ESCUELA PRIMARIA

UNIDAD REGIONAL: RINCN DE ROMOS

FRANCISCO I MADERO
ZONA ESCOLAR NO 49

CLAVE: 01DPR0172O

OCTAVA REUNION DE CONSEJO TECNICO

DOCENTE: ___________________________________________________
GRUPO:_____________

GRADO Y

Registre las fortalezas y reas de oportunidad de su grupo en la

siguiente Ficha Descriptiva y elabore las recomendaciones
correspondientes de carcter tcnico pedaggicas que se
desprendan de las mismas.

Ficha descriptiva de grupo

Fortalezas:
Cabe mencionar que una parte del
grupo tiene varias fortalezas que
han desarrollado a lo largo del ciclo
escolar una de ellas es que
comienzan a dominar las tablas de
multiplicar lo cual es un logro
significativo, algunos de ellos
mejoraron su comprensin lectora y
su fluidez. Creo que es un grupo
que se puede rescatar tienen las
habilidades y las herramientas para
hacerlo.
OBSERVACIONES:
LOS ALUMNOS TIENEN UNPROBLEMAS QUE
NOS SE LES HA PODIDO QUITAR ES QUE
SIEMPRE ESTAN MAS PREOCUPADOS POR LO
QUE HACEN LOS DEMAS QUE POR ELLOS
MISMOS, SON MUY COMUNICATIVOS
(CHISMOSOS) Y EGOISTAS NO LES GUSTA
COMPARTIR SUS COSAS CON LOS DEMAS.

reas de oportunidad: el grupo en

general cuenta con grado de
indisciplina preocupante desde que
comenz el ciclo escolar, son
agresiones fsicas y verbales que
han disminuido pero no deja de ser
un factor importante para el logro
de los aprendizajes de los alumnos.
En cuestin de la escritura parte del
grupo no es convencional ya que
siempre escriben rpido para
terminar y los trabajos no son los
correctos. En la lectura y
comprensin lectora no tienen ni
han adquirido el hbito por la
lectura por falta de prctica e
inters. Las matemticas han sido
un proceso difcil para los alumnos
es una de las asignaturas que creo
yo debemos darle mayor
importancia pues los alumnos no
dominan diferentes contenidos, el
cual se debe retomar para su buena
comprensin y lo lleven a la practica
en su vida cotidiana. Otra de la
situacin que es parte fundamental
del aprendizaje de los alumnos es
que no todos los padres de familia
se interesan por la educacin de sus
hijos, no acuden a las reuniones
bimestrales ni mucho menos a
preguntar por sus hijos, se les deja
tareas extraescolares y no son lo
suficientemente capaces de
realizarlo, falta la responsabilidad
de ambas partes padres-alumnos.

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DOCENTE: ___________________________________________________
GRUPO:_____________

GRADO Y

Recomendaciones generales
Canalizar a dos alumnos con los maestros de apoyo para identificar el
problema de retencin de conocimientos, comportamiento, entorno familiar,
etc.
Hacer ms participativos a los padres de familia y comprometerlos a las
actividades de la escuela.
Buscar una mejor estrategia para disminuir la indisciplina del grupo,
gestionando apoyo a otras instancias.
Realizar las adecuaciones curriculares correspondientes a los alumnos que
ms lo necesitan.
Realizar las actividades permanentes que fueron un factor importante en
ciertos logros de aprendizaje.
Enfocar actividades a la asignatura de desafos matemticos (operaciones
bsicas).
Motivar a los alumnos a la buena convivencia y al trabajo en equipo.

