Philips 66

Definicin
Tcnica de dinmica de grupos que se basa en la organizacin grupal para elaborar e intercambiar
informacin mediante una gestin eficaz del tiempo.
Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas para discutir durante 6 minutos un tema y
llegar a una conclusin. Del informe de todos los subgrupos se extrae despus la conclusin
general.

Presencialidad/No presencialidad
Hay que tener en cuenta que la descripcin que se propone en esta VIU ha sido pensada
bsicamente para la aplicacin en un entorno presencial. A lo largo del curso habr que reflexionar
sobre cmo se aplicara la tcnica en un entorno no presencial, proponer ideas y llegar a una
conclusin.

Ficha tcnica
Tamao del
grupo:

4 a 6 subgrupos.

Duracin:

Para el trabajo o discusin en subgrupos se

recomienda una duracin de 15 a 40 minutos.
Para la exposicin o sntesis de conclusiones se
recomienda una duracin de 20 a 30 minutos.

Perfil de los
destinatarios:

Directivos / personal de alta cualificacin / personal

de cualificacin media.

Organizacin
espacial:

Disposicin de los subgrupos en forma circular.

Recursos
necesarios:

Se necesita espacio y mobiliario flexible para poder

generar los subgrupos, y pizarra para poder elaborar
la propuesta final.

Rol del formador

Dinamizador: rol de facilitador, intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos

Objetivos que permite alcanzar

Conseguir, de forma rpida, propuestas consensuadas por todo el grupo.

Promover rpidamente la participacin de todos los miembros del grupo y desarrollar la

seguridad y la confianza necesarias para la participacin.

Elementos que hay que considerar

Pensar en un problema o tema que plantear al grupo, que sea relevante.

Desarrollo de la tcnica

Planteamiento de un problema o tema por parte del formador.

Informar sobre el uso de la tcnica y la limitacin del tiempo para que cada subgrupo ajuste
su trabajo a estas limitaciones.

Se divide el grupo en subgrupos de 6 personas cada uno, para plantear posibles

soluciones o ideas.

Cada uno de los componentes del grupo expone su opinin durante un minuto.

Cada grupo elige un portavoz que es el encargado de anotar, resumir y presentar las
opiniones del subgrupo al resto de participantes.

Una vez ledos todos los informes, se discuten las conclusiones presentadas por el
portavoz de cada subgrupo.

El formador intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos.

Cada subgrupo elige un representante que se rene con los representantes de los otros
grupos para intentar llegar a una propuesta consensuada entre todos.

Finalmente, cada representante expone a su subgrupo la propuesta alcanzada.

Donde son sintetizados por un coordinador, que elabora las conclusiones.

Ventajas

Asegura la participacin de cada uno de los miembros del grupo grande.

Favorece el pensamiento concreto.

Permite obtener opiniones y mucha informacin de todos en poco tiempo.

Se produce una gran identificacin con el problema que se trata.

Inconvenientes

Esta tcnica no es til cuando hay problemas muy complicados y en los que
hay que profundizar al mximo.

TCNICA PHILLIPS 66
El nombre de esta tcnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan State College, y del hecho de que 6
personas discuten un tema durante 6 minutos. Es particularmente til en grupos grandes de ms de 20 personas
tiene como objetivos los siguientes:

Permitir y promover la participacin activa de todos los miembros de un grupo, por grande que ste sea.

Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve.

Llegar a la toma de decisiones, obtener informacin o puntos de vista de gran nmero de personas acerca de
un problema o cuestin.

Adems, esta tcnica desarrolla la capacidad de sntesis y de concentracin; ayuda a superar las inhibiciones para
hablar ante otros; estimula el sentido de responsabilidad, dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos. El
objetivo principal, consiste en lograr una participacin democrtica en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha
expresado su creador:
" En vez de una discusin controlada por una minora que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo
permite, la discusin 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para la discusin por medio
de una pregunta especifica cuidadosamente preparada, y permite una sntesis del pensamiento de cada pequeo
grupo para que sea difundida en beneficio de todos".
El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propsitos, siendo un
procedimiento flexible.

