RESULTADOS Y CONCLUSIONES

Entrevistas Colegio Nehun

Entrevistas

Caractersticas
del entrevistado.

Medidas para
mejorar la calidad
de la ED.

Fortalezas

Perfil del alumno

Jefe UTP
Mujer, en el cargo 8 aos,
Experiencia 34 aos.
Formacin: gestin, magister en Educacin y
evaluacin.

Mujer, en el cargo 3 aos.

Experiencia 14 aos.
Formacin: profesora de Ed.
Fsica.

Se desarrolla un plan de mejoramiento de la

asignatura de Lenguaje, se considera que a
mayor riqueza del lenguaje mayor comprensin
lectora, mayor nivel de ideas, mayor eficiencia
de expresarse horizontal como verticalmente
tanto en el mbito cotidiano como laborar.
Se crea la asignatura de Desarrollo personal
como una forma de conocimiento personal y
tambin de los dems para lograr mejores
relaciones interpersonales.
Se crean actividades extracurriculares:
Talleres da sbado (monitores)
Atencin de psiclogos (terapia)
Atencin de orientador (relacin
individual o grupal segn el caso).

Desarrollar trabajo en equipo de

los profesores y del equipo
directivo.
Trabajo de supervisin,
seguimiento permanente de los
programas de mejoramiento.
Consulta constante a profesores,
alumnos y apoderados.
Constante comunicacin con el
equipo de gestin.
Se trabaja con un grupo
profesional de trabajo (GPT), el
cual informa, gestiona y crea
actividades con las personas que
correspondan segn el mbito
tratado.
Apoderados comprometidos, los
cuales tienen una buena asistencia
a los requerimientos del liceo y
aportan econmicamente lo que
permite un buen equipamiento
laboratorios, datas, PC.
Buena asistencia y promocin de
los alumnos.
Calidad de la educacin
Buen clima organizacional
Ambiente acogedor, sentirse grato.
Trabajo colectivo

Contar con redes de apoyo: consultorios,

charlas a los alumnos, profesores, mediacin a
los alumnos cuando lo amerite, lo que favorece
las mejoras.
Desarrollo de competencias:
Especialidad.
Asignatura de evaluacin.
Desarrollo personal
Desarrollo profesional.
Apoderados:
Comprometidos con su presencia
como financieramente.
Apoyo permanente.
Profesores:
Capacidades curriculares.
Dedicados, idealistas.
Contentos de participar.
Orientado a la formacin TP.
Competencia que le permiten seguir las
exigencias del liceo.
Escaso tiempo para el desarrollo de proyectos
para replantear, revisar y evaluar.

Limitaciones

Directora

Se reciben nios con problemas se

les da apoyo.
Falta e infraestructura (espacio,
casino).
Falta de personal (auxiliares,
docentes)
Jornada extensa provoca poco
descanso, poco tiempo para la
familia.
Exceso de burocracia por para de
la municipalidad para solucionar el
problema de falta de espacio.

Se puede concluir que en ambas entrevistas tanto de la Directora como de la Jefe de UTP hay
aspectos que coinciden en los planes de mejoramiento en donde se involucran a todos los
miembros del liceo. Hay un estilo de liderazgo en donde hay espacio de dialogo en done todos
los involucrados pueden aportar a mejorar las condiciones de trabajo.
Este tipo de liderazgo considera las capacidades individuales de cada uno de los integrantes del
liceo se pasa de un liderazgo centrado en las capacidades individuales de eficacia en la gestin.
Ahora hay un trabajo en equipo en donde el dialogo es lo central para aunar esfuerzos y
solucionar los problemas.
El liderazgo distributivo que se refleja en estas entrevistas plantea que cada miembro del liceo
cuenta con espacio de dialogo en donde pueden participar abiertamente en forma democrtica y
responsable de todas las decisiones que se asumen. Cada miembro del liceo debe ser capaz de
liderar el mbito donde mejor se desenvuelve.
Esto refleja que el Directora esta involucrada en todos los procesos pero descentralizando su
poder, ella realiza seguimientos, evaluaciones, apoyo a los miembros del liceo.
Este tipo de liderazgo requiere dejar de lado el trabajo individual para asumir un trabajo
cooperativo en donde todos los participantes aportan desde sus capacidades.