems de espacios de servicios
completamente equipados, son parte de las estructuras que conforman la
escuela modular Unidad Educativa Nacional Creacin Tapipa, la ms grande
de Miranda en la parroquia Jos Flix Ribas del Municipio Acevedo.
Ubicacin:
Se ubica en Miranda en la Parroquia Jos Flix Ribas del Municipio
Acevedo.
Contexto Urbano:
La U.E.N. Creacin Tapipa, se encuentra ubicada en una zona rural de la
entidad Mirandina en la en la Parroquia Jos Flix Ribas del Municipio
Acevedo.
Aspecto Funcional:
43
La U.E.N. Creacin Tapipa cuenta con Tres mdulos, 15 amplias y

ventiladas aulas de clase, biblioteca, reas destinadas a laboratorios y
computacin, adems de espacios de servicios completamente equipados,
son parte de las estructuras que conforman la escuela modular Unidad
Educativa Nacional Creacin Tapipa, la ms grande de Miranda.Por ser este
proyecto una de las escuelas modulares cuenta con edificaciones
ecolgicas que aprovechan las condiciones climticas de la zona para
utilizarlas a beneficio de los estudiantes.
Aspecto Formal:
Por ser este proyecto una de las escuelas modulares cuenta con
edificaciones ecolgicas que aprovechan las condiciones climticas de la zona
para utilizarlas a beneficio de los estudiantes.
Sistema Constructivo:
En la La U.E.N. Creacin Tapipa utilizaron materiales en concreto
armado, las paredes son de bloques que permiten la ventilacin de las aulas
de forma natural. No obstante, cada una cuenta con 4 ventiladores para un
mejor ambiente. El techo es de tipo Termopnel, el cual minimiza el impacto
que causara el sol en los salones de clases, debido a que la institucin por
ahora, solo brinda atencin a los pequeos de la comunidad en el turno de la
maana donde el sol resulta inclemente.
Figura N5: Casos Anlogos 2
44

Anlisis de Terreno
En base a los requerimientos espaciales necesarios para una propuesta
arquitectnica para la nueva sede de la Unidad Educativa Nacional
Bolivariana Dr. Melitn Vargas, se ha estudiado la ubicacin relativa del
proyecto tomando en cuenta cada uno de los aspectos que posee la
edificacin. A continuacin se hace una breve descripcin del terreno de la
actual sede de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas,
este se encuentra dentro del casco de la ciudad de Guanare
Alternativa: Se encuentra ubicado en el Barrio La Peita, Carrera 22, el

espacio que corresponde al terreno seleccionado cuenta con una extensin
aproximada de 1 hectrea, lo que sera una manzana completa.
Anlisis de la Alternativa Seleccionada
A continuacin se describe de una forma ms detallada cada una de las
caractersticas de forma individual con el objetivo de justificar por qu se
escogi esta alternativa para ser implantado la propuesta arquitectnica.
45
Aspectos Urbanos:
Se encuentra ubicado en el Barrio La Peita, Carrera 22, el espacio que
corresponde al terreno seleccionado cuenta con una extensin aproximada de
1 hectrea, En cuanto a la zonificacin del suelo se encuentra dentro de una
zona apta para la construccin de una edificacin de esta categora.
Aspectos Climticos:
La temperatura media oscila entre 24 y 28 grados centgrados, y
precipitaciones anuales entre 1.200 y 1.900 mm, en la zona de tierras planas y
en la zona de paisajes de montaa y piedemonte las condiciones climticas
varan de acuerdo a las variaciones de altura.
Aspectos viales:
El terreno posee varias vas de acceso ya que cuenta con gran flujo
vehicular debido a que es una zona urbana.
Suelo:
El terreno posee un tipo de suelo plano, lo que lo hace apto para
edificaciones de cualquier tamao dentro de lo permitido por el Estado.
Flora y Fauna Silvestre:

Queda en una zona donde se rodea con mucha vegetacin, est en una
carrera muy amplia y con pocas construcciones grandes por lo que se puede
apreciar rboles. En cuanto a la fauna no tiene ningn tipo de institucin
animal cerca.
Servicios Bsicos
46
Acueductos y Aguas Servidas: Tiene estos servicios pblicos de tuberas

provedos por el estado.
Salud: No hay ninguna edificacin cercana que preste servicio de salud.
Vialidad y Transporte: El terreno posee una sola va de acceso y es la
carrera 22 (Barrio La Peita), esta va es de gran flujo vehicular ya que
transitan hacia el centro de la ciudad. El transporte que se puede tomar para
llegar a este punto el transporte pblico (Busetas) y privado los taxis.
Aspectos Visuales: El terreno tiene visuales positivas, ya que se encuentra

en un rea natural y urbana.
Figura N6: anlisis del terreno
47

Fase III: Fase de la Propuesta
A la hora de disea cualquier tipo de edificacin se deben tomar en cuenta
ciertas caractersticas que se han considerado de gran importancia y
prioritarias al momento de la Propuesta Arquitectnica.
Criterios y Premisas de Diseo
Cuadro N 4. Critrios y Premisas de Diseo