Recomendaciones:

Los alumnos siguientes: Mndez Valenciano Ximena Sinai 7.7 y Vargas Hernndez
No del Rosario 7.2 necesitan ciertas recomendaciones:

Necesita mediacin para realizar las operaciones bsicas para identificar

cada una de ellas.
En cuanto a la escritura y lectura se requiere la prctica en palabras con
silaba trabada, mediante el dictado diario.
En lo que respecta al valor posicional retomar actividades respecto al valor
de cada uno de los nmeros de acuerdo a su posicin dentro de una cantidad
dada.
Practicar cotidianamente las tablas de multiplicar.
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia del apoyo
incondicional para el logro de los aprendizajes de la alumna, hacindolos
participes en las diferentes actividades y tareas extraescolares dentro y fuera
de la escuela.
Canalizar al rea de psicologa para la valoracin de su lento aprendizaje,
actitud, su poco inters hacia el trabajo, etc.
Involucrar a la trabajadora social para que realice visitas y conocer la
situacin familiar y las faltas ltimamente de los alumnos.

Cabe mencionar que la alumna: Rodriguez Isaura Ximena 6.8 su bajo promedio es
derivado de su poca responsabilidad al cumplimiento de tareas y trabajos en clase
asociado a ello tambin es la conducta que ha mostrado a lo largo del ciclo escolar,
no tienen inters por asistir a la escuela falta constantemente y no estudia para la
realizacin de los exmenes bimestrales, ltimamente mostro un avance pero solo
es momentneo.
No ha sido otro de los alumnos que nunca trae tareas, falta y no tienen mucho

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DOCENTE: ___________________________________________________
GRUPO:_____________

GRADO Y

inters para el aprendizaje, es poco participativo y se aleja mucho de sus

compaeros no se incluye en las diferentes actividades de la jornada escolar. Los
padres han demostrado poco inters en el aprendizaje de su hijo todo es para el
maestro de grupo.
Ximena sinai es una alumna muy distrada, con poco inters por parte de ella y de
padres de familia, falta con bastantes tareas, las adecuaciones curriculares que se
planean para ella solo se llevan a cabo en el saln de clases por que en casa no
realiza lo planeado y no hemos tenido respuesta por parte de los padres de familia,
su falta de responsabilidad, su comodidad, entre otras cosas han repercutido en el
aprendizaje de la alumna. Es importante mencionar que lo ganado con la alumna es
porque el trabajo se realiz en clase.

Registre los nombres de los alumnos de acuerdo con el promedio final

alcanzado y, en caso de ser necesario, seale las necesidades de apoyo de
cada uno de ellos en lectura, escritura, matemticas y en la
autorregulacin/relacin con otros.

Alumnos que se
promovieron
con promedio de 9 a 10
Alumnos que se
promovieron
con promedio de 8 a 8.9

1. Ortiz Reyes Ma. Guadalupe

9.3
2. Lpez Flores Brayan Leonardo
9.0
1. Piceno Trinidad Naomy Lilian
8.0
2. Herrera Mara Guadalupe 8.0
3. Diosdado Calvillo Antonio 8.1
4. Mares Palacios Perla
Esmeralda 8.2

Escritura

RelacionarseAutorregularse

Matricula Final: 21

Matemticas

Matricula inicial: 22

Requiere apoyo
Lectura

Concentrado de promedios por grupo

Escuela: FRANCISCO I MADERO
Grado y Grupo: 3 A
Profesor: CLARA LUZ CORREA CONTRERAS

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GRUPO:_____________

GRADO Y

5. Rodrguez Dondiego Roberto

de Jess 8.1
6. Reyes Valenciano Yaretzy
Fernanda 8.0
7. Mndez Ortiz Vladimir de
Jess 8.4
8. Cerda Huerta Jos ngel 8.4
9. Esparza Hernndez Juan Pablo
8.5
10. Ortiz Valdez Jess Eduardo
8.5
11. Gonzlez Ortiz Luis Omar 8.7
12. Valenciano Mares Dulce
Jazmin 8.7
13. Ortiz Guillen Ingrid Yaquelin
8.9
14. Flores Ortiz Daniela Paola 8.9
Alumnos que se
promovieron
con promedio de 7 a 7.9

Alumnos que se
promovieron
con promedio de 6 a 6.9
Alumnos que se
promovern
con condiciones

1. Mndez Valenciano Ximena

Sinai 7.7
2.Reyes de Luna Sahira Yareli 7.7
3. Vargas Hernndez No del
Rosario 7.2
1.Rodriguez Isaura Ximena 6.8
1. Mndez Valenciano Ximena Sinai 7.7

