20 Dicas de Sucesso

Luiz Marins Filho

1. Elogie trs pessoas por dia.

2. Tenha um aperto de mo firme.
3. Olhe as pessoas nos olhos.
4. Gaste menos do que ganha.
5. Saiba perdoar a si e aos outros.
6. Trate os outros como gostaria de ser tratado.
7. Faa novos amigos.
8. Saiba guardar segredos.
9. No adie uma alegria.
10. Surpreenda aqueles que voc ama com presentes inesperados.
11. Sorria.
12. Aceite sempre uma mo estendida.
13. Pague suas contas em dia.
14. No reze para pedir coisas; reze para agradecer e pedir
sabedoria e coragem.
15. D s pessoas uma segunda chance.
16. No tome uma deciso quando estiver cansado ou nervoso.
17. Respeite todas as coisas vivas, especialmente as indefesas.
18. Doe o melhor de si no seu trabalho.
19. Seja humilde, principalmente nas vitrias.
20. Jamais prive uma pessoa de esperana. Pode ser que ela s
tenha isso.

10 maneiras de aumentar a participao de seus alunos

Jlio Clebsch

Classes participativas no nascem prontas, mas so desenvolvidas. Eis algumas tcnicas

para voc usar em sua classe:
1 QUEM PERGUNTA QUER SABER
Fazer uma pergunta e esperar a resposta uma das maneiras mais simples de se
conseguir uma interao maior de seus alunos. Porm, no incio pode ser difcil conseguir
que algum participe. Algumas vezes, ser necessrio sortear um aluno para responder.
Aps conseguir a primeira participao, esforce-se para manter o interesse de sua turma:
- Repita e certifique-se. Fale algo como: "ento, o que voc est dizendo que..." a
seguir, pea para o aluno desenvolver mais a idia, se necessrio, ou se algum concorda
ou discorda da afirmao.
- D a eles o controle. Se vrias pessoas levantarem a mo concordando ou
discordando da afirmao de um aluno, pea a ele para escolher quem fala a seguir, e
assim sucessivamente. Isso diminui o receio a participao, uma vez que eles estaro
falando diretamente com um colega, e no com o professor.
- Elogie quando necessrio. Agradea ao aluno que trouxer alguma nova informao
ou participao interessante sala de aula.
- Participe ativamente. Se a discusso no estiver rendendo, d ao grupo novas
informaes, use o humor, d e pea exemplos prticos daquilo que est sendo estudado.
2 INFORMAO
Antes de comear uma discusso sobre algum assunto, explique o que vai ser feito e por
qu. Ningum gosta de ficar em suspense, sem saber o que ir acontecer. Explique a seus
alunos que a discusso ir permitir que todos entendam melhor a matria, diminuindo o
tempo necessrio para estudos em casa, por exemplo. Informe tambm o tempo
disponvel para aquela atividade.
3 DESAFIE
Poucas coisas garantem mais participao em sua aula do que algo dito em tom de
desafio. Inspire-se nos programas de perguntas e respostas da televiso, faa com que a
turma encare dar uma resposta como uma questo de honra. Tive um professor que
comeou o ano letivo afirmando que, durante as aulas dele, estaramos concorrendo a
"milhes em pontos". E, realmente, de vez em quando ele fazia uma pergunta valendo
meio ponto a mais na prova. Foram poucas vezes, mas garantiu a participao de todos e,
de quebra, reduziu o nmero de faltas.
4 DENNCIAS ANNIMAS
Circule folhas de papel onde os alunos possam responder suas questes sem serem
identificados. Esta ttica til quando o assunto envolve questes ticas ou voc quer
respostas sintticas. Tambm faz com que todos se manifestem, o que pode estimular a
participao, uma vez que todos percebem que voc realmente quer a opinio deles.
5 LIBERE A "COLA"