FORMAL
FUNCIONAL
NATURAL
48
ESTRUCTURAL
Utilizar una
distribucin compacta
de las edificaciones,
ya que permite una
mayor proteccin
contra el sol.
Jerarquizar cada uno
de los volmenes
considerando cada
una de las actividades
a desarrollar.
Se debe sectorizar los

distintos
grupos
funcionales en reas
pblicas,
administrativas,
cientficas, educativas,
servicios.
Uso de vegetacin baja

para evitar la reflexin de
la luz y el calor producido
por los rayos solares.
Toda
la
vegetacin
utilizada debe ser regional
para evitar alterar el
paisaje.
Debe
tener
una
estructura resistente y
fuerte
ya
sea
de
concreto
o
metal,
integrar
materiales
naturales
como
la
madera en algunas de
la aulas que ayude a
mantener el estilo del
estado llanero, usar
materiales decorativos
para los acabados de
todas las diferentes
reas de la escuela.
Concepto Generador:
La formalizacin de una idea est compuesta por diversos factores
tomados en cuenta al idealizar cada una de las caractersticas y rasgos
formales que puede poseer una edificacin desde el momento de su
concepcin. En esta oportunidad el esquema formal est fundamentado en el
uso de formas naturales, tomadas directamente de la esencia del tema en
especfico, de esta manera se busca relacionar el edificio desde sus inicios
con cada rasgo de su funcionamiento.
La formalizacin de una idea est conformada por varios aspectos que se
deben tener en cuenta al momento de idealizar cada una de las caractersticas
y rasgos formales que puede tener una edificacin desde el momento de su
concepcin.
En esta ocasin el esquema formal est fundamentado en el uso de formas
familiarizadas con los nios, tomadas directamente de la esencia del tema en
especfico, as de esta manera se busca relacionar el edificio desde sus inicios
con cada rasgo de su funcionamiento y a quien va dirigido.
49
Tomando en cuenta cada uno de los elementos que van acorde con la
propuesta en curso, el concepto generador est implantado con la unin de
varios elementos que se asocian; en este caso sern utilizados la unin de
manera radial de varios grafitos de colores, esta representacin ser el punto
de inicio de la propuesta.
Acorde con los elementos a utilizar se sintetiza cada uno de los aspectos
formales de los cuales estn compuestos y se observa que cada uno
representa un juego de figuras geomtricas representativas.
En el caso de los grafitos de colores representara la unin de figuras que
se conectan entre s rellenando la espacios entre ellos esta forma seria
usada para la planta de La Unidad Educativa Nacional Dr. Melitn Vargas,
y a su vez los el cuerpo del grafito serian los que otorgan el volumen a la
edificacin.
En relacin a la sntesis formal se pueden destacar las formas de las
figuras geomtricas con las que cuenta la manera en que se unen unas a
otras.
Figura N7: Concepto Generador
50
La evolucin del esquema formal est fundamentado en el uso de volmenes

diferentes en cada actividad, creando una serie de propuestas relacionadas
entre s y a la vez de esta manera se posibilita a las personas de poder
interactuar en ambientes diferentes dentro de un mismo conjunto.
La propuesta trata de acoger de una manera orgnica y jerarquizada el
conjunto de actividades desarrolladas dentro de La Unidad Educativa Nacional
Dr. Melitn Vargas, nuevos espacios propuestos como complemento.
Figura N8: Ideograma
51
FORMAS
GEOMTRICAS
SE PROPONE HACER UNA

FUSIN CON LAS FIGURAS
GEOMTRICAS, LLEGANDO AL
PENSAMIENTO CONCRETO

Programa Arquitectnico
El programa arquitectnico es una de las fases ms importantes dentro del

proceso arquitectnico, ya que radica en el planteamiento conceptual de todas
las reas que conforman el edificio y que respondern al funcionamiento
ptimo y relaciones funcionales dentro de la edificacin. Segn Daz Morales
(1995), es el conjunto de datos y requisitos con los cuales se va a proyectar la
obra de arquitectura. Es la sntesis del problema en trminos de composicin,
el cual sirve para comprender una necesidad determinada y orientar hacia su
solucin.
52
Siguiendo esta idea a continuacin se describen una serie de cuadros

donde se especifica el programa arquitectnico con los requerimientos de rea
de cada espacio de La Unidad Educativa Nacional Dr. Melitn Vargas, as
como otros requisitos como lo son cantidad de espacios, nmero de usuarios,
cantidad y tipo de mobiliario, las dimensiones y la cantidades subtotales y
totales.
Cuadro N 5. Programa Arquitectnico, rea de Acceso y Control.
REA DE ACCESO Y CONTROL