Como se realiza?:
Preparacin:
Esta tcnica requiere de muy poca preparacin. Bastar con que quien la aplique conozca el procedimiento y posea
condiciones para ponerlo en prctica. El tema o problema por discutirse puede ser previsto, o bien surgir dentro del
desarrollo de la reunin del grupo. No es comn que un grupo se rena para realizar un "Phillips 66", sino que ste
se utilice en un momento dado de la reunin de un grupo, cuando se lo considere apropiado por sus caractersticas.
Desarrollo:
1. Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realizacin de un "Phillips 66", formula con precisin
la pregunta o tema del caso, y explica cmo los miembros han de formar subgrupos de 6, ya sea
desplazando los asientos, o volvindose tres personas de una fila de adelante hacia los tres de la fila de atrs
cuando los asientos son fijos.
2. El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de trabajar cada subgrupo e invita a
formar los subgrupos.
3. Una vez que los subgrupos han designado un coordinador y un secretario, el Facilitador toma el tiempo para
contar los seis minutos que ha de durar la tarea. Un minuto antes de expirar el plazo, advierte a los
subgrupos para que puedan hacer el resumen.

Se denominan tcnicas grupales a los medios,TECNICAS

GRUPALESDEFINICIN: mtodos empleados en situaciones de grupo para lograr
la accin de este en un determinado momento. Es decir son modos y medios, que
permiten acelerar y optimizar los conceptos de un tema especfico.

5. CMO ELEGIR LA TCNICA ADECUADA? 1.- LOS OBJETIVOS QUE

PERSIGUE EL GRUPO. 2.- LA MADUREZ Y ENTRENAMIENTO DEL
GRUPO. 3.- EL TAMAO DEL GRUPO. 4.- EL AMBIENTE FSICO. 5.- LAS
CARACTERSTICAS DEL MEDIO EXTERNO. 6.- CARACTERSTICAS DE
LOS MIEMBROS. 7.- LA CAPACIDAD DEL CONDUCTOR DEL GRUPO.

DESARROLLAR EL SENTIMIENTO6. LAS TECNICAS GRUPALES

TIENEN COMO FINALIDAD DESARROLLAR ENSEAR A
ESCUCHAR. ENSEAR A PENSAR ACTIVAMENTE.DEL NOSOTROS.
VENCERCAPACIDADES DE COOPERACIN, RESPONSABILIDAD,
AUTONOMA, CREACIN. CREAR ACTITUD GENERAR
SENTIMIENTOS DE SEGURIDAD.TEMORES-INHIBICIONES. POSITIVA
FRENTE A LOS PROBLEMAS.

7. TIPOS De dialogo oPara la exposicin de un tema Para discusin o debate

entrevista Asamblea La Conferencia Phillips 66 Foro El Discurso La conversacin
Plenaria El Simposio El dilogo. El Panel Entrevista La Mesa redonda colectiva

UN GRUPO DE EXPERTOS DESARROLLA DIFERENTES ASPECTOS DE

UN8. EL SIMPOSIO DURACION: 15 A 20 min PORTEMA O PROBLEMA
EN FORMA SUCESIVA ANTE EL GRUPO. PARTICIPANTE DE MODO QUE
EN TOTAL NO PASEN DE 1 HORA.

9. OBJETIVO : Analizar un tema desde distintos puntos de vista. Lograr que el

grupo tenga una visin integral del tema.CARACTERISTICAS : Es formal. Evita
repeticiones en la temtica y exige a los expertos ser concretos.NUMERO DE
PARTICIPANTES : Un Coordinador. 2 a 6 Expositores. Participantes segn
disponibilidad de ambiente.ORGANIZACIN : Fijar claramente el objetivo. Invitar
a los expositores y acordar el orden de intervencin, duracin y temtica. Prever los
equipos audiovisuales. DESARROLLO : El Coordinador presenta a los Expositores
y stos disertan sucesivamente. Se invita a la audiencia a formular preguntas
aclaratorias.

10. EL FORO UN GRUPO EN SU TOTALIDAD DISCUTEN

INFORMALMENTE UNTEMA O SITUACIN BAJO LA CONDUCCIN DE
UNCOORDINADOR. NUMERO DE PARTICIPANTES UNCOORDINADOR.
UN SECRETARIO NMERO ILIMITADO DE PARTICIPANTES.