Faa uma pergunta e pea para os alunos responderem, com a ajuda do colega que senta
na frente ou atrs. D pouco tempo para essa atividade, do contrrio podero surgir
assuntos paralelos aula. Cinco minutos so suficientes.
6 USE A IMAGINAO
"Se eu fosse prefeito, eu faria...", "Se eu fosse um bandeirante, eu...", e outras frases
desse tipo so excelentes para garantir a participao dos alunos. Para evitar repeties,
pea que cada estudante responda algo que ainda no tenha sido dito por um colega.
7 CASO A CASO
Comece a aula contando um caso que possa ser resolvido com a matria que voc vai
explicar, e pergunte como seus alunos resolveriam o problema. Aps alguns minutos
tentando, d sua aula, e termine-a perguntando, agora, como eles resolveriam aquela
questo. Este mtodo tem um bnus de aumentar a taxa de reteno de aprendizagem,
uma vez que seus alunos aplicam imediatamente o que aprenderam.
8 USANDO O IBOPE
Outra maneira de garantir a participao de seus alunos em sala de aula atravs de
pesquisas rpidas. Caso voc tenha que fazer uma questo que envolva escolha entre
duas alternativas, utilize o velho mtodo de "quem acha que a resposta 1 levante a
mo." A grande vantagem desse mtodo que voc pode fazer uma pergunta em
seguida: "Por qu?" e comear uma discusso maior.
Uma variao desse mtodo pode ser conseguida atravs de perguntas do tipo "certo" e
"errado". Faa uma afirmao e pergunte se seus alunos acham que ela verdadeira ou
falsa. Informe antes seus alunos sobre as regras do jogo, e avise quando ele acabar, pois
os estudantes levam muito a srio tudo o que o professor diz.
9 PERGUNTAS E RESPOSTAS
D a cada estudantes dois cartes, cada um com o incio de uma afirmao:
Carto 1 "Eu ainda tenho dvidas a respeito de ________________________"
Carto 2 "Posso responder perguntas sobre ______________________"
Certifique-se que todas as perguntas e respostas so pertinentes sua matria, e faa os
alunos procurarem as respostas s suas dvidas entre si. Depois, rena as dvidas
remanescentes e esclarea-as.
10 MESA REDONDA
Certamente voc j viu um desses programas de discusses na televiso. Copie a frmula
na sua aula, convidando um pequeno grupo de alunos frente para discutir um tpico.
Voc pode tornar essa discusso mais rica, se der a esses expositores algum tempo para
preparar suas opinies (contra ou a favor) a respeito do tpico, digamos de um dia para
outro. Os outros alunos fazem perguntas. Ao utilizar essa tcnica uma segunda vez, no
repita nenhum dos "convidados", garantindo a participao de todos.

3 dicas para uma classe mais participativa

Adelaide Marques
Algumas vezes, as aulas parecem se arrastar. Voc tenta de tudo para conseguir a
participao dos estudantes, mas nada. Uma das causas da apatia pode estar em seus
alunos. Se eles no encontram nenhum ponto de contado entre si e com voc e sua aula,
se no sabem porque esto ali, bem, ningum vai participar mesmo.
1 Use o conhecimento dos alunos. Imagine-se, leitor, caindo no meio de um seminrio
sobre neurocirurgia. Ou sobre tcnicas avanadas de construo de pontes. Ou
treinamento de um time de rgbi. Bem, muitos de seus alunos tambm se sentem assim.
No seu conhecimento que importa, mas o que eles sabem sobre aquele assunto.
Assim, ligue sua matria com algo palpvel. Pode ser uma maneira de melhorar a
preciso do chute para ensinar fsica, gastos com roupas e comidas para lecionar
matemtica e os grupos tnicos da cidade para falar sobre histria e geografia.
2 Inclua uma meta. O que os alunos vo receber ao final daquela matria? A resposta
passar de ano no vale muito. Procure dar-lhes motivos prticos. Portugus, por
exemplo, uma das coisas mais teis para uma banda de garagem fazer letras decentes.
Matemtica e fsica os ajudam a organizar melhor o dia-a-dia e a ganhar tempo.
3 Participar no brigar nem concordar. Mostre a eles, desde cedo, que podem ter
opinies diferentes entre si (e at divergir do professor) e se expressar sem cair nos
ataques pessoais e brigas. Isso vai estimular o debate uma vez que alguns alunos pensam

que devem engolir tudo o que o professor diz. Com isso, preferem no dizer o que pensam
(pois esto pensando errado), e no participam. Estimule o debate civilizado.