N
Usuarios
Espacio
Cant.
Hall de
Acceso
Taquillas
Control y
Vigilancia
Circulacin
TOTAL
Mobiliario
Cant.
Tipo
1
3
Mesn
Sillas
Mesn
Silla
Dimensiones
Ancho
Largo
rea
M2
10
50
20
12
10%
8,2
Sub
Total
M2
82
90.2
90,2 M2

Cuadro N 6. Programa Arquitectnico, rea Administrativa.
REA ADMINISTRATIVA
Mobiliario
Espacio
Cant.
N
Usuarios
Oficina Director
Oficina
Administracin
secretaria
Sala de docentes
1
1
Cant.
Tipo
Mesa
Silla
1
1
1
Estante
Mesa
Silla
Mesn
3
1
53
Dimensiones
rea
Sub
M2 Total M2
Ancho
Largo
12
12
Silla
12
Silla
Mesn
24
94
Sanitarios
Mujeres
Sanitarios
hombres
Sala de
Descanso
Circulacin
10%
Silla
WC
Lavamanos
1
1
2
WC
Urinario
Lavamanos
Sof
1
4
Mesa
Sillas
12
12
20
9.4
TOTAL
103.4
103.4 M2

Cuadro N 7. Programa Arquitectnico, rea de Servicios.
REA DE SERVICIOS
Espacio
Cant.
N
Usuarios
Descanso de
Personal
Depsito
Inpsasel
2
1
2
1
Circulacin
10%
Mobiliario
Dimensiones
rea
M2
Cant.
Tipo
Ancho
Largo
1
1
4
Sof
Mesa
Sillas
20
2
1.5
2
2
4
3
2,7
TOTAL
Sub
Total
M2
27
29,7
29,7 M2

Cuadro N 8. Programa Arquitectnico, reas Externas.
REAS EXTERNAS
Espacio
Cant
.
Parque
N
Usuarios
Mobiliario
Dimensiones
Ancho
Largo
rea
M2
10
15
150
Plaza
10
15
150
reas deportivas
18
25
450
Jardines (reas
Verdes)
cafetin
Estacionamientos
1500
Circulacin
10%
329
Cant.
Tipo
canchas
Sub
Total M2
3290
1000
10
mesas
TOTAL
3404 M2
54
10
40
3619

Cuadro N 9. Programa Arquitectnico, reas principales.
REAS PRINCIPALES
Espacio
Cant
.
N
Usuarios
Salon de clases
15
465
Laboratorio
Salon cultural
Biblioteca
Comedor
Cocina
Circulacin
10%
Mobiliario
Cant.
Tipo
Pupitres
Mesas
Escritorio
papelera
Mesas
escritorio
Mesas
escritorio
Mesas
Sillas
Escritorio
Estantes
Mesas
sillas
Cocina
Depocitos
Cavas
lavaplatos
Dimensiones
Ancho
Largo
rea
M2
12
900
12
60
12
60
10
15
150
10
20
200
25
2812
292
TOTAL
Sub
Total M2
3092
3092 M2

Programa de Necesidades
Se describe a continuacin la distribucin del programa arquitectnico
segn la necesidad y espacio requerido.
Figura 9. Programa de Necesidades.
55

Actividades con Espacios Complementarios
Cuadro N 10. Actividades con Espacios Complementarios.

NECESIDADES
Acceder
ACTIVIDADES
-Entrar
-Salir
Vigilar y Controlar el Acceso -Observar

Caminar
-Moverse
Dirigir
-Mantener el Orden
Administrar
-Gestionar Actividades
SOLUCION ESPACIAL
ESPACIOS
COMPLEMENTARIO
Hall de Acceso
Acceso Principal
Control y Vigilancia
Sanitarios
Circulaciones
Pasillos
Oficina Director
Sanitario
Oficina Administracin
Cuarto de Archivos
Reunirse
-Hablar
-Escuchar
Sala de Reuniones
Sanitarios
Descansar
Recrearse
-Relajarse
-Tomar Refrigerio
-Jugar
Sala de Descanso
Parque
Sala de Caf
reas Verdes
56
Esparcirse
-Caminar
Estacionar
-Estacionarse
Limpiar
-Asear
Guardar
-Resguardar
Descansar
Comer
-Relajarse
-Tomar Refrigerio
-Alimentarse
Plaza
reas Verdes
Estacionamiento
Vigilancia
Inpsasel
Lavamopas
Depsitos
Acceso de Servicios
Sala de Descanso
Sala de Caf
Cafetera
-Deposito - Sanitarios
Propuesta de Zonificacin
Para la distribucin de las reas se debe realizar la zonificacin donde se

ubiquen las reas y el espacio que va ocupar en la edificacin y terreno. Se
presentan tres propuestas para escoger la ms apropiada tomando en cuenta
la forma y funcionalidad.
Figura 10. Propuesta de Zonificacin 1.
57


