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de esta obrasurge
el material
necesario para
HABLADA,
enunciamos
combinacion
el aprendizaje
de los mismas,
Dedicamos
esta
HABLADA
a los alumnos,
realizacion.
GUiA
Agradecemos
orientado en la preparacion
de iniciacion
EL
quienes
Musical.
dificultades
ESTUDIO
en dejinitiva
a quienes directa
de este trabajo.
DE
LA
la aplicacion y
presentadas
LECTURA
indirectamente
MUSICAL
A modo de sugerencia
de 1!tcuerdo alos
PARA
de la LECTURA
en cada
MUSICAL
de esta
~INDICE GENERAL
Lecciones:
1. Introductorias
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2. En compas simple
3. En, compas compuesto
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,I. S . .a. N.: 950-43-5630-3
Copyright -i:QUEDAHECHQEL
DEPOSITO DE LEY 11.723
Bs. As. Mayo1999. 1 edici6n. 2 reimpresi6n
Briansky - Fonseca - Martin
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En la elaboracion de esta guia hemos tenido en cuenta algunos aspectos que creemos
conveniente detallar:
1) Utilizamos el endecagrama como medio mas eficaz para Iia preparacion del alumno en la
futura lectura de todas los claves.
2) En 10 referente a la altura de los sonidos hemos realizado una progresion paulatina de los
mismos (grados conjuntos, saltos de terceras, cuartas, ete.) para facilitar lalectura. Es por
eso que lasIecciones no responden J. una tonalidad planifitada, puesto que apuntamos a una
correcta lectura hablada.
3) Cabe destacar que las lecciones no han side distribuidas al azar, sino siguiendo un
adecuado ordenamiento ritmico, que responde a los contenidos de INICIACION MUSICAL,
tanto para ninos como para adultos.
4) La indicacion metronomica esta colocada expresamente en cada leccion, para que el
alumno se adecue a leer en un determinado "tempo", y varia de acuerdo a los dificultades
que las mismas van presentando.
5) En las lecciones 8 a 16 inclusive, hacemos una division en dos partes (a y b) para
propiciar eltrabajo en grupos y fomentar la atencion de los mismos.
Esta guia pretende ser nada mas que el enunciado de algunas actividades
escenciales a seguir, para que el adecuado enfoque de las lecciones perm ita IIegar a
la meta final, que es [a correcta [ectura musical hablada.
Por consiguiente esta
ejercitacion debe ser previa a [a [ectura de [as [ecciones con el nombre
de [os
sonidos.
Quedara en manos de cada docente e[ utilizar esta guia de actividades de acuerdo a
su criterio y el incentivar [a creatividad de sus a[umnosjr para que ellos propongan
otras ejerdtaciones,
logrando
asi un mejor
aprovechamiento
de todas [as
posibilidades que brinda cada leccion.
Actividad 1: Marcar los pulsos ( tambien denominados tiempos ) de las lecciones con un gesto
sonoro, a elecci6n, leyendo simultaneamente el dtmo con la voz hablada ( pronunciando
sflabas, onomatopeyas, etc.)
Ejemplos:
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Actividad 2: Marcar el pulso y el ritmo simultaneamente, asignando distintos gestos sonoros
para cad a uno.
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Actividad ~: Reproducir las lecciones con diferentes registros y/o variaeiones de veloeidad.
Ejemplos:
Lee. 19.
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1*2
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Lee. 10 a 13.: Maestro: lee el ritmode la parte a) de una de ellas pronunciando siIa~>as.
AIumno:paImea el ritmo dela parte b)
Lee. 38 a 40.
Lee 39.
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Actividad 9: leer el ritmo con la voz realizando simultanearnente un ostinato rftmico con una
fuente sonora a elecci6n.
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los pulsos
Balaneeo de
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Actividad 11: Transportar oralmente 1as 1ecciones a una 2da.,3ra, etc. ascendente y descendente.
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1- LECCIOjVES INTRODUCTORIAS
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