LENGUAJE

El lenguaje es un sistema de expresin, representacin y comunicacin,

basado en un conjunto de unidades y reglas bien definidas cuya utilizacin
implica una modalidad concreta de comportamiento.
COMUNICACIN
La comunicacin es una condicin necesaria para la existencia del ser humano
y uno de los factores ms importantes de su desarrollo social. Es el mecanismo
por medio del cual existen y se desarrollan las relaciones humanas, es decir,
todos los smbolos de la mente junto con los medios para instituirlos a travs
del espacio y presentarlos en el tiempo
COMUNICACIN Y APRENDIZAJE.
Es importante que resaltemos que la comunicacin permite llevar un mensaje
a otra u otras personas, con el propsito de instruirle o educarle. Por otra parte,
aprender consiste en aceptar algo que nos han transmitido, es hacer para s un
conocimiento.
Es as, que hablar de comunicacin y aprendizaje nos conduce a considerar
que existe una estrecha relacin entre ambas reas, porque para aprender se
requiere comunicar, es decir, transmitir una serie de informaciones dirigidas a
lograr cambios de actitud y de aptitud en los alumnos, no importando su nivel
de estudio, edad, condicin social o desarrollo intelectual.
RELACIN
Comunicacin.
Es la forma en que se transmite informacin de un emisor a un receptor, ya
sea hablando directamente entre las personas, o a travs de un medio
electrnico, como Internet, telfono, mensajes de texto por celular, etc.
Es un fenmeno inherente a la relacin grupal de los seres vivos por medio
del cual stos obtienen informacin acerca de su entorno y de otros entornos y
son capaces de compartirla haciendo partcipes a otros de esa informacin.

 Es el acto de expresar y compartir ideas, deseos y sentimientos.

Es la transferencia de mensajes por medio de transmisiones de seales.
Aprendizaje.
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instruccin y la observacin.
Cambio ms o menos permanente de la conducta, producido como resultado
de la informacin recibida y de la prctica ejercida.
Cambios en el comportamiento de un individuo derivados de la experiencia.
Proceso mediante el cual el sujeto incorpora o modifica una experiencia a su
presente conocimiento o destreza. Es el motivo imprescindible del acto
formativo.
ESTIMULO Y RESPUESTA
Los conceptos de estmulo y respuesta no puede ser asimilados por separado.
Cualquier suceso del medio se convierte en un estmulo que es seguido por
una respuesta, una consecuencia. Estos trminos resultan fundamentales para
estudiar la relacin del comportamiento en interaccin con el medio de forma
especfica y concreta. El conductismo profundiza en esta conexin y, cmo el
medio y el comportamiento resultan en conceptos amplios de profundizacin
terica.
El estmulo y respuesta representan las unidades bsicas en la descripcin de
la ciencia del comportamiento. Las relaciones desarrolladas entre el estmulo,
representado por la letra E, y respuesta, representado por la letra R, es
denominado de reflejo.
Este trmino tambin se utiliza para referirse a las respuestas a los estmulos
respectivos que no son claramente observables. Un ejemplo es cuando un nio
de repente comienza a aplaudir, y no se conoce exactamente la causa. Entre la

aparicin de un estmulo y la generacin de una respuesta existen eventos

corporales. Los estmulos afectan a los rganos de los sentidos, que cuando
permanecen excitados, hacen que los impulsos nerviosos sean transmitidos
hasta el cerebro o la mdula espina, y a partir de ah sobre msculos y
glndulas. Es esta secuencia motora, derivada de las respuestas asociadas a los
estmulos, la que interesa a los behavioristas (psiclogos del comportamiento).
Los estmulos son una representacin de la parte especfica del medio
ambiente, pero tambin pueden ser externos, procedentes de rganos o de
movimientos musculares. Todos los estudios realizados, tanto en animales
como seres humanos, se vuelven claros en el anlisis observable de las
actividades fisiolgicas implicadas con una relacin causal de E-R bien
definida.
El uso de la relacin entre el estmulo y la respuesta ha sido sugerido
por Watson como una forma de control y prediccin del comportamiento
humano. Entre la aparicin del estmulo y el inicio de la respuesta hay un
pequeo intervalo de tiempo, que se llama el perodo de latencia o incubacin.
Estmulos fuertes tienden, en algunos casos, a disminuir el perodo de latencia
y en otros casos no vemos ningn cambio. El nio necesita estimulacin para
su organizacin, incluso con respecto a la organizacin de la corteza cerebral.
La estimulacin es esencial para el mantenimiento, desarrollo y maduracin
de los sistemas neuronales. Una estimulacin anormal puede causar la
aparicin de modelos de conducta inadaptada. La relacin madre-hijo es
fundamental para la estimulacin que se produce en los nios. El tipo de
estmulo depender de la situacin social de la familia y ello determinar las
posibilidades de aprendizaje y el pensamiento abstracto del sujeto en
desarrollo. Es importante tener en cuenta esta informacin para que podamos
entender que la gente de las clases sociales menos privilegiadas no tienen
menos capacidad de aprender y desarrollarse que los que tienen una mejor
situacin social, pudiendo haber interferencias en el desarrollo en ambos
contextos.

LENGUAJE SINESTESICO

La sinestesia, un fenmeno neurolgico sensorial peculiar en el queel estmulo

proveniente de un sentido sensorial o cognitivo automtica e
involuntariamente activa otro sentido sensorial o cognitivo, es un tema
increblemente interesante e intrigante que consumir la energa de muchos
investigadores en el futuro prximo, y no tan prximo. Existen muchas
variantes de la sinestesia: sinestesia con grafemas > color, sonido > color, y
lxico > gusto, entre muchas otras. La primera describe al sujeto que asocia un
color a un grafema determinado (letra o nmero); en la segunda se asocia un
color a un sonido determinado, y en la ltima se produce un sabor en la lengua
al escuchar un fonema o una palabra determinada. Nuestro inters aqu se
limita a las primeras dos variantes de este fenmeno, que ha sido categorizado
por algunos como un trastorno y, por otros, como un don.
es que el lenguaje puede ser ms rico de lo que nos imaginamos; las
asociaciones que una palabra o un sonido pueden tener realmente van mucho
ms all de los preconceptos convencionales que muchos lingistas
(escritores, traductores, etc.) se imponen a s mismos y, en consecuencia, al
resto de nosotros. Seguramente, a medida que se desarrollan las
investigaciones en este campo fascinante, y especficamente en las formas en
las cuales se relaciona con la capacidad lingstica de una persona, todos
adquiriremos una comprensin ms abarcativa de la lengua, en sentido amplio,
y de su real dinamismo
MENSAJE Y RESPUESTA
Cuando no se tiene claro lo que se quiere comunicar, al enviar el mensaje, ste
llega al receptor distorsionado, impreciso o confuso. En consecuencia, no
obtenemos la respuesta adecuada. De ah la importancia en la claridad
del objetivo que debe contener el mensaje.
La relacin entre el mensaje y la respuesta del receptor se fortalecer mientras
mayor sea la recompensa recibida por el receptor como consecuencia de la
respuesta.
La respuesta del receptor al mensaje se ver fortalecida mientras mas
inmediata sea la recompensa.

La relacin entre el mensaje y la respuesta del receptor se fortalecer mientras

menor sea la cantidad de esfuerzo percibido como necesario por el receptor,
para dar la respuesta.