La propuesta escogida es la nmero 3 ya que presenta un nivel de
funcionalidad ms alto que las otras propuestas, teniendo una distribucin
58
bastante dinmica y con buenas posibilidades de ejecucin. Por consiguiente

en la siguiente figura se apreciar un poco mejor esta propuesta escogida de
forma volumtrica acercndose una poco ms a lo que sera el resultado final
del diseo.
Figura 13. Propuesta de Zonificacin Escogida.
59
Acceso
Principal
Vigilancia
Estacionamient
o
Hall de Entrada
Sala de espera
SecretariaAdmn
Direccin
Bao Direccin
Sub-Direccin
Bao
de
Personal
Lavamopas
Deposito
de
Material
Biblioteca
Reproduccin
Preparacin
Caf
Sala
de
Reuniones
Enfermera
Bao/Enfermer
Unidad
Educativa
Nacional
Dr.
Melitn
Vargas
X
X
X X
X X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Patio central
Aula de Deporte
Cuarto Maquinas
DEp. DEsechos
Cuarto Basura
DEp Limpieza
Sanist.Vest.
Comedro
Despensa
Cocina
serviciAcceso de Serv.Acceso de servicio
Deposito Mat.D.
Cancha Deportiva
Saln de Usos M.
Lavamopas
Modulo de Baos
Deposito/Mat.Dep
Aulas Tericas
Bao/Enfermeria
Enfermera
Sala de Reunin
Preparacin Caf
Reproduccin
Biblioteca
Deposito Material
Lavamopas
Bao/Personal
Sub-Direccin
Bao/Directcin
Direccin
Secretaria-Admn
Sala de espera
Hall de Entrada
Estacionamiento
Vigilancia
Acceso Principal
Matriz de Relaciones de reas
Cuadro N 11. Matriz de Relaciones
Continuacin Cuadro N 11. Matriz de Relaciones

Aulas Tericas
Deposito
Mat.Did.
Modulo
de
Baos
Lavamopas
Saln de Usos
M.
Cancha
Deportiva
Deposito Mat.
Dep.
Aula
de
Deportes
Patio central
Acceso
de
Servicio
Cocina
Despensa
Comedor
SanitarioVestuario
Deposito
Limpieza
Cuarto
de
Basura
Deposito
Desechos
Cuarto
Maqu
inas
X X
X X
X X
X
X
X
X X X
X X X
X X X
X
X
X
X
X X
X
X X
X X X X
X
X
X
X

Grado de adyacencia por Compatibilidad de actividades
X
X
X
Indispensable
Deseable
No Necesario
Diagrama de Relaciones de reas
En este diagrama se especifican las relaciones directas e indirectas que

hay entre las reas antes planteadas de la edificacin.
Figura 14. Diagrama de Relaciones de reas.
Fichas Descriptiva de Espacios
Cuadro N 12. Ficha Descriptiva - Control y Vigilancia
Cuadro N 13. Ficha Descriptiva Acceso Principal
Cuadro N 14. Ficha Descriptiva Sala de Espera
Cuadro N 15. Ficha Descriptiva - Secretara
Cuadro N 16. Ficha Descriptiva - Direccin
Cuadro N 17. Ficha Descriptiva Saln de Reuniones
Cuadro N 18. Ficha Descriptiva Deposito de Material de Reproduccin
Cuadro N 19. Ficha Descriptiva Preparacin de Caf
Cuadro N 20. Ficha Descriptiva Enfermera
Cuadro N 21. Ficha Descriptiva Aula de Clases Tericas
Cuadro N 22. Ficha Descriptiva Mobiliario Escolar
Cuadro N 23. Ficha Descriptiva Espacios para Discapacitados
Cuadro N 24. Ficha Descriptiva Baos para Docentes
Cuadro N 25. Ficha Descriptiva Rampas
Cuadro N 26. Ficha Descriptiva Servicio - Mobiliario de Cocina
Cuadro N 27. Ficha Descriptiva Servicio Mobiliario de Cocina FICHAS

DESCRIPTIVAS DE LOS ESPACIOS
Cuadro N 28. Ficha Descriptiva Servicios Mobiliarios de Cocina
Cuadro N 29. Ficha Descriptiva Servicios Mobiliarios de