Elabore, de igual manera, el reporte correspondiente para cada uno

de los alumnos promovidos con condiciones y de aquellos que NO
sern promovidos.
Ficha descriptiva del alumno: Mndez Valenciano Ximena Sinai 7.7 promovidos con condiciones
Fortalezas:
La alumna antes mencionada cuenta con
pocas fortalezas comienza a leer y
escribir ms, si se le dicta despacio
omite pocas letras, pero si es rpido no
es convencional su escritura.
Comenz a leer pero anteriormente no

reas De Oportunidad:
Requiere bastante apoyo no identifica el
procedimiento de las operaciones
bsicas, tiene confusin en los nmeros
no todos los conoce y por lo tanto
tampoco las series numricas, su
escritura es muy buena pero nos es

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GRUPO:_____________

GRADO Y

lo haca, pero ya son ms las palabras

por minuto.
Las tablas de multiplicar solo domina la
del 2 y 3 por las tareas extra en casa.
Comienza a ser ms participativa en
eventos cvicos y culturales.

convencional por omitir letras en las

palabras, se le dificultan las trabadas. En
cuestin de la lectura le falta prctica en
casa porque ya comienza. Tiene poco
retencin de conocimientos.
Es una alumna muy distrada, floja y que
presenta y manifiesta problemas
familiares por el cual no ha tenido el
avance que se pretenda.
Recomendaciones

Necesita mediacin para realizar las operaciones bsicas para identificar cada una de
ellas.
En cuanto a la escritura y lectura se requiere la prctica en palabras con silaba trabada,
mediante el dictado diario.
En lo que respecta al valor posicional retomar actividades respecto al valor de cada uno
de los nmeros de acuerdo a su posicin dentro de una cantidad dada.
Practicar cotidianamente las tablas de multiplicar.
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia del apoyo incondicional para el
logro de los aprendizajes de la alumna, hacindolos participes en las diferentes
actividades y tareas extraescolares dentro y fuera de la escuela.
Canalizar al rea de psicologa para la valoracin de su lento aprendizaje, actitud, su
poco inters hacia el trabajo, etc.
Involucrar a la trabajadora social para que realice visitas y conocer la situacin familiar
y las faltas ltimamente de la nia.

A partir de la informacin con que cada docente cuenta, registren el

nmero de alumnos en el rango de promedios que les corresponde
en el cuadro siguiente:
Grado

Nmero de alumnos

Promed

Promed

Promed

Promed

Promedi

Acredita

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DOCENTE: ___________________________________________________
GRUPO:_____________

Primero/
diagnosti
co
Bimestre
I
Evaluaci
n final del
ciclo
Segundo/
diagnosti
co
Bimestre
I
Evaluaci
n final del
ciclo
Tercero A/
diagnosti
co
Bimestre
I
Evaluaci
n final del
ciclo
Tercero B/
diagnosti
co
Bimestre
I
Evaluaci
n final del
ciclo
Cuarto/
diagnosti
co
Bimestre
I
Evaluaci
n final del
ciclo
Quinto/
diagnosti
co
Bimestre
I
Evaluaci

GRADO Y

io de 9
a 10

io de 8
a 8.9

io de 7
a 7.9

io de 6
a 6.9

o de 5 a
5.9

dos con
condicio
nes

17

12

10

10

13

10

10

11

16

10

14

15

12

11

10

13

13

21

17

10

21

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DOCENTE: ___________________________________________________
GRADO Y
GRUPO:_____________
n final del
ciclo
Sexto/
0
0
2
6
27
0
diagnosti
co
Bimestre
2
10
4
17
2
0
I
Evaluaci
5
7
18
3
0
3
n final del
ciclo
Total de
3diagnos 17
26
53
105
0
alumnos
tico
al cierre
41 1er
75
54
26
6
12
2015
bimestre
2016
46final
87
54
7
0
19
Total de
205 alumnos
alumnos
al inicio
2015 2016
Resultados de la evaluacin diagnstica realizada en septiembre de 2015. Esta
informacin se deriva de los trabajos realizados durante la primera sesin
ordinaria.