4 passos para construir uma escola de alta performance

Braslio Neto
chover no molhado mencionar os avanos da tecnologia, da concorrncia, da disponibilidade de
informao e como esses fatores afetam sua escola. Isso tudo se percebe ao ligar a televiso e o
computador, ao abrir o jornal. Os efeitos desses fatores tambm so visveis na sua escola. Mas, espere um
pouco. Ser que so mesmo? Afinal, um computador uma mquina. No pode fazer nada por si s. Ento,
quais so as foras que exigem que sua escola mude?
Talvez seja a concorrncia. Porm, os alunos no mudariam de escola s por causa do nome ou por causa de
uma localizao duas quadras mais perto.
E se a mudana mais profunda estiver em quem lida com o computador? Em quem dirige as escolas,
tradicionais e novatas no mercado? Em quem estuda? Em quem leciona? Pessoas. Esse o ponto de partida
para se ter uma escola de alta performance (exerccio de atuar, de desempenhar, atuao, desempenho
Dicionrio Houaiss).
Como transformar sua escola Este ano, o HSM Group realizou, em So Paulo, o Frum Mundial de Alta
Performance, com a presena de grandes especialistas, nacionais e internacionais. Em discusso, como se
destacar como empresa e profissional? Sim, isso inclui professor e escola. Veja os principais pontos
abordados:
1. Com toda a tecnologia, h cada vez mais espao para a intuio
Para Ricardo Semler, autor do livro Virando a Prpria Mesa, presidente da Semco e idealizador da Escola
Limiar (veja a edio de maio de Profisso Mestre) diz que a intuio a nica coisa que pode nos
diferenciar de uma mquina. por isso que, na Semco, as pessoas so contratadas com base na intuio,
da conversa, do eu fui com a cara de fulano. O currculo das pessoas serve de pr-requisito. A partir de
determinadas caractersticas, ganha a funo aquele que tiver a simpatia de um maior nmero de pessoas
na empresa.
Essa intuio tambm causada pela velocidade cada vez maior dos acontecimentos. No temos muito
tempo para analisar todas as variveis, tudo o que pode acontecer a partir daquela informao. a que
surge a intuio. Para Semler, s isso que pode explicar a vitria de enxadristas humanos sobre
computadores que podem calcular milhes e milhes de jogadas a mais. S a intuio explica isso. Os
mestres usam uma das primeiras jogadas que vm mente. E, via de regra, a mais indicada. E no h
muita escolha. Professores e diretores devem estar preparados para cada vez mais usar a intuio ou
arriscar perder espao para instituies e profissionais mais rpidos.
Como usar a intuio na escola
Parte dos professores j a usa, mesmo sem querer. pisar na sala de aula e sentir que a turma est mais
ou menos disposta, a fim de escutar mais, trabalhar mais e outros estados de esprito. Outras vezes, a
diretora que toma uma deciso baseada no que parece ser puro achismo, e d certo. D certo porque,
mesmo sem saber, algumas ou a maioria das regras a seguir esto sendo observadas:

Identifique o problema com clareza. Assim como o enxadrista v, sua frente, todo o tabuleiro,
tambm voc deve conhecer a situao antes. Isso no significa gastar horas pensando nos cenrios
possveis. apenas conhecer o problema real. No pare nos sintomas. Diminuio das matrculas
sintoma. Descubra por que sua escola est atraindo menos alunos. Pergunte, investigue.

Procure no basear-se em experincias anteriores. muito comum limitarmos as nossas solues

quelas que j tentamos antes. No vamos fazer nada muito diferente porque j pensou o que o
pessoal vai dizer? Bem, Santos Dumont nunca pensou no que o pessoal ia dizer, tanto que foi o nico
homem at hoje que usava um dirigvel para ir de casa ao restaurante, a festas... isso em uma poca
em que mal havia automveis. Isso permitiu que ele fizesse dezenas de melhorias em seus inventos,
com o passar dos anos. Primeiro, crie a soluo. As crticas, se vierem, sero acompanhadas de
resultados positivos.

Comprometa-se com a sua soluo. O Japo um dos pases que mais valoriza a equipe, os comits,
a deciso em conjunto. Entretanto, a Sony s foi salva porque seu presidente resolveu tocar adiante
a idia do walkman mesmo batendo de frente com toda a diretoria. Ningum acreditava que as
pessoas iriam querer andar por a com um aparelho de som superporttil. Da mesma forma, acredite
na sua intuio, na sua idia e v em frente.