Estacionamiento
CAPITULO IV
RESULTADOS
Anlisis de los Resultados
Genricamente en esta fase de la investigacin, se enfoc en el estudio y
recaudacin de informacin que contribuyen al diagnstico actual que
presenta la de La Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas, Municipio
Guanare, Estado Portuguesa. En este caso se emple la Tcnica de la
entrevista. As mismo se da a demostrar los resultados arrojados por la
entrevista realizada.
Anlisis e Interpretacin de los Resultados
Una vez aplicado los instrumentos de recoleccin de la informacin de
manera clara y ordenada cada una de las interrogantes presentadas, por
cuanto la informacin arrojada ser la que indique las conclusiones a las
cuales llega la investigacin.
tems 1Cmo considera usted que es la situacin actual de la Escuela
Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas?
Anlisis e interpretacin de los resultados: El 100% de la poblacin de
muestra opina que la Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas se
encuentra en un estado crtico, principalmente su infraestructura por ello todos
coinciden en que la institucin requiere un mejoramiento en la planta fsica, ya
que incide directamente en el desarrollo acadmico de los estudiantes.
tems 2. Cree usted que es necesario un nuevo diseo para mejorar la

convivencia ambiental y estudiantil de la Escuela Nacional Bolivariana Dr.
Melitn Vargas?
Anlisis e interpretacin de los resultados: En este sentido se presenta que
la mayora de la poblacin entrevistada opina que la condicin que se
encuentra actualmente la Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas, n
son las ms idneas para su buen funcionamiento, as que estn de acuerdo
un su mejoramiento estructural.
tems 3. Qu espacios cree usted que se pueden crear para mejorar la
nueva sede de la Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas?
Anlisis e interpretacin de los resultados: de acuerdo a los datos
arrojados en esta interrogante a travs de la poblacin entrevistada, reflejan
que en la Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas le hace falta un
reas recreativas para eventos internos de la institucin como saln de usos
mltiples o pequeo auditorio as como comedor ya que son las reas de
mayor necesidad para la institucin.
Anlisis general: De esta manera se presenta por medio de la informacin
recolectada que La Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas ubicada
en el Municipio Guanare del Estado Portuguesa. Dara soluciones a las
problemticas que all presenta, lo cual arroja que la poblacin que hace vida
profesional de dicha institucin,
est consciente de la solucin que se le
presenta para eliminar la problemtica existente.

Fase de Anlisis y Variable intervinientes
Estudio Fsico Ambiental
La Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas, ubicada en el Municipio
Guanare del Estado Portuguesa. La construccin de esta institucin Educativa
est en manos de los entes Gubernamentales y su
personal capacitado,
seguidamente sujeto a las Normas FEDES. As mismo el proyecto no

provocara ningn impacto al ambiente natural de su entorno, no interfiere ni
afecta a la poblacin. Los materiales constructivos a emplearse no contienen
elementos o factores que amenacen he intervengan los recursos que posee la
zona, brindara un impacto favorable para el Estado, la topografa no genera
ningn cambio en cuanto a la topografa del terreno ni de su contexto.
Estudio Socio Econmico
En lo Econmico el sistema educativo Formal en el rea urbana de Guanare
carece de muchas fallas y necesidades, por lo tanto la Propuesta de Proponer
un Diseo Arquitectnico para La Construccin De La Nueva Sede De La
Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas ubicada en el Municipio
Guanare del Estado Portuguesa, dar un impacto positivo en el aspecto
econmico, convirtindose en una gran fuente de trabajo en su construccin y
a su vez en el mantenimiento del mismo. En lo social la edificacin ser
estrictamente educativa, fomentando el desarrollo de diferentes actividades
artsticas que ayuden a impulsar la educacin, el deporte y la cultura.
Fase de la Propuesta Arquitectnica
Objetivos de la investigacin
Objetivo General:
Proponer un Diseo Arquitectnico para La Construccin De La Nueva
Sede De La Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas, Municipio
Guanare, Estado Portuguesa.
Objetivos Especficos:
- Analizar la situacin actual del espacio fsico en la Escuela Nacional
Bolivariana Dr. Melitn Vargas? En sus espacios fsicos.
- Proponer el diseo de la construccin de una nueva sede para la Escuela
Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas.
Factibilidad
La factibilidad de la propuesta se determin por medio de la factibilidad
social, econmica y legal, las cuales se muestran a continuacin:
-Factibilidad Social: Al momento de proponer el Diseo Arquitectnico de la
Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas, Municipio Guanare, Estado
Portuguesa, se piensa integrar a sus habitantes para su propio bienestar
aunado a que podr servir como plan piloto y de referencia para otras
instituciones escolares.
-Factibilidad Econmica: Para la ejecucin del Proyecto, se toma como
aporte la Gobernacin del Estado Portuguesa y la Alcalda del Municipio
Guanare.
-Factibilidad Legal: El proyecto se desarroll mediante las biografas y
antecedentes, normas e instrumentos nacionales e internacionales.
Memoria Descriptiva
Generalidades
El presente trabajo se origina con un objetivo fundamental, brindar a la
comunidad en general una mejor infraestructura, que se adapte a las
necesidades existentes de la poblacin adyacente
la Escuela Nacional
Bolivariana Dr. Melitn Vargas, Municipio Guanare, Estado Portuguesa. El