Con base en los datos de la actividad 1, en la cual se realiz una

relacin de los alumnos que requieren apoyo, y con la informacin
adicional que aporte el colectivo, registren la informacin solicitada
en el siguiente cuadro:

Grado

Nmero de alumnos que al cierre del ciclo 20152016.

Requieren
apoyo
en lectura

Requieren
apoyo
en
escritura

Requieren
apoyo en
matemticas

Faltan
constantemente

No se
involucran
en clase

Con dificultad
para
autorregularse
relacionarse

Primero
Segundo

6
5

6
5

10
7

4
2

3
0

3
4

Tercero A
Tercero B

11
3

5
1

11
3

2
1

3
0

3
2

Cuarto

10

16

20

Quinto

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DOCENTE: ___________________________________________________
GRUPO:_____________

15

45

36

68

20

10

29

23%

18%

34%

10%

5%

14%

Sexto
Total de
alumnos al
cierre 2015
2016
Porcentaje*

GRADO Y

*Porcentaje respecto al total de alumnos en la escuela = (Total de alumnos en cada indicador/Total

de alumnos en la escuela) x 100 195 alumnos

Revisen la planeacin de su Ruta de Mejora Escolar y con base en el

anlisis de los avances en colectivo, determinen y registren el nivel
de logro alcanzado en los objetivos y las metas planteadas por
prioridad educativa. Establezcan los resultados o evidencias que
sustentan su valoracin y definan de qu manera aporta al logro de
la prioridad correspondiente.
Prioridad: ___ EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA
Objetivo: CUMPLIR CON EL HORARIO ESTABLECIDO OPTIMIZANDO

EL TIEMPO PARA
MEJORAR EL APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS. MEDIANTE LA EVALUACION
DIAGNOSTICA Y EXAHUSTIVA, DETECTAR AQUELLOS ALUMNOS QUE REALMENTE TENGAN
N.E.E. Y SEAN ATENDIDOS EN EL GRUPO DE APOYO.

Metas

Nivel de logro
Cumplid
a

1 LOGRAR QUE EL

100% DEL ALUMNADO

CUMPLA
EFICAZMENTE CON EL
HORARIO
ESTABLECIDO
DURANTE TODO EL
CICLO ESCOLAR.

Avance
significa
tivo

Escaso
o nulo
avance

Evidencias
del nivel de
logro

Cmo
favorece el
logro de la
prioridad?

Lista de
asistencia de
los alumnos,
libros de
entradas y
salidas.

En que un
90% de los
alumnos
cumplen
con el
horario. Y
se observ
un mejor
funcionami

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2 OPTIMIZAR AL 100%

Planeaciones
y las
actividades
planteadas
en la jornada
ampliada,
cuaderno,
portafolio de
la Ruta de
mejora del
grupo
Solo una
alumna
sigue con
equipo de
apoyo, en su
cuaderno y
con el
maestro
realiza sus
actividades.
En el saln
de clase se
trabaja con
las
adecuacione
s
curriculares.
Y el trabajo
individualiza
do.

EL TIEMPO DE LA
JORNADA ESCOLAR
PARA EL LOGRO DE
LOS APRENDIZAJES
DURANTE EL CICLO
LECTIVO 2015-2016.

3 A PARTIR DE LA
EVALUACION
DIAGNOSTICA
DISMINUIR EN UN
80% LA POBLACION
QUE NO
CORRESPONDE EN EL
GRUPO DE APOYO EN
EL CICLO ESCOLAR
2015-2016.

GRADO Y

ento de la
escuela.
En que los
alumnos
amplan su
conocimien
to de
acuerdo a
los
diferentes
materiales
utilizados.
Su
aprendizaje
es
momentne
o aprende
en el
momento.
Falta mucho
apoyo
psicolgico
para
identificar
el problema
que le est
afectado al
logro del
aprendizaje
de la
alumna.