11. OBJETIVO : Permitir la libre expresin de ideas y opiniones entre los

integrantes de un grupo para llegar a conclusiones.CARACTERISTICAS : El clima
es informal y de mnimas limitaciones.Desarrolla el espritu participativo de sus
miembros.Puede realizarse despus de una pelcula, simposio, mesa redonda, o sin
actividades previas.ORGANIZACIN : Fijar claramente el objetivo. Invitar a los
expositores y acordar el orden de intervencin, duracin y temtica. Prever los
equipos audiovisuales.DESARROLLO : El Coordinador presenta a los Expositores
y stos disertan sucesiva- mente. Se invita a la audiencia a formular preguntas
aclaratorias.DURACION : Exposiciones : de 40 a 90 minutos Preguntas : de 20 a 30
minutos.

UN EQUIPO DE EXPERTOS DISCUTE UN TEMA EN FORMA DE DIALOGO

O12. EL PANEL LOS EXPERTOS NO EXPONEN, NO SON ORADORES
SINOCONVERSACION ANTE EL AUDITORIO. QUE DIALOGAN O
CONVERSAN ENTRE SI.

13. OBJETIVO : Analizar un tema. Lograr que el grupo tenga una visin integral
del tema. Los panelistas buscan integrar sus puntos de vista.CARACTERISTICAS :
Es una conversacin un tanto informal.NUMERO DE PARTICIPANTES : Un
Coordinador. 2 a 6 Expositores. Participantes segn disponibilidad de
ambiente.ORGANIZACIN : Se fija el objetivo. Invitar a los panelistas y ponerse
de acuerdo sobre el desarrollo del panel y los alcances del tema. Prever el equipo
audiovisual.DESARROLLO : El Coordinador inicia la sesin, presenta a los
panelistas y formula la primera pregunta, abriendo el dialogo entre los expertos
.DURACION : Dialogo : de 40 a 90 minutos Preguntas : de 20 a 30 minutos

14. Capitulo II:

15. ORIGENEl nombre de Phillips 66, tiene su origen en la persona que lo invent
que se llamaba J. Donald Phillips del Michigan STATE COLLEGE

Es una tcnica de estudio que consiste en la sub-divisin de16. DEFINICIN

Tcnica de dinmica de grupos queun grupo amplio en sub-grupos mas pequeos.
se basa en la organizacin grupal para elaborar e intercambiar informacin mediante
una gestin eficaz del tiempo. SEGN: JESS A KOAGURA GAHONA.-

Lograr la participacin democrtica en los grupos17. OBJETIVO PRINCIPAL

Tal como lo ha expresado su creador: "en vez de una discusinmuy numerosos.
controlada por una minora que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo
lo permite, la discusin 66 proporciona tiempo para que participen todos, y permite
una sntesis del pensamiento de cada pequeo grupo para que sea difundida en
beneficio de todos".

En18. QUE NECESITAMOS PARA DESARROLLAR PHILLIPS 661.

DESIGNACIN DE ROLES El coordinador o conductor general.esta tcnica

existen los siguientes roles: El secretario-relator de cada subgrupo. El

moderador de cada subgrupo.

Para aplicar esta19. El coordinador o conductor general(es elcapacitador)

Presentar detcnica, el componente del grupo que hace de coordinador debe:
Precisar el objetivomanera clara el tema o problema que se ha de considerar.
Clasificar los criterios de agrupacin de los miembros. a conseguir en grupo
Comentar, si es necesario, laFijar el tiempo destinado a trabajar en grupo.
Cuidar que losconveniencia de escribir los acuerdos y producciones.
intercambios dentro de cada pequeo grupo se cian al tema que se ha estipulado.
Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz
adecuada para evitar interferencias en otros grupos.

Favorecer la En la puesta en comn el coordinador debe cuidar de: 20.

Asegurar la buenaclara, gil y ordenada aportacin de los diversos miembros.
Velar para que estascalificacin, de entrada, de todas las aportaciones.
Dejaraportaciones sean consideradas en trminos de complementariedad.
constancia escrita del material elaborado.