terreno se encuentra ubicado en la Ciudad con una forma irregular.
Aspectos Funcionales- Formales- Espaciales
La Escuela permite la conexin entre cada rea y actividad que se realiza
en el plantel educativo. El diseo establece una relacin directa con el exterior,
es decir se puede observar con facilidad la vista del entorno de la Ciudad, las
reas verdes y de recreacin. Para ingresar a la Escuela se accede de forma
peatonal, los padres debern estacionarse y acceder con el nio hasta las
instalaciones internas, cuenta con un estacionamiento que ser utilizado para
el personal Docente y administrativo. En su rea principal se encuentra la
vigilancia y las oficinas administrativas encargada del orden y buen
funcionamiento de la Escuela. Posee una biblioteca, comedor, aulas de clases,
aulas de talleres (manualidades, danza y msica) depsitos, escaleras,
escalera de emergencia, rampa, baos, saln de usos multiplex, lavamopas,
rea de recreacin y cancha deportiva. Brinda una iluminacin y ventilacin
natural por sus grandes ventanales y ngulos abiertos, posee espacios
externos de reas verdes que ayudan a integrar la naturaleza con la
edificacin.
Circulacin
En el proyecto, el terreno cuenta con su entrada principal. Su circulacin
interna es muy abierta y espaciosa, comunicando cada uno de los espacios
con otro espacio. Aunado a esto se tom en cuenta el hall de entrada, siendo
lo suficientemente amplio logrando con esto mejor visin, menos hacinamiento
y mximo despliegue entre alumnos.
Iluminacin y Ventilacin
Se emplearon elementos naturales que proporcionan frescura y reducen los
efectos del clima. Se trat de utilizar espacios abiertos para la entrada de aire
fresco y mejor iluminacin natural, incorporando en su fachada ventanales de
material translucido como el vidrio con la finalidad de obtener mejor ventilacin
e iluminacin en cada uno de los espacios y lograr as, reducir el consumo de
iluminacin y ventilacin artificial.
Aspecto Constructivo
En la propuesta de Diseo Sus paredes internas y externas se harn de
bloque de arcilla rojo y su respectivo friso. Los pisos se proyectaran con
material de granito y cermica, esta proporciona amplitud, frescura y
embellecimientos de los espacios y su entrepiso de bloque piata. Las puertas
internas de salones y rea administrativa sern de madera, en la entrada
principal se utilizara un enrejado de acero. Sus camineras exteriores que
orientan hacia las reas verdes, reas de descanso o cancha deportiva sern
construidas por concreto y ladrillo.
Para los techos se utilizar de machimbrado, en cuanto a su paisajismo se
proyecta utilizando rboles y creando espacios vivos y reas verdes,
incorporando una plaza como espacio de recreacin
naturaleza con la edificacin.
e integracin de la
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Se diagnostic la influencia que tienen las actividades promocionales
dentro de las organizaciones que basan su desarrollo acadmico directo.
Se reconoci la necesidad de establecer estrategias a corto, mediano y
largo plazo, que redunden en beneficio de la institucin.
A travs del anlisis de los resultados obtenidos se identificaron las
reas claves de la organizacin caso de estudio.
El Modelo y sus elementos demuestran ser tangible y funcionales dentro
de la Institucin, determinando el impacto de las actividades promocionales
y su repercusin acadmica, lo cual afecta, evidentemente la rentabilidad
de la escuela. Con la formulacin del modelo se pudieron detectar los
factores que tiene incidencia en las actividades promocionales de la
institucin escolar que usan como espacio de enseanza a los estudiantes.
La formulacin del Modelo constituye un aporte original tomando en
cuenta los modelos existentes.
Una de las ventajas del modelo, es que permite mostrar aspectos de
inters para todas las areas acadmicas asociados a la institucin. En el
caso
de
promover
motivacin tomando
les
sus
permite
integrarse
conocimientos
al
directamente,
proceso
adems
de
de
identificar posibles mejoras en el uso del espacio y debilidades en los

procesos. En el caso de los diferentes niveles asociados al proceso de
evaluacin se identifican las prcticas relacionadas a la eficacia de la
organizacin que causan problemas futuros y sobre los que se debe
establecer control.
Recomendaciones
De acuerdo a los resultados obtenidos, el modelo puede ser aplicado a