Prioridad: LA PREVENCION DEL REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

Objetivo: DISEAR Y UNIFICAR EL FORMATO DE PLANIFICACION

QUE CONTEMPLE LOS

ELEMENTOS NECESARIOS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, QUE
CUBRAN LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS. LOGRAR QUE LOS ALUMNOS
CON N.E.E. Y/O DISCAPACIDAD ASISTAN PUNTUAL Y REGULARMENTE A CLASES DURANTE
EL CICLO ESCOLAR 2015-2016.

Metas

Nivel de logro

Evidencias

Cmo

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Cumplid
a
1 UTILIZAR EL 100%
DEL
MATERIAL
DIDACTICO
DISPONIBLE
PARA
MEJORAR
LA
PRACTICA
DOCENTE
DURANTE EL CICLO
ESCOLAR.LOGRAR
QUE EL 100% DEL
PERSONAL DOCENTE
REALICE
LAS
ADECUACIONES
CURRICULARES.

2 INCORPORAR AL
100% DE LOS
ALUMNOS EN
SITUACION DE RIESGO
EN LAS ACTIVIADES
DIARIAS MEDIANTE EL
USO DE MATERIAL
DIDACTICO
DIFERENCIADO PARA
MEJORAR SU
DESEMPEO.

3 CANALIZAR AL
100% DE LOS
ALUMNOS CON
REZAGO AL EQUIPO
DE MAESTROS DE
APOYO PARA SU
DIAGNOSTICO Y
ATENCIN

Avance
significa
tivo

Escaso
o nulo
avance

GRADO Y

del nivel de
logro

favorece el
logro de la
prioridad?

Las
planeaciones
cuentan con
las
adecuacione
s curriculares
correspondie
ntes a los
alumnos que
necesitan.
En las
mismas se
plasman los
materiales
didcticos
que se van a
utilizar para
abordar
ciertos
contenidos.
Sus
cuadernos
de trabajo,
libros de
texto y
portafolios
de
evidencias
de los
alumnos y de
la Ruta de
Mejora.

En que los
alumnos
aprenden
segn sus
necesidade
s
educativas.
Los
materiales
educativos
son
motivantes
e
indispensab
les para el
logro de los
aprendizaje
s de los
alumnos.

Lista de
asistencia
del equipo
de apoyo,
actividades
realizadas y
la estrecha

Algunos
alumnos
han
manifestad
o avance en
ciertos
contenidos
y otros
llevan
lentamente
su proceso
de
enseanzaaprendizaje
.
En que la
alumna es
atendida
segn el rol
de atencin
desde el
inicio del

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comunicaci
n con el
maestro que
la atiende.
Lista de
asistencia
por parte de
la maestra
de grupo y el
equipo de
apoyo.

REQUERIDA.

4 PROPICIAR LA
ASISTENCIA Y
PUNTUALIDAD DE LOS
ALUMNOS CON N.E.E.
Y/O DISCAPACIDAD EN
UN 100% DE MANERA
RESPONSABLE A
CLASES, LOS DIAS
ESTABLECIDOS EN EL
CALENDARIO
ESCOLAR 2015-2016.

GRADO Y

ciclo
escolar.
La alumna
comenz a
faltar por
diferentes
situaciones
familiares,
y por
comodidad.

OBSERVACIONES: solo una alumna Deisy se dio de baja voluntaria por

parte de los padres de familia por motivos de cambio de escuela
(problemas de conducta, y nunca se relacion con sus compaeros)

Prioridad: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Objetivo: DESARROLLAR LA HABILIDAD Y

EL GUSTO POR LA LECTURA, LA PRODUCCIN DE

TEXTOS
Y
LA
RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS
MATEMATICOS
A
TRAVES
DE
ACONTECIMIENTOS REALES. DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS, ADAPTATIVAS,
SOCIOAFECTIVAS Y PSICOLINGUISTICA PARA LA MEJORA EN LOS APRENDIZAJE, DE
LECTURA Y MATEMATICAS EN LOS ALUMNOS CON N.E.E Y/O DISCAPACIDAD.