Es elegido por los integrantes del El moderador de cada subgrupo: 21. Cuida
de que todos lo miembros del subgrupo Controla el tiempo. subgrupo. El
secretario relator delintervengan dentro del plazo que se les ha dado. Lee las
Anota las opiniones de cada miembro del subgrupo. subgrupo: conclusiones en
el grupo grande.

22. PHILLIPS 66 MODERADOR COORDINADORSECRETARIO SUBGRUPOS

23. 2. ETAPAS DE PHILLIPS 66Esta tcnica tiene las siguientes etapas Debe
ser breve y motivante. En ella se planteaIntroduccin general del tema: el sentido
del tema y se explica qu se trabajara en sus grupos y que cada uno debe elegir un
moderador y un secretario-relator. Debe explicarse las funciones El grupo
Organizacin interna de los subgrupos: correspondientes a cada uno. grande se
divide en subgrupos puede hacerse mencionando a las personas que conforman cada
subgrupo o simplemente ms espontnea segn su distribucin en la sala. El
subgrupo elige un moderador y a un secretario-relator.

El conductor general llama a los subgrupos Informe de los subgrupos: 24. a

reunirse, reconstituyendo el grupo amplio. Solicita a cada secretario-relator que d
cuenta de lo tratado por el subgrupo. Es conveniente variar el orden, con el fin de
que no ser produzca frustracin en los ltimos grupos que presentan su informe, que
normalmente repiten muchas ideas dadas a conocer por lo que les han El
Discusin para llegar a una conclusin en el grupo grande: precedido. conductor
promueve la discusin general en torno a las conclusiones de los distintos grupos.

cuida de mantener la discusin en los puntos centrales del tema, y de llevar al grupo
a unificar criterios.

En forma breve y motivante, el conductor general Sntesis final: 25. hace una
sntesis final, basada en las conclusiones de los grupos. Al hacerlo, aprovecha todos
los aportes, dando nfasis las ideas centrales del tema, al El Trabajo interno del
subgrupo: servicio de los objetivos prefijados. conductor general plantea una
pregunta. Puede hacer la misma pregunta a todos los grupos, hacerla de dos en dos o
preguntas diferentes a cada subgrupo, la primera forma tiene la ventaja de tener
muchas opiniones sobre un mismo tema. La ltima alternativa permite abarcar ms
ampliamente el tema. Asimismo, se debe indicar el tiempo de que disponen para
discutir la pregunta.

26. PHILLIPS 66 MODERADOR COORDINADORSECRETARIO SUBGRUPOS

27. 2. TIEMPORECOMENDADOEn total no debe pasarse de las dos horas. Una

Introduccin general : 5distribucin ideal del tiempo es la siguiente: Trabajo
interno de Organizacin interna de los subgrupos :3 minutos minutos
Discusin para Informe de los subgrupos :5 minutos los subgrupos :6 minutos
Sntesis finalllegar a una conclusin en el grupo grande :15minutos

Detectar intereses, opiniones, deseos, problemas28. OBJETIVO S

ESPECFICOS Ampliar la base deo sugerencia de un grupo grande de personas
en poco tiempo. Implicar a lacomunicacin y de participacin al interior de un
grupo numeroso. Disponer de un sondeo rpido de lasgente en las
responsabilidades grupales. opiniones o captar la disposicin general prevaleciente
en un grupo.

Asegura la participacin de cada uno de los miembros del grupo29. VENTAJAS

Favorece el pensamiento concreto y que los participantes segrande. Permite
obtener opiniones y mucha informacin deresponsabilicen de la tarea. Se
produce una gran identificacin con el problema que setodos en poco tiempo.
Desarrolla la Favorece el Ayuda a participar a los ms tmidos.trata. Alivia la
fatiga ocapacidad de sntesis y concentracin de los participantes. monotona.