2. Integre sua escola

Por que voc levanta todos os dias, sai de sua casa, enfrenta o trnsito, passa pelo porto da sua escola e
comea a trabalhar? Pode parecer uma pergunta simples, mas para Stephen Covey, autor de Os 7 Hbitos
das Pessoas Altamente Eficazes, isso mais fundamental e grave do que se pensa. A maioria das
pessoas no sabe por que trabalha naquele local ou no se importa... Isso leva a uma desmotivao
generalizada. Desmotivado, ningum cria coisas novas ou sequer faz o que se esperava daquela pessoa.
Para Covey, a soluo integrar as pessoas.
Como integrar sua escola
A integrao que se busca vai muito alm do churrasco de fim de ano, ou da misso da instituio de ensino
colocada na entrada, para todos verem. Ricardo Semler disse que demonstrou a inutilidade das misses da
boca para fora: pediu, em uma palestra, que as pessoas escrevessem, em uma folha de papel, a misso de
suas empresas, antes de sarem para o cafezinho.
Enquanto estavam todos l fora, Semler e seu pessoal foram trocando as misses de cadeiras. Misturou
todas. Quando a audincia voltou, o palestrante pediu que eles olhassem a misso e dissessem se aquela
era realmente a deles. Muitos afirmaram que s perceberam que era diferente pela letra. Se fossem todas
impressas, haveria muita dvida. Ou seja, misses parecidas, decididas na mesa do diretorzo, no
integram ningum. Churrasco de fim de ano, sem outras aes de aproximao de funcionrios em todos os
outros dias, no integra nem motiva ningum. Covey passa a receita de fazer com que todos percebam que
esto no mesmo barco. Seus quatro princpios funcionam tanto para sua equipe pedaggica como em uma
sala de aula, para os alunos:

Modele, d o exemplo. O princpio de qualquer mudana ou melhoria em sua escola voc mesmo,
professor. Faa o que voc deseja que seus alunos ou colegas faam. Derrube as barreiras de
comunicao, interesse-se pelo que os outros fazem, converse com o pessoal da cantina, da
tesouraria. D o primeiro passo na quebra das panelinhas e da viso de s ir para a escola para
trabalhar. hora de ir para a escola para construir um projeto, desenvolver a comunidade de
nossos sonhos. Voc vai para a escola porque pea importante de algo maior, que pode ficar para
sempre. s querer.

Explore os caminhos do compromisso e da melhor performance. Voc no pode exigir nada das
pessoas se no explicar o que a escola pretende atingir e dar a cada um a responsabilidade de fazer
aquilo acontecer. Ento, faa uma reunio rpida ou comece uma aula perguntando como cada um
v, sente a escola. O que aquele espao e tenta fazer, na opinio de cada um. Aos poucos, tentem
chegar a um consenso, algo que orgulhe a todos. Uma meta nica para a instituio ou para o ano
letivo. A seguir, pergunte o que cada um pode fazer para que tal objetivo seja atingido. Consiga o
compromisso de todos, no imponha metas.

Alinhe o pessoal. Agora que todos sabem qual a parte deles no objetivo da escola, preciso ter
certeza de que todos so capazes de desempenhar o objetivo. A esto includos recursos materiais e
intangveis (maior oportunidade para o pessoal se desenvolver e estudar, uma administrao mais
distante ou prxima, conforme o caso, alteraes na grade escolar para que o ritmo de um dia de
aula seja melhor aproveitado, entre outros). Junto com essa capacitao, d a todos responsabilidade
para fazer com que a escola ou ano letivo avance como todos esperam. Cada um deve se sentir
capaz de fazer sua parte, solucionar problemas e criar novas solues para pequenos problemas sem
precisar pedir permisso a superiores.

Desenvolva a sinergia. No permita que os pontos acima sejam esquecidos, substitudos por uma
velha rotina confortvel (e como velhas rotinas insistem em voltar...). Estimule a troca de
experincias e histrias entre pessoas de vrios departamentos, ouvir o que um faz, a soluo
encontrada por outro, como um terceiro encanta o aluno (ou, em sua sala de aula, como um estuda,
como o outro fez para melhor entender a matria...) um combustvel poderoso e gratuito que
faz com que todos queiram melhorar, sempre.