otras instituciones que basan su desarrollo acadmico en Venezuela.
Se sugiere a ingenieros civiles evaluar los clculos estructurales de la
propuesta formulada con la finalidad de proceder posteriormente a su
ejecucin.
Es recomendable la evaluacin del modelo desde la perspectiva del
impacto que causar la propuesta en el rendimiento, con la finalidad de
obtener valores exactos de la forma como las variables pueden combinarse
para garantizar la eficacia de la institucin.
Al Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario y su personal
capacitado, que siga en su ardua labor de formar grandes profesionales.
Finalmente es importante dar a conocer los resultados obtenidos en este
modelo, para los futuros Arquitectos que deseen medir sus capacidades,
tengan a su disposicin una herramienta con la cual contar para realizar un
sondeo acerca de sus capacidades
REFERENCIAS
De la Mora Ledesma, Jose G. Psicologa del Aprendizaje: Teoras I. Editorial
Progreso, S.A, Mxico D. F. 1977
Ander-Egg, Ezequiel. Introduccin a las Tcnicas de Investigacin Social
para Trabajadores Sociales. Editorial HVMANITAS. 2 edicin,. Buenos
Aires Argentina. 1971
Arias, F. (2006) El proyecto de investigacin, introduccin a la metodologa
Cientfica Caracas Editorial C.A.
Balestrini Acua, Mirian, "Como se Elabora el Proyecto de Investigacin". Bl
Consultores Asociados. Caracas, Venezuela. 1997.
Camps, Victoria, Los valores de la educacin, Madrid, ALAUDA, 1993.
Carlos Sabino (El proceso de la investigacin) Ed. Actualizada 2002
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999, diciembre 15)
Gaceta oficial de la Repblica Bolivariana De Venezuela. 36,860, diciembre,
30, 1999.
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos y Baptista Lucio,
Pilar, Metodologa de la Investigacin. EditorialMcGTraw-Hill. Impreso
en Colombia, 1994
Hernndez y otros. (2003). Metodologa de la investigacin. Bogot Colombia:
Mc Graw Hill.
Hurtado Len, Ivn, Toro Garrido, Josefina. Paradigmas y Mtodos de
Investigacin en Tiempos de Cambio. Editorial CEC, s.a.
Los Libros de El Nacional, Caracas. Julio 2007.
Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario Manual de Trabajo
Especial de Grado Barinas (2010)
Lakatos, Imre. "La metodologa de los Programas de investigacin cientfica".
Alianza Editorial. Madrid. 1983.
Ley para la integracin de las Personas Incapacitadas publicada en gaceta
oficial N 38.598 en fecha 05/01/2007.
Normas Sanitarias para Proyectos, Construccin, Reparacin, Reforma y

Mantenimiento, Publicada en gaceta oficial N 4.044 Extraordinaria de
fecha 08/09/1988
Novak, Joseph D y Gowin, D. Bob, Aprendiendo a aprender, Barcelona,
Espaa, ed. Martnez Roca, 1988.
Ordenanza sobre Accesibilidad Arquitectnica y Urbanstica para Personas
con Discapacidad y/o Movilidad Reducida.
Tamayo y Tamayo, Mario "El Proceso de la Investigacin Cientfica" Edit.
LIMUSA,Niriega Editores, 3ra edicin, 7ma impresin, Mxico. 1981
ANEXOS
ANEXOS A
ENCUESTA
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITCNICO
SANTIAGO MARIO
EXTENSIN BARINAS
La siguiente entrevista se realiza con la finalidad de recolectar datos que
sirvan de apoyo a la Propuesta Arquitectnica para la nueva sede dela
Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitom Vargas, Municipio Guanare, Estado
Portuguesa.
Lugar y fecha: Guanare 18-16-2016

Nombre y Apellido:
Francia Faez
Cargo:
Directora
Institucin donde labora:
E.N.B Dr. Melitom Vargas
PREGUNTAS:
1.
Cmo considera usted que es la situacin actual de la Escuela

Nacional Bolivariana Dr. Melitom Vargas?
2.
Cree usted que es necesario un nuevo diseo para mejorar la

convivencia ambiental y estudiantil de la Escuela Nacional Bolivariana
Dr. Melitom Vargas?
3.
Qu espacios cree usted que se pueden crear para mejorar la

nueva sede de la Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitom Vargas?
ANEXO B
PLANOS ARQUITECTNICOS
RESUMEN CURRICULAR
DATOS PERSONALES:
Nombres:
Natalid Coromoto
Apellidos:
Ochoa Alvarado
Cdula de Identidad:
V-24.018.931
Lugar de nacimiento:
Guanare Estado Portuguesa
Fecha de nacimiento:
10 de Septiembre del 1992
Edad
23
Estado civil:
Direccin de Habitacin:
Soltera
Alto Barinas Sur,Calle Constancia,Qta. Mi Vieja
Telfono:
04125196959
E-mail:
talyochoa@gmail.com
ESTUDIOS:
Educacin Bsica.
Escuela Bsica Juan Fernandez de Leon. Guanare Estado