30. Capitulo III:

31. PASO 1: ELEGIMOS A NUESTROS TRESREPRESENTANTES PARA QUE

CUMPLAN SU RESPECTIVO ROL En esta tcnica existen los siguientes roles: El
coordinador o conductor general.Ej: ESPINOZA NEZ EVELING PATRICIA El
moderador de cada subgrupo. PALACIOS TALLEDO VIVIANA. El secretariorelator de cada subgrupo. CARBAJAL BAZN LIZBETH

El32. PASO 2: EXPLICACION DE LAS FUNCIONES DE LOS

REPRESENTANTES Presentar de manera El coordinador debe: coordinador
o conductor general Precisar el objetivo aclara el tema o problema que se ha de
considerar. consegui Clasificar los criterios de agrupacin de los miembros. r
en grupo Comentar, si es necesario, laFijar el tiempo destinado a trabajar en
grupo. El moderador de cadaconveniencia de escribir los acuerdos y
producciones. Controla el tiempo. Es elegido por los integrantes del
subgrupo. subgrupo: Cuida de que todos lo miembros del subgrupo intervengan
dentro del plazo que se Anota las opiniones de cada El secretario relator del
subgrupo: les ha dado. Lee las conclusiones en el grupo grande.miembro del
subgrupo.

El coordinador general dar a conocer el tema33. PASO 3: ELECCIN DEL

TEMA a desarrollarse en el taller iniciando con una breve introduccin acerca del
El tema seleccionado se desarrollar previa coordinacin en eltema a tratar. aula.

34. TEMA: EL ABORTO DEFINICION CAUSAS CONSECUENCIAS

35. ELABORACIN DELCONCEPTO GENERAL

36. CAUSAS DEL ABORTO

37. CONSECUENCIAS DELABORTO

El grupo intercambia informacin o ideas sobre un tema, dirigidos por el profesor. Entre otras
tcnicas de debate podemos citar las siguientes, si bien vamos a centrarnos en una de ellas
(Phillips 66):

SEMINARIO: Un pequeo grupo, previa investigacin y documentacin de las fuentes de

informacin sobre el tema a tratar, expone sus conclusiones al resto del grupo. Ej. Fuentes
de financiacin de la empresa.

MESA REDONDA: Un grupo de expertos -entre 3 y 6- dialogan entre s en torno a un tema

ante la clase. La conservacin se desarrollo en un tono informal y ameno; cada cual
expone sus puntos de vista que pueden ser coincidentes, complementarios o dispares. La
clase acta como grupo espectador, aunque al final de la misma puede entablarse un
dilogo general con la mesa.

METAPLAN: Tcnica en la que participa todo el grupo exponiendo visualmente sus ideas
sobre un tema concreto.

PHILLIPS 66: Pequeos grupos de 6 personas debaten durante 6 minutos sobre un tema
concreto, obteniendo una conclusin grupal. Ej. Cmo organizar el montaje de un
escaparate.

Los objetivos que se pretenden son:

1. Que toda la clase participe activamente en el anlisis y resolucin del problema.

2. Recoger el mximo de ideas y opiniones sobre el tema, cuando el grupo es grande
y se dispone de poco

3. tiempo.
4. Tomar decisiones en la clase con la participacin del mayor nmero posible de
personas,

5. tanto en las propuestas de solucin como en las soluciones que se adopten como
mejores.

6. Estimar el sentido de participacin y de responsabilidad de toda la clase.

Ventajas:

Facilita la participacin de todos, por numeroso que sea el grupo.

rea un clima informal de intercomunicacin y de gran actividad.

Todos los miembros del gran grupo se sienten implicados en el tema y en la discusin.

Toda la clase participa realmente en la elaboracin de las conclusiones; se evita que las
decisiones queden en manos de un grupo de presin o de los miembros ms activos del
grupo.

SITUACIONES A LAS QUE APLICARLAS

DEBATE: PHILLIPS 66:
Es una tcnica muy sencilla y muy til cuando se trata, por ejemplo, de empezar una sesin o de
retomar un trabajo iniciado, y si se quieren eliminar las inhibiciones iniciales, favoreciendo la
entrada de todos los miembros en el tema, y propiciar la rpida y equilibrada implicacin de cada
uno.

METODOLOGA

1er. Paso: En gran grupo El profesor plantea con precisin el tema a tratar. El profesor divide al
gran grupo en grupos de seis. El profesor explica el sistema de funcionamiento:
-Cada grupo elige un moderador y un secretario:

Papel de moderador: asegurar que el tema se trate en seis minutos; que todos
participen y moderar la discusin.

Papel del secretario: anotar la conclusiones y leerlas antes de terminar la reunin.

-Se dispone de seis minutos para realizar la tarea.

2 paso: grupos de 6

Se constituyen los subgrupos y eligen moderador y secretario.

El profesor da la seal de comienzo del tiempo.

Los grupos tratan el tema, dando oportunidad a que todos participen.

Cuando falta un minuto para terminar el tiempo, el profesor avisa.

Antes de terminar la reunin, cada secretario lee las conclusiones y obtiene el consenso
del resto del grupo.
3er. Paso: puesta en comn en gran grupo.
Algunas formas:

Mesa redonda con los secretarios de cada grupo.

Debate a partir de la exposicin de cada secretario.

Los secretarios se juntan para hacer la sntesis de las conclusiones y copian en la

pizarra el resumen general. Se establece un dilogo general en la clase a partir de
dicho resumen.

Cada secretario informa a la clase de sus conclusiones. Se van a notando en la

pizarra y luego se hace la sntesis entre todos.

Papel del coordinador en procesos de debate:

Para aplicar esta tcnica, el componente del grupo que hace de coordinador debe:

Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar.

Precisar el objetivo a conseguir en grupo

Clarificar los criterios de agrupacin de los miembros.

Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo.

Comentar, si es necesario, la conveniencia de escribir los acuerdos y

producciones.

Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeo grupo se cian al tema que
se ha estipulado.

Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz

adecuada para evitar interferencias en otros grupos.

Indicar el trmino de la discusin

Poner las condiciones para que los diversos miembros procuren llegar, en lo
posible, a posiciones unificadas o complementarias.

En la puesta en comn el coordinador debe cuidar de:

Favorecer la clara, gil y ordenada aportacin de los diversos miembros.

Asegurar la buena calificacin, de entrada, de todas las aportaciones.

Velar para que estas aportaciones sean consideradas en trminos de

complementariedad.

Dejar constancia escrita del material elaborado.

EJEMPLO
Temas posibles para aplicacin de la tcnica de Phillips 66:

A partir de una situacin en una empresa, convenientemente caracterizada Cules son

las causas de la prdida de clientes?

Qu caractersticas presenta las nuevas tendencias de escaparates?

Qu factores intervienen en la decisin de compra de un coche?

LUNES, 6 DE ABRIL DE 2009

PUBLICADO POR

FAIS O N

EN

19:13 2 CO M EN TARIO S :

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FAIS O N

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19:08 3 CO M EN TARIO S :

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FAIS O N

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19:04 S IN CO M EN TARIO S :

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FAIS O N

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18:38 S IN CO M EN TARIO S :

JUEVES, 2 DE ABRIL DE 2009

Casos De discriminacn en el Per

Bueno toar este tipo de historias es algo delicado siempre. A continuacin

les dare tres ejemplos que yo he visto que me impactaron.
-La primera cosa que les quiero contar es algo que me ha sucedido muchas
veces a mi. Y que es que cunado me cruzo en la calle con una persona de

clase baja y de cultura escaza me dicen "gringo de m" cosa que em ofende
pero por lo algo de cultura que tengo prefiero hace de oidos sordos. Otra
cosa que me pasa muy seguido es que cunado voy a un restaurante las
anfitrionas me habalan en ingles. Cosa que no me ofende muhco,
realmente me da risa pero igual es un acto racista juzgarme por mi
aspecto o color de piel.
-El segundo caso es uno que me parece muy ofensivo o muy malo. Son las
tarifas de los taxis de lima. Ests tarifas cambian depende de la persona.
En mi caso al ser un persona de una tez muy clara. Los taxista me quieren
cobrar casi el doble de la tarifa normal o debida. Entonces tengo que usar
la aclarante frase de: "oe, soy peruano por si a caso" Entonces el taxista
normalmente sonrie y te pone una tarifa normal y accesible. Lo mismo
pasa en los mercados en todos lados del pas. Donde se aprovechan
mcuhisimo de los turistas. Sobre todo en lugares como el Cuzco donde
llegan a vender ponchos y recuerdos incaicos a un precio realmente
exhorbitantes.
-La tercera me paso en una discoteca de entrada libre. Fui con un amigo
que es de razgos indigenas por decirlo de alguna manera. A mi me dejaron
pasar y a un par de persona mas sin pagar ni preguntarnos por DNI,
sabiendo claramente que no eramos mayores de 18. Y a mi amigo lo vieron
y le preguntaron por su DNI. que como los otros tampoco tenia. Al final
tuvimos que salirnos todo. Creo que fue claramente un acto de racismo y
segregacin Tremendo

El Holocausto
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Una fotografa de la preguerra de tres nios judos con su niera. Dos de los nios murieron en 1942.
Varsovia, Polonia, 1925-26.
US Holocaust Memorial Museum

Fotografa

Historia personal

Objetos

Mapas

Pelcula histrica

El Holocausto fue la persecucin y el asesinato sistemtico, burocrticamente

organizado y auspiciado por el Estado de aproximadamente seis millones de
judos por parte del rgimen nazi y sus colaboradores. "Holocausto" es una
palabra de origen griego que significa "sacrificio por fuego". Los nazis, que
llegaron al poder en Alemania en enero de 1933, crean que los alemanes eran
una "raza superior" y que los judos, considerados "inferiores", eran una amenaza
extranjera para la llamada comunidad racial alemana.
Durante la era del Holocausto, las autoridades alemanas persiguieron a otros
grupos debido a su percibida "inferioridad racial": los romanes (gitanos), los
discapacitados y algunos pueblos eslavos (polacos y rusos, entre otros). Otros
grupos fueron perseguidos por motivos polticos, ideolgicos y de comportamiento,
entre ellos los comunistas, los socialistas, los testigos de Jehov y los
homosexuales.

En 1933, la poblacin juda de Europa ascenda a ms de nueve millones, y la

mayora de los judos europeos viva en pases que la Alemania nazi ocupara o
dominara durante la Segunda Guerra Mundial. Para el ao 1945, los alemanes y
sus colaboradores haban asesinado aproximadamente a dos de cada tres judos
europeos como parte de la "Solucin final", la poltica nazi para asesinar a los
judos de Europa. Si bien las principales vctimas del racismo nazi fueron los
judos, a quienes consideraban el mayor peligro para Alemania, entre las otras
vctimas se incluyen 200 mil romanes (gitanos). Como mnimo, 200 mil pacientes
discapacitados fsica o mentalmente, en su mayora alemanes y que vivan en
instituciones, fueron asesinados en el marco del llamado Programa de Eutanasia.
A medida que la tirana nazi se propagaba por Europa, los alemanes y sus
colaboradores perseguan y asesinaban a millones de otras personas. Entre dos y
tres millones de prisioneros de guerra soviticos fueron asesinados o murieron de
inanicin, enfermedades, negligencia o maltrato. Los intelectuales polacos no
judos fueron perseguidos y asesinados por los alemanes. Millones de civiles
polacos y soviticos fueron deportados para realizar trabajos forzados en
Alemania o en la Polonia ocupada, donde generalmente trabajaban y muchas
veces moran en condiciones deplorables. Desde los primeros aos del rgimen
nazi, las autoridades alemanas persiguieron a los homosexuales y a otras
personas cuyos comportamientos no se ajustaban a las normas sociales
prescritas. Miles de oponentes polticos (incluidos comunistas, socialistas y
sindicalistas), as como disidentes religiosos (como los testigos de Jehov), fueron
perseguidos por oficiales de la polica alemana. Muchas de estas personas
murieron como resultado de la encarcelacin y el maltrato.
En los primeros aos del rgimen nazi, el gobierno nacionalsocialista estableci
campos de concentracin para detener a oponentes polticos e ideolgicos tanto
reales como supuestos. En los aos previos al estallido de la guerra, los oficiales
de las SS y la polica encarcelaban en estos campos a cada vez ms judos,
romanes y otras vctimas del odio tnico y racial. Para concentrar y controlar a la
poblacin juda y al mismo tiempo facilitar la deportacin posterior de los judos,
los alemanes y sus colaboradores crearon ghettos, campos de trnsito y campos
de trabajos forzados para los judos durante los aos de la guerra. Asimismo, las
autoridades alemanas establecieron numerosos campos de trabajos forzados,
tanto en el denominado Gran Reich Alemn como en territorios ocupados por los
alemanes, para personas no judas a quienes los alemanes buscaban explotar
laboralmente.
Despus de la invasin de la Unin Sovitica en junio de 1941, los Einsatzgruppen
(equipos mviles de matanza) y ms adelante, los batallones militarizados de