3. Flexibilize
Imagine um prdio de tijolinho, grande o suficiente para abrigar uma modesta fbrica de tecidos. Dentro,
diversas mquinas. Em cada mquina, um operador. Para cada dez operadores, um supervisor, para cada

dez supervisores, um gerente. Agora, imagine uma sala de aula. Carteiras em fila, voltadas ao professor e
ao quadro-negro. Em um horrio especfico, os alunos entram, sentam, quietos e comeam a ser expostos
matria do dia. Nada de especial nesses cenrios, certo? , s que essa descrio de fbrica poderia ser de
1633 e a da escola, de 1908, diz Ricardo Semler, Muito se fala em mudanas, mas ser que realmente
mudamos alguma coisa?. Para ele, nos apegamos a certas tradies e verdades que no deveriam ter mais
lugar no mundo de hoje. H um medo de mudar, de transgredir as regras. Quando se fala em escolas, isso
ainda pior devido burocracia para se mudar o currculo. Faz com que muitas instituies tenham uma
grade curricular oficial e uma real, com todos os problemas e perigos que isso pode trazer; entretanto, a
soluo para se atender um mundo em constante evoluo.
Semler nota que algo est muito errado na escola quando poucas pessoas descobrem sua real vocao, seu
talento, nos bancos escolares. Elas acham seu lugar no mundo depois, ou fora dos bancos escolares. E o
que as empresas querem? Pessoas motivadas e com talento. Nossas escolas no ensinam as pessoas a
encontrarem seus talentos, ensinam a decorar um currculo. Pergunte a qualquer adulto se ele sabe cinco
siglas da tabela peridica, se sabe colocar cinco oitavos de acar numa xcara. As evidncias de que o
ensino tradicional fracassou so alarmantes, mas ningum quer lidar com a essncia. E a essncia, para
Semler, flexvel como a vida.
Como dar flexibilidade sua escola
Na sua Escola Lumiar, Semler leva essa flexibilidade ao mximo. Os alunos podem permanecer l de quatro
a oito horas todos os dias; graas a recursos como biombos e paredes cenogrficas, as prprias salas
disponveis aos alunos podem mudar de tamanho, diminuindo ou aumentando conforme a necessidade. a
mesma flexibilidade que ele instalou na Semco: l, ningum tem mesa fixa. H estaes de trabalho
disponveis. A pessoa marca o uso de uma dessas estaes, vai, trabalha quando e como quiser, desde que
apresente resultados. Algumas dicas para voc:

Crie espaos livres em sua grade curricular ou em seu dia de trabalho para que as pessoas e os
alunos o utilizem da maneira que julgarem melhor.

Fique de olho no mercado. Fale com empresrios, com profissionais liberais. O que eles querem
agora? Qual a melhor maneira de sua escola dar a seus alunos tais conhecimentos?

Estimule os alunos e a equipe didtica a ampliarem seus horizontes. Informe-se sobre cursos e
palestras, coloque na biblioteca livros e revistas de assuntos variados, promova palestras com
pessoas de diferentes reas. Estimule as pessoas que se interessaram por diferentes reas a
pesquisar, se envolver, aprender mais sobre elas. Desperte talentos, faa as pessoas crescerem
profissionalmente.

4. Foque nas pessoas certas

Fred Kofman, autor de Metamanagement e ganhador do ttulo de Professor do Ano da Universidade da
Califrnia e do respeitado Massachusetts Institute of Technology, diz que preciso acabar com essa histria
de que as pessoas so o principal ativo de uma escola. No, pessoas existem em todos os lugares. O que
uma empresa deve focar so as pessoas certas nos lugares certos. Kofman afirma que no to difcil
identificar as pessoas certas e as pessoas erradas; basta prestar ateno na atitude de cada uma delas.
Como conseguir as pessoas certas
Para Kofman, as pessoas certas para sua escola possuem:

Valores certos: sabem que a integridade o nico caminho para o sucesso; fazem o que precisa ser
feito com capricho; so imparciais.

Atitudes certas: so aprendizes curiosos e humildes; no temem assumir riscos para que algo seja
feito; so entusiasmados.

Cultura certa: so integrados, compartilham seus valores e propsitos com os outros, tm

expectativas claras. Sim, parecido com o item dois. S que l, refere-se escola; aqui, ao indivduo.

Comunicao certa: so honestas na comunicao e no consideram nenhum assunto proibido.

Habilidades de coordenao certas: possui integridade incondicional, honrada com cumprimento ou

renegociao.

Pode parecer impossvel reunir todas essas caractersticas em uma pessoa. Nem tanto. Algumas

caractersticas podem ser aprendidas, moldadas, como no caso da cultura e comunicao. De novo, d o
exemplo. Identifique quem j est no meio do caminho e lute para melhorar ainda mais essa pessoa. A
partir da, s deixar que o exemplo atraia mais pessoas certas e faam que os outros mudem aos poucos.