Portuguesa
Educacin Media
Diversificada:
Educacin Superior:
Unidad Educativa Liceo Jos Vicente de Unda Guanare Estado

Portuguesa
Actualmente Cursando el 9no Semestre de Arquitectura en el Instituto
Politcnico Santiago Mario
EXPERIENCIA LABORAL:
Emperatriz Boutique C.C Dorado

HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS
XTC shoes C.C Dorado
DISPUESTA A ELABORAR TURNOS ROTATIVOS.
Capacidad para enfrentar retos con responsabilidad, alta motivacin y orientacin al

logro de objetivosde la organizacin.
Capacidad para trabajar bajo presin y de fcil adaptacin a los cambios .
Capacidad para analizar problemas y tomar decisiones .
Emprendedor, dinmico, honesto, responsable y con altos valores ticos y morales .
Buen manejo en : Word, PowerPoint, Windows XP , Windows 7

Tesis Natalid Ochoa

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Tesis Natalid Ochoa

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

INTRODUCCIN

La educacin es obligatoria en el mundo, y todo ser humano tiene derecho

venezolano capaz de desarrollar proyectos ambiciosos a pequea y grande

En 1999 nace la Campaa Mundial por la Educacin (CME) est formada

el proceso de enseanza y aprendizaje, en trminos de espacios facilitadores

es la situacin actual de la Escuela Nacional Bolivariana Dr. Melitn Vargas?

educacin, en la Ciudad de Guanare, creando una Unidad Educativa ms

Adems de esto, la educacin posee la capacidad incomparable de

La educacin forma parte de la solucin de los problemas sociales, los

planta baja, as como la forma ovalada del edificio de la escuela, creando un

Figura N 1: Antecedentes Internacional

Nota: Elaborado por el Autor (2016)

La escuela est situada en el sur de la ciudad de Vigneux-sur-Seine, cerca

El objetivo de la reestructuracin y la nueva extensin, consiste en agrupar

terminarn por un elemento que contiene la cancha de la escuela. El edificio

Elaborado por el Autor (2016)

El 13 de Noviembre abri instalaciones la U.E.N. Creacin Tapipa,

El techo es de tipo Termopnel, el cual minimiza el impacto que causara el

Elaborado por el Autor (2016)

Resea Histrica Del Problema

y representantes, entre otros beneficios que permiten la formacin de valores

Consolidar a la educacin primaria como eje fundamental de la educacin

contrario habra que empujarlas, pero cuanta energa no se gastara

El valor educativo surge porque se construyen significados que enlazan

Logra una disminucin de contenido emprico con respecto a la teora

Explica con mismo o ms xito todo aquello que la teora anterior

Logra corroborar empricamente al menos una parte de su exceso de

Artculo 116: Las dotaciones de agua para edificaciones destinadas a

adecuados a sus fines, y a los requerimientos para su aseo y

Artculo 19. Las personas naturales o jurdicas podrn brindar

sector privado. De la norma transcrita se puede inferir que el sistema

Polticas y Programas de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente.

ello se cuenta con programas de asistencia para los nios y familias en

Otras Referencias Normativas que establecen:

Covenin. 3656-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios y

cuantitativamente. En una investigacin las variables son las distintas

Cuadro N 1. Sistema de Variables

Escuela Nacional Dr. Melitn

Es importante para la realizacin de esta propuesta, evaluar

Conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema

transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

tipo documental, y de campo, o un diseo que incluya ambas modalidades (p.

El diseo a utilizar en esta investigacin ser de campo, puesto que al

Al respecto, la Universidad Pedaggica Libertador (2.003) expresa:

Cuadro de Operacionalizacin de Variables

Elaborado por el Autor (2016)

respuestas a sus interrogantes o comprobar la hiptesis de la investigacin. El

Una parte importante del Marco Metodolgico de la Investigacin, es que

La muestra es probabilstica al azar simple, ya que todos los elementos

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Una vez seleccionado el diseo de investigacin apropiada y la muestra

Un instrumento de recoleccin de datos, es, en principio, cualquier recurso

de ellos informacin. Dentro del instrumento pueden distinguirse dos aspectos

El instrumento a utilizar en esta investigacin es la de la entrevista, Con la

Este instrumento consta de preguntas cerradas, requiriendo un menor

Una tcnica de recoleccin de datos define su carcter cientfico, en

Fuentes Documentales: Se emplearon los textos, escritos y documentos

Fuentes Descriptivas: Su objetivo es describir las caractersticas de los

Las tcnicas de recoleccin de datos, son definidas por Tamayo (1999),

Para Hernndez, Fernndez y Baptista (1.998) la validez en trminos

recomendaciones de los expertos en la materia para realizar de ser necesario,

Para Ander Egg (2002), el trmino confiabilidad se refiere a "la exactitud

Tcnicas de Anlisis de Datos