oficiales de la Polica iban detrs de las lneas alemanas para llevar adelante
operaciones de asesinato en masa de judos, romanes y oficiales del partido
comunista y del estado sovitico. Las unidades alemanas de las SS y la polica,
con el apoyo de unidades de la Wehrmacht y de la Waffen SS, asesinaron a ms
de un milln de hombres, mujeres y nios judos junto con cientos de miles de
otras personas. Entre los aos 1941 y 1944, las autoridades alemanas del rgimen
nazi deportaron a millones de judos desde Alemania, los territorios ocupados y los
pases de muchos de sus aliados del Eje hacia los ghettos y los centros de
exterminio, tambin llamados centros de la muerte, donde fueron asesinados en
cmaras de gas diseadas especialmente para tal fin.
Durante los ltimos meses de la guerra, los guardias de las SS trasladaron a los
prisioneros de los campos en tren o en marchas forzadas, tambin denominadas
marchas de la muerte, en un intento por evitar que los Aliados liberaran a
grandes cantidades de prisioneros. A medida que las fuerzas aliadas se
trasladaban por Europa en una serie de ofensivas contra Alemania, empezaron a
encontrar y liberar a prisioneros de los campos de concentracin, as como a los
prisioneros que estaban en el camino en marchas forzadas desde un campo hacia
otro. Las marchas continuaron hasta el 7 de mayo de 1945, el da en que las
fuerzas armadas alemanas se rindieron incondicionalmente a los Aliados. Para los
Aliados occidentales, la Segunda Guerra Mundial finaliz en Europa oficialmente
al da siguiente, el 8 de mayo (da V-E), mientras que las fuerzas soviticas
anunciaron su da de la victoria el 9 de mayo de 1945.
Despus del Holocausto, muchos de los sobrevivientes encontraron refugio en los
campos de refugiados que administraban las fuerzas aliadas. Entre 1948 y 1951,
casi 700 mil judos emigraron a Israel, incluidos 136 mil judos refugiados de
Europa. Otros judos refugiados emigraron a Estados Unidos y a otros pases. El
ltimo campo de refugiados se cerr en 1957. Los crmenes cometidos durante el
Holocausto devastaron a la mayora de las comunidades judas de Europa y
eliminaron totalmente a cientos de comunidades judas de los territorios ocupados
de Europa Oriental.
BULLYING
El bullying y sus tipos

Causas y consecuencias del bullying

Es una palabra proveniente del vocablo holandes que

significa acoso.
Ver contenido

En general las causas o factores que lo provocan suelen

ser personales, familiares y escolares.
Ver contenido

Cmo se comporta un agresor y la victima

Como deben actuar los padres ante un hijo acosador

Una situacin de bullying es seria y se agrava porque

muchos nios y adolescentes que lo sufren no lo
cuentan a los adultos con los que conviven (padres o
sus profesores).

Un primer paso para la resolucin de un problema es

aceptar que existe, lamentablemente para muchos padres
es muy difcil reconocer que sus hijos se estan
comportando negativamente.

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Qu hacer si mi hijo es la victima

Si sospechas que tu hijo esta siendo acosado, un

grave error es decirle al chico que resuelva sus
propios problemas o peor an que responda con
violencia. Abre los ojos padre de familia, tu hijo te
necesita!.
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Qu deben hacer los maestros

En muchas ocasiones los maestros subestiman una

situacin de acoso, si toman medidas lo hacen cuando ya
el nio tiene serios daos emocionales.
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Como prevenir el bullying

Cmo debe actuar un nio que es acosado

Luchar contra el bullying es una responsabilidad de

todos. Desde el hogar, la escuela y la sociedad en
general, cada uno desde su trinchera puede ayudar a
prevenir este fenmeno.
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Con la ayuda de padres y maestros aunada a la actitud del

nio, un caso de bullying puede cambiar. Como nio debes
actuar de la siguiente manera.