Metas

Nivel de logro
Cumplid
a

1 FOMENTAR QUE EL
100% DE LOS ALUMNOS
ADQUIERAN EL HABITO
DE
LA
LECTURA
DURANTE
TODO
EL
CICLO
ESCOLAR
A
TRAVES
DE
LAS
DIFERENTES
ESTRATEGIAS
Y
MODALIDADES
DE
LECTURA.

Avance
significa
tivo

Escaso
o nulo
avance

Evidencias
del nivel de
logro

Cmo
favorece el
logro de la
prioridad?

Reportes de
lectura,
visita a la
biblioteca
escolar,
prstamo de
libros
credenciales
para la
biblioteca y
cuadro de

Solamente
una parte
del grupo
manifiesta
el gusto por
la lectura
los dems
solo lo
hacen por
cumplir o
como

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GRUPO:_____________

2 CREAR ESPACIOS PARA

LA PRODUCCIN DE
TEXTOS TOMANDO
SITUACIONES
VIVENCIALES PARA
ELEVAR LA CALIDAD Y
HABILIDADES EN LA
REDACCIN AL 80%
DURANTE EL CICLO
ESCOLAR LECTIVO.

3 UTILIZAR
EFICIENTEMENTE MS
DEL 90% DEL ACERVO
BIBLIOGRAFICO DE LA
BIBLIOTECA DEL AULA Y
ESCUELA MEDIANTE LAS
ESTRATEGIAS Y
MODALIDADES DE
LECTURA DIARIAMENTE
EN EL PRESENTE CICLO
ESCOLAR.

registro de
lectura, as
como
tambin la
grfica de
comprensin
lectora.
Producciones
de texto de
acuerdo a los
contenidos
planeados,
producciones
de texto de
las fechas
cvicas,
visitas a la
biblioteca
escolar.

Reportes de
lectura,
visita a la
biblioteca
escolar,
prstamo de
libros
credenciales
para la
biblioteca y
cuadro de
registro de

GRADO Y

compromis
o.

Creo que
los alumnos
cuentan
con la
habilidad
para
realizar
produccion
es de texto
solo les
hace falta
la prctica
y la
motivacin
para
hacerlo
(inters).
Les da
mucha
flojera
razonar y
escribir y a
causa de lo
anterior su
escritura no
es muy
legible.
Algunos
alumnos
solicitaban
los libros de
la biblioteca
de aula o
escolar.

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GRUPO:_____________

4 DESARROLLAR EN UN
85% LA CAPACIDAD DE
ANALISIS E
INTERPRETACIN DE
SITUACIONES
MATEMATICAS QUE
FAVOREZCAN LAS
COMPETENCIAS
CORRESPONDIENTES A
LO LARGO DEL CICLO
ESCOLAR.

lectura, as
como
tambin la
grfica de
comprensin
lectora.
Libro de
texto, banco
de
problemas y
actividades
permanentes

GRADO Y

Es
importante
mencionar
que el
grupo
necesita
reforzar su
conocimien
to respecto
al campo
formativo
del
pensamient
o
matemtico
donde se
requiere
mayor
atencin.
Comienza a
leer ms
palabras
por minuto,
puede leer
lecturas
cortas.

Lectura
diaria con la
alumna
Sinai,
examen de
lectura.
Silabario en
su banca
repaso
diario.
OBSERVACIONES: los alumnos comienzan a tener un proceso, el cual
sera viable que se siguiera el ritmo de trabajo para que se lograran los
aprendizajes esperados.
5 LOGRAR QUE EL 100%
DE LOS ALUMNOS CON
N.E.E Y/O DISCAPACIDAD
INCREMENTEN EL
APRENDIZAJE DE LA
LECTURA, ESCRITURA Y
MATEMATICAS A TRAVES
DE UNA PLANEACION EN
BASE A LA P.C.A. Y UNA
MEDICION ACORDE A
SUS NECESIDADES
DURANTE EL CICLO
ESCOLAR 2015-2016.

Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR SANA, PACIFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA

Objetivo: INCORPORAR LA PRACTICA DE VALORES PARA LA GENERACIN

DE AMBIENTES
DE SANA CONVIVENCIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR PROPICIANDO LA MEJORA DE LOS

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GRUPO:_____________

GRADO Y

APRENDIZAJES. PROPICIAR EN LOS ALUMNOS UNA MEJOR CONVIVENCIA E INTEGRACION

CON SUS COMPAEROS, PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS DE LA ESCUELA, GENERANDO
UN AMBIENTE FAVORABLE DE TRABAJO Y MAYOR RENDIMIENTO ACADEMICO.
INCORPORAR LA PRACTICA DE VALORES PARA LA GENERACION DE AMBIENTES DE SANA
CONVIVENCIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR.

Metas

Nivel de logro
Cumplid
a

1 CONCIENTIZAR AL
100%
A
LA
COMUNIDAD ESCOLAR
DE QUE LA ARMONIA
Y LA PRACTICA DE
VALORES CREAN UN
AMBIENTE
FAVORABLE PARA EL
APRENDIZAJE
DURANTE EL CICLO
ESCOLAR.

2 LOGRAR QUE EL
60%
DE
LOS
ALUMNOS CONVIVAN
Y SE INTEGREN CON
SUS COMPAEROS Y
MAESTROS,
GENERANDO
UN
AMBIENTE
FAVORABLE
DE
TRABAJO Y MAYOR
RENDIMIENTO
ACADEMICO,
MEDIANTE
LAS
ACTIVIDADES
LUDICAS
Y
REUNIONES
DE
MAESTROS Y PADRES
DE FAMILIA DURANTE
EL CICLO ESCOLAR
2015-2016.

Avance
significa
tivo

Escaso
o nulo
avance

Evidencias
del nivel de
logro

Cmo
favorece el
logro de la
prioridad?

Estrategias
globales
enfocadas a
la
convivencia
escolar.
Libro de la
convivencia
para grupos
de 3

En la mayor
parte de la
comunidad
escolar los
alumnos
tuvieron
mejor
comportami
ento que
cuando
comenz el
ciclo (en
general los
alumnos de
la escuela).
Este grupo
ha sido
muy
complicado
de integrar
ya que
manifiesta
agresiones
fsicas y
emocionale
s hacia sus
compaero
s, cabe
destacar
que han
disminuido
los golpes
entre ellos
pero si
persiste

Reportes
escolares a
los alumnos
con mal
comportamie
nto,
cuaderno de
incidencias,
platicas con
padres de
familia.
Listas de
asistencia a
las reuniones
bimestrales.

ESCUELA PRIMARIA
UNIDAD REGIONAL: RINCN DE ROMOS

FRANCISCO I MADERO
ZONA ESCOLAR NO 49

CLAVE: 01DPR0172O

OCTAVA REUNION DE CONSEJO TECNICO

DOCENTE: ___________________________________________________
GRUPO:_____________

GRADO Y

todava la
indisciplina
del grupo.
3 CONCIENTIZAR AL
100% A LA
COMUNIDAD ESCOLAR
QUE LA ARMONIA Y
LA PRACTICA DE
VALORES CREAN UN
AMBIENTE
FAVORABLE PARA EL
APRENDIZAJE ATRA
VEZ DEL JUEGO Y
LOS RECREOS
ACTIVOS POR MEDIO
DE TORNEOS
DEPORTIVOS.

4 QUE EL 100% DE
LOS ALUMNOS
APLIQUEN
ESTRATEGIAS QUE
GENEREN AMBIENTES
DE SANA
CONVIVENCIA.

5 LOGRAR EN UN 90%
DE LOS PADRES DE
FAMILIA SE
RELACIONEN DE
MANERA ARMONICA Y
RESPETUOSA.

6 LOGRAR QUE EL
90% DE LOS
ALUMNOS CONVIVAN
DE MANERA
ARMONICA Y
RESPETUOSA
DURANTE EL RECREO.

OBSERVACIONES:

Libro de la
convivencia
escolar y las
estrategias
sobre lo